教師及家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀分析

精品文檔-下載后可編輯教師及家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀分析【摘要】通過調(diào)查問卷，從職業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、在職培訓(xùn)四個(gè)維度來研究幼兒園教師及家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】幼兒園教師幼兒家長(zhǎng)幼兒教育認(rèn)識(shí)

在此次新鄉(xiāng)市幼兒教育現(xiàn)狀調(diào)研活動(dòng)開始前，為考察此次調(diào)研活動(dòng)的有效性、必要性和后期活動(dòng)的針對(duì)性，調(diào)研服務(wù)隊(duì)隊(duì)員們積極研討并制作“關(guān)于幼兒教師對(duì)自身職業(yè)認(rèn)知”的調(diào)查問卷和“關(guān)于幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)”的調(diào)查問卷，共計(jì)400份發(fā)給新鄉(xiāng)市市民，主要調(diào)查對(duì)象是新鄉(xiāng)市幼兒園教師（200份）和幼兒家長(zhǎng)（200份）。有效調(diào)查問卷273份?；厥照{(diào)查問卷后，認(rèn)真細(xì)致地對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行分類和統(tǒng)計(jì)。以下是按照幼兒教師和幼兒家長(zhǎng)分類的調(diào)查結(jié)果：

根據(jù)“關(guān)于幼兒教師對(duì)自身職業(yè)認(rèn)知”的調(diào)查問卷，結(jié)果顯示：

1.幼兒園教師的專業(yè)水平不高，集中在?？扑?/p>

在回收的針對(duì)教師的問卷中，75%的教師是“大專學(xué)歷”，16%的教師是“中專中師或高中學(xué)歷”，而只有2%的教師是“本科學(xué)歷”?？梢姰?dāng)前幼兒教育中教師的專業(yè)水平偏低，本科及以上學(xué)歷從事幼兒教育的人很少。幼兒教師整體年齡集中在20歲左右，多為女性。大部分教師選擇該專業(yè)是由于對(duì)孩子的喜愛。在幼兒教育中，男性教師極少，這除了反映學(xué)前教育受社會(huì)重視低，也從側(cè)面表現(xiàn)出當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)選擇對(duì)學(xué)前幼兒教育的不關(guān)注。幼兒教育中缺乏男教師會(huì)對(duì)兒童的健康發(fā)展造成一定的影響，這需要受到社會(huì)的關(guān)注。

2.在教育教學(xué)專業(yè)能力方面，很多教師缺乏教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和策劃能力

當(dāng)問及教師們?cè)凇敖逃虒W(xué)專業(yè)能力方面”最欠缺的是什么時(shí)，41%的教師認(rèn)為自己“缺乏教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和策劃能力”，28%的教師認(rèn)為自己“缺乏教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施能力”，而對(duì)課堂教學(xué)管理能力和組織控制能力都比較強(qiáng)。在問及“什么是教師最需要提高的能力”時(shí)，53%的教師認(rèn)為是“優(yōu)秀的教學(xué)技能”。由這些問題的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)教師們的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和策劃能力較為缺乏，需要接受相關(guān)培訓(xùn)。

3.幼兒教師參與的相關(guān)教學(xué)培訓(xùn)較少，培訓(xùn)效果較差

在教師們“主要參加過哪方面的專業(yè)培訓(xùn)”這個(gè)問題上，接近半數(shù)的教師選擇了教師教學(xué)技能和幼兒園日常管理培訓(xùn)。但在問及這些培訓(xùn)是否在工作中有很好的應(yīng)用時(shí)，63%的教師選擇了“部分有用”。由這些問題，可以發(fā)現(xiàn)在幼兒教師培訓(xùn)這一方面還有很多問題，提升培訓(xùn)績(jī)效是主要問題。

4.在對(duì)待教學(xué)職業(yè)方面，教師們普遍表示喜歡當(dāng)前職業(yè)

教師們選擇幼兒教師職業(yè)的原因是什么呢？66%的教師認(rèn)為自己喜歡孩子，34%的教師是學(xué)前教育專業(yè)。那么如果可以重新選擇，是否還愿意做一名幼兒教師？33%的教師“執(zhí)著追求無怨無悔”，25%的教師認(rèn)為“還好”。而且，72%的教師認(rèn)為“在幼兒教學(xué)中應(yīng)扮演朋友的角色”。由這些問題表現(xiàn)出當(dāng)前幼兒教師對(duì)個(gè)人職業(yè)是較為滿意的。

5.在教學(xué)活動(dòng)的組織策劃中，教學(xué)媒體的應(yīng)用較少

在教學(xué)活動(dòng)的組織和策劃中，教師們能夠較熟悉的使用哪一種多媒體材料呢？72%的教師只熟悉辦公自動(dòng)化如word、PPT等，而對(duì)于flash、CAJ等媒體材料的使用則相對(duì)生疏。在我們對(duì)教師訪談的過程中，也有了解到教師們之前很少接觸flash，在教學(xué)媒體的使用中，一般都是根據(jù)教學(xué)大綱要求，使用學(xué)校發(fā)的教材，很少自己動(dòng)手組編教材。從問卷以及訪談中了解到當(dāng)前在教育中使用的教學(xué)媒體很少，大部分教師對(duì)多媒體的使用較為生疏。

根據(jù)“關(guān)于幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)”的調(diào)查問卷，結(jié)果顯示：

1.當(dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展重視度低

在問卷中有問到家長(zhǎng)“幼兒園教師是否能虛心聽取家長(zhǎng)的合理建議和意見”時(shí)，48%的家長(zhǎng)表示幼兒教師“偶爾聽取”，22%的教師“很少聽取”家長(zhǎng)意見。在問及原因時(shí)，很多家長(zhǎng)表示很少有時(shí)間詢問教師關(guān)于兒童在校的情況。在我們問卷最后的開放式問答上，部分家長(zhǎng)對(duì)這些問題并不重視。從我們問卷發(fā)放和與家長(zhǎng)交談的過程中，感受到部分家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)前教育并不是非常關(guān)注?？梢姰?dāng)前社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的發(fā)展重視度不夠，說明學(xué)前教育的發(fā)展還有很長(zhǎng)的路要走。

2.學(xué)前教育發(fā)展還存在很多問題，教師的專業(yè)素質(zhì)需要進(jìn)一步提高

從問卷整理后的數(shù)據(jù)中，只有22%的家長(zhǎng)對(duì)幼兒教師的整體印象表示“滿意”，47%的家長(zhǎng)選擇“較滿意”，而38%的家長(zhǎng)選擇“一般”。在談及對(duì)“班級(jí)幼兒教師的責(zé)任心、師風(fēng)師德”情況時(shí)，只有8%的家長(zhǎng)認(rèn)為是“優(yōu)秀”，而57%的家長(zhǎng)選擇“良好”，30%的家長(zhǎng)選擇“一般”。從這兩個(gè)問題，整體反映了家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育教師現(xiàn)狀并不是很滿意，幼兒教育還有很多需要改進(jìn)的地方，幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。

3.家長(zhǎng)方面與幼兒園方面的交流太少，仍存在很多待改進(jìn)的地方

當(dāng)問到“幼兒園教師對(duì)家長(zhǎng)是否熱情”，是否能聽取家長(zhǎng)的合理意見并盡量滿足，接近70%的家長(zhǎng)認(rèn)為幼