支教調研報告1

目錄隨著國家陸續(xù)出臺“科技、文化、衛(wèi)生三下鄉(xiāng)”計劃，大學的過程中，問題層出不窮，支教效果微乎其微，有些支教甚至成校機構、學生社團所組織在一段較長時間(本調查中指低于一個月)內規(guī)律進行支教活動，此類支教具有一定的組織性，支教的教的出發(fā)點是幫助教育欠發(fā)達地區(qū)的孩子，平衡教育資源，實現中在教師下鄉(xiāng)支教(對口支教),而關于大學生支教研究的論文則主要集中在師范生實習支教(頂崗支教)和大學生西部支教(長學生支教過程中可能存在的問題并提出較合理較可行的解決法希望能夠端正大學生的支教態(tài)度、提高其支教認識，使“支教”務西部計劃的通知》(中青聯發(fā)[2003]26號),《關于做好2004號),中辦、國辦《關于引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)的意見》(中辦發(fā)[2005]18號)和國務院辦公廳《關于加強普通高(國辦發(fā)(2009)3號)有關精神，2009年大學生志愿服務西部計劃志愿者除享受國家規(guī)定的高補貼為每人每月880元，同時根據所在服務地享受艱苦邊遠地區(qū)津貼(按照人事部、財政部《完善艱苦邊遠地區(qū)津貼制度實施方案》,全國有984個縣、市、區(qū)納入實施艱苦邊遠地區(qū)津貼范圍，元，四類區(qū)515元，五類區(qū)900元，六類區(qū)1490元),按月發(fā)③志愿者服務期至少滿1年且考核合格的，可以應屆高校畢同等條件下，優(yōu)先錄??；報考西部地區(qū)公務員的，筆試總分加5分。志愿者服務期未滿1年的，可以社會在職人員身份報考公務④志愿者服務期滿2年考核合格的，3年內報考研究生，初試總分加10分；同等條件下，優(yōu)先錄取。保，保費為每人200元，險種為大學生志愿服務西部計劃志愿者西部計劃志愿者服務期具有一定的靈活性，首次簽約期為1年或3年。簽約1年的志愿者在服務期滿后可以于下一年度3月按照國家有關規(guī)定，自2009年開始，對參加西部計劃并到西部地區(qū)縣以下農村基層單位履行3年服務期限的畢業(yè)生實施相應的學費和助學貸款代償。首次簽約1年而后延長至3年服務期心教育的優(yōu)秀大學畢業(yè)生到貧困、邊遠地區(qū)和城市的薄弱學校任教兩年，以彌補優(yōu)質師資不足帶來的差距。2005年有1.7萬人申2007年，18000名申請者競爭2900個名額。同年，該團隊被評為“為美國而教”項目總結其經驗時認為該項目的吸引力來源所大學向該項目輸送畢業(yè)生，其中包括大部分美國名校。大學教師也會將合適的畢業(yè)生推薦到"為美國而教"項目。哈佛大學校長在2008年的畢業(yè)典禮上就曾推薦該項目。制能力和技巧以及概括能力等。在所有遞交申請書的人中，得到③滿足年輕人回報社會的熱情和愿望。調查顯示，62%的美看到了這一點，充分調動大學生的積極性，并通過培訓機會、經城市薄弱學校工作兩年的經歷可以幫助大學生獲得更好的工作和學習機會，美國許多排名很靠前的大學和企業(yè)特別歡迎有支教經⑤為支教者支付工資，每年3萬到4萬美元，與學校其他教師的工資相當，這保證了他們在生活上沒有后顧之憂，可以堅持長期工作。工作滿兩年以后，每個人可得到1萬美元的?？钣脕碓擁椖堪呀虒W理解為領導藝術。其理念是，在課堂上教師不僅僅在教課和分享知識，還需要方法、計劃，教師是一個教室的除了知識的傳授，課堂管理也很重要。他們圍繞以下幾方面提高響學生的人為實現目標而努力、有目的地規(guī)劃教育活動、有效執(zhí)每個地區(qū)會按25比1的比例為支教教師配備專門的指導者，其職幫助支教教師和他們的學生成長以及尋找專業(yè)發(fā)展資源滿足教師的相互聯系，他們通過項目網站或電子通訊保持聯系，為新教師近似于其他本職教師所教的學生。絕大多數中小學校長反映，支教教師為學校帶來了“顯著的正面影響”,90少與其他新教師同樣出色，超過60%的校長認為他們接受的職前“為美國而教”項目的最大影響不僅在于它為美國欠發(fā)達地近年來，"為美國而教"項目的影響擴展到國外，2002年英募200人，在英國5個城市和地區(qū)從事支教活動。2007年，“為美國而教"項目與幾家基金會等合作，發(fā)起了“為世界而教”活借鑒美國大學生支教項目的經驗，聯合國教科文組織國際農村教團隊調查了包括北京理工大學、中北大學、杭州師范學院、山西農業(yè)大學、山西大同大學、長治學院等等在內的多位支教志志愿者參與支教活動的渠道：90%源于所在學校的組織，10%紀律的現象，否則這可能讓其他學生認為這樣做事沒有錯的，大a、家訪和調研同步進行(調研部分我們可再議)b、家訪對象是一些比較特別的孩子(例如比較沉默或比較調皮的孩子),可以通過與家長的溝通交流，讓家長配合從而更好的引導孩組織小學生去看望本村的老人，另一方面在平時支教的時候會教四天進行。支教組成員針對在支教過程中遇到的困難和困惑以及農村當前教育現狀與老師進行交流，注意事先和老師聯系好，成為了獲得第一手原始資料，團隊實地調研了太原、臨汾和長1.對學校領導及一線教師進行采訪學校領導與一線教師的態(tài)度在很大程度上影響著志愿者們的支教積極性以及本次支教是否能取得成功，而我們則構建起老師了解彼此的想法，并適度的進行反饋，使老師和志愿者成為一體2.與當地媒體聯系，獲得更大的關注度通過調查我們發(fā)現很多人只是將大學生支教看成一項高尚的事業(yè)，而談及支教的效果、支教的意義、支教中存在的問題，則3.對接受支教學校學生進行采訪學生對于支教活動的態(tài)度決定了這次支教活動最終的成果，學生大多比較歡迎和好奇，但是由于大部分支教活動都在暑期和寒假由于志愿者的教學活動豐富有趣，在很大程度上提高了學生對于①支教組織管理方面的問題。體現在：高校缺乏規(guī)范的管理制度，對支教活動缺乏宏觀統(tǒng)籌，沒有做到按需分配。缺乏對支教的必要的激勵機制。支教社團的管理問題，如沒有嚴格進行支教志愿者的選拔與培訓，支教前與受援學校的聯系溝通不當，沒有做好志愿者與受援學校的橋梁工作。支教社團新老成員之間缺乏支教經驗的傳遞。在支教中，缺少對支教工作的組織管理跟蹤評沒有完善的教學計劃、教學內容沒有連貫性。教學中忽略細節(jié)。④志愿者的支教認知問題。體現在：缺少對支教的全面認識，盲目樂觀或擔憂。缺乏與當地老師的聯系溝通，對當地教育情況不了解。缺乏一定的領導能力，容易被突發(fā)事件影響整體的教學小部分志愿者支教動機(如學分、旅游、簡歷)不純，缺乏社會責任感，將支教形式主義化、功利主義化。志愿者的某些不良行⑥支教經費問題。體現在：志愿者需要自己支付一部分甚至全①短期支教缺少自上而下的統(tǒng)籌和監(jiān)管，造成支教組織方、支教志愿者以及支教接受方的參與度和積極性不高，支教質量和支國家相關部門應提高對于短期支教的政策扶持和監(jiān)管。強化政策導向，增加對于短期支教的資源扶持，加大對于短期支教的宣傳力度，對于參與短期支教的組織學校、志愿者、接受學校進行相應的支持。同時，要加強對短期支教的監(jiān)管力度，確保支教②支教活動組織學校積極性不高，或者因為自身實力不足，不足以開展影響力較大的支教活動，有些學校對于自己組織支教活國家相關部門應發(fā)揮監(jiān)管職能，督促學校切合實際地開展支教活動，并提供適當的資源支持。校方也應當提高對于支教活動的重視，學校團委、教務部門、就業(yè)指導部門應合作成立專門的支教辦公室，制定支教相關的規(guī)章制度，同時加強監(jiān)管，保證支③支教志愿者的素質得不到保證，積極性也不能激發(fā)出來。通過調查我們發(fā)現，志愿者的選拔并不是全部通過公開招募選拔得到的，由此產生志愿者素質不很高的問題，這些問題會直接影響支教活動組織方應在選拔志愿者時采取公開招募的方式，科學、有效地選拔志愿者，這樣可以提高志愿者的整體素質和積極短期支教對于國家、社會、學校以及學生都有巨大的影響，如果支教活動開展得高效有益，將會產生不可估量的效益。如果國家統(tǒng)籌得當，組織方調控有力、監(jiān)管有方，志愿者和受支教方積極配合，支教活動將會變成解決譬如就業(yè)壓力、教學資源分配不均勻等社會問題的良藥，成為名符其實的“為中國而教”指日2,您的籍貫A城鎮(zhèn)戶口B農村戶口4,您所在的高校您的支教地(具體到縣級)5,您所在的年級(例，本科一年級)6,您的專業(yè)()(多選)文科D非師范生7,什么最能鼓舞著您來參加這次支教?()F其他(請?zhí)顚?8,有些當代大學生不愿意去支教，您認為其中最主要三條的B擔心自己教學技巧不足或學生不配合，不能被受援學?；騀支教時的資金負擔9,您是怎樣參與到這次支教活動中的?()10,對于您所參加的這次支教，學?；蛏鐖F有沒有組織過關于A有，三次及以上(含三次)11,之前您有過短期支教經歷嗎?()A沒有，之前沒有類似授課經歷，也沒有接受過此方面的培訓B沒有，但是之前有過家教等輔導經歷或接受過此方面的培訓C有過，不超過三次，且支教總時間不長(一個月以內)12,支教前，您對此次支教的感覺是()A非常自信能夠做好C有大概的了解，知道該學校的規(guī)模、師生人數D有詳細的了解，知道該學校的升學率、學生各科目的平均成績等14,您認為當地學校接受支教的主要目的是()A學校師資匱乏需要志愿者進行支教，以補充日常教學中的15,您支教所得到補助的主要來源是()19,當地學校是在：()22,您所教的科目是：()23,當地學校是基于什么考慮讓您教這幾門課?()24,您在支教中主要給孩子們講授了哪些內容?()C依照課本和教學大綱的課內知識D自己別出心裁準備的支教素材或一些課外學科知識25,您主要以什么形式給孩子們授課?()26,短期支教中學生聽課的反響如何?()A學生有耳目一新的感覺，上課積極性尤其高，反響熱烈27,若您課外有增加其他的講授內容，包括(最多選三項):A勵志故事C個人的經歷和感受E自然或人文社科知識28,支教中，您主要以何種方式給學生進行輔導?()C鼓勵學生主動提問，進行解答A對教學陌生，需要花很長的時間備課(一小時以上)C分別對待，難則備，易則不備30,學生的課外活動有：()31,您認為您在教學當中遇到的主要困難是：()C教學條件太差，開展教學很不順利32,學生課業(yè)的完成情況()A很積極的完成我布置的作業(yè)B有少量學生做33,您有沒有進行過家訪()A有B沒有(選此項者請?zhí)^34題，直接回答35題)34,學生家長對孩子上學這件事怎么看()B孩子學習不好，老師也不好，不值得供C希望并愿意供孩子上高中甚至是大學35,在您與當地政府機構、社會團體組織接觸時，接觸的方式37,請選出您認為您在支教中所遇到的三個最大的困難()39,您對學生的評價是：()40,你認為短期支教應到達的目標(多選):()41,您認為短期支教最能給受援學生帶來什么?()B課本上的知識能帶給他們的很少，但能介紹其他方面的知C微乎其微42,為達到支教目的，您認為支教中的教學日總計多少天合適A一周以下D三周以上43,您認為，大學生應選擇什么時間支教?()44,支教中給您留下印象最深的是：()E其他(請?zhí)顚?45,您認為短期的支教對這里的影響怎樣?()46,您對自己在支教中的表現()B滿意C無所謂47,以后您是否還將繼續(xù)在這里的支教?()C不清楚49,此次支教，您認為自己最大的三個收獲是?()A充實了暑假，在與孩子們的接觸中重溫了兒時的時光與純真的快樂B體味了支教活動的苦與樂，一次寶貴的經歷，積累了社會活動的經驗C增強了大學生的責任感，更加堅定了知行統(tǒng)一與實踐愛心的信念D在知識與愛心的給予收獲的成就感E在與團隊其他同學共