初探幼兒的模仿行為

精品文檔-下載后可編輯初探幼兒的模仿行為“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠，茍不教，性乃遷……”講的是每一個人出生時都是善良的，只是在后天的不斷學(xué)習(xí)中才塑造出了不同性格、人格的人，長時間的不學(xué)習(xí)不教導(dǎo)會使得人們的性格、人格發(fā)生微妙的變化，但是在幼兒智商尚未成熟的情況下他們是怎樣學(xué)習(xí)的呢？長時間不學(xué)習(xí)不教導(dǎo)的幼兒變化是怎么產(chǎn)生的呢？不用多去考慮，實際上這看似深奧的兩個問題的答案都只有相同的兩個字――模仿！

一、模仿是與生俱來的一種天賦。

幼兒除了一些天性是與生俱來的，其他各方面的能力大多數(shù)是在長期與人相處的過程中通過模仿學(xué)習(xí)到的，為什么西方的孩子在一定年齡可以使用刀叉來吃飯而不會使用筷子呢？為什么中國的孩子在沒有接受過正式教育前就會說漢語而不是英語、法語或者日語呢？這方面的例子不勝枚舉，不過無一例外都說明了我們的孩子接觸這個世界的第一個方式是模仿。

很多動物可以像黑猩猩一樣用簡單音節(jié)來表示他們之間某些特殊意思的傳達，這并不是所有動物天生的，而是同類之間長久生活的模仿感悟，這就是模仿的神奇所在。在自然界中一個喪失模仿機會的動物（曾被飼養(yǎng)的動物）是很可能被淘汰的，同樣模仿對我們寄予所有希望的幼兒們更是影響深遠！

二、正確引導(dǎo)幼兒進行模仿。

模仿固然重要，但我們也在網(wǎng)絡(luò)上看到了四歲的幼兒嘴上叼著忽明忽暗冒著火的煙蒂；幼獅會將自己剛學(xué)習(xí)到捕獲羚羊的技巧用在捕獲鱷魚身上。這都是自取滅亡的行為，但都來自模仿。原因是無論是我們的幼兒還是大自然中的幼獅，現(xiàn)階段他們的智力發(fā)展尚未成熟，都沒有很強的思辨能力，對身邊一些事物只會是糟粕與精華同取，正確與錯誤皆納。某日班上在進行分享課期間，我突然發(fā)現(xiàn)一個孩子在吃完分到的食物后站起身來，“啪啪”的拍著雙手，開始她僅僅是想拍干凈手上的食物殘渣，但后來另兩個孩子也站了起來，他們一起拍著雙手，這時我發(fā)現(xiàn)了更多孩子模仿的眼神，我有了一份恐慌，我怕更多的孩子在此時也像這樣拍起雙手。雖然我們的教育理念是自由寬松的個性發(fā)展，但無規(guī)矩不成方圓。所以我想去阻止，想去教導(dǎo)，但我又怕把孩子模仿的天性打壓了，最終我以盡量柔和的聲音和善意的態(tài)度，告訴他們拍干凈手上的殘渣后，請安靜下來不要影響老師和其他同學(xué)。我不知道我的做法是否正確，是否阻礙了他們個性的發(fā)展，但我至少有一個肯定的感覺，我阻止了孩子們的一個不良模仿！

三、正視孩子的模仿行為。

模仿是幼兒接觸世界，學(xué)習(xí)新事物的最直接方式，只有尊重孩子的模仿，盡量去創(chuàng)造孩子良好的模仿機會，才能讓孩子們得到最初的最真實最快速的成長。這就給我們老師和家長們提出了更多的要求。首先，一定要讓孩子進入同齡人的環(huán)境中進行模仿學(xué)習(xí)，只有在同齡人的環(huán)境中，孩子們的思想時刻是保持一致的，他們的模仿才最有意義，任何一個天才幼兒也不會在模仿后學(xué)會開轎車；其次，家長是孩子最重要的教師，只有家長時刻將自己的行為標準定在孩子可以模仿的前提下，才算是合格的；最后是我們這些教師了，我們不僅要做到學(xué)高為師、身正為范，更要時刻為孩子們把握住模仿的關(guān)卡，幫助這些世界上最純真最天真的群體，模仿學(xué)習(xí)身邊正確的東西，摒棄錯誤的事物，取其精華去其糟粕！

幼兒的模仿過程是創(chuàng)造的表現(xiàn)，家長要隨時注意自己日常的一言一行，這樣孩子才能模仿到好的習(xí)慣。如果周圍環(huán)境或人的行為都是不好的，孩子也會模仿不好的，這樣會阻礙孩子的發(fā)展。老師們、家