我有許多話想和老師說又不知從何說起市公開課金獎(jiǎng)市賽課一等獎(jiǎng)?wù)n件

主動(dòng)溝通健康成長(zhǎng)第1頁(yè)第1頁(yè)我有許多話想和老師說，又不知從何說起。我希望和老師成為好朋友，又覺得與老師之間有段距離。我很愛老師，但有時(shí)也膽怯。一、師生交往新觀念第2頁(yè)第2頁(yè)請(qǐng)同窗們思考一下：

是什么使我們處于這樣一個(gè)矛盾狀態(tài)？第3頁(yè)第3頁(yè)老式教師角色素描老師角色權(quán)威者組織者制定者評(píng)判者通過填表我們能夠看出老式師生關(guān)系權(quán)威——遵從

：這種不對(duì)等關(guān)系造成了師生間隔閡，影響了師生間交往．學(xué)生角色知識(shí)接受者欽佩、服從、被動(dòng)被管理者被領(lǐng)導(dǎo)者單調(diào)、單薄教多少學(xué)多少，怎么教怎么學(xué)討教蒙恩者你講我聽，你問我答我們和老師交往行為第4頁(yè)第4頁(yè)

長(zhǎng)期以來，學(xué)生把老師看作權(quán)威，而自己更多地飾演著“遵從者”角色，這種不對(duì)等關(guān)系造成了師生間隔閡，影響了師生間交往。原因分析第5頁(yè)第5頁(yè)學(xué)生心目中抱負(fù)師生關(guān)系教師心目中抱負(fù)師生關(guān)系互相尊重互相理解…………第6頁(yè)第6頁(yè)新型師生關(guān)系主要特性民主平等人格平等互相尊重教學(xué)相長(zhǎng)民主平等是基礎(chǔ)和前提，人格平等、互相尊重，互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)是民主平等詳細(xì)表達(dá)。老師是我們學(xué)習(xí)合作者、引導(dǎo)者和參與者，是我們朋友。第7頁(yè)第7頁(yè)

老師是我們友伴，和我們交往還表達(dá)在娛樂、生活和思想交流等方面，我們和老師共同構(gòu)成學(xué)校生活共同體。

而一旦改變對(duì)學(xué)生角色結(jié)識(shí)，我們就能夠發(fā)覺師生交往新空間。第8頁(yè)第8頁(yè)學(xué)生新角色師生交往新行為知識(shí)摸索者大膽地向老師學(xué)問挑戰(zhàn)，質(zhì)疑老師觀點(diǎn)?！笤叻e極尋求老師幫助?！蠋熍笥押屠蠋煼窒砀吲d，向老師傾訴煩惱。………………

請(qǐng)你聯(lián)系自己實(shí)際，就“學(xué)生新角色和師生交往新行為”發(fā)表你自己見解。第9頁(yè)第9頁(yè)二、共筑師生情感橋梁

你碰到這樣煩惱嗎？碰到這樣事，你是怎么想？你又是怎么處理？處于迷惑中，你積極與老師溝通了嗎？第10頁(yè)第10頁(yè)小林勇氣一天自修課，老師讓小林發(fā)言，由于小林恰逢這一題沒有完畢，慌亂中就拿起同桌本子作答，可還是被老師發(fā)覺了。老師批評(píng)了他一番后，又對(duì)他同桌說：“不要讓小林影響你學(xué)習(xí)，看來我該給你換個(gè)座位了?！甭犃诉@話，小林愣住了，沒想到這話出自他最喜歡老師。為何老師要這樣說，仿佛我是一個(gè)“危險(xiǎn)分子”，要讓別人避之不及，你深深刺痛了我。強(qiáng)烈自尊心迫使他在周記中提到了這件事。他大膽指出老師態(tài)度和語(yǔ)言傷害了他，他并不是這樣學(xué)生。在文章中他還寫道：“你曾是我最尊敬老師，可是你這句話卻讓我感到莫大羞辱?！崩蠋熆戳藭?huì)說些什么呢？周記發(fā)下來了，他懷著不安心情打開了本子，首先看到是優(yōu)，下面尚有這樣一段評(píng)語(yǔ)：“小林，文章寫得較好，你很有勇氣。看了你文章，我心里很不是滋味，沒想到我當(dāng)初這樣一句話嚴(yán)重傷害了你自尊心。在此我向你表示歉意?！笨吹竭@些，小林無法克制自己情感，淚水濕潤(rùn)了眼眶。第11頁(yè)第11頁(yè)1.聽到了老師批評(píng)小林最初有如何反應(yīng)？2.你如何看待老師對(duì)小林批評(píng)？3.假如你是小林，你會(huì)怎么做？4.你在生活中碰到過這樣情況嗎？當(dāng)初給你心情、學(xué)習(xí)生活帶來了如何影響？

討論:結(jié)論：１：積極溝通是師生交往前提．化解與老師誤解、矛盾，增進(jìn)與老師感情，一切從積極溝通開始。當(dāng)我們與老師之間出現(xiàn)矛盾時(shí)，要積極與老師交流、溝通。這是師生建立信任感前提和基礎(chǔ)。

第12頁(yè)第12頁(yè)積極溝通是一切交往前提

化解與老師誤解、矛盾，增進(jìn)與老師感情，一切從積極溝通開始。溝通是一門藝術(shù)，溝通需要辦法。第13頁(yè)第13頁(yè)數(shù)學(xué)課上，坐在副班長(zhǎng)小強(qiáng)旁邊幾種“搗蛋鬼”嘀嘀咕咕說個(gè)不斷，弄得大家都很煩。教師再一次警告后，要求小強(qiáng)坐到教室最后面一個(gè)空位上。教師不斷地催促小強(qiáng)，小強(qiáng)氣呼呼地坐在那里就是不動(dòng)，大家預(yù)感到一場(chǎng)沖突就要爆發(fā)…思考：1、老師是怎么想呢？2、這場(chǎng)沖突會(huì)怎樣發(fā)展、怎樣處理呢？3、每個(gè)同學(xué)處理問題方式相同嗎？結(jié)果相同嗎？為何會(huì)有不同結(jié)果？第14頁(yè)第14頁(yè)我畫居然沒有被選上，老師是沒有眼光，我簡(jiǎn)直要?dú)獐偭?！老師沒有選我畫也許有他理由。但我還是很失望對(duì)同一件事，為何不同人有不同反應(yīng)？分別會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果？第15頁(yè)第15頁(yè)※１換位思考化解師生沖突交往是門藝術(shù)溝通需要辦法※２正確看待表彰與批評(píng)※３原諒老師錯(cuò)誤第16頁(yè)第16頁(yè)提醒篇“這樣做法適當(dāng)嗎”見到老師不問候，進(jìn)辦公室不敲門，打聽老師隱私，從背后忽然拍打老師……你意見是……第17頁(yè)第17頁(yè)※４禮貌待師師生交往禮儀※５注意場(chǎng)合※６勿失分寸第18頁(yè)第18頁(yè)弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已?！n愈請(qǐng)問：你是如何理解這句話？請(qǐng)與大家交流交流。第19頁(yè)第19頁(yè)※共筑師生情感橋梁積極溝通健康成長(zhǎng)※師生交往新觀念積極溝通〔１２３

交往禮儀〔４５６

老式師生觀念新型師生觀念

第20頁(yè)第20頁(yè)溝通有效辦法1、換位思考：就是在人際交往中學(xué)會(huì)從別人角度看問題，從別人角度看別人，從別人角度看自己。

第21頁(yè)第21頁(yè)2、正確看待老師表彰和批評(píng)：老師表彰是必定，是勉勵(lì)，是期待，老師批評(píng)是愛護(hù)，是鞭策，是勉勵(lì)。被表彰是我們體驗(yàn)成功，被批評(píng)是我們體驗(yàn)挫折。當(dāng)我們覺得被誤解時(shí)，能夠向老師作出解釋，但解釋一定要建立在真實(shí)基礎(chǔ)之上，并且為了更加好地溝通，而不是想逃避自己責(zé)任。第22頁(yè)第22頁(yè)作為普通人，老師不可避免地會(huì)犯錯(cuò)誤，老師希望你原諒他錯(cuò)誤，正如你希望老師原諒你錯(cuò)誤同樣。3、原諒教師錯(cuò)誤：用恰當(dāng)方式指出老師錯(cuò)誤是對(duì)他尊重。所謂恰當(dāng)方式，就要考慮到犯錯(cuò)誤情感——不傷害老師。第23頁(yè)第23頁(yè)4、禮貌待師：禮貌是人際交往中基本修養(yǎng)之一，禮貌待人是對(duì)人尊重。見到老師時(shí)，主要問好。進(jìn)教師辦公室，要先敲門。第24頁(yè)第24頁(yè)5、注意場(chǎng)