2023年《爬山虎的腳》公開課教案（通用篇）

2023年《爬山虎的腳》公開課教案（通用篇）《爬山虎的腳》公開課教案1

教學目標

1．能流暢地朗讀課文，了解爬山虎的特點；

2．學習作者的視察方法，培育細致、有序的視察習慣。

3．學習生字、詞語，積累好詞好句。

教學重點：

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

教學難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

課時支配：兩課時。

教學過程

第一課時

一、激發(fā)學習愛好

我們種絲瓜和葡萄都須要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因為它有腳。）哪些同學望見過真的爬山虎？你們平常望見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們細致視察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個擅長視察、擅長思索的人。今日我們就來學習他寫的《爬山虎的腳》。

[設計意圖：拿自己和作者對比，有利于培育學生良好的視察習慣。]

二、整體感知課文，理清敘述脈絡

1、請同學們自由地朗讀課文，在讀中留意這樣兩個問題：

（1）圈出課文的生字新詞。

（2）課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？

2、檢查溝通：

（1）請認為自己是學習最仔細的一個同學當小老師，領讀詞語。

嫩綠舒適勻稱重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍

（2）你讀懂了每個自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂密。其次自然段寫了爬山虎的葉子很漂亮。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形態(tài)。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的改變。

三、自主探究，理解一二段

1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么？（爬山虎長得很茂密，能爬。）

3、觀賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。

四、布置作業(yè)，重視語言積累

1、抄寫詞語

2、背誦課文3、4自然段。

《爬山虎的腳》公開課教案2

設計意圖：

《大綱》對四年級同學的寫作要求是“學習寫內容真實詳細、條理比較清晰的簡潔記敘文?！倍鴹l理比較清晰對同學來說，就要按肯定的依次去視察事物，描寫事物?！杜郎交⒌哪_》一文，作者對爬山虎腳的視察細致入微，描述活靈活現(xiàn)，最能體現(xiàn)圍繞一個意思選好內容，按肯定的依次詳細地描寫景物的寫作方法。結合組文讀寫訓練重點和同學實際，俺把這方面擬定為本課教學的重、難點。

學校和近有爬山虎，課前俺組織同學實地視察。視察前俺支配了視察提綱：（１）爬山虎給你一個什么印象？（２）對著那爬滿一堵墻的爬山虎，你最感愛好的是什么？最想弄明白的是什么？借用數(shù)學嘗試法的做法，要求同學以日記形式寫視察日記；在課內指導同學學習課文后一起評議同學的一兩篇日記（選用寫作水平中等同學的習作）。這樣處置有利于通過實踐和對比，幫助同學駕馭重、難點，激發(fā)同學的愛好。

爬山虎腳的生長位置、形態(tài)、顏色等靜態(tài)的東西，通過實地視察，同學簡單駕馭。為了幫助同學理解爬山虎是怎么樣在墻上爬的，俺制作了多媒體軟件，較形象地顯示了爬的過程。

為體現(xiàn)精要教學法的原則，力求圍繞重點設計了多項訓練內容，使同學在課內由老師指導下進行訓練，訓練中遇到的問題也能剛好反饋。

教學目標：

1、學會本課生字新詞，能背誦教材所指定的段落。

2、引導同學自覺運用讀懂自然段、分段等閱讀方法讀懂課文。

3、使同學了解作者是怎樣圍繞一個意思寫好片段的；接著培育同學留心和細致視察事物的習慣。

教學重點：

作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。

教學難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學打算：

１、（1）實地視察爬山虎。（2）寫視察爬山虎的日記。

２、投影片。

３、多媒體課件：（１）爬山虎的腳爬墻示意圖。

（２）一堵墻上的爬山虎。

課時布置：

兩課時。

第一課時

學習目標：

１、熟讀課文，初步理解課文內容；

２、學會生字新詞；

３、給課文分段；

４、了解爬山虎生長的地方、模樣、顏色。

教學打算：1、實地視察爬山虎。2、寫視察日記。

教學過程：

一、導入新課：

１、謎語：

（１）上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

（２）上搭架，下搭架，串串珍寶藤上掛。（葡萄）

俺們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？

（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）

２、導語：

同學們知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子，也能往高處爬。這是為什么呢？今日，俺們就來學習第２５課《爬山虎的腳》。

３、對課題質疑。

二、檢查預習：對爬山虎的了解狀況；

三、出示學習目標、自讀。

四、學習生字新詞

１、開火車拼讀、糾音。（字形重點：隙、漾）

２、說明生字詞。

五、默讀、考慮：

１、課文哪幾個自然段寫了爬山虎的腳？

２、分段。

３、四人小組探討分段狀況、匯報。

六、教學第一段（第１自然段）

１、默讀、考慮：

（１）這一段講了什么？

（２）你覺得爬山虎有什么特點？

２、提問

七、教學其次段（第２自然段）

１、大家還記得俺們視察爬山虎時，最引起俺們留意的是什么？（滿墻的葉子）你能說說你看到的葉子是怎樣的嗎？

２、現(xiàn)在俺們來看看課文又是怎樣寫的。

（１）爬山虎的葉子在生長中有什么改變？重點寫的是什么時候的葉子？從哪個詞看出來？

（２）課文寫爬山虎的腳，為什么要寫第１、２自然段？

（３）探討、歸納：要寫爬山虎的腳，先要向大家介紹爬山虎生長的地方、模樣、顏色等，然后才介紹爬山虎的腳，文章這樣寫就有條理了。

３、重點指導朗讀第３、４句。

４、指導同學看著板書上的提綱試背第２自然段。

５、說說你最喜愛哪一個句子，你認為哪個詞語用得最好。

八、質疑。

九、做練習３

板書設計：

２５爬山虎的腳

剛長出：嫩紅--→嫩綠

葉子

長大了：綠得簇新一順兒朝下勻稱

《爬山虎的腳》公開課教案3

１、教材分析：

《爬山虎的腳》是一篇視察描寫植物的精讀課文。作者是中國現(xiàn)代聞名作家、教化家葉圣陶。主要講了了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形態(tài)和特點以及它是怎樣用腳爬的，來啟發(fā)學生在平常的學習生活中要留心細致地視察身邊的事物。

２、教學目標：

學會本課生字，朗讀課文，了解爬山虎的腳的特點，背誦第２至４自然段。理清依次，抓住主要內容。學習作者的視察方法和表達方法，激發(fā)學生視察的愛好，培育留心視察四周事物的習慣和實力，做生活中的有心人。

３、教學重點：

⑴通過對重點詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。

⑵了解作者是怎樣用生動、精確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點的。

４、教學難點：

爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬的。

教學課件、水彩筆。

中年級學生，已經(jīng)有了肯定的學問基礎，他們的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維很大程度上是借助形象思維來完成的，本課的教學難點問題，爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的，應充分利用教學課件、實物演示等形象直觀的教學手段來突破。

１、說教法：

⑴多媒體直觀教學法。

老師利用電教手段，創(chuàng)設情境，使學生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、開心的氛圍中學習，充分激發(fā)學生的學習愛好，調動了學生的主動性，主動性，使他們能更好地把握教學中的重點、難點，從而深化理解課文內容。

⑵自主、合作、探究法。

２、說學法：

自讀、自悟、合作探究。

一、創(chuàng)設情景激趣導入

奇妙的開場白可以吸引學生留意，創(chuàng)設良好的課堂教學氛圍。在教學起先時，我通過學生喜聞樂見的猜謎語導入：

第一則謎語：上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏臁?/p>

（打一植物，謎底是：絲瓜）

其次則謎語：上搭架，下搭架，串串珍寶藤上掛。

（打一植物。謎底是：葡萄。）

然后老師接著說，同學們都知道了，葡萄和絲瓜都是搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢？（這樣設置懸念，激發(fā)學生探求新學問的欲望。）

二、自學質疑

１、首先運用邊讀邊想的方法自由讀課文，畫出自己喜愛的語句和段落，想一想，你讀懂了什么？還有什么地方不懂，同桌溝通各自不懂的問題。

（這一環(huán)節(jié)的設計主要是使學生通過動口、動腦、動手，理清課文的敘述依次，抓住課文主要內容。體現(xiàn)本組課文的訓練重點，培育學生的自學實力和互幫互學，共同提高的精神。）

２、質疑問難：

學生通過讀課文，提出問題，老師歸納：爬山虎的葉子是怎樣的？爬山虎的腳是怎樣的？爬山虎是怎樣向上爬的呢？

（本環(huán)節(jié)主要是激活學生的思維，變要我知為我要知。）

三、自主、合作、探究

１、學生先自主讀文解疑，放手讓學生用自己喜愛的方法自學。然后小組研討，合作探究。

（這一環(huán)節(jié)的設計是讓學生對自己寵愛的語言文字進行觀賞揣摩，激發(fā)他們走進課文語言的欲望。）

２、集體溝通：

⑴首先引導學生了解爬山虎葉子的特點。（剛長出，長大后各有什么特點）輕聲朗讀其次自然段，然后出示課件，運用多媒體展示一片綠油油的爬山虎，激勵學生用一句話說出自己看了課件的感受。接著老師問，我們看到這么美的景色心情怎樣？那么該怎樣讀呢？我們讀的時候要慢一些、美一些，邊讀頭腦中邊出現(xiàn)出屏幕上漂亮的畫面。學生練讀、評議，讀出美感。

（這個環(huán)節(jié)的設計是通過填空練習，了解爬山虎的葉子的特點。另外，通過感情朗讀，讓學生在讀中感悟。）

⑵了解爬山虎的腳的特點。如：可以用抓重點詞理解課文內容的方法了解爬山虎的腳長的位置、樣子、顏色。

喜愛畫畫的同學可以拿起彩筆畫一畫爬山虎的腳。

（這一過程，不僅可以活躍課堂氣氛，而且充分調動了學生學習的主動性，有助于學生對課文的理解，體現(xiàn)了學生自讀自悟的過程和以學生為主體的精神。）

⑴找一找的方式讀讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。圈出寫爬山虎怎樣爬的動詞。

（觸、巴、拉、貼）

⑵演一演：

我先制作好動畫課件進行演示，爬山虎的腳先是觸著墻，并由直變彎，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上，（引導學生觀賞爬山虎往上爬的課件。通過課件演示，學生就能特別清晰地了解爬山虎的腳是怎樣爬的，本課的重點、難點便在輕松、開心的氛圍中迎刃而解了。）

⑶議一議：

把一腳一腳換成一步一步行不行？

學生通過探討明白：爬山虎并不像其它動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻；再爬，必需再長一只新腳。

（通過看課件演示，換詞比較，學生不但理解了一腳一腳的意思，而且還讓學生真正明白了爬山虎原委是怎樣一腳一腳地往上爬的，從而體會到作者用詞的精確性和視察的細致。）

合作、探究是實現(xiàn)有效學習的重要方式。以小組學習為主的合作學習把個人學習、小組溝通、全班探討、老師點撥等有機地結合起來，既有生生互動，又有師生溝通。通過朗讀、畫畫、表演等形式留意了學生的個體差異和不同的學習要求，讓學生的特性特長有了發(fā)揮的機會，使他們真正成為學習的主子。學生參加面更廣，使每個學生都能體會到參加的滿意感、成就感。

四、朗讀課文，背誦有關自然段

你們瞧，爬山虎的腳巴得多堅固呀！它的生命力多么堅韌，讓我們再來細細觀賞這一墻墻爬山虎，體會它堅韌的生命力吧。（課件展示一墻墻的爬山虎，播放背景音樂。）用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，從而讓學生入境動情。待學生觀賞后，對他們說：孩子們，讓我們捧起課本，帶著剛才看畫面的感受，美美地讀讀課文吧。這樣設計的目的是讓學生用朗讀來感受情境，在語言文字的誦讀中去體會、去領悟。

《爬山虎的腳》這篇課文的作者葉圣陶先生用形象生動的語言寫出了爬山虎葉子的可愛，用精確、精當?shù)恼Z言，寫出了爬山虎的腳的樣子和爬山虎是怎樣爬的，這是豐富學生語言積累的佳作。

（本環(huán)節(jié)讓學生充分地讀，在讀中感悟課文的語言美，熟讀成誦，豐富學生的語言積累。）

五、總結全文，指導學法

學生提出問題，并且?guī)栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學生應當具備的素養(yǎng)。因此，本節(jié)課采納問題來總結課文：學習這篇課文，作者在視察方面有什么地方值得我們學習？

六、拓展文本，延長課堂

學生讀文后，我用動情的話語創(chuàng)設情境：同學們，今日我們學習了《爬山虎的腳》，了解到大千世界，萬物百態(tài)，感受到大自然的奇妙。希望同學們做有心人，留心四周的事物，用你的慧眼去發(fā)覺世界，用你手中的筆去描繪美妙的世界。下面，就給同學們一次呈現(xiàn)自己的機會，請你在誦、書、畫、文等形式中選用自己最喜愛的一種來表現(xiàn)爬山虎或者是其它的植物。誦指可以背誦本文２至４自然段中自己最喜愛的一段；書指選用課文中自己喜愛的句子，進行書法創(chuàng)作并展示；畫指創(chuàng)作簡筆畫并當眾展示解說；文指把你平常視察到的某種植物最有特點的那部分寫下來。學生創(chuàng)作完后，利用投影儀展示得意之作，培育學生觀賞的眼光。設計這一程序的目的，是賜予學生活動的時空，選擇的權利，發(fā)展的舞臺。讓他們有更多思索和探究的機遇，有更多表達情感的平臺。

抓住重點詞語，引導學生加以概括歸納。有利于學生了解課文的敘述依次，抓住主要內容。

莖上長葉柄的反面

腳枝狀

嫩紅

爬山虎的腳觸著墻──觸巴拉貼（堅固）

爬

沒觸著墻──（萎了）

《爬山虎的腳》公開課教案4

1、了解爬山虎的特點，理清課文敘述依次，抓住課文主要內容。

2、學習作者的視察方法和表達方法，培育留心四周事物的習慣。

3、通過本課的學習，使學生受到酷愛大自然的教化，陶冶美的情趣，酷愛生活，做個有心人。

4、朗讀課文，背誦其次至第四自然段。

了解作者是怎樣用生動、精確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點。

爬山虎是怎樣向上爬的。

1、學生打算：

圖畫紙、水彩筆、爬山虎的腳。

2、老師打算：

多媒體課件、爬山虎葉子圖片、爬山虎的腳。

一、導入新課

激趣導入。爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么緣由呢?今日，我們接著學習《爬山虎的腳》，就能找到答案了。

(板書課題)

二、了解爬山虎葉子的特點

1、有很多同學都見過爬山虎，爬山虎最吸引我們的是什么?

(葉子)

2、你能說說你見到的葉子是什么樣的嗎?

(讓學生談談自己以前視察到的葉子的樣子。)

3、我們看看葉圣陶老爺爺是怎么寫的?

(放錄像，老師范讀。)

4、看了錄像，你認為爬山虎的葉子有什么特點?

(理解“剛長出來”和“長大了的”葉子個有什么特點。)

那些句子體現(xiàn)了爬山虎葉子的美?

(指導朗讀)

5、齊讀其次段、放錄像，學生試復述。

三、了解爬山虎腳的特點

引言：在這漂亮的葉子下面還隱藏著什么隱私呢?

(出示爬山虎的腳的圖)

1、爬山虎的葉子之所以會這樣生氣勃勃鋪滿墻，跟它的腳關系親密，它的腳究竟是怎樣的呢?請同學們用我們平常的學習方法合作學習。

(了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。)

2、讓全班學生選擇適當?shù)牟使P，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。

3、比照課文內容，讓學生抓重點詞，小組評議畫的狀況。

4、視察實物，指名朗讀，全班齊讀，進一步了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。

過渡：它又是怎樣向上爬的呢?

四、了解爬山虎是怎樣往上爬的

1、指名讀，用自己的話說一說。

2、用什么方法?

(抓重點詞：觸、巴、拉、貼。老師板書)

3、學生上黑板演示爬山虎怎樣向上爬的。演示中理解詞語“一腳一腳”：

⑴假設黑板就是一堵墻，讓學生用手演示爬山虎是怎樣爬的。

⑵評議學生演示得對不對。

⑶老師小結：

原來爬山虎可不像動物那樣幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬必需再長出一只腳，再巴住墻，始終往上長，必需不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。

4、多媒體演示爬山虎向上爬的動畫，學生復述，指名背誦。

5、過渡：

那沒觸著墻的腳會怎么樣呢?

五、學習第五自然段

1、對比學習觸著墻和沒觸著墻的不憐憫況。

2、爬山虎的腳和墻的關系怎樣?

六、總結

1、我們知道了在爬山虎漂亮的葉子下面，爬山虎腳生長的位置、樣子和它是怎樣一腳一腳向上爬的。

2、了解作者在視察方面有哪些的方值得我們學習。

3、作者進行細心有序的視察，并且用精確、生動的語言描寫，是爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。

七、拓展

大自然中，還有很多奇妙的植物，選擇一種植物，細致視察它最有特點的部分，再把視察到的寫下來。

《爬山虎的腳》公開課教案5

教學目標：

1．相識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫引人留意、勻稱、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、漸漸、休想等詞語。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的敘述依次。

3．學習作者細心視察的方法，培育留心四周事物的意識。

教學重點：

通過詞句理解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用精確、生動的語言寫出它的特點的。

教學過程：

第一課時

溝通圖片、相識爬山虎

1．組織學生溝通觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片，指導學生視察畫面上爬山虎的樣子，并說一說是按什么依次視察的。

2．激勵學生介紹爬山虎，并說一說爬山虎的腳長在什么地方。

朗讀課文、認字解詞

1．讀準字音，畫出不理解的詞語，查閱工具書解決。

2．溝通學習成果，指名讀幻燈片上的字詞。

默讀課文、理清脈絡

1．再讀課題，說說知道了什么，還想知道什么。

2．默讀的過程中，提出自己的疑問，小組探討解決部分疑問，再梳理問題。

（1）爬山虎的腳是什么樣子的？它是怎樣一腳一腳向上爬的？它的葉尖為什么一順朝下？

（2）課文圍繞爬山虎的腳寫了幾部分內容？

說一說，畫一畫爬山虎腳的樣子。

1．讀相關段落，找出描寫爬山虎腳的位置、形態(tài)、顏色的詞語讀一讀，再用自己的話說一說爬山虎腳的樣子。

2．依據(jù)自己的理解動手畫一畫，看看誰畫得最正確。

3．同桌相互看看畫得是不是像課文所寫的那樣。

4．再讀課文，深化理解課文內容。

齊讀第4自然段，并練習背誦。

引導學生把課文背誦下來，有意識地進行語言的積累。

課后作業(yè)

利用課余時間視察學校的爬山虎，并把看到的記錄下來。

其次課時

導入：

上節(jié)課老師要求大家視察爬山虎并作記錄，下面就請幾位同學讀一讀自己的視察記錄。

1．讀記錄并說一說和作者的視察有何相同和不同。

2．對比作者的描寫，集體評議大家的描寫。

體會詞語、品讀句子、演說特點

句子一：（爬山虎的葉子）

那些葉子綠的那么簇新，看著特別舒適。葉尖一順兒朝下，在墻上鋪的那么勻稱，沒有重疊起來的，也不留一點空隙。

1．反復朗讀，找出能呈現(xiàn)爬山虎葉子特點的詞語。

2．講一講自己有什么感受，并說一說這些詞為什么用得恰當。

3．帶著理解和感悟細致品讀。

句子二：（爬山虎的腳）

爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的的方，反面伸出六七根枝狀的細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。

1．探討回答：這三句介紹了爬山虎的腳哪幾方面的特點。

2．從葉柄、六七根等詞語中你感受到了什么。

（視察細致仔細，描寫精確生動。）

3．以我是爬山虎的腳為題，向大家演示自己的特征。

畫一畫、演一演爬山虎爬墻的過程。

1．邊讀邊畫出描寫爬山虎動作的詞語，并試著換一換這些詞語，然后集體評議、對比優(yōu)劣。

2．指名在班上說一說，可以邊說邊在黑板上圖示。

3．同位之間把爬山虎爬墻的過程按依次說一說，感悟作者是怎樣把意思寫清晰的。

聽讀思索

1．聽老師范讀最終兩個自然段，思索后回答。

爬山虎的腳在觸墻前后有什么改變？爬山虎的生長與墻有什么關系？

2．小組溝通探討。

讀閱讀鏈接

讀一讀閱讀鏈接，說說自己的體會。

談啟示、說方法

1．結合生活實際說一說從這一課中受到的啟發(fā)。

（可提示學生從作者的視察依次、作者的視察方法、文章圍繞一方法和時時留心視察四周事物的習慣這些方面去談。）

小練筆

1．視察一種植物，按肯定的依次寫下來。

《爬山虎的腳》公開課教案6

教學目標

1、能流暢地朗讀課文，了解爬山虎的特點;

2、學習作者的視察方法，培育細致、有序的視察習慣。

3、學習生字、詞語，積累好詞好句。

教具打算

1、實物展示臺。

2、學生打算水彩筆。

3、爬山虎實物。

教學課時：

第一課時

教學內容：

初讀課文，了解爬山虎的特點。學習生字、詞語。

教學過程

一出示實物，引入：

相識這種植物嗎?對，它叫爬山虎。你們知道它什么特點嗎?誰能給大家介紹介紹?？磥砟阏媸莻€會視察的孩子。葉圣陶爺爺不僅喜愛視察，而且會視察。今日我們就來學習筆下的爬山虎的腳。齊讀課題。

看看作者是怎么視察的，又是怎么寫的，自由讀課文。

二、學生自讀，老師巡察指導。

三、反饋讀書狀況。

1、出示詞語讓學生認讀。

2、朗讀課文，可以讓學生小組互讀，可以請學生讀自己喜愛的段落，或其他形式。重點檢查生字、詞語的讀音。

四、初步了解爬山虎的特點。

讀了葉圣陶爺爺?shù)奈恼?，你知道了爬山虎的什么特點?你有什么感受?葉爺爺為什么會把爬山虎寫得那么生動詳細?我們下節(jié)課接著學習。

其次課時

教學內容：詳細了解爬山虎的特點，感受作者生動詳細的描寫和長期細致的視察。學習視察和描寫的方法。

教學過程：

引入語：同學們，大自然是奇妙的，你們曾跟隨老師一起領會過錢塘江大潮的宏偉壯麗;觀賞了世界上最深最長的河流峽谷;感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的快樂……今日老師帶同學們更加細致地去欣賞一種植物──爬山虎。讀課題。

一、請同學們看實物。

1、你看到了什么?

2、有什么特點?

3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎?

4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢?自由朗讀其次自然段。

5、讀了有什么感受?(美)哪些地方寫的美?你喜愛哪句?

6、自己感受一下風吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎?想觀賞一下風吹爬山虎的樣子嗎?

7、老師指導讀出美來?？梢詫嵭欣蠋熥x前半句，學生補充后半句的讀法，也可以男分組讀，讓學生充分感受爬山虎葉子的美。

8、作者為什么把葉子寫的這么美呢?(仔細視察)所以我們要學習作者仔細細致地視察事物的方法，養(yǎng)成良好的視察習慣。

爬山虎的葉子之所以生氣勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有親密的聯(lián)系，爬山虎的腳又是什么樣的呢?

二、請同學們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行視察：

a、腳的樣子;b、腳的形態(tài);c、顏色

1、誰來告知老師你視察的結果。

2、書上又是怎樣寫的呢?找出寫腳的句子讀一讀。

3、你還有什么不明白的地方嗎?

4、依據(jù)自己的視察和學習，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得。(老師巡察，拿一張好的評價)

5、這一段哪一個詞說明作者進行了仔細細致的視察?(留意)

因為作者留意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么詳細。爬山虎有自己獨特的爬的本事，想盡快知道答案嗎?那就請你們趕快學習第四自然段吧。聰慧的你肯定會找到答案的。

三、依據(jù)以下幾個方面自己分組學習，看哪一些同學學得仔細，學得更快。(老師巡察)

a、找出爬山虎爬的句子來;b、找出爬的動作詞;c、自己演示爬的過程(怎樣爬)

1、誰來告知老師你們學懂了些什么?(學生自由發(fā)表看法，其它學生補充，老師充分表揚)

2、哪一組的同學能上來給大家演示一下怎么爬的嗎?

你們同意他的這種爬法嗎?(抽表演得不同的同學演示)

3、你們想知道原委怎么爬的嗎?看大屏幕演示，學生可依據(jù)演示說出怎么爬。

4、你們知道答案了嗎?誰正確?(長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，“就是這樣一腳一腳往上爬的”。

5、它是不是只往上爬的?你怎么知道的?

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在其次自然段中所描寫的“一陣風吹過，一墻的葉子就漾起水紋，好看的很”。真是會讀書的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文的方法。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?

四、學習第五自然段。

學完了這段，你知道了什么?(自由說)

(沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的堅固，腳與墻有親密關系。)

2、課文哪一個自然段還說明白這種關系呢?(第一自然段)

作者運用了首尾照應的方法，使文章的結構顯得更加完整，把一自然段和第五自然段讀一讀。(男、女分開讀)

五、發(fā)散思維。

1、學了這課，你知道了些什么?

2、你要向葉圣陶爺爺學習什么?(留心細致地視察四周的事物)

3、生活中，還有哪些與爬山虎相像的植物呢?(葡萄、冬瓜、牽?；ā?說說你它們的特點，好嗎?(學生說)

教學反思

通過本節(jié)課的教學，我覺得有以下幾點還算可以：

1、學生通過課文內容完成爬山虎的腳的繪畫工作，并且培育了他們仔細讀書的好習慣。在畫爬山虎的腳時，學生能夠真正的動手去畫，體現(xiàn)了語文與美術學科的整合。

2、課文在寫爬山虎的腳的時候，前后用了兩個生動形象的比方句，起先把爬山虎的腳比作蝸牛的觸角，后來又把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，我把這兩個比方句提出來，讓學生體會爬山虎的腳在生長過程中是有改變的，且讓學生體會作者的比方句用得精確，恰當。

3、通過本節(jié)課的學習，我給學生供應了一些植物的素材，讓學生通過自己的細心視察，進行段式訓練，這大大提高了學生的學習主動性，學生寫的作品給大家展示，共同進步。

當然，我覺得以下幾點不足：

1、首先是在兩分鐘訓練時，并沒有把學生的主動性帶動起來，使學生讀詞的聲音很小，在剛上課時，我檢測學生對于字詞的駕馭狀況，發(fā)覺個別學生還是沒有駕馭好字的讀音，這就須要我在以后的教學中要把讀準字音作為重點內容，對于個別學生要進行針對性的指導。

2、依據(jù)我聽課之后的想法，我認為在畫圖的時候進行小組合作能夠畫出精確、恰當?shù)呐郎交⒌哪_來。既可以培育了他們的團隊精神，又讓孩子們體會到了互幫互助完成任務的歡樂感，在這一點上須要向其他老師學習。

3、有部分學問點講的不是很清晰，學生不簡單理解，例如：在講到“一腳一腳”是否可以替換成“一步一步”時，并沒有給學生講出來，這個須要在以后的教學中須要向其他有閱歷的老師學習。由于教學閱歷積累尚有很多不足，教學中，我還不能對重點詞進行比較的講解。

4、依據(jù)其他老師的評價，讓我相識到了，要結合自己的想法去講，別人的課件不是自己的想法，備課不充分導致沒用的話語比較多，讓學生的愛好降低。

5、在分析課文時，有一個比較重要的問題我并沒有講出來，雖然我提到了這個問題，但是并沒人深化的為學生講解。那就是：課文寫爬山虎的腳，為什么還要寫它的葉子呢?這個問題對于學生理解整篇文章的結構還是起到很重要的作用的。雖然課上我提出這個問題，但是我并沒有把這個問題說清晰，導致學生不理解。在以后的教學中，要改正以上的不足，多聽課，積累教學閱歷。

6、在上課的時候對個別學生關注的不夠，對于這方面的實力要在平常的教學時多留意。

《爬山虎的腳》公開課教案7

學習目標：

1、了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思來寫好片段的方法;

2、相識大自然的奇妙，培育自己留心視察四周事物的愛好。

教學重點：

了解作者是怎樣圍繞爬山虎腳的特點來寫片段的，從中領悟圍繞一個意思寫好片段的方法;

教學難點：

爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

教學打算：

1、在黑板上畫好一幅爬山虎(缺腳)的圖案。

2、多媒體課件：(1)爬山虎的腳爬墻示意圖;

(2)一堵墻上的爬山虎。

教學過程：

一、復習：檢查練習3(投影片出示)

二、導入課文：

作者是怎樣視察事物的?爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的?我們就帶著問題來學習第三段。(出示學標)

三、學習第3自然段

1、默讀;用～～劃出爬山虎腳的句子，這幾句話分別講了什么?

2、提問、出句子投影，齊讀。

3、指名在已畫好的爬山虎上添畫腳，要求學生在幾種彩色粉筆中，選擇正確顏色畫腳。

以課文為依據(jù)，比照學生在黑板上畫的爬山虎的腳，評議。

請學生到黑板前用課文的語言講解并描述爬山虎的腳生長的位置、形態(tài)和顏色，全班說。

4、這一自然段講了什么?

5、作者能把爬山虎的腳寫得那么形象詳細，說明白什么?課文哪個詞語突出了這一點?(留意)

三、學習第4自然段

1、自由讀。

2、聽錄音，請同學們合上眼睛，想像一下爬山虎是怎樣在墻上爬的?

3、多媒體顯示、理解。(一棵爬山虎是怎樣在墻上爬的。)

4、用“▲”劃出爬山虎在墻上爬的動作：

觸→巴→拉→貼

5、齊讀

6、抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的?自己說、提名說。

7、指導朗讀

8、作者寫爬山虎的.腳“一腳一腳地往上爬”，換成“一步一步”，行嗎?為什么?探討、匯報。(爬山虎并不像動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻，越往高處爬，就要不斷地長出新腳。)

9、多媒體再顯示(一棵→滿墻的爬山虎)。

10、這一自然段主要講了什么?

四、教學第5自然段

1、依據(jù)課后練習1(3)，輕聲朗讀。

2、同桌探討、匯報。

3、我們視察爬山虎時最引人留意的是葉子，可是作者卻能把隱藏在葉子間的腳寫得這么詳細具體，說明白什么?(視察細致、耐性)

五、第三段總結：

作者圍繞爬山虎的腳的特點，先講它的生長位置、形態(tài)和顏色，再講它是怎樣在墻上爬的，最終講觸著墻與沒觸著墻的爬山虎的腳有何不同。

六、質疑

七、評議學生的一篇視察日記。

八、課外作業(yè)：

1、依據(jù)平常對校內紫荊樹的視察，自己確定一個意思來寫片段;

2、你將從哪幾個方面來表現(xiàn)這個意思。

《爬山虎的腳》公開課教案8

教學目標

1、了解爬山虎的特點，理清課文的敘述依次。

2、反復讀課文，結合掛圖

3、學習作者細心視察的方法，培育留心四周事物的意識。

教學重難點

了解爬山虎的特點，理清課文的敘述依次。

學習作者細心視察的方法，培育留心四周事物的意識。

老師打算（包括媒體）：打算教學掛圖，將讀文與看圖結合起來。

學生打算：做好預習：

預習生字、朗讀課文、回答問題、提出質疑

教學過程

一、自讀探究

１、學生自由讀課文第三段，找出描寫腳的句子讀一讀。

２、檢查反饋：

（１）讀了這一段，你有什么收獲？

（２）這一段是從哪幾個方面來寫爬山虎的腳的？

腳的樣子、腳的形態(tài)、腳的顏色

（３）提問：你平常留意過爬山虎有腳嗎？那么作者是怎么知道的？這一段哪一個詞語說明作者進行了仔細細致的視察？（留意）想看一下爬山虎的腳是什么樣子的嗎？

（４）小結：因為作者留意了，所以把爬山虎的腳的特點寫得這么詳細。爬山虎有自己獨特的爬的本事，想盡快知道答案嗎？那就請你們快快學習第四自然段。

３、學生依據(jù)以下幾個方面要求分組學習第四自然段，比一比哪一些同學學得仔細，哪一些學生學得更快、更好。

（１）找出寫爬山虎爬的句子來；（２）找出表示爬的動詞；（３）自己試著演示爬的過程。

４、檢查提問：誰來告知老師你們學懂了什么？

（１）指名演示爬，問：你們同意他的這種爬法嗎？你們想知道爬山虎原委是怎么爬的嗎？

（２）學生找出寫爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。

（３）提問：爬山虎是不是只往上爬？你是怎么知道的？

（４）小結：爬山虎不只往上爬，還往左爬，往右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在其次自然段中所描寫的“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起水紋，好看得看”。

過渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢？

５、學生自學第五自然段。

先讓學生以自己喜愛的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，

６、檢查反饋：

（１）學完了這段，你知道了什么？

從“沒觸著墻的腳不幾天就萎了，觸著墻的細絲和小圓片漸漸變成了灰色”知道腳與墻有著親密的關系。

（２）提問：課文哪一個自然段還說明白這種關系呢？

第一自然段。

（３）總結提問：作者運用了什么樣的方法（首尾呼應）使文章的結構顯得更加完整？把第一自然段和第五自然段讀一讀。

７、試背２、３、４自然段。

二、拓展遷移運用

１、學習了這篇課文，你知道了什么？

２、生活中，還有哪些與爬山虎相像的植物呢？

板書設計

６、爬山虎的腳

位置：莖上長葉柄的反面

樣子：像……像……

顏色：嫩紅

觸——巴——拉、貼

作業(yè)布置

必做：

把你喜愛的部分背下來，抄下來。

選做：

課外練筆。

請你細致視察一種攀援植物，仿照課文寫一寫，內容要詳細，語言要通順。

《爬山虎的腳》公開課教案9

1、學會本課9個生字，正確讀寫爬山虎、空隙、拂過、漾起、葉柄、彎曲、漸漸、瞧不起等詞語。

2、朗讀課文。背誦其次至第四自然段。

3、讀懂課文，了解爬山虎的特點，接著練習了解課文的敘述依次，抓住主要內容。

4、學習作者的視察方法和表達方法，培育細致、有序的視察習慣。

了解爬山虎腳的特點，學習視察事物的方法，培育視察事物的實力。

課前，老師打算爬山虎的教學掛圖，設計爬山虎的畫(隱去它的腳)，也可制作演示的課件。布置學生課余視察爬山虎，比照課文內容，了解爬山虎腳的樣子。

2課時。

一、導入新課

爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么緣由呢?今日，我們學習完第25課《爬山虎的腳》，就能找到答案了。(板書課題)

二、檢查預習狀況(由學生自由匯報)1、應留意正確書寫的字有：隙、漾、莖、逐、瞧。

2、指名朗讀課文，要求讀正確、流利。

3、將預習中畫出的不理解的詞句提出來探討。著重探討空隙、漾、勻稱、重疊、蛟龍、蝸牛、休想等詞語。

4、預習中還遇到哪些問題?(有些問題同學之間當時能解決就解決，有些可放在學習課文時再解決。)

三、初步理解課文內容

1、讀讀課文，想想文章是從哪些方面對我們介紹爬山虎的?(爬山虎長在什么地方，爬山虎葉子的特點，爬山虎腳的特點等。)

2、理清文章脈絡。(第一自然段寫爬山虎生長的地方;其次自然段寫爬山虎葉子的顏色和樣子;第三至第五自然段寫爬山虎腳的特點。)

四、學習第一自然段

1、指名讀第一自然段。

2、這一自然段共有幾句話?分別講了什么?(共兩句話，第一句講學校里的爬山虎，其次句講家里的爬山虎。)

3、這段中的哪個字最能體現(xiàn)爬山虎的特點?(爬)

4、齊讀第一自然段。

五、了解爬山虎葉子的特點

1、輕聲讀其次自然段，理解剛長出來和長大了的葉子各有什么特點。

2、填空：剛長出來的葉子的特點：________、________。長大了的葉子的特點：________、________、________、________。

3、看插圖，重點理解課文怎樣寫長大了的葉子。(抓住簇新、一順兒、勻稱)

4、朗讀指導：讀出葉子的美來。

5、試著把這一自然段背下來。

一、了解爬山虎腳的特點

引言：爬山虎的葉子之所以生氣勃勃鋪滿墻，跟它的腳關系親密，它的腳究竟是怎樣的呢?請自學第三自然段，邊默讀邊畫出寫爬山虎腳的有關句子。

1、視察實物(或掛圖)，默讀課文，進一步了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。用自己的話與同桌相互說一說。

2、屏幕(或黑板)顯示描寫爬山虎腳的話，學生說說每句話講了什么，了解爬山虎腳的位置、樣子、顏色。

3、讓全班學生選擇彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫出爬山虎的腳。

4、根據(jù)課文有關內容，小組評議畫的狀況。

5、熟讀，指導背誦。

6、結合板書小結：因為作者留意了，所以對爬山虎腳長的位置、樣子、顏色才了解得這么具體。那么它是怎么爬的?請自學課文第四自然段。

二、了解爬山虎是怎么向上爬的

1、老師范讀，學生邊聽邊圈出寫爬山虎怎么爬的動詞。

2、學生邊匯報，老師邊板書：觸巴拉貼

3、在四人學習小組自主探究爬山虎是怎么爬的，留意理解變與彎與貼的因果關系。

4、