20xx小學(xué)三年級音樂說課稿

20xx小學(xué)三年級音樂說課稿20xx小學(xué)三年級音樂最新說課稿1

一、教材分析

1、教材內(nèi)容

《愉快的勞動》是湘版三年級下冊第三課內(nèi)容。我根據(jù)音樂課標(biāo)里所提出的培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣。重視學(xué)生對音樂實(shí)踐活動的主動參與，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗(yàn)，陶冶高尚情操。因此，在本課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)分別是學(xué)唱歌曲《剪羊毛》第一段和聽賞《鐵匠波爾卡》。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)知識：能學(xué)會演唱歌曲《剪羊毛》第一段，并能用各種身勢參與歌曲表現(xiàn)。

(2)技能：聆聽《鐵匠波爾卡》時(shí)，能與同學(xué)配合，模仿“打鐵”的聲音、動作，共同參與聽賞活動。

(3)情感：能參與綜合表演，從中感受勞動的愉快和豐收的喜悅。

3、教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生在“聽、唱、拍、跳”等音樂活動中感受各種勞動的場面，體驗(yàn)勞動的喜悅感。

4、教學(xué)難點(diǎn)

感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準(zhǔn)確。

二、教法分析

音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)魅力，陶冶著人們的情操，凈化著人們的心靈。作為音樂學(xué)科，在實(shí)施素質(zhì)教育過程中，更有其他學(xué)科不可替代的作用。因此，在執(zhí)教歌曲《剪羊毛》的教學(xué)過程中，我運(yùn)用了一些現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮歌曲的音響特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在聆聽中學(xué)習(xí)，在創(chuàng)編中發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。我主要是采用“宋君五字教學(xué)法”——順、激、起、導(dǎo)、思。指導(dǎo)學(xué)生看中聽，順利解決教學(xué)中難點(diǎn);練中聽，聽中做，突出學(xué)科特點(diǎn)顯成效;聽中思，思中疑，激情起疑使中之樂學(xué);聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編，在創(chuàng)編中豐富情感體驗(yàn)，還運(yùn)用了聽唱法、學(xué)唱法。整節(jié)課以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)繩，逐步展開，環(huán)環(huán)相扣，直至完成整節(jié)課的教學(xué)過程。

三、學(xué)法分析

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生主要是運(yùn)用了練習(xí)法、欣賞法和表演法

四、教學(xué)過程分析

(一)創(chuàng)設(shè)情境為了創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情境。

(1)播放音樂，學(xué)生隨樂律動。

(2)我用課件出示圖片，認(rèn)識勞動的人們，感受到勞動者是光榮的。并且使學(xué)生在讀兒歌的過程中不知不覺地進(jìn)一步掌握附點(diǎn)節(jié)奏，為新歌作輔墊。

(二)聽賞《鐵匠波爾卡》

教學(xué)中我運(yùn)用課件，引出《鐵匠波爾卡》，并進(jìn)行有關(guān)曲名、、樂曲情緒、以及打鐵常識的介紹。之后我引出打鐵的節(jié)奏進(jìn)行一系列的'模擬游戲。

(三)新授歌曲《剪羊毛》

1、我用澳大利亞的視頻介紹引出歌曲《剪羊毛》。引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲情緒之后，啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生用剪羊毛的節(jié)奏為歌曲伴奏

2、引導(dǎo)學(xué)生在歌曲旋律中找出難點(diǎn)節(jié)奏x·x，圈一圈后跟琴學(xué)唱旋律。

3、深入理解，激發(fā)情感，指導(dǎo)演唱。用質(zhì)疑的方法使學(xué)生進(jìn)一步熟悉歌詞。讓學(xué)生感受到剪羊毛工人愉快的勞動心情，更表現(xiàn)了火熱的勞動場面。然后要求學(xué)生有感情地、用歡快的聲音學(xué)唱歌曲。

(四)運(yùn)用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手法表現(xiàn)歌曲

此環(huán)節(jié)為本課教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生在感受歌曲情緒，理解歌曲內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，通過運(yùn)用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段，讓學(xué)生聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編，于創(chuàng)編中豐富學(xué)生在其情感體驗(yàn)，提高其對音樂的表現(xiàn)力。

(五)小結(jié)：勞動可以創(chuàng)造生活，可以創(chuàng)造財(cái)富!希望同學(xué)們通過自己辛勤的雙手去創(chuàng)造更加美好的明天!同學(xué)們讓我們下節(jié)課再見!

(六)聽音樂出教室。這一環(huán)節(jié)與開頭聽音樂進(jìn)教室互相呼應(yīng)，使課堂氣氛活躍，讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)會了歌曲，全面實(shí)現(xiàn)了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。

20xx小學(xué)三年級音樂最新說課稿2

一、說教材

(一)教材分析

《可愛的家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第二單元的一首學(xué)唱歌曲。是十九世紀(jì)英國作曲家享利羅里比肖普與美國詩人劇作家佩恩合作，為歌劇《克拉麗——米蘭姑娘》也譯作《甜密的家》的主題歌。歌曲以“家庭”為主線，以其親切、溫暖的格調(diào)、抒情純樸的音樂語匯，使人們從音樂中感受到家庭生活中和諧溫馨，其樂融融的情景。

歌曲為bE大調(diào)，一段體結(jié)構(gòu)。除第五樂句外，每一樂句的開頭均為弱起小節(jié)。第一、二樂句旋律基本相同，第三、四樂句也基本相同，第六句是第四樂句的完全重復(fù)。歌曲悠揚(yáng)流暢，略帶傷感，表達(dá)了對家的懷念，對寧靜生活的向往。

(二)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的要求，結(jié)合本單元的特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況。我將教學(xué)目標(biāo)定為：

1、知識能力目標(biāo)

準(zhǔn)確演唱歌曲的弱起節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏。

2、情感目標(biāo)

從音樂中尋找意境用心聆聽。用情演唱歌曲《可愛的家》，感受到家庭的溫暖，啟發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在擁有的幸福家庭。以自己的愛回報(bào)父母的。愛。

(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

根據(jù)教材我把重點(diǎn)定為：通過歌曲的聆聽學(xué)唱，把聽覺感受，體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自我表現(xiàn)——講講自己“可愛的家”，發(fā)自內(nèi)心地深情歌唱《可愛的家》。難點(diǎn)：準(zhǔn)確地演唱歌曲《可愛的愛》的弱起節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏。

二、說教法

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“表現(xiàn)是實(shí)現(xiàn)性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。中年級學(xué)生能夠用自然的聲音，準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地獨(dú)唱或參與齊唱、合唱”。在教學(xué)中我采用的教學(xué)方法是：“歌唱教學(xué)法、談話法”。演唱歌曲是中小學(xué)生音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。在教學(xué)中調(diào)動每一位學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)演唱的自信心，使他們在歌唱表現(xiàn)中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。

三、說學(xué)法

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領(lǐng)會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，聆聽音樂，感受音樂。引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)過程中采用：聽、看、想、讀、畫、說、演等方法來學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的審美能力。

四、說教具

多媒體課件、電子琴。

五、說教學(xué)過程

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，對課堂的每一環(huán)節(jié)作了精心的設(shè)計(jì)，制作了相應(yīng)課件。通過課件讓學(xué)生直觀體驗(yàn)音樂情緒。教學(xué)內(nèi)容共分為四個(gè)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)導(dǎo)入

1、激趣

同學(xué)們你們喜歡動畫故事嗎?今天老師就給你們講個(gè)故事，在講故事前我們來聽一首歌。

“興趣是的老師”我覺得動畫故事比較形象生動，十分符合小學(xué)生的審美情趣。能夠充分調(diào)動他們的興趣，使他們的注意力集中起來。所以一開始我就利用課件播放《星仔走天涯》的主題歌。

2、簡單介紹《星仔走天涯》的故事。

通過說故事、聽音樂學(xué)生已經(jīng)初步感受到了家的溫馨和家人的重要。

3、提問題：星仔他要到哪兒去?去干什么?

提這些問題是為學(xué)生理解星仔不畏艱難遠(yuǎn)走天涯尋找他的爸爸，是為了愛、為了家。

4、談話引入新課

“有家真好!家，首先是一所房子，有梁柱的支撐和堅(jiān)實(shí)的墻壁。父母是房子的屋頂，可遮風(fēng)避雨，抵擋冷雪酷日。孩子是房屋的窗戶，以便房子里的新鮮空氣流通，家，是一首輕音樂，讓人心曠神怡。”

通過談話，引入“家”的主題。

第二個(gè)環(huán)節(jié)新歌教學(xué)

1、感受音樂。

家是那么的溫馨，現(xiàn)在就讓我們來聽一首描寫家的歌曲，聽的時(shí)候請大家隨著音樂旋律擺動身體。

播放《可愛的家》，讓學(xué)生聆聽感受。在聽的時(shí)候隨著音樂旋律擺動身體。是為學(xué)生在學(xué)唱旋律時(shí)，能更好地掌握節(jié)奏。

2、介紹作家的小故事。

[設(shè)計(jì)理念：根據(jù)小學(xué)生愛聽故事的心理特點(diǎn)，通過講故事，使學(xué)生體會思念家的感覺。]

3、朗讀歌詞

先全體后個(gè)別

通過在音樂背景下朗讀歌詞，使學(xué)生從聽、讀中去體會想家的心情，進(jìn)而更能理解音樂、感受音樂。

4、帶唱

利用電子琴伴奏，教師帶唱的方式，引導(dǎo)學(xué)生唱好弱起節(jié)奏和附點(diǎn)節(jié)奏。

第三個(gè)環(huán)節(jié)延伸

[設(shè)計(jì)理念：新課改提倡學(xué)科綜合。依據(jù)這一理念，我在這一環(huán)節(jié)中讓學(xué)生動手畫一畫，體現(xiàn)了音樂與美術(shù)的聯(lián)系，讓學(xué)生從畫中體會家的溫馨。再用歌聲表達(dá)自己對家的感情。

1、畫一畫

讓學(xué)生動手畫一畫自己的家。提示學(xué)生家是怎么樣的?有哪些人?

2、說一說

先讓學(xué)生說一說自己畫的“家”(可以是想象的家)，再說說自己“可愛的家”(真實(shí)的家)，啟發(fā)學(xué)生感受到父母對孩子的愛是無私的愛，啟發(fā)學(xué)生珍惜現(xiàn)在擁有的幸福家庭，以自己的愛去回報(bào)父母的愛。

3、唱一唱

讓學(xué)生把聽覺感受、體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為自我表現(xiàn)。我讓個(gè)別學(xué)生來演唱，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用“自然”、“自主”、“自信”有表情的來演唱。

第四個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)

[通過談話小結(jié)，進(jìn)一步進(jìn)行思想教育，在音樂中結(jié)束課堂。]

種子的長大離不開雨水的滋潤和陽光的溫暖。我們的成長離不開家、離不開父母的關(guān)愛。因而我們要愛我們的父母、愛我們的家。讓我們再次唱起這首優(yōu)美動聽的歌，把它送給我們的爸爸媽媽。

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一、說教材

1、教材：《小烏鴉愛媽媽》選自義務(wù)教育小學(xué)音樂教科書三年級上冊。

2、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《小烏鴉愛媽媽》

3、教材簡析：

(a)這是一首以動物為題材的兒童歌曲。敘事性的歌詞，講述了小烏鴉對媽媽的熱愛，教育學(xué)生要尊敬，熱愛自己的母親，從小就要幫媽媽做一些力所能及的事情，不忘母親的養(yǎng)育之恩。

(b)歌曲為四個(gè)樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)，大調(diào)式，2/4拍。歌曲曲調(diào)簡練，同音進(jìn)行較多，具有敘事的特點(diǎn)。

4、教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)習(xí)歌曲《小烏鴉愛媽媽》，并有感情地進(jìn)行演唱。

(2)創(chuàng)編歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

(3)通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生從小養(yǎng)成孝敬父母，尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

5、教學(xué)重難點(diǎn)：歌曲的學(xué)唱和歌詞的創(chuàng)編。

二、說教法

1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘快樂的因素。

2、游戲與音樂緊密結(jié)合。始終把音樂放在重要位置，游戲、音樂、動作、情節(jié)都是為了加深兒童對音樂的感受與體驗(yàn)。

3、創(chuàng)設(shè)情境。我運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了一個(gè)與歌曲相配合的情境，加深了孩子們對歌曲情境的體會。方法生動，簡潔。

4、激勵(lì)創(chuàng)新。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造能力。鼓勵(lì)學(xué)生主動參與音樂、體驗(yàn)音樂，這種學(xué)習(xí)方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。

三、說學(xué)法

根據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生好玩、好動、好奇、好勝的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，我注意去引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生通過音樂游戲，律動，歌表演等一系列活動，使他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣及注意力。調(diào)動學(xué)生積極主動性，充分體現(xiàn)了老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。

四、教學(xué)過程

1、聽音樂進(jìn)教室

伴隨《共產(chǎn)兒童團(tuán)團(tuán)歌》旋律進(jìn)教室。學(xué)生根據(jù)音樂力度的變化，走出強(qiáng)、弱(重步，輕步走)。

2、新課導(dǎo)入

(1)出示圖片及播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。(依據(jù)歌曲中出現(xiàn)的事物，我運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)圖片與歌曲相配合的。情境。圖片一：在美麗的樹林里，有一只小烏鴉在野菊花周圍飛來飛去，它不是在玩耍，而是在尋找食物。圖片二：樹林里有一只老烏鴉躺在樹杈上的鳥窩里，小烏鴉坐在烏鴉媽媽身邊，嘴里叼著蟲子，一口一口喂著媽媽。)

當(dāng)學(xué)生觀看圖片，聆聽音樂之后，

師問：這首歌曲的主人公是誰?

講了一個(gè)什么的故事?

聽了這首歌后有什么感想?

(2)出示課題及歌詞，集體有感情的朗讀。

(3)教師再次播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》。

(4)教師范唱。教師有表情地演唱歌曲，學(xué)生傾聽感受歌曲情感。

(5)學(xué)生學(xué)唱歌曲。(教師啟發(fā)學(xué)生用親切，優(yōu)美的聲音演唱。根據(jù)不同情況，教師應(yīng)有提示或示范，可以逐步加入拍手演唱)。

(6)組織學(xué)生以“愛媽媽”為題，談?wù)剬寢尩母星?。如：幫媽媽做家?wù)，愛惜媽媽的勞動成果，體諒媽媽的辛苦。

(7)學(xué)生在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上看圖自編動作，進(jìn)行歌表演。

3、課堂小結(jié)

20xx小學(xué)三年級音樂最新說課稿4

尊敬的各位評委，各位老師，大家好!

本次我準(zhǔn)備的課程資源的題目是《留給我》，里面包括教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、拓展資源、教學(xué)反思。接下來我將從教材，學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教學(xué)過程、教學(xué)反思等方面說說我對這堂唱歌綜合課的教學(xué)設(shè)計(jì)。

1.教材

《留給我》是人教版小學(xué)音樂三年級第三單元地球——我們共同的家中的一首歌曲。本單元的歌曲以綠色環(huán)保為中心。而留給我正是一首以“愛護(hù)環(huán)境保護(hù)環(huán)境”為主題的歌曲，歌曲曲風(fēng)清新自然、旋律優(yōu)美流暢，表達(dá)了人們對綠色世界的美好向往。歌曲分為兩個(gè)樂段，第一樂段旋律舒展，節(jié)奏規(guī)整。第二樂段節(jié)奏變得緊湊，旋律變得激昂。

2.學(xué)情

本課的教學(xué)對象是三年級的學(xué)生，本節(jié)課是三年級，他們經(jīng)過上學(xué)期的音樂學(xué)習(xí)，已經(jīng)完成了從低段向高段過渡的心理變化，掌握了一些最基本的音樂基礎(chǔ)知識，有了一定的音樂感知能力和音樂探究能力。但是一些音樂技能技巧還不能較好地掌握、運(yùn)用。例如旋律音準(zhǔn)的把握方面、控制聲音強(qiáng)弱的能力還有欠缺。另外獨(dú)立演唱時(shí)的表現(xiàn)力還有待進(jìn)一步提高。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)和對教材的理解，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)定為：

(1)認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)生能用自然、真摯的聲音演唱歌曲。

(2)能力目標(biāo)：利用回聲游戲引導(dǎo)學(xué)生感知聲音的強(qiáng)弱，并通過小組合作，為歌曲設(shè)計(jì)不同的演唱形式。

(3)情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，拯救地球，從我做起。培養(yǎng)孩子們對社會、對人類、對地球的責(zé)任感。

4、教學(xué)重難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，根據(jù)本首曲目的特點(diǎn)

重點(diǎn)：我把能用自然、真摯的歌聲表現(xiàn)歌曲做為本課的重點(diǎn)。

難點(diǎn)：用強(qiáng)弱不同的聲音表現(xiàn)歌曲及唱準(zhǔn)切分節(jié)奏

5、教學(xué)過程

在本課的教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入;二、動靜結(jié)合，引導(dǎo)聆聽;

三、學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)能力;四、拓展延伸，升華情感。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入：

俗話說，好的開始是成功的一半，教學(xué)中也是同樣的道理，能否在導(dǎo)入部分，抓住孩子的心是一堂課成敗的關(guān)鍵，因此在導(dǎo)入部分我采用了孩子們感興趣的圖形譜課件，引導(dǎo)學(xué)生分別聆聽來自森林、小河、大海、沙漠的歌聲.用柯達(dá)伊手勢輔助，學(xué)生隨琴分句演唱這些歌聲。

＜設(shè)計(jì)理念:三年級的學(xué)生剛剛接觸旋律，音準(zhǔn)掌握還有一些欠缺。這種音高與意境為一體的圖形譜形象、直觀,可以幫助學(xué)生非常輕松地學(xué)會歌譜.通過圖形比較、聽辨、練習(xí)等方法很快掌握旋律.

接下來的聽音游戲。我分別彈奏第一樂段的四句歌曲，讓學(xué)生來聽辨，每句旋律中都有誰的歌聲?然后師生一起做旋律接龍的游戲。

(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用這兩個(gè)游戲，讓孩子們在初步感受音樂的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)了對于旋律的記憶能力，增加了趣味性。

二、動靜結(jié)合,聆聽歌曲

聆聽歌曲之前，我首先播放一組環(huán)境污染的圖片

意圖：當(dāng)這些圖片呈現(xiàn)在學(xué)生面前時(shí)，孩子們都呈現(xiàn)出憂慮與擔(dān)心的表情。很容易就喚起了共鳴。這一環(huán)節(jié)無形中提高了學(xué)生的環(huán)保意識。學(xué)生非常愿意盡自己的努力保護(hù)環(huán)境。為后面學(xué)唱歌曲和更好的掌握歌曲情緒做好了鋪墊。

1、靜靜聆聽，感受歌曲情緒2、播放歌曲，生隨師做動作

3、隨音樂，有節(jié)奏地傳遞擁抱地球儀

＜設(shè)計(jì)理念:＞音樂教育專家曾經(jīng)說過，只有反復(fù)地聆聽才能把握音樂的魂。本環(huán)節(jié)我根據(jù)三年級學(xué)生好動的特征,設(shè)計(jì)了靜動結(jié)合的方法,引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲三遍。充分發(fā)揮聽覺與動覺的綜合反應(yīng),調(diào)動學(xué)生的積極因素,在表演中感受音樂,在聆聽中體驗(yàn)音樂。

三、學(xué)唱歌曲，培養(yǎng)能力;

首先，學(xué)唱歌曲第一樂段，由于有了前面導(dǎo)入環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對第一樂段的旋律已經(jīng)比較熟悉。在隨琴輕唱一遍之后，我提出這樣一個(gè)問題，同學(xué)們，歌曲的第一樂段旋律非常優(yōu)美，節(jié)奏也較為舒展，所以出現(xiàn)了許多長時(shí)值的音符，你感覺哪個(gè)字的時(shí)值最長?同學(xué)們很快都能說出是漠字，小組討論，為什么漠字要唱這么長呢?

師總結(jié)：(因?yàn)橛辛诉@個(gè)連音線，所以這個(gè)漠字的時(shí)值很長，也是在提醒人們，治理沙漠是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，你來數(shù)一數(shù)一共唱了幾拍?)(設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)我將情感目標(biāo)和能力目標(biāo)合二為一，讓學(xué)生在認(rèn)識了治理沙漠的艱巨性的同時(shí)，也學(xué)會了連音線音值唱法。)

在進(jìn)一步處理第一樂段的時(shí)候，老師范唱，引發(fā)學(xué)生感受這一樂段中多處出現(xiàn)的山谷的回音。然后師生合作，來做傳遞歌聲的游戲，

設(shè)計(jì)意圖：如果在教學(xué)中單獨(dú)去解決這一難點(diǎn)，學(xué)生會覺得很枯燥，因此這一環(huán)節(jié)我設(shè)置了一個(gè)回音谷的游戲，增添學(xué)習(xí)的趣味性，通過師生互動，生生互動等多種形式的練唱，幫助學(xué)生在分散教學(xué)難點(diǎn)的情況下，輕松愉悅地掌握了有強(qiáng)有弱地演唱歌曲。

2、學(xué)習(xí)第二樂段：

在學(xué)唱第二樂段之前，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我把第二樂段的第一句旋律添上鼓勵(lì)孩子的歌詞。看同學(xué)們學(xué)習(xí)得這么認(rèn)真，老師要表揚(yáng)你們。(心中有愛，人人都是好孩子，心懷感恩，每天才有歌飛揚(yáng))

＜設(shè)計(jì)意圖＞課標(biāo)中說到，教師對學(xué)生的評價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)性評價(jià)為主。運(yùn)用這種方式表揚(yáng)學(xué)生，既能讓學(xué)生熟悉歌曲中的旋律，又能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的信心，從而限度地展示自己的潛力。

為了提高同學(xué)們對節(jié)奏的感受能力，在學(xué)習(xí)切分節(jié)奏這一環(huán)節(jié)，我在課件上出示了三個(gè)不同的節(jié)奏型，讓學(xué)生們小組合作，把這三個(gè)節(jié)奏準(zhǔn)確地讀出來，并判斷比較哪一個(gè)更能表達(dá)出歌唱者那種真誠、盼望、急切的心情?討論結(jié)束，師生一起演唱，比較總結(jié)出帶有切分的節(jié)奏更能表達(dá)出歌者誠懇祈求的情感。

設(shè)計(jì)意圖：音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中提到學(xué)生只有在反復(fù)體驗(yàn)中才能獲得對音樂的感受和理解。小組討論總結(jié)，給學(xué)生提供了一個(gè)重要的體驗(yàn)過程，通過小組的討論分析，切分節(jié)奏在孩子們腦海里留下了深刻的印象。

學(xué)生自主參與體驗(yàn)，模仿是音樂學(xué)習(xí)中的一種基本能力，而學(xué)生群體內(nèi)部的相互模仿有時(shí)會顯得更有效，能夠?yàn)閷W(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會，老師還可以清楚地了解每個(gè)學(xué)生對新知道的掌握程度。

1、完整演唱整首歌曲2、小組合作，為歌曲設(shè)計(jì)不同的演唱形式，3、分組展示。用領(lǐng)唱、齊唱等不同的形式來演唱歌曲。4、開展小組自評與互評

意圖：小組合作給了每一個(gè)學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)音樂的機(jī)會，孩子們的個(gè)性得到張揚(yáng)。而且不同的演唱形式能喚起孩子們強(qiáng)烈的號召公眾參與環(huán)保的意愿。

四、拓展延伸

在這一環(huán)節(jié)，我首先給孩子們講解世界地球日的來歷，播放邁克爾、杰克遜演唱的《地球之歌》;

設(shè)計(jì)意圖：杰克遜的真情演唱，深深打動了每一個(gè)學(xué)生，在孩子們幼小的心靈里留下一顆綠色的種子，一顆環(huán)保的種子。

20xx小學(xué)三年級音樂最新說課稿5

我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)音樂第五冊第二課的歌曲教學(xué)內(nèi)容《草原上》。

一、教學(xué)分析

1、教材分析：

歌曲《草原上》是4/4拍、羽調(diào)式歌曲。所在單元“草原”，是本冊書中一個(gè)起到弘揚(yáng)民族音樂的單元。通過本課的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解和熱愛祖國的音樂文化，增強(qiáng)民族意識和愛國主義情操。

歌曲的音樂語言十分簡練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂句的8小結(jié)樂段。其節(jié)奏舒展，旋律優(yōu)美，是近期內(nèi)最適合引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試唱教學(xué)的內(nèi)容。它可以讓學(xué)生們再學(xué)習(xí)中綜合運(yùn)用以往學(xué)習(xí)的樂理知識及音高概念，在發(fā)展學(xué)生讀譜能力的過程中起到關(guān)鍵的過渡作用。

2、學(xué)生分析：

新課標(biāo)中指出：三年級的學(xué)生生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，體驗(yàn)感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強(qiáng)，是從低段向高段過渡的時(shí)期?？梢赃M(jìn)行簡單的視唱訓(xùn)練，但在表現(xiàn)音樂方面卻萌生一絲羞澀。

二、教學(xué)目標(biāo)

情感目標(biāo)：有感情地唱好這首歌，并通過音樂實(shí)踐活動來進(jìn)一步感受內(nèi)蒙古歌舞的民族風(fēng)格。

知識目標(biāo)：在視唱教學(xué)中鞏固學(xué)生對音高、基礎(chǔ)樂理的綜合運(yùn)用。

能力目標(biāo)：通過小組合作表演等音樂實(shí)踐活動，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生讀譜能力和合作協(xié)調(diào)能力。

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：視唱教學(xué)中對全音符、二分音符、四分音符的正確演唱及七度大跳處的音準(zhǔn)把握。

四、學(xué)法指導(dǎo)

教學(xué)中教師通過運(yùn)用講解法、示范法、談話法等生動活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現(xiàn)音樂、交流音樂、體驗(yàn)音樂的機(jī)會。

而學(xué)生則通過聽、演、唱、說、舞等一系列的參與音樂的活動，陶冶了情操，激發(fā)了興趣，激活了表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲，使其群體意識、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。

五、教學(xué)過程

(一)創(chuàng)設(shè)情境

1、歌表演蒙古族歌曲《草原就是我的家》。

2、談話法，引導(dǎo)學(xué)生說出對草原的印象及對蒙古族的了解。(可以適當(dāng)?shù)慕柚鷪D片進(jìn)行引導(dǎo))

3、運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生加深對蒙古族生活風(fēng)俗的認(rèn)知，從而引入新課。(用《草原上》伴奏曲為背景音樂)

說明：以熱烈歡快的歌表演開始這節(jié)課，有兩個(gè)好處。一是快速營造輕松愉悅的課堂氣氛;二是直接揭示本節(jié)課的主題——草原。借助多媒體使學(xué)生在視聽結(jié)合的情況下，了解蒙古民族，為幫助他們理解蒙古族音樂，更好地學(xué)習(xí)歌曲做好鋪墊。同時(shí)用歌曲《草原上》伴奏音樂為背景音樂，可以使學(xué)生可以反復(fù)熟悉音樂，解決之后視唱教學(xué)中音準(zhǔn)這一難點(diǎn)。

(二)歌曲教學(xué)

1、放錄音，學(xué)生初步聆聽歌曲，感受蒙古族歌曲的風(fēng)格。

2、提示：歌曲的情緒怎樣?感受到蒙古族人民對草原的什么情感?

3、出示歌詞進(jìn)行節(jié)奏念白，提示：做到高位置、輕聲。為正確演唱歌曲做準(zhǔn)備。

4、出示歌曲旋律，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行旋律視唱，突破難點(diǎn)。

5、用“l(fā)u”模唱。

6、學(xué)生自由填詞演唱。這里采用自主學(xué)習(xí)的方式。

7、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果，教師進(jìn)行