關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的點滴體會

關(guān)于數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的點滴體會在日常教學(xué)中通過以下途徑可以把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活有機地結(jié)合起來：

一、使教學(xué)內(nèi)容生活化

1．開掘教材中的生活化學(xué)習(xí)資料：在新教材的編排中，穿插了一些供學(xué)生閱讀的短文，即“讀一讀”欄目。我們在教學(xué)時，常常組織學(xué)生仔細學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生發(fā)表學(xué)習(xí)心得，上臺演講等。這些材料一方面可以幫忙學(xué)生了解有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)問的產(chǎn)生和進展，把握數(shù)學(xué)與生產(chǎn)生活實際密不行分的關(guān)系，另一方面可以通過了解我國在數(shù)學(xué)上的重大成就，激發(fā)學(xué)生的愛國熱忱。

2．開掘?qū)嶋H生活中的學(xué)習(xí)材料：包括關(guān)注校園生活中的數(shù)學(xué)資源，留心社會生活中的數(shù)學(xué)資源，了解家庭生活中的數(shù)學(xué)資源。校園、家庭、社會環(huán)境都是學(xué)生生活的場所，通過對這些資源的收集利用，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與我們的生活密不行分，我們應(yīng)當(dāng)學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。

二、使教學(xué)過程生活化

1．導(dǎo)入的生活化：“良好的開端是勝利的一半”。心理學(xué)討論說明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟識的生活情境越貼近，學(xué)生自覺接納學(xué)問的程度就越高。我們在導(dǎo)入時留意從生活實例引出數(shù)學(xué)問題，引起學(xué)習(xí)需要，使學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)探究之中。例如：在“線段的垂直平分線”的新課導(dǎo)人中，我設(shè)計了以下情景：“如圖，A、B兩鎮(zhèn)要在大路旁合建一所中學(xué)，經(jīng)費已有著落，但學(xué)校選址上有爭議，為了交通便利，打算建在大路旁，A鎮(zhèn)人盼望建在C處，B鎮(zhèn)人盼望建在D處，同學(xué)們請你們賜予調(diào)解一下，應(yīng)建在何處，到兩鎮(zhèn)距離都是一樣的?”同學(xué)們聽后躍躍欲試，但又拿不出可行的詳細方案。教師因勢利導(dǎo)地說，我們只要學(xué)好線段垂直平分線的學(xué)問，就可圓滿地解決這個問題了。這樣做激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，活潑了課堂氣氛，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的重要作用。

2．例題的生活化：使用的教材很難盡善盡美地符合全部學(xué)生的學(xué)問和生活閱歷教學(xué)時，我們常常結(jié)合自己的教學(xué)狀況，對教材中一些學(xué)生不熟識的、不感興趣的內(nèi)容及其情節(jié)和數(shù)據(jù)做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、改編，用學(xué)生熟識的、感興趣的、貼近他們生活實際的數(shù)學(xué)問題來取代。例如：在教學(xué)“二元一次方程組的應(yīng)用”時，我將例題變成一道聯(lián)系班級實際的應(yīng)用題：“在HfJ~JJ進行的七年級拔河競賽中，規(guī)定每隊勝一場得二分，負一場得一分，每場競賽都要分出勝敗。假如我班想在全部22場競賽中得到4O分，那么我們班的勝敗場數(shù)應(yīng)分別是多少?”由于學(xué)生親身體驗了拔河競賽的全過程，學(xué)習(xí)的積極性大大增加，很快就投入到爭論問題的氣氛中。

3．練習(xí)的生活化：“學(xué)以致用”明確地說明白我們教學(xué)的根本目的，因此數(shù)學(xué)練習(xí)必需架設(shè)起“學(xué)”與“用”之間的橋梁，把練習(xí)生活化。在敘述函數(shù)內(nèi)容時，我編寫了以下練習(xí)：霸州二中規(guī)劃購置一批某型號電腦，市場價每臺5800元，現(xiàn)有甲、乙兩電腦商家競標，甲商家報出的優(yōu)待條件是購置1O臺以上，從第l1臺開頭每臺按7O計價；乙商家報出的優(yōu)待條件是每臺均按85計價，兩家的品牌、質(zhì)量、售后效勞均一樣，假設(shè)你是該校有關(guān)部門的負責(zé)人，你選擇哪家?請說明理由。通過此題的練習(xí)，讓學(xué)生了解如何提高經(jīng)營和消費的決策力量，加深數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的力量。

三、課外應(yīng)用的生活化

數(shù)學(xué)應(yīng)用于實際，才會變得有血有肉、富有生氣，才能讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值和意義，確立用數(shù)學(xué)解決實際問題的意識和信念。教師要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀看、分析、解決生活中的問題。

1．開設(shè)生活化的數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生在活動中應(yīng)用、進展數(shù)學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)了三角形的相像之后，讓學(xué)生分組到操場上測量旗桿的高度。學(xué)習(xí)了統(tǒng)計圖表以后，讓學(xué)生三四人一組到十字路口去收集某一時刻的車流量，然后制成一張統(tǒng)計表。引導(dǎo)他們運用所學(xué)學(xué)問和方法去分析解決生活中的實際問題，使他們意識到數(shù)學(xué)學(xué)問真正為我們的學(xué)習(xí)、生活效勞。

2．引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問和方法解決日常生活中的實際問題：例如：讓學(xué)生設(shè)計并剪制均勻美觀的軸對稱及中心對稱圖案，適當(dāng)?shù)赜迷诤诎鍒蟆⑿麄鳈谏?，用在主題班會的布景上，或運用軸對稱及中心對稱學(xué)問設(shè)計建筑物造型、家居飾物，轉(zhuǎn)變自己房間的局部布局等。

3．寫數(shù)學(xué)小論文和日記：如在學(xué)了多邊形的學(xué)問后，讓學(xué)生寫一寫《生活中的瓷磚》，學(xué)了一次函數(shù)后，讓學(xué)生寫一寫《我們身邊的課桌椅》等。數(shù)學(xué)論文不僅使學(xué)生學(xué)到了數(shù)學(xué)學(xué)問，提高了數(shù)學(xué)應(yīng)用的力量，而且也提高了學(xué)生的習(xí)作水平。數(shù)學(xué)日記寫出了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的感受與得失，反映學(xué)習(xí)過程中的喜悅與困惑，便于師生間更好的溝通。

4．制作數(shù)學(xué)小報：制作數(shù)學(xué)小報可以將枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)問融入到好玩的小報形式中去，讓學(xué)生輕松地學(xué)學(xué)問；也可以借機鼓舞那些學(xué)得一般但動手力量強的學(xué)生，發(fā)揮他們的特長；可以培育學(xué)生的動手力量以及收集、整理資料、構(gòu)思、排版、繪畫等各方面的力量，最終到達學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高。

總之，教師要仔細耕耘好生活實際這塊“土壤”。一方面讓學(xué)生在生活實際的情境中體驗數(shù)學(xué)問題，結(jié)合自身的生活閱歷和已有的認知水平，圍繞問題的解決，逐步把生活常識數(shù)學(xué)化；另一方面讓學(xué)生自覺地把數(shù)學(xué)學(xué)問運用到各種詳細的生活情景中，實現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)問生活化，從而到達提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的目的，使學(xué)生切實體驗到“生活離不開數(shù)學(xué)”，“人人身邊有數(shù)學(xué)”。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣