中小學(xué)延時(shí)放學(xué)延時(shí)服務(wù)實(shí)施工作方案模板公開(kāi)課一等獎(jiǎng)?wù)n件省賽課獲獎(jiǎng)?wù)n件

中小學(xué)

延時(shí)放學(xué)實(shí)行工作方案第1頁(yè)7010203延時(shí)放學(xué)及政策解讀延時(shí)看守服務(wù)要求延時(shí)服務(wù)處理方案010203科學(xué)課程STEAM課程創(chuàng)客課程01某某小學(xué)試點(diǎn)方案第2頁(yè)01延時(shí)放學(xué)及政策解讀第3頁(yè)中小學(xué)課后服務(wù)工作指導(dǎo)意見(jiàn)解讀《有關(guān)做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作指導(dǎo)意見(jiàn)》充分發(fā)揮中小學(xué)?？蛻?hù)服務(wù)主渠道作用課后服務(wù)必須堅(jiān)持學(xué)生家長(zhǎng)自愿原則科學(xué)合理確定客戶(hù)服務(wù)內(nèi)容形式切實(shí)保障課后服務(wù)學(xué)生安全進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)客戶(hù)服務(wù)工作的領(lǐng)導(dǎo)第4頁(yè)學(xué)生家長(zhǎng)自愿原則主動(dòng)向家長(zhǎng)告知服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障措施建立家長(zhǎng)申請(qǐng)、班級(jí)審核、學(xué)校統(tǒng)一實(shí)施的工作機(jī)制對(duì)于家長(zhǎng)要求在校外另行實(shí)施的，中小學(xué)校要主動(dòng)提醒家長(zhǎng)選擇有資質(zhì)、有保障的課后服務(wù)機(jī)構(gòu)課后服務(wù)內(nèi)容形式堅(jiān)決防止將課后服務(wù)變相成為集體教學(xué)或“補(bǔ)課”鼓勵(lì)中小學(xué)校與校外活動(dòng)場(chǎng)所聯(lián)合組織開(kāi)展學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)課后服務(wù)學(xué)生安全完善安全管理制度切實(shí)消除在交通、場(chǎng)地、消防、食品衛(wèi)生、安全保衛(wèi)等方面的隱患，確保學(xué)生人身安全其他要求完善經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，通過(guò)“政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)”“財(cái)政補(bǔ)貼”等方式予以補(bǔ)助課后服務(wù)工作納入中小學(xué)?？荚u(píng)體系探索形成各具特色的課后服務(wù)工作模式中小學(xué)課后服務(wù)工作指導(dǎo)意見(jiàn)解讀第5頁(yè)社會(huì)痛點(diǎn)幼稚園、小學(xué)放學(xué)時(shí)間與家長(zhǎng)下班時(shí)間不銜接，下午放學(xué)后有較長(zhǎng)時(shí)間孩子無(wú)人看守尤其是雙職員家庭及農(nóng)民工家庭面臨困難更多社會(huì)上多種“小課桌”、“愛(ài)好班”質(zhì)量和收費(fèi)參差不齊，“課后補(bǔ)課”帶來(lái)很多社會(huì)問(wèn)題早放學(xué)延遲放學(xué)為家長(zhǎng)減負(fù)假如采取學(xué)校自行組織教師進(jìn)行課后服務(wù)工作會(huì)增加教師負(fù)擔(dān)校內(nèi)托管服務(wù)必須嚴(yán)把安全關(guān)和選用有信譽(yù)、收費(fèi)低廉“社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)”父母雙方均忙于勞作無(wú)暇照顧兒女無(wú)能力或無(wú)精力輔導(dǎo)孩子課外作業(yè)家長(zhǎng)日漸增多家務(wù)生育兩個(gè)以上兒女無(wú)暇照顧爺爺奶奶照顧“留守小朋友”不勝任社會(huì)托管教輔機(jī)構(gòu)參差不齊公立學(xué)校和家長(zhǎng)管教頑劣學(xué)生力不從心……第6頁(yè)課后服務(wù)模式課后服務(wù)模式學(xué)校自主承擔(dān)購(gòu)買(mǎi)社會(huì)服務(wù)高校志愿者參與學(xué)校自主承當(dāng)要考慮教師工作負(fù)擔(dān)增加問(wèn)題及超出正常托管時(shí)間（例如6點(diǎn)）服務(wù)問(wèn)題購(gòu)買(mǎi)社會(huì)化服務(wù)要考慮家長(zhǎng)意愿、經(jīng)費(fèi)起源以及安全學(xué)校與社會(huì)機(jī)構(gòu)、社會(huì)機(jī)構(gòu)與家長(zhǎng)之間管理銜接問(wèn)題高校志愿者參與要考慮志愿者準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)及培訓(xùn)問(wèn)題，不能把志愿者當(dāng)做課后服務(wù)主體，只能夠作為輔助服務(wù)者第7頁(yè)課后服務(wù)關(guān)鍵是體驗(yàn)式教育及課后托管課后服務(wù)要三個(gè)部分課后服務(wù)的三個(gè)部分作業(yè)輔導(dǎo)體驗(yàn)式教育超時(shí)后的托管中國(guó)學(xué)生關(guān)鍵素養(yǎng)框架中小學(xué)生課后服務(wù)是落實(shí)中國(guó)學(xué)生關(guān)鍵素養(yǎng)主要途徑第8頁(yè)什么是體驗(yàn)式教育體驗(yàn)式教育是教育者根據(jù)德育目標(biāo)和未成年人心理、生理特性以及個(gè)體經(jīng)歷創(chuàng)設(shè)有關(guān)情景，讓未成年人在實(shí)際生活中體驗(yàn)、感悟，通過(guò)反思體驗(yàn)和體驗(yàn)內(nèi)化形成個(gè)人道德意識(shí)和思想品質(zhì)，在反復(fù)體驗(yàn)中積淀成自己思想道德行為。未成年人在多種體驗(yàn)中主宰自我，修正自己，在與人交往中，在日常行為中去體驗(yàn)、去感悟、去構(gòu)建社會(huì)與時(shí)代所希望他們擁有愛(ài)國(guó)情懷、民族精神、集體意識(shí)。名詞解釋?zhuān)旱?頁(yè)體驗(yàn)式教育特性體驗(yàn)教育的特征體驗(yàn)教育更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，把學(xué)生作為整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的主體，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮主動(dòng)性。學(xué)生的效果取決于學(xué)生主動(dòng)參與性。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，提高學(xué)習(xí)樂(lè)趣通過(guò)實(shí)踐結(jié)合來(lái)進(jìn)行授課，給學(xué)生提供體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，注重實(shí)踐技能的培養(yǎng)，能夠?qū)W以致用體驗(yàn)教育將學(xué)習(xí)的過(guò)程置于各種情景中，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深刻理解力，以及解決問(wèn)題的能力。教育主體轉(zhuǎn)變重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中享有重視綜合素質(zhì)培養(yǎng)重視情景化學(xué)習(xí)第10頁(yè)政策性文獻(xiàn)2023年《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2023年）》指出中小學(xué)要優(yōu)化知識(shí)構(gòu)造，豐富社會(huì)實(shí)踐，強(qiáng)化能力培養(yǎng)。著力提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做人做事，促進(jìn)學(xué)生積極適應(yīng)社會(huì)，開(kāi)創(chuàng)美好將來(lái)2023年，黨十八大《報(bào)告》提出：“全面實(shí)行素質(zhì)教育”，“把立德樹(shù)人作為教育主線(xiàn)任務(wù)”，“培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力”，這為全面落實(shí)黨教育方針賦予了新時(shí)代內(nèi)涵2023年教育部公布《中小學(xué)生綜合實(shí)踐基地活動(dòng)指南》指出中小學(xué)生綜合實(shí)踐基地建設(shè)是加強(qiáng)和改善未成年人思想道德建設(shè)主要舉措，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育主要途徑2023年9月13日，教育部《中國(guó)學(xué)生發(fā)展關(guān)鍵素養(yǎng)》總體框架公布，從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與3個(gè)維度定義“學(xué)生應(yīng)具有能夠適應(yīng)終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要必備品格和關(guān)鍵能力”。意味著關(guān)鍵素養(yǎng)成為基礎(chǔ)啊教育改革戰(zhàn)略主題，標(biāo)志著基礎(chǔ)教育從知識(shí)本位時(shí)代走向關(guān)鍵素養(yǎng)時(shí)代2023年1月，國(guó)務(wù)院有關(guān)印發(fā)《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》，規(guī)劃中指出，在提升教育質(zhì)量方面，提出要全面落實(shí)立德樹(shù)人主線(xiàn)任務(wù)，全面實(shí)行素質(zhì)教育，著力提升學(xué)生思想道德水平、社會(huì)責(zé)任感和法治意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神與能力，強(qiáng)化實(shí)踐動(dòng)手能力。創(chuàng)新育人方式，深化課程教學(xué)改革和考試招生制度改革第11頁(yè)政策性文獻(xiàn)2023年2月15日，《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》印發(fā)，提倡跨學(xué)科學(xué)習(xí)方式?？茖W(xué)（science）、技術(shù)（technology）、工程（engine）與數(shù)學(xué)（math）即STEM是一種以項(xiàng)目學(xué)習(xí)問(wèn)題為導(dǎo)向課程組織方式。它將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)有機(jī)地融為一體。有助于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)?？茖W(xué)教師能夠嘗試?yán)米约航虒W(xué)實(shí)踐2023年10月30日，《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》，印發(fā)。《指導(dǎo)綱要》強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，明確提出了價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問(wèn)題處理、創(chuàng)意物化四個(gè)方面課程目標(biāo)，重視引導(dǎo)學(xué)生體認(rèn)、踐行社會(huì)主義關(guān)鍵價(jià)值觀(guān)，熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)勞動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；強(qiáng)化了新型課程形態(tài)建構(gòu)，要求通過(guò)探究、服務(wù)、制作、體驗(yàn)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，綜合利用各學(xué)科知識(shí)分析、處理現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，尊重學(xué)生自主選擇與發(fā)明，真正讓學(xué)生“活”起來(lái)，“做”出來(lái)；強(qiáng)化了實(shí)行過(guò)程詳細(xì)指導(dǎo)，對(duì)活動(dòng)規(guī)劃、教學(xué)指導(dǎo)、管理保障等提出了明確要求，還分類(lèi)型、分學(xué)段推薦活動(dòng)主題，對(duì)活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、方式等作簡(jiǎn)要說(shuō)明，為學(xué)校和一線(xiàn)教師提供基本活動(dòng)示例，使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程可操作、能落地第12頁(yè)02延時(shí)看守服務(wù)要求第13頁(yè)延時(shí)看守詳細(xì)服務(wù)要求服務(wù)類(lèi)型：校內(nèi)延時(shí)看守和校外延時(shí)看守兩大類(lèi)服務(wù)對(duì)象：延時(shí)看守服務(wù)工作主要針對(duì)下午放學(xué)后暫無(wú)人接送及家庭看守確有困難學(xué)生，校內(nèi)看守服務(wù)對(duì)象主要為低年級(jí)學(xué)生提倡中、高年級(jí)學(xué)生選擇小區(qū)“四點(diǎn)半學(xué)?！被蛴嘘P(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行校外看守，有特殊困難學(xué)生也可實(shí)行校內(nèi)看守活動(dòng)將按照家長(zhǎng)志愿者數(shù)量及學(xué)校所能提供服務(wù)實(shí)際能力開(kāi)展第14頁(yè)延時(shí)看守詳細(xì)服務(wù)要求服務(wù)時(shí)間：校內(nèi)延時(shí)看守服務(wù)時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)上為學(xué)校工作日下午放學(xué)后,一般情況下，冬季到17:30，其他季節(jié)到18:00。能夠視個(gè)學(xué)校實(shí)際情況而定

服務(wù)內(nèi)容：以公益服務(wù)為主，在保障學(xué)生安全基礎(chǔ)上，能夠打破年級(jí)、班級(jí)界限，組織開(kāi)展有助于學(xué)生全面發(fā)展、個(gè)性成長(zhǎng)形式靈活、內(nèi)容豐富活動(dòng)，包括德育、藝術(shù)、體育、自主學(xué)習(xí)、智力游戲、課外閱讀、研究性學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)活動(dòng)。也能夠以愛(ài)好小組或社團(tuán)等不一樣形式組織自主實(shí)踐活動(dòng)，以及其他適合學(xué)生身心發(fā)展活動(dòng)育人課程。第15頁(yè)延時(shí)看守詳細(xì)服務(wù)要求服務(wù)主體：校內(nèi)延時(shí)看守服務(wù)工作，由學(xué)校安排教師值日直接看守，也可由學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)組織家長(zhǎng)義工進(jìn)行看守，還可吸納社會(huì)人士、退休教師、大學(xué)生志愿者等參與看守校外看守由小區(qū)或有關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)。延時(shí)看守服務(wù)工作，要充足調(diào)動(dòng)社會(huì)各界尤其是家長(zhǎng)委員會(huì)參與和監(jiān)督服務(wù)程序：由家長(zhǎng)向?qū)W校提出托管申請(qǐng)，學(xué)校審核申請(qǐng)并與家長(zhǎng)簽訂《學(xué)生放學(xué)延時(shí)看守服務(wù)協(xié)議書(shū)》，明確雙方權(quán)利義務(wù)和責(zé)任分工第16頁(yè)03延時(shí)服務(wù)處理方案第17頁(yè)課程理念及課程構(gòu)造全面發(fā)展人人與社會(huì)人與自我道德體驗(yàn)自然體驗(yàn)社會(huì)體驗(yàn)生命體驗(yàn)人與人校內(nèi)延時(shí)放學(xué)為體驗(yàn)式教育（或綜合實(shí)踐活動(dòng)）提供了天然場(chǎng)地和時(shí)間保障這個(gè)時(shí)間段內(nèi)除去孩子完成作業(yè)時(shí)間和超時(shí)托管時(shí)間段（半小時(shí)到一小時(shí)），能夠?qū)⒏黝?lèi)體驗(yàn)式教育課程或活動(dòng)進(jìn)行根據(jù)課程目標(biāo)進(jìn)行有機(jī)組合，讓中小學(xué)生真正達(dá)成玩中學(xué)，學(xué)中玩目標(biāo)，進(jìn)而逐漸提升中小學(xué)生關(guān)鍵素養(yǎng)推進(jìn)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系整體結(jié)識(shí)與體驗(yàn)，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及良好個(gè)性品質(zhì)在科學(xué)、社會(huì)和生活實(shí)踐活動(dòng)中，讓學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、把問(wèn)題當(dāng)作課題來(lái)研究，進(jìn)而分析處理實(shí)際問(wèn)題人與自然第18頁(yè)課程設(shè)計(jì)幾個(gè)步驟確定目標(biāo)選擇資源課程實(shí)施課程評(píng)價(jià)主要是根據(jù)學(xué)校課程規(guī)劃、育人目標(biāo)、年紀(jì)特性等來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)微型育人目標(biāo)確定后有兩條思緒，一條思緒是按照學(xué)科知識(shí)要求確定研學(xué)內(nèi)容，一條思緒是按照學(xué)生發(fā)展關(guān)鍵素養(yǎng)，結(jié)合課程資源綜合設(shè)計(jì)研學(xué)內(nèi)容主要是體驗(yàn)式教育課程設(shè)計(jì)者根據(jù)課后服務(wù)大目標(biāo)確定課程資源選擇課程設(shè)計(jì)者應(yīng)根據(jù)課程微型目標(biāo)選擇課程微資源，供學(xué)生以小組為單位進(jìn)行選擇和探究，這是課程資源選擇關(guān)鍵。還能夠把課程資源設(shè)計(jì)權(quán)交給學(xué)生或合作小組，讓學(xué)生在玩過(guò)程中自主生成課程資源，這是一種更高境界和層次課程資源開(kāi)發(fā)方式主要內(nèi)容是按照課程目標(biāo)、課程資源，組織學(xué)生進(jìn)行參觀(guān)、考查、體驗(yàn)、探究課程實(shí)行階段最容易出現(xiàn)問(wèn)題是大一統(tǒng)走馬觀(guān)花，這是體驗(yàn)式教育課程最需要改善地方課程實(shí)行階段“綜合素養(yǎng)提升”是體驗(yàn)式教育最大挑戰(zhàn)，需要學(xué)校、家長(zhǎng)第三方機(jī)構(gòu)共同研究、共同探討、共同處理這一步驟主要在課后階段完成，也要滲入在課前階段和課中階段，能夠說(shuō)，課前階段、課中階段、課后階段都應(yīng)當(dāng)有課程評(píng)價(jià)課程評(píng)價(jià)方式多種多樣，包括活動(dòng)或課程完成、成果展示、體會(huì)分享、等第19頁(yè)課程資源及組合STEAM課程創(chuàng)客課程科學(xué)課程文體藝術(shù)根據(jù)學(xué)段及學(xué)校特色教學(xué)選擇課程資源也能夠結(jié)合學(xué)生本身愛(ài)好進(jìn)行課程設(shè)置實(shí)現(xiàn)定制化課程資源開(kāi)發(fā)和師資配備第20頁(yè)課程資源及組合科學(xué)課學(xué)生年級(jí)：小學(xué)1-6年級(jí)學(xué)生年紀(jì)：7-12周歲學(xué)時(shí)：16學(xué)時(shí)課程安排：每七天1學(xué)時(shí)STEAM課程學(xué)生年級(jí)：小學(xué)3-6年級(jí)，初中1，2，3年級(jí)學(xué)生年紀(jì)：9-15周歲學(xué)時(shí)：16學(xué)時(shí)課程安排：每七天1學(xué)時(shí)創(chuàng)課課程學(xué)生年級(jí)：小學(xué)5-6年級(jí)，初中1、2、3年級(jí)學(xué)生年紀(jì)：9-15周歲學(xué)時(shí)：16學(xué)時(shí)課程安排：每七天1學(xué)時(shí)文體藝術(shù)類(lèi)課程：中國(guó)結(jié)十字繡聲樂(lè)小小主持人朗讀國(guó)學(xué)閱讀小朋友話(huà)劇棋類(lèi)體育類(lèi)活動(dòng)社會(huì)課……魔術(shù)少兒美術(shù)卡通畫(huà)動(dòng)漫素描線(xiàn)描國(guó)畫(huà)計(jì)算機(jī)繪畫(huà)水粉課程舞蹈紙藝陶藝第21頁(yè)04科學(xué)課程第22頁(yè)科學(xué)課程《科學(xué)課》系列課程，專(zhuān)為3-12歲少年小朋友設(shè)計(jì)，幼兒科學(xué)探究試驗(yàn)、小學(xué)科學(xué)摸索試驗(yàn)和中學(xué)科技體驗(yàn)系列課程，包括聲學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)、力學(xué)、天文、地理、生物、醫(yī)學(xué)、機(jī)械、能源、色彩、化學(xué)、數(shù)學(xué)、熱學(xué)等18個(gè)門(mén)類(lèi)，近400種產(chǎn)品，1000余個(gè)小試驗(yàn)。內(nèi)容根據(jù)青少年認(rèn)知水平及特點(diǎn)編排，由淺入深、循序漸進(jìn)，讓學(xué)生通過(guò)“科學(xué)探究——?jiǎng)邮种谱鳌卣贵w現(xiàn)——科技創(chuàng)新”等教學(xué)流程，感受神奇科學(xué)世界，養(yǎng)成熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng)新習(xí)慣化學(xué)光學(xué)力學(xué)電學(xué)生物天文地理第23頁(yè)科學(xué)課-提升六大能力

觀(guān)測(cè)能力想象能力發(fā)明能力動(dòng)手能力溝通能力思考能力全面提升六大能力體驗(yàn)式教學(xué),給孩子提供無(wú)限想象能量總共400余個(gè)小試驗(yàn)，包括聲學(xué)、光學(xué)、電磁學(xué)、力學(xué)、天文、地理、生物、醫(yī)學(xué)、機(jī)械、能源、色彩、化學(xué)、數(shù)學(xué)、熱學(xué)等18個(gè)門(mén)類(lèi)第24頁(yè)能力提升一種電燈籠完成了，能夠做一串電燈籠嗎？能夠讓他一起亮，也能夠讓他挨個(gè)亮，自己設(shè)計(jì)一串燈籠吧！想象能力提升第25頁(yè)精彩課堂第26頁(yè)制作器材第27頁(yè)科技館科技館器材圖第28頁(yè)科學(xué)探究發(fā)覺(jué)室第29頁(yè)05STEAM課程第30頁(yè)STEAM課程STEAMCURRICULUMSTEAM課程STEAM科學(xué)Science技術(shù)Technology工程Engineering藝術(shù)Art數(shù)學(xué)mathematics第31頁(yè)什么是STEAM教育STEAM代表科學(xué)、技術(shù)、工程、人文、數(shù)學(xué)。STEAM教育是一種伴伴隨動(dòng)手制作及真實(shí)問(wèn)題處理跨學(xué)科應(yīng)用式教學(xué)辦法，它剔除了傳統(tǒng)教育中將科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué)藝術(shù)五門(mén)學(xué)科分離開(kāi)教學(xué)壁壘，將它們整合成為與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)且邏輯嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)STEAM教育著重培養(yǎng)學(xué)生“STEAM素養(yǎng)”及“21世紀(jì)能力”，讓學(xué)生利用綜合學(xué)科及職業(yè)發(fā)展中取得現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)且邏輯嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)習(xí)體驗(yàn)第32頁(yè)STEAM課程目標(biāo)科學(xué)技術(shù)工程數(shù)學(xué)人文STEMSTE@MA利用技術(shù)、分析技術(shù)、設(shè)計(jì)事物，改造物質(zhì)世界明確問(wèn)題、提出方案、權(quán)衡考慮、改善設(shè)計(jì)。聯(lián)系人文知識(shí)，報(bào)告展示，撰寫(xiě)研究報(bào)告。體現(xiàn)數(shù)學(xué)觀(guān)點(diǎn)，參與數(shù)學(xué)討論，生活利用。增加對(duì)物質(zhì)世界結(jié)識(shí)實(shí)踐辦法/思考方式。PBL第33頁(yè)STEAM課程理念第34頁(yè)STEAM課程研發(fā)過(guò)程研發(fā)團(tuán)隊(duì)多次赴美參加美國(guó)國(guó)家及地區(qū)性NSTA科學(xué)教育大會(huì)原版引入美國(guó)系列項(xiàng)目教材，積累多方素材通過(guò)學(xué)科專(zhuān)家、教研員、各學(xué)會(huì)理事層層篩選使課程本土化為期一年的教師培訓(xùn)教學(xué)試點(diǎn)、改進(jìn)教學(xué)第35頁(yè)STEAM教學(xué)理念以學(xué)習(xí)者為中心以評(píng)價(jià)為中心以知識(shí)為中心第36頁(yè)STEAM課程理念第37頁(yè)STEAM教學(xué)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)：力與運(yùn)動(dòng)技術(shù)：簡(jiǎn)單機(jī)械組合工藝數(shù)學(xué)：數(shù)據(jù)分析工程：提出問(wèn)題、假設(shè)、計(jì)劃、設(shè)計(jì)、測(cè)試、改善模型1.重視整合第38頁(yè)STEAM教學(xué)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)2.建立聯(lián)系彈球如何沿軌道運(yùn)動(dòng)內(nèi)容？第39頁(yè)STEAM教學(xué)指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)3.綜合摩擦力小球釋放位置，如何釋放小球4.重視21世紀(jì)能力分組合作設(shè)計(jì)草圖展示與交流課堂案例：有關(guān)異常值討論5.質(zhì)疑與挑戰(zhàn)第40頁(yè)課例海洋溢油聚焦社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題第41頁(yè)課例海洋溢油分別探究物理辦法與化學(xué)辦法42第42頁(yè)課例海洋溢油第43頁(yè)教學(xué)展示第44頁(yè)教學(xué)展示第45頁(yè)STEAM機(jī)器人適用年級(jí)小學(xué)一年級(jí)典型項(xiàng)目風(fēng)車(chē)具有互動(dòng)性、競(jìng)賽性、趣味性等特點(diǎn)、利用灰度傳感器，實(shí)現(xiàn)機(jī)器人打球動(dòng)作齒輪

齒輪傳動(dòng)構(gòu)造，電機(jī)

轉(zhuǎn)動(dòng)帶動(dòng)燈塔轉(zhuǎn)動(dòng)產(chǎn)品特點(diǎn)合適搭建難度多種構(gòu)造機(jī)械模型制作方便配合灰度傳感器、超聲傳感器，增加創(chuàng)意第46頁(yè)STEAM機(jī)器人仿生機(jī)器人鋼琴機(jī)器人象棋機(jī)器人解魔方機(jī)器人球運(yùn)輸機(jī)器人第47頁(yè)06創(chuàng)客課程第48頁(yè)什么是創(chuàng)客課程創(chuàng)課以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向。意在普及九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，在全面實(shí)行素質(zhì)教育過(guò)程中，為迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代挑戰(zhàn)，著重研究與處理在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域如何培養(yǎng)中小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力問(wèn)題創(chuàng)課是以體驗(yàn)為關(guān)鍵學(xué)習(xí)方式，意在喚醒、開(kāi)掘與提升學(xué)生潛能，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展，著眼于學(xué)生全面成長(zhǎng)；通過(guò)動(dòng)手設(shè)計(jì)、制作、設(shè)計(jì)來(lái)促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面友好發(fā)展、創(chuàng)課教學(xué)基于獨(dú)立項(xiàng)目來(lái)提升學(xué)生真實(shí)問(wèn)題處理能力，以項(xiàng)目為主線(xiàn)、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體，變化了以往“教師講，學(xué)生聽(tīng)”被動(dòng)教學(xué)模式，發(fā)明了學(xué)生積極參與、自主協(xié)作、摸索創(chuàng)新新型教學(xué)模式，在課程中，教師已經(jīng)不是教學(xué)中主體地位，而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，學(xué)生具有90%積極性創(chuàng)新教育體驗(yàn)教育項(xiàng)目學(xué)習(xí)滿(mǎn)足學(xué)生生活世界和獨(dú)特需要，激發(fā)學(xué)生愛(ài)好，來(lái)行成終生學(xué)習(xí)愿望，促進(jìn)學(xué)生可連續(xù)發(fā)展第49頁(yè)創(chuàng)客課程目標(biāo)創(chuàng)造力想象力解決問(wèn)題的能力學(xué)生整體素質(zhì)第50頁(yè)美國(guó)創(chuàng)客教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)K-2-ETS1-1提問(wèn)問(wèn)題，做觀(guān)測(cè)，并且搜集信息來(lái)理解人們迫切想要變化一種情況，從而明確一種簡(jiǎn)單問(wèn)題——若要處理這個(gè)問(wèn)題，需要開(kāi)發(fā)一種全新（或已改善）對(duì)象或工具。K-2-ETS1-2用簡(jiǎn)單素描，繪畫(huà)或?qū)嵨锬Ｐ蛠?lái)說(shuō)明一種物體形狀有助于它功能需要——例如處理一種特定問(wèn)題。K-2-ETS1-3從設(shè)計(jì)兩個(gè)對(duì)象測(cè)試中分析數(shù)據(jù)，以處理同一種問(wèn)題，比較每個(gè)執(zhí)行優(yōu)缺陷。3-5-ETS1-1設(shè)定一種簡(jiǎn)單問(wèn)題，問(wèn)題要反應(yīng)出作品成功標(biāo)準(zhǔn)和使用材料、時(shí)間或成本限制條件。3-5-ETS1-2想出并比較基于同一種問(wèn)題多種也許處理方案以及每一種也許符合標(biāo)準(zhǔn)和限制問(wèn)題3-5-ETS1-3計(jì)劃和實(shí)行公正測(cè)試。該測(cè)試需控制變量原因，并需對(duì)故障點(diǎn)進(jìn)行反思，從而找到能夠改善模型或原型原因。

第51頁(yè)創(chuàng)客教學(xué)流程產(chǎn)品調(diào)研產(chǎn)品需求產(chǎn)品設(shè)計(jì)產(chǎn)品制作產(chǎn)品改進(jìn)產(chǎn)品發(fā)布會(huì)第52頁(yè)創(chuàng)客課程案例課次課程名稱(chēng)2防盜包第53頁(yè)創(chuàng)客課程案例課次課程名稱(chēng)3創(chuàng)意游樂(lè)園第54頁(yè)創(chuàng)客課程案例課次課程名稱(chēng)5吸塵器第55頁(yè)創(chuàng)客課程案例課次課程名稱(chēng)6廣告牌第56頁(yè)創(chuàng)客課程案例第57頁(yè)創(chuàng)客課程案例智能小屋智能交通園藝設(shè)計(jì)智慧農(nóng)業(yè)……第58頁(yè)創(chuàng)客課程案例第59頁(yè)課程案例第60頁(yè)07某某小學(xué)試點(diǎn)方案第61頁(yè)延時(shí)服務(wù)整體方案某某小學(xué)為例學(xué)生數(shù)：2600人（班級(jí)分布及學(xué)生數(shù)待定）年級(jí)班級(jí)每班人數(shù)一年級(jí)10個(gè)班40二年級(jí)10個(gè)班40三年級(jí)10個(gè)班40四年級(jí)10個(gè)班40五年級(jí)10個(gè)班40六年級(jí)10個(gè)班40年級(jí)課程人數(shù)延時(shí)放學(xué)學(xué)時(shí)安排一年級(jí)5個(gè)班801學(xué)時(shí)二年級(jí)5個(gè)班801學(xué)時(shí)三年級(jí)5個(gè)班801學(xué)時(shí)四年級(jí)5個(gè)班801學(xué)時(shí)五年級(jí)5個(gè)班801學(xué)時(shí)六年級(jí)5個(gè)班801學(xué)時(shí)延遲放學(xué)后班級(jí)重組,80人為一種班（根據(jù)學(xué)校場(chǎng)地另行確定）時(shí)間安排：周一到周四下午：15:30-17:3015:30-15:40課間休息15:40-16:25延時(shí)課程（實(shí)踐活動(dòng)）-1-學(xué)時(shí)（或1.5學(xué)時(shí)，待定）16:25-18:00延時(shí)托管（或作業(yè)輔導(dǎo)，待定）第62頁(yè)延時(shí)服務(wù)整體方案延時(shí)教學(xué)課程大綱及教學(xué)目標(biāo)1-2年級(jí)1-2年級(jí)以科學(xué)課和文體藝術(shù)課程為主，每學(xué)期安排16周科學(xué)課，每七天1學(xué)時(shí)日期一年級(jí)二年級(jí)課程名稱(chēng)學(xué)時(shí)課程名稱(chēng)學(xué)時(shí)周一文體藝術(shù)1科學(xué)課1周二科學(xué)課1文體藝術(shù)1周三文體藝術(shù)1社團(tuán)活動(dòng)1周四社團(tuán)活動(dòng)1文體藝術(shù)1周五正常放學(xué)第63頁(yè)延時(shí)服務(wù)整體方案延時(shí)教學(xué)課程安排3-4年級(jí)3、4年級(jí)在科學(xué)課和文體藝術(shù)課程基礎(chǔ)上，增加STEAM課程日期三年級(jí)四年級(jí)課程名稱(chēng)學(xué)時(shí)課程名稱(chēng)學(xué)時(shí)周一文體藝術(shù)1科學(xué)課1周二科學(xué)課1STEAM課程1周三STEAM課1文體藝術(shù)1周四社團(tuán)活動(dòng)1社團(tuán)活動(dòng)1周五正常放學(xué)第64頁(yè)延時(shí)服務(wù)整體方案延時(shí)教學(xué)課程安排5-6年級(jí)5年級(jí)在科學(xué)課和文體藝術(shù)課程基礎(chǔ)上，取消科學(xué)課，增加STEAM課程及創(chuàng)客課程，六年級(jí)取消科學(xué)課和STEAM課程，增加創(chuàng)客課程及作業(yè)輔導(dǎo)內(nèi)容日期五年級(jí)六年級(jí)課程名稱(chēng)學(xué)時(shí)課程名稱(chēng)學(xué)時(shí)周一

STEAM課1作業(yè)輔導(dǎo)1周二聲樂(lè)美術(shù)1創(chuàng)客課程1周三創(chuàng)客課程1作業(yè)輔導(dǎo)1周四社團(tuán)活動(dòng)1聲樂(lè)美術(shù)1周五正常放學(xué)第65頁(yè)延時(shí)服務(wù)整體方案延時(shí)教學(xué)課程大綱及教學(xué)目標(biāo)-以科學(xué)課為例1-2年級(jí)以科學(xué)課和文體藝術(shù)課程為主，每學(xué)期安排16周科學(xué)課，每七天1學(xué)時(shí)課程教學(xué)目標(biāo)生活中應(yīng)用與中學(xué)知識(shí)對(duì)應(yīng)一年級(jí)洗發(fā)香波擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面，提升學(xué)生對(duì)科學(xué)愛(ài)好引導(dǎo)學(xué)生在