2021-2022學(xué)年浙江省金華市第十八中學(xué)高三語文聯(lián)考試卷含解析

2021-2022學(xué)年浙江省金華市第十八中學(xué)高三語文聯(lián)考

試卷含解析

一、現(xiàn)代文閱讀（35分，共3題）

1.關(guān)系好

喬北

劉銘是個(gè)機(jī)關(guān)公務(wù)員，腦子不太開竅，好多事情都做不來，大家都叫他

“榆木疙瘩”。

這天，辦公室主任找到劉銘，問：“你認(rèn)識(shí)魏縣長？”

劉銘一愣，魏縣長剛調(diào)來沒兩周，自己除了隨大家一起在辦公室見了一面

之外，連話都沒搭上。劉銘趕緊搖頭：“不認(rèn)識(shí)！”

主任半信半疑地盯著他，又問：“真不認(rèn)識(shí)？那你有親戚、朋友和魏縣長

認(rèn)識(shí)？”

劉銘用力去想，想得腦殼疼，最后還是說：“沒有?！?/p>

主任好生奇怪，自言自語道：“魏縣長讓你去做他秘書。”

劉銘一下子呆住了，半天沒反應(yīng)過來。主任嘆口氣，說：“說實(shí)話，你做

縣長秘書不太合適，可魏縣長既然選中了你，就好好干吧！你回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，一會(huì)兒去魏

縣長那兒報(bào)個(gè)到?！?/p>

劉銘離去時(shí)，主任又叫住他，語重心長地說了一句：“要學(xué)會(huì)來事兒?！?/p>

劉銘稀里糊涂地成了魏縣長的秘書。他幾次都想問問魏縣長，怎么選中自

己當(dāng)秘書的，但都張不開口。好在魏縣長為官做事都很本分，這讓劉銘心定了不少。

這天，魏縣長下樓梯時(shí)一腳踩空了，從樓梯上滾了下去。劉銘連忙把魏縣

長送進(jìn)了醫(yī)院。檢查結(jié)果顯示，魏縣長腳踝扭傷，需住院觀察。

劉銘剛把魏縣長安頓好，就接到了不少電話。辦公室主任居然也打來電

話，急切地說：“我馬上過來看看魏縣長?！?/p>

劉銘想，魏縣長的傷也不太重，就好心勸道：“魏縣長就是腳踝扭傷，

馬上就出院了，您何必大老遠(yuǎn)跑來一趟？”

主任一聽就急了：“你這個(gè)榆木疙瘩，出院了就沒機(jī)會(huì)了?！?/p>

劉銘納悶：“機(jī)會(huì)？什么機(jī)會(huì)？”

主任很快就來到醫(yī)院，走進(jìn)病房，對(duì)劉銘使了個(gè)眼色，劉銘便退出了病

房。其實(shí)不用主任暗示，劉銘也知道要退出去，在主任來之前已經(jīng)有兩個(gè)局長來過了。不

一會(huì)兒，主任出來了，一臉喜色地對(duì)劉銘說了兩個(gè)字：“妥了！”

劉銘心里一陣抽搐，他再木訥，也知道主任說的是什么意思?？磥?，魏縣

長的另一面顯露出來了。

幾天后，魏縣長出院回了家。一到家，魏縣長就讓劉銘打開一只大提包，頃

刻間，一大堆信封出現(xiàn)在了劉銘的眼前。每個(gè)信封都鼓鼓的，上面寫著人名?？纯匆荒樜?/p>

笑的魏縣長，劉銘心中一片悲涼。

這時(shí)，魏縣長突然問劉銘：“劉銘，你們同事之間人情往來都送多少錢

??？”

劉銘一怔，不明白魏縣長怎么突然問起這個(gè)，于是說道：“這地方人情小，

也就一百塊錢吧！”

魏縣長又問道：“關(guān)系好的呢？”

劉銘說：“兩百塊吧！”

魏縣長笑著說：“好，你這樣，從每個(gè)信封里拿出兩百塊來，剩下的你拎

走，分別按照信封上的人名送回去！”

劉銘頓時(shí)愣住了，望著魏縣長，不知該說什么好。

魏縣長說：“你就跟他們說，跟我關(guān)系好的，錢我收了；如果誰不想跟我

關(guān)系好，再把其余的錢送回來。”

劉銘心里嘩的一下敞亮了，激動(dòng)地望著魏縣長。

魏縣長對(duì)劉銘說：“你是不是一直納悶我為什么選你當(dāng)秘書？”

劉銘點(diǎn)點(diǎn)頭。

魏縣長一笑，說：“還記得辦公室全體人員跟我見面的那天嗎？所有人都

搶著跟我握手，只有你，是我先伸出手你才跟我握的。那一刻，我就注意上你了，事后再

一了解，我就決定用你當(dāng)秘書了?！?/p>

劉銘疑惑地問：“就因?yàn)槲也粨屩帐郑俊?/p>

魏縣長說：“對(duì)，一個(gè)人不爭不搶，便沒有名利欲望，沒有名利欲望的

人，心才會(huì)平靜正直。這樣的人在我身邊，就是一面鏡子，有你這面鏡子照著，對(duì)我時(shí)時(shí)

刻刻是個(gè)提醒啊！我要謝謝你?！?/p>

魏縣長說完，劉銘也整理好了信封，拎起包，往門口走去。這時(shí)，他突然

轉(zhuǎn)回身來，從兜里掏出兩百塊錢，遞給魏縣長，紅著臉說：“這是我的。”

魏縣長一愣，接過錢，笑著說：“好，咱倆關(guān)系也好！”

（1）下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是

A.小說的題目很有特點(diǎn)，一語雙關(guān)。“關(guān)系好”指的是大家認(rèn)為劉銘與魏縣長關(guān)系好，

更指的是劉銘和魏縣長最后的關(guān)系真的非常好。

B.小說中“魏縣長就是腳踝扭傷，馬上就出院了，您何必大老遠(yuǎn)跑來一趟？”這一語言

描寫說明劉銘對(duì)魏縣長的身體情況毫不關(guān)心。

C.劉銘腦子不太開竅，好多事做不來，被大家叫做“榆木疙瘩”，其實(shí)他內(nèi)心深處有自

己的堅(jiān)守和為人準(zhǔn)則，并不是真的智商不夠。

D.小說在刻畫人物形象時(shí)，全部運(yùn)用了正面描寫的方法，通過人物的語言、外貌、動(dòng)作

來表現(xiàn)魏縣長、劉銘及主任等人物的性格特點(diǎn)。

E.這篇小說情節(jié)曲折生動(dòng)，通過一個(gè)劉銘這個(gè)普通人的生動(dòng)故事表現(xiàn)了深刻的意蘊(yùn)--

如何與領(lǐng)導(dǎo)相處及人與人的關(guān)系，給人啟迪。

（2）小說的第一段內(nèi)容有什么作用？請(qǐng)簡要分析。

（3）小說中的魏縣長是怎樣的形象？請(qǐng)簡要分析。

（4）有人認(rèn)為，小說的最后兩段如果刪去，表達(dá)效果更好。你認(rèn)為如何？請(qǐng)結(jié)合全文談

談你的看法。

參考答案：

（1）CE

（2）①交代人物身份以及外界評(píng)價(jià).②表現(xiàn)劉銘堅(jiān)持原則的品質(zhì)，為下文情節(jié)展開做鋪

墊.③為故事的高潮和結(jié)尾埋下伏筆.

（3）①知人善任，通過細(xì)節(jié)識(shí)別人才.“所有人都搶著跟我握手，只有你，是我先伸出

手你才跟我握的”“一個(gè)人不爭不搶，便沒有名利欲望，沒有名利欲望的人，心才會(huì)平靜

正直”.②嚴(yán)于律己，時(shí)刻自省.“這樣的人在我身邊，就是一面鏡子，有你這面鏡子照

著，對(duì)我時(shí)時(shí)刻刻是個(gè)提醒啊”.③委婉周到，既堅(jiān)持原則，又不令對(duì)方難堪.“你這

樣，從每個(gè)信封里拿出兩百塊來，剩下的你拎走，分別按照信封上的人名送回去”“你就

跟他們說，跟我關(guān)系好的，錢我收了；如果誰不想跟我關(guān)系好，再把其余的錢送回來”.

（4）觀點(diǎn)一：不能刪.

①從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上看，最后兩段和文體相照應(yīng)，使故事情節(jié)更加完整；

②從主旨上看，這兩段文字在小說中畫龍點(diǎn)睛，是小說的主旨更加明確；

③從人物形象的塑造上看，通過劉銘的舉動(dòng)更加說明魏縣長是嬴得人心的好公仆.

觀點(diǎn)二：可以刪去.

①從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上看，加上這兩段，是小說不含蓄，顯得過于直白；

②從主旨上看，刪去后不影響主旨的深化；

③從人物形象的塑造上看，沒有這兩段，人物形象也很豐滿.

試題分析：

（1）A"更指的是劉銘和魏縣長最后的關(guān)系真的非常好”不正確，小說結(jié)尾是劉銘對(duì)魏縣

長的由衷欽佩，說關(guān)系好不夠準(zhǔn)確.B“說明劉銘對(duì)魏縣長的身體情況毫不關(guān)心”不正

確，劉銘對(duì)魏縣長的身體情況并不是不關(guān)心，而是覺得傷勢不重，好心勸說主任.D沒有

具體的外貌描寫.

（2）從內(nèi)容上看，“劉銘是個(gè)機(jī)關(guān)公務(wù)員”交代人物身份，"腦子不太開竅，好多事情

都做不來，大家都叫他‘榆木疙瘩'"交代外界評(píng)價(jià).從結(jié)構(gòu)上看，為下文表現(xiàn)劉銘堅(jiān)持

原則的品質(zhì)作鋪墊，同時(shí)為情節(jié)的展開埋下伏筆.

（3）回答此題，要注意文章中的細(xì)節(jié)描寫.“所有人都搶著跟我握手，只有你，是我先

伸出手你才跟我握的”“一個(gè)人不爭不搶，便沒有名利欲望，沒有名利欲望的人，心才會(huì)

平靜正直”體現(xiàn)魏縣長知人善任，通過細(xì)節(jié)識(shí)別人才..”這樣的人在我身邊，就是一面

鏡子，有你這面鏡子照著，對(duì)我時(shí)時(shí)刻刻是個(gè)提醒啊”體現(xiàn)魏縣長嚴(yán)于律己，時(shí)刻自

省.“你這樣，從每個(gè)信封里拿出兩百塊來，剩下的你拎走，分別按照信封上的人名送回

去”“你就跟他們說，跟我關(guān)系好的，錢我收了；如果誰不想跟我關(guān)系好，再把其余的錢

送回來”體現(xiàn)魏縣長委婉周到，既堅(jiān)持原則，又不令對(duì)方難堪.

（4）本題考查對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意解讀的能力.學(xué)生要注意從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、

主旨以及對(duì)人物形象的塑造等方面來回答，言之成理即可.

2.閱讀下面的文字，完成（1）?（4）題。（25分）

尋找教育的曙光

在陶行知的身體內(nèi)，似乎涌動(dòng)著一種永不滿足、永遠(yuǎn)求索、永遠(yuǎn)前進(jìn)的生命

力。當(dāng)陶行知全力推行的城市平民教育在全國二十多個(gè)省市形成轟轟烈烈的熱潮的

時(shí)候，他卻突然冷靜下來，陷入深沉的思索。農(nóng)民張大哥一家的景象，倏然映現(xiàn)在

他記憶的熒光屏上……

那是前年秋天游覽棲霞山的事。在曲折的山徑上，陶行知遇到了一位三十多歲

的農(nóng)民。陶行知一向注重社會(huì)調(diào)查，這時(shí)他像遇到一位老朋友，主動(dòng)上前打招呼。

原來這位農(nóng)民姓張，家里有六個(gè)孩子。陶行知三句話不離本行，就問他家里有幾個(gè)

識(shí)字的，張大哥皺著眉連連搖頭說：“唉，飯都吃不上，哪有錢來讀書識(shí)字??！”

陶行知告訴他，可以免費(fèi)送他《平民千字課本》，只要學(xué)幾個(gè)月就能寫信、記賬、

讀報(bào)。張大哥便請(qǐng)他到家里去坐。陶行知怎肯放過這個(gè)接觸窮苦群眾的大好機(jī)會(huì)

呢？便欣然去了。那六個(gè)高高低低、衣不蔽體的孩子加深了他的認(rèn)識(shí)：占總?cè)丝?/p>

85%的農(nóng)民如此貧困、如此沒有文化，要提高中華民族的文化素質(zhì)，培養(yǎng)新的國

民，必須從提高農(nóng)民的文化水平入手。于是，一個(gè)改造鄉(xiāng)村教育的設(shè)想，開始在他

的心田里播下壯實(shí)的種子。

經(jīng)過陶行知嘔心瀝血的澆灌，這顆種子終于破土萌芽了。1926年12月，陶行

知連續(xù)發(fā)表幾篇文章。他主張：“鄉(xiāng)村學(xué)校做改進(jìn)鄉(xiāng)村生活的中心，鄉(xiāng)村教師做改

造鄉(xiāng)村生活的靈魂?！薄班l(xiāng)村師范之主旨在于造就有農(nóng)夫的身手、科學(xué)的頭腦、改

造社會(huì)的精神的教師?！彼Ｍ恳粋€(gè)從事鄉(xiāng)村教育的人都有一顆“農(nóng)民甘苦化”

的心，“把我們的心獻(xiàn)給三萬萬四千萬農(nóng)民”，“叫一個(gè)個(gè)鄉(xiāng)村都有充分的新生

命，合起來造成中國的偉大的新生命”。這是他設(shè)計(jì)的從改造鄉(xiāng)村教育入手來改造

中國的一幅理想藍(lán)圖。

陶行知不僅是一位富于想象的浪漫主義的理想家，而且是一位腳踏實(shí)地、一步

一個(gè)腳印的實(shí)干家。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)理想,他草擬了詳細(xì)具體的《試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范學(xué)校

第一院簡章草案》。在他的建議下，成立了鄉(xiāng)村教育研究部，聘請(qǐng)了東南大學(xué)教授

趙叔愚、金陵大學(xué)教授邵仲香為研究員，共同為籌備創(chuàng)辦試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范學(xué)校而努

力。

萬事俱備，只欠東風(fēng)。不久，許多報(bào)刊上出現(xiàn)了南京試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范學(xué)校的招生

廣告。清華大學(xué)教育系二年級(jí)學(xué)生操震球，看到廣告后寫信給陶行知說：“自信以

我目前的狀況，欲效勞于社會(huì)，事之最急最要者，一為提高農(nóng)民知識(shí)，二為增進(jìn)農(nóng)

民生產(chǎn)。兩者須同時(shí)并進(jìn)。此種責(zé)任，舍鄉(xiāng)村師范學(xué)校莫能當(dāng)。此晚生所以決意從

事鄉(xiāng)村教育，鞠躬盡瘁，死而后已者也?！碧招兄有藕螅⒓椿亓艘环鉄崆檠笠?/p>

的信：

接讀您的來信，得知您愿意離開清華大學(xué)投考試驗(yàn)鄉(xiāng)村師范，簡直讓我們五體

投地地欽佩。國運(yùn)盛衰決于一轉(zhuǎn)念間。倘使全國青年都能轉(zhuǎn)到各人應(yīng)當(dāng)走的道路上

去，地獄都可化成天堂，還怕中國不能興盛！

您既有這種宏愿，我就應(yīng)當(dāng)把個(gè)中甘苦明明白白地告訴您。田家生活還是要蠻

干的，您愿意嗎？您能打赤腳在爛污泥里奔走嗎？您不怕雪白的臉曬黑、手上起硬

繭嗎？您不怕在風(fēng)霜雨雪中挑糞嗎？您愿意和馬牛羊雞狗豬做朋友嗎？在城里人看

來，這都是苦處；其實(shí)鄉(xiāng)下人并不以此為苦?？v然這是苦處，鄉(xiāng)下人也有城里人想

不到的樂趣。鄉(xiāng)間山青水秀，盡您游覽。早上可以看旭日東升，引您興奮。晚上可

以待月西下，助您吟詠。豐收時(shí)節(jié)，您手里割著黃金似的稻子，那田家樂的山歌，

不斷地洋洋乎盈耳。您還能親眼看見您所栽培的兒童個(gè)個(gè)桃李似長大成人，看見全

村人人讀書明理，安居樂業(yè)。也許要到令郎令孫的時(shí)代才能看見，您能忍耐嗎？倘

使經(jīng)過這番考慮之后，您決意要來投考，我們?nèi)f分歡迎。

就這樣，在陶行知的多方奔走和不懈努力下，一批來自全國各地的熱血青年和

懷抱教育救國理想的知識(shí)分子，匯集到燕子磯旁的曉莊師范學(xué)校，形成了一股前所

未有的鄉(xiāng)村教育試驗(yàn)熱潮，并且很快波及到其他許多地方，演繹出中國教育史上的

一段佳話。

（摘編

自周毅、向明《愛滿天下》）

（1）下列對(duì)傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）

A.陶行知全力推行城市平民教育運(yùn)動(dòng)，當(dāng)這一運(yùn)動(dòng)在全國二十多個(gè)省市形成

熱潮的時(shí)候，他開始轉(zhuǎn)向思考改造鄉(xiāng)村教育的問題了o

B.陶行知游棲霞山時(shí)遇到張大哥，發(fā)現(xiàn)他對(duì)學(xué)習(xí)《平民千字課本》，幾個(gè)月

就能寫信、記賬、讀報(bào)感情趣，更堅(jiān)定了陶行知從事鄉(xiāng)村教育的決心。

C.陶行知希望從師鄉(xiāng)村教育的人都要有一顆“農(nóng)民甘苦化”的心，把心獻(xiàn)給

農(nóng)民，把城里人本來認(rèn)為是苦的地方變?yōu)橐庀氩坏降臉啡ぁ?/p>

D.操震球?qū)懶沤o陶行知，認(rèn)為最急迫最重要的是提高農(nóng)民的文化水平，促進(jìn)

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，二者須同時(shí)并進(jìn)，而不是急于創(chuàng)建鄉(xiāng)村師范學(xué)校。

E.本文運(yùn)用平實(shí)自然的語言，娓娓道來的生動(dòng)敘述，講述陶行知從事鄉(xiāng)村教

育的感人事跡，為我們?cè)佻F(xiàn)一個(gè)平民教育家的光輝形象。

（2）陶行知由推行城市平民教育轉(zhuǎn)向改造鄉(xiāng)村教育，原因是什么？請(qǐng)簡要分析。

（6分）

（3）在給操震球的回信中，陶行知是怎樣描述鄉(xiāng)村教育“個(gè)中甘苦”的？請(qǐng)簡要

概括。（6分）

（4）文中說：“陶行知不僅是一位富于想象的浪漫主義理想家，而且是一位腳踏

實(shí)地、一步一個(gè)腳印的實(shí)干家?！边@句話給你什么樣的啟示？請(qǐng)結(jié)合全文，談?wù)勀?/p>

感受最深的一點(diǎn)。（8分）

參考答案:

（1）【答案】略

(2)【答案】①冷靜思考的結(jié)果：要培養(yǎng)新的國民，必須從提高農(nóng)民的文化

水平入手；②貧苦農(nóng)民的刺激；張大哥一家的貧苦狀況，加深了他對(duì)鄉(xiāng)村教育的認(rèn)

識(shí)。

(3)【答案】

①鄉(xiāng)村教育的“甘”：游覽青山綠水，飽覽美好風(fēng)景，領(lǐng)略詩情畫意，享受豐

收喜悅；笑看學(xué)生茁壯成長，桃李芬芳；喜見村民讀書明理，幸福美滿，②鄉(xiāng)村教

育的“苦”：環(huán)境艱苦、遠(yuǎn)離城市文明：又臟又累、生活條件很差；需要吃苦耐

勞、堅(jiān)忍不拔；奮斗終生也不一定能夠看到結(jié)果。

(4)【答案】觀點(diǎn)一：陶行知獻(xiàn)身鄉(xiāng)村教育的是實(shí)干精神值得學(xué)習(xí)。

①激情滿懷，永不滿足，不斷追求新的目標(biāo)；②樂于接觸貧苦群眾，善于動(dòng)員

志同道合者加盟；③為實(shí)現(xiàn)理想而自我犧牲、嘔心瀝血。

觀點(diǎn)二：陶行知從改造鄉(xiāng)村教育入手改造中國的理想在當(dāng)時(shí)是行不通的。

①人民群眾與三座大山的矛盾是當(dāng)時(shí)社會(huì)的主要矛盾，②他認(rèn)為“國運(yùn)盛衰決

于一轉(zhuǎn)念間“，顯得過于簡單化；③他的教育救國的狗想過余力像花，脫離社會(huì)實(shí)

際

觀點(diǎn)三：陶行知既有遠(yuǎn)大理想有較踏實(shí)地，值得學(xué)習(xí)。

①要提高中化民族的文化素質(zhì)，必須提高人民群眾的文化水平；②咬住移調(diào)查

驗(yàn)就，善于在社會(huì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題；③應(yīng)有求真務(wù)實(shí)的精神，努力實(shí)現(xiàn)

人生價(jià)值。

3.閱讀下面的文字，完成題。

龍虎斗

陳玉蘭

民國初期，保定府直隸督軍曹餛六十大壽，傳令：全城各戲班比試，得頭名者近宅唱

堂會(huì)。一時(shí)間，各路英雄風(fēng)起云涌，殺得天昏地暗，最后，剩秦、袁兩家決一雌雄。

總督府門前有兩支大旗桿，盤播云霄，一旗飄著國民黨青天白日旗，一旗飄著總督府

五色督軍條旗。據(jù)傳，旗桿從無人敢攀，旗桿頂只有俠盜燕子李三常去棲息。曹銀手下傳

令：兩班主徒手攀大旗桿，誰先到頂，扯起大旗為贏。秦班主心里掂量著，那五色督軍條

旗，曹餛視為命根子，昭示自己的權(quán)利、氣勢，如神位般供奉，現(xiàn)正競選大總統(tǒng)，動(dòng)其大

旗，豈有好果子吃?便猶豫遲遲未動(dòng)。袁班主一旁譏笑：戲班四五十人的飯口不管?秦班主

咬牙跺腳，心一狠，揣上腦袋拼條活路。

兩人各立了生死狀，搓兩閹，一為青天白日旗，一為五色督軍條旗，抓哪閹，攀哪

旗。秦班主記不得念了多少遍阿彌陀佛，閉艱一抓，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢半天才敢打開，競是“青天

白日旗”，心里一陣竊喜，蒼天有眼，佑我不死，平時(shí)連樹都不敢上的秦班主，竟不知哪

來的邪勁，“噌噌噌”如猴子般躥到旗桿頂。低頭一看，袁班主并沒有動(dòng)靜，站在旗桿

下，揚(yáng)揚(yáng)手，高喊一聲，后會(huì)有期，掉頭便走。離了古城門，揚(yáng)長而去。

泰班主贏了這場比武，得了重金，自然成了曹銀府的?？汀Ｗ源?，眼睛長到腦袋頂，

一般人眼里夾都不夾，話音自是鼻子里哼出。但他每每想起袁班主，便覺愧對(duì)。一日，一

個(gè)年輕人來到秦家班，叫板秦班主。秦班主見他人高馬大，膀闊腰圓，好一副人才，似曾

相識(shí)，便有幾分喜歡?秦班主不曾理他，任他叫罵。不曾想，年輕人拿秦班主對(duì)他的遷

就，當(dāng)軟弱可欺，竟放出話采，縮進(jìn)烏龜殼不出來，徒有其名，怕了不成?秦班主當(dāng)下血

沖腦門，撕旗迎戰(zhàn)。

全城人聞此消息，把二人圍得里三層外三層。據(jù)說，保定軍校傅作義將軍也在人群

中。但見秦班主一身夜行裝束，襄了腿腳；烏黑平頭，透著干凈利蔬索；頭頂十八只青花

瓷碗，最上面一只盛滿了水，把二胡立于腰間，拉滿弓弦，開弓有聲，如萬馬奔騰，似瀑

布飛濺，氣勢滂沱，頭頂碗中的水一滴未溢，功夫了得!年輕人嘴角泛起一抹笑，輕輕拉

動(dòng)手中二胡，如訴如泣，竟是瞎子阿炳的《二泉映月》。但見年輕人席地而坐，挽起褲

腿，脫掉鞋子，一只腳夾起胡弦，一只腳夾緊弓子，雙腳拉起二胡，弓弦合一，上下翻

動(dòng)?；蚋呋虻?，或張或弛。秦班主見他技藝十分嫻熟，心說這人倒有些本事，又見年輕人

雙手撐地，雙腳離地，頭朝下拿起大頂，卻仍用雙腳把二胡拉得山響。秦班主似覺一股殺

氣逼來，連打幾個(gè)冷戰(zhàn)。忽見年輕人仍用雙手撐地，雙腳拉著二胡，穩(wěn)穩(wěn)繞場一周，二胡

聲越發(fā)悠揚(yáng)噫亮。

這就是驚天地沒鬼神的江湖神仙腳!寂靜中一聲驚呼，雷鳴般掌聲刺破青天，銅板如

冰雹飛向年輕人。秦班主猛見年輕人腳心一朵紫梅花，分外刺眼，忽地想起，袁班主腳心

與此一模一樣，那句“后會(huì)有期”，霎時(shí)如雷貫耳，只覺內(nèi)心如翻江倒海一般。年輕人走

到秦班主跟前說，得饒人處且饒人。當(dāng)年我爹是有名的“猴爬桿”，而且，曹銀己私下應(yīng)

允我爹唱堂會(huì)，所抓兩閹都為青天白日旗，曹銀意在激起各戲班互斗，為他大壽烘托氣

氛。我爹不忍，解散戲班，后奔延安抗日劇團(tuán)，在戰(zhàn)斗中犧牲。今兒，我特來為父明志。

說著把整整一口袋銅子遞給了秦班主。秦班主羞愧淚流：年輕人，請(qǐng)留步，我有話請(qǐng)教。

那年，一九四九年，陽光分外燦爛，兩戲班合二為一，就是古城劇團(tuán)前身。

7.下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是

A.標(biāo)題“龍虎斗”有雙層含義：既指當(dāng)年為大壽堂會(huì)，秦、袁兩家班主展開的生死對(duì)

決，也指后來秦班主與年輕人的精彩比武。

B.為了給自己的大壽烘托氣氛，直隸督軍曹銀傳令：兩班主徒手攀大旗桿，誰先到頂，

扯起大旗為贏。足見他是自私殘忍之人。

C.從年輕人將比試所得的銅子遞給秦班主可以看出，他尋到秦班主，并叫板比武，不是

為錢而來，而是為了炫他的江湖神仙腳。

D.小說采用明暗雙線的結(jié)構(gòu)，明線是秦班主，暗線是袁班主；他們兩個(gè)人的生活軌跡再

現(xiàn)了在亂世中戲班班主的不同命運(yùn)。

8.文中的秦班主是一個(gè)什么樣的人?請(qǐng)結(jié)合文章進(jìn)行簡要分析。

9.文章第五段，作者用較多筆墨對(duì)秦班主的功夫做了細(xì)致描寫。請(qǐng)結(jié)合文本分析，作者

這樣安排的目的是什么。

參考答案：

7.C

8.①好身手，有技藝；在慶祝曹餛六十大壽的比試中，秦班主拔得頭籌；與年輕人比

試。秦班主展示一身功夫。②懂憐惜，有度量：面對(duì)年輕人的叫板，秦班主看“他一副好

人才”，又覺似曾相識(shí)，便有幾分喜歡，還任其叫罵。③知羞愧，能改錯(cuò)：每當(dāng)想起袁班

主，秦班主便覺羞愧；在得知年輕人來意后，秦班主羞愧地流淚并向年輕人請(qǐng)教。④識(shí)大

體，明大義：在袁班主事跡的感召下，秦班主與年輕人的兩個(gè)戲班合二為一，成為古城劇

團(tuán)的前身。

9.①襯托作用。作者以秦班主的高超功夫襯托出年輕人的絕倫技藝。②鋪墊作用。描寫

秦班主的高超技藝為年輕人出場比武作鋪墊。③為后文蓄勢。為下文情節(jié)“兩戲班合而為

一”發(fā)展蓄勢。

【7題詳解】

本題屬于綜合考查題，考查的角度較多，有內(nèi)容的理解，主旨的概括，表現(xiàn)手法的分析

等。解答這類題目，首先要題干的選擇要求，如本題“下列對(duì)文章相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的

分析鑒賞，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)”，要求選出“不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)“，立足考查“內(nèi)容和藝術(shù)特

色”，然后瀏覽每個(gè)選項(xiàng)，再逐一進(jìn)行分析。本題中，C項(xiàng)，”而是為了炫他的江湖神仙

腳”錯(cuò)誤，從文中來看，并不是“為了炫他的江湖神仙腳”，由“今兒，我特來為父明

志”可知，應(yīng)是為父明志。故選C。

【8題詳解】

本題考查學(xué)生欣賞作品的形象的能力。解答此類題目，首先要明確題干的提問方式，如本

題“文中的秦班主是一個(gè)什么樣的人?請(qǐng)結(jié)合文章進(jìn)行簡要分析”，然后要到小說中圈出

直接描寫人物言行舉止的內(nèi)容，還可以圈出對(duì)該人物起到襯托作用的內(nèi)容，最后根據(jù)這些

內(nèi)容概括人物特點(diǎn)。本題中，小說一開始寫秦班主和袁班主的比賽，由秦班主在比賽中的

表現(xiàn)來看，“'噌噌噌’如猴子般躥到旗桿頂”“泰班主贏了這場比武，得了重金”，這

說明秦班主身手了得，技藝高超；小說接著寫年輕人叫板，由秦班主面對(duì)年輕人叫板的表

現(xiàn)來看，“秦班主見他人高馬大，膀闊腰圓，好一副人才，似曾相識(shí)，便有幾分喜歡？秦

班主不曾理他，任他叫罵”，這說明秦班主惜才，有度量；小說中還寫到秦班主與袁班主

比賽后的表現(xiàn)以及得知年輕人來意后的表現(xiàn)，“但他每每想起袁班主，便覺愧對(duì)”“秦班

主羞愧淚流：年輕人，請(qǐng)留步，我有話請(qǐng)教”，這說明秦班主有羞愧之心，能改正錯(cuò)誤；

小說結(jié)尾寫到“那年，一九四九年，陽光分外燦爛，兩戲班合二為一”，這說明秦班主識(shí)

大體明大義?？忌鷩@這些內(nèi)容進(jìn)行概括即可。

【9題詳解】

本題考查學(xué)生分析作品結(jié)構(gòu)，探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖的能力。解答此類題目，首

先要明確題干的要求，如本題“文章第五段，作者用較多筆墨對(duì)秦班主的功夫做了細(xì)致描

寫。請(qǐng)結(jié)合文本分析，作者這樣安排的目的是什么”，然后圈出第五段中描寫秦班主功夫

的內(nèi)容，再從人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)的角度分析作用。小說第五段先極力描寫秦班主的功

夫，”但見秦班主一身夜行裝束，襄了腿腳；烏黑平頭，透著干凈利蔬索；頭頂十八只青

花瓷碗，最上面一只盛滿了水，把二胡立于腰間，拉滿弓弦，開弓有聲，如萬馬奔騰，似

瀑布飛濺，氣勢滂沱，頭頂碗中的水一滴未溢，功夫了得”，這表現(xiàn)出秦班主功夫的了

得；第五段寫完秦班主，接著寫年輕人的表現(xiàn)，“年輕人嘴角泛起一抹笑，輕輕拉動(dòng)手中

二胡，如訴如泣，竟是瞎子阿炳的《二泉映月》。但見年輕人席地而坐，挽起褲腿，脫掉

鞋子，一只腳夾起胡弦，一只腳夾緊弓子，雙腳拉起二胡，弓弦合一，上下翻動(dòng)?；蚋呋?/p>

低，或張或弛。秦班主見他技藝十分嫻熟，心說這人倒有些本事，又見年輕人雙手撐地，

雙腳離地，頭朝下拿起大頂，卻仍用雙腳把二胡拉得山響。秦班主似覺一股殺氣逼來，連

打兒個(gè)冷戰(zhàn)。忽見年輕人仍用雙手撐地，雙腳拉著二胡，穩(wěn)穩(wěn)繞場一周，二胡聲越發(fā)悠揚(yáng)

瞭亮”“這就是驚天地沒鬼神的江湖神仙腳”，可見年輕人的技藝更為精湛，由此可知，

先寫秦班主是為了襯托突出年輕人，為年輕人的表演做出鋪墊，也為小說最后兩個(gè)戲班合

二為一蓄勢?？忌鷩@這些內(nèi)容分析作答即可。

【點(diǎn)睛】解答鑒賞人物形象這類題目時(shí)，首先要明確刻畫人物形象的技巧，一般包括直接

描寫和間接描寫，前者主要是對(duì)人物進(jìn)行語言、肖像、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)等進(jìn)行描寫，后

者主要是借助其他人或物對(duì)人物進(jìn)行襯托。從具體的做法來看，考生要從小說中圈出關(guān)于

這個(gè)人物言行的相關(guān)語句，分析展示出的人物的特點(diǎn)，然后再看文中是否寫到其他人物，

這些人物與主要人物之間的關(guān)系，是襯托還是反襯。這類題的解題思路可以分四步走：一

是總體把握小說人物形象特點(diǎn)，確定作者的感情傾向是褒揚(yáng)還是貶低，是頌揚(yáng)還是諷刺；

二是畫出小說中關(guān)于這個(gè)人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借助作品中其他人物

對(duì)他的評(píng)價(jià)性的語句；三是看用了什么手法，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸類概括；四是選擇恰當(dāng)?shù)?/p>

詞句表述出來。

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）

4.閱讀下面的文言文，完成下列各題。

東?？ら_國公徐公行狀

李翱

公諱申，字維降，東?？倘?。永泰元年，寄籍京兆府。舉進(jìn)士，初辟巡官于江西，后

選授洪州大都督府長史。時(shí)刺史嗣曹王舉江西兵討李希烈，故以長史行刺史事，任職有

成，曹王薦之，遷韶州刺史。

四十余年，刺史相循居于縣城，州城與公田三百頃皆為墟，縣令、丞、尉雜處民屋。

公乃募百姓能以力耕公田者，假之牛犁、粟種與食，所收其半與之；不假牛犁者,三分與

二。田久不理，草根腐，地增肥，又連遇宜歲，得粟比余田畝盈若干，凡積粟三萬斛。將

復(fù)筑室于州故城，令百工之伎以其藝來者，與粟有差。刺史臨視給與，吏無所行其私。應(yīng)

募者數(shù)千人，未十旬而城郭、室屋建立如初。刺史以官屬遷于新城，縣令之下各返其室。

創(chuàng)六驛，新大市，器用皆具。曲江縣五百人以狀詣?dòng)^察使，請(qǐng)作碑立生祠。公自陳所為不

足述，乃刺史職宜如此，何足多者，不愿以小事市名。觀察使嘉其讓,遷合州刺史。其始

來也，韶之人戶僅七千，凡六年，倍其初之?dāng)?shù)，又盈四千戶焉。

貞元十七年，詰里盜，通蠻夷道，責(zé)土貢。大首領(lǐng)黃氏帥其屬，納質(zhì)供賦。黃氏、周

氏、韋氏、儂氏皆群盜也，黃氏之族最強(qiáng)，盤亙十?dāng)?shù)州。周、韋氏之不附之也，率群黃之

兵以攻之，而逐諸海，群盜皆服。于是十三部二十九州之蠻寧息，無寇害。

元和元年，詔加金紫光祿大夫，檢校禮部尚書，封東?？ら_國公。詔書未至，有疾薨

于位。凡三佐藩屏之臣，五為刺史，一為經(jīng)略使，一為節(jié)度觀察使，階累升為金紫光祿大

夫，爵超進(jìn)為開國公，官亟遷為禮部尚書。其事業(yè)皆足以傳示后嗣，為子孫法。享年七

十。

（選自《李文公集》，有刪節(jié)）

11.對(duì)下列畫線詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A.初辟巡官于江西辟：征召

B.觀察使嘉其讓，遷合州刺史讓：謙讓

C.道里盜，通蠻夷道，責(zé)土貢詰：追問

D.官蹩遷為禮部尚書亟：屢次

12.下列對(duì)文中相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

A.寄籍：指離開原籍而在寄居地落戶。徐公本是東海郡物縣人，后來才在京兆府落戶。

B.長史：古代官名，多為幕僚性質(zhì)的官員。但徐公所任的大都督府長史則地位比較高。

C.生祠：為活著的人建立祠廟而加以奉祀。曲江百姓請(qǐng)建生祠可看出他們對(duì)徐公的愛

戴。

D.納質(zhì)：古代臣民或藩屬向朝廷交納財(cái)物。大首領(lǐng)黃氏率眾納質(zhì)表明了他們的臣服之

心。

13.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①公乃募百姓能以力耕公田者，假之牛犁、粟種與食，所收其半與之。

②公自陳所為不足述，乃刺史職宜如此，何足多者，不愿以小事市名。

參考答案：

11.C12.D

13.①徐申于是招募有能力開墾公田的百姓，借給他們牛犁、粟種和食物，將收成的一半

給他們；

②徐申自己陳述自己所做的事不值得述說，是刺史職責(zé)應(yīng)該如此，哪里值得稱贊，不愿意

用小事?lián)Q取名聲

【11題詳解】

本題主要考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義的能力。實(shí)詞類題目答題的方法有“結(jié)構(gòu)分

析法”“語法分析法”“形旁辨義法”“套用成語法”“套用課本法”，解答此題要注意

上下文，最好方法是把所給的詞義代到原文中去，依據(jù)上下文的語意來推導(dǎo)之，應(yīng)該很容

易判斷出來。C項(xiàng)，“詰”，結(jié)合“里盜”“通蠻夷道”分析，不譯作“追問”，而應(yīng)譯

作“追究，查辦”；徐申究辦強(qiáng)盜。故選C。

【12題詳解】

本題考查了解并掌握常見的古代文化知識(shí)的能力。此類試題解答時(shí)，文化常識(shí)包括古代文

化中天文、歷法、樂律、地理、官職、科舉、姓名、宗法等。這類試題一般不考過于冷僻

的內(nèi)容，涉及的大多是科舉、姓名、禮俗等，考生要注重平時(shí)知識(shí)的積累。D項(xiàng)，“古代

臣民或藩屬向朝廷交納財(cái)物”錯(cuò)誤。“納質(zhì)”中的“質(zhì)”是指“人質(zhì)”并非“財(cái)物”。故

選D?

【13題詳解】

本題主要考查文言語句翻譯。此類試題解答時(shí)，首先要找出專有名詞，即人名、地名、官

職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻

譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。（1）“乃”，連詞，于是；“募”，

招募；“百姓能以力耕公田者”（定語后置句）；“假”，借；“之”，代詞，他們；

“與"，給。（2）“陳”，陳述；“所為”，所做的事；“足”，值得；“宜”，應(yīng)

該；“此”，代詞，這樣；“多”，稱贊；“以”，介詞，用；“市”，交易，換取。

【點(diǎn)睛】翻譯文言文時(shí)，應(yīng)注意以下兒點(diǎn)：（1）學(xué)會(huì)語法分析推斷。梳理主干，劃分成

分，落實(shí)語法功能。將句子主干梳理好，可以幫助我們理清句子成分，從而判斷詞性、詞

類活用和特殊句式等現(xiàn)象，以達(dá)到準(zhǔn)確翻譯的目的。（2）組詞造句推斷詞義。文言文中

很多單音節(jié)實(shí)詞的含義在現(xiàn)代漢語中由一個(gè)雙音詞來表示。在由單音節(jié)向雙音節(jié)轉(zhuǎn)換的過

程中，又多以同義合并或反義合并或反義并列為構(gòu)詞特征。據(jù)此，我們可使用組詞方式猜

讀難懂詞義。（3）相似語言結(jié)構(gòu)推斷。古漢語講究語言的工整對(duì)仗。文言文中整句較

多，駢偶常見。在相似的語言結(jié)構(gòu)中，出于對(duì)應(yīng)位置上的詞語，往往具有相同、相近、相

對(duì)的特點(diǎn)，據(jù)其一可推知其他。（4）語境分析推斷。翻譯既要聯(lián)系句子本身的語言環(huán)

境，又要聯(lián)系整段文字、整篇文章的大語境。

參考譯文：

徐公名申，字維降，東?？の锟h人。永泰元年，在京兆府落戶?？贾羞M(jìn)士科，起初被

任命為江西巡官，后選授洪州大都督府長史。當(dāng)時(shí)刺史嗣曹王李皋正率領(lǐng)江西兵討伐李希

烈，因此徐申以長史身份暫代刺史事，徐申任職期間，辦事頗有成效，李皋舉薦他，升任

韶州刺史。

四十多年來，刺史一直以縣城作州的治所，州城和三百頃公田都成了廢墟，而縣令、

縣丞、縣尉混雜在民居中間。徐申于是招募有能力開墾公田的百姓，借給他們牛犁、粟種

和食物，將收成的一半給他們；不需要借牛犁的，就將收成的三分之二給他們。因田地長

久沒有耕作，草根腐爛，土地變得肥沃，又加上連續(xù)遇到豐收年，所收粟米比其他田地多

了很多，共積攢粟米三萬斛。準(zhǔn)備在過去的州城重建治所，下令靠技藝前來的各類工匠，

（依據(jù)能力大小）授給粟米多少不等。刺史親自查看發(fā)放，官吏沒有辦法徇私。應(yīng)征者有

數(shù)千人，不過十旬而城郭和居室就建成如初了。刺史把主要官員的屬吏遷到了新的州城，

縣令及其以下官吏都各自回到了原來的官署。創(chuàng)建驛舍候館，開辟貿(mào)易大市，器皿用具都

很齊備。曲江縣百姓五百人帶著狀文拜見觀察使，（說徐申對(duì)百姓立有大功，）請(qǐng)求（為

他）作碑建造生祠。徐申自己陳述自己所做的事不值得述說，是刺史職責(zé)應(yīng)該如此，哪里

值得稱贊，不愿意用小事?lián)Q取名聲。觀察使贊許他謙讓，（把他的事跡上報(bào)，）他升任合

州刺史。他剛到時(shí)，韶州百姓只有七千戶，過了六年，增加了一倍，又多了四千戶。

貞元十七年，徐申究辦強(qiáng)盜，打通與蠻夷之間的通道，責(zé)令蠻夷交納貢品。大首領(lǐng)黃

氏率領(lǐng)他的部下，送納人質(zhì)交納賦稅。黃氏、周氏、韋氏、儂氏都是盜賊，黃氏是最強(qiáng)大

的一族，盤踞在十幾個(gè)州。周氏、韋氏不順從他，他帶領(lǐng)了整個(gè)黃氏部落的士兵來攻打他

們，把他們驅(qū)逐至海邊，所有強(qiáng)盜都被制服。于是十三部二十九州的蠻夷都安寧平息，不

再有強(qiáng)盜為害。

元和元年，皇帝下詔加金紫光祿大夫，檢校禮部尚書，封東?？ら_國公。詔書未到

達(dá)，徐申因病在任上去世。徐申共三次擔(dān)任輔佐藩屏的重臣，五次擔(dān)任刺史，一次擔(dān)任經(jīng)

略使，一次擔(dān)任節(jié)度觀察使，官階經(jīng)過多次遷升為金紫光祿大夫，爵位破格進(jìn)升為開國

公，官位經(jīng)過屢次遷升為禮部尚書。他的事業(yè)都足以傳示給后代，作為子孫的榜樣。終年

七十歲。

5.閱讀下面的文言文，完成4~7題。

韓文，字貫道，成化二年舉進(jìn)士，除工科給事中，出為湖廣右參議。中貴督太和山，

干沒公費(fèi)。文力遏之，以其羨易粟萬石，備振貸。九溪土酋與鄰境爭地相攻，文往諭，皆

服。弘治十六年拜南京兵部尚書。歲侵，米價(jià)翔踴。文請(qǐng)預(yù)發(fā)軍餉三月，戶部難之。文

曰："救荒如救焚，有罪，吾自當(dāng)之。”乃發(fā)縻十六萬石，米價(jià)為平。明年召拜戶部尚書。

文凝厚雍粹，居常抑抑。至臨大事，剛斷無所撓。武宗即位，賞賁及山陵、大婚諸費(fèi)，需

銀百八十萬兩有奇，部帑不給。文請(qǐng)先發(fā)承運(yùn)庫，詔不許。文言："帑藏虛，賞賁自京邊

軍士外，請(qǐng)分別給銀鈔，稍益以內(nèi)庫及內(nèi)府錢，并暫借勛戚賜莊田稅，而敕承運(yùn)庫內(nèi)官核

所積金銀，著之籍。且盡罷諸不急費(fèi)。"舊制，監(jiān)局、倉庫內(nèi)官不過二三人，后漸添注，

或一倉十余人，文力請(qǐng)裁汰。淳安公主賜田三百頃，復(fù)欲奪任丘民業(yè)，文力爭乃止。文司

國計(jì)二年，力遏權(quán)幸，權(quán)幸深疾之。而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人號(hào)"八虎"日導(dǎo)帝狗馬鷹兔

歌舞角抵不親萬幾文每退朝對(duì)僚屬語及輒泣下郎中李夢陽進(jìn)曰:“公誠及此時(shí)率大臣固

爭，去‘八虎‘易易耳?！蔽霓垌毎杭纾闳桓娜菰唬?善。縱事勿濟(jì)，吾年足死矣，不死不

足報(bào)國。"即偕諸大臣伏闕上疏，疏入，帝驚泣不食。瑾等大懼。瑾恨文甚,日令人伺文

過。逾月，有以偽銀輸內(nèi)庫者，遂以為文罪。詔降一級(jí)致仕，瑾恨未己，坐以遺失部籍，

逮文下詔獄。數(shù)月始釋，罰米千石輸大同。尋復(fù)罰米者再，家業(yè)蕩然。瑾誅，復(fù)官，致

仕。嘉靖五年卒，年八十有六。

（節(jié)選自《明史?韓文傳》

4.對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.以其羨易粟萬石，備振貸振：救濟(jì)。

B.救荒如救焚，有罪，吾自當(dāng)之當(dāng)：承擔(dān)。

C.至臨大事，剛斷無所撓臨：面對(duì)。

D.核所積金銀，著之籍著：彰顯。

5.對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）

A.而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人/號(hào)"八虎"日導(dǎo)帝/狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每

退朝/對(duì)僚屬語及/輒泣下/

B.而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人/號(hào)“八虎"日導(dǎo)帝/狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文每

退朝/對(duì)僚屬/語及輒泣下/

C.而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人號(hào)“八虎"/日導(dǎo)帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文

每退朝/對(duì)僚屬語及/輒泣下/

D.而是時(shí)青宮舊奄劉瑾等八人號(hào)“八虎"/日導(dǎo)帝狗馬/鷹兔/歌舞/角抵/不親萬幾/文

每退朝/對(duì)僚屬/語及輒泣下/

6.下列對(duì)原文的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A.韓文為官清正，關(guān)注民眾生活，他在湖廣，妥善處理九溪士酋與臨境爭第一事;

擔(dān)任南京兵部尚書時(shí)，年成歉收，他開倉取糧十六萬石，平抑米價(jià)。

B.韓文剛正不屈，敢于奏議國事，武宗繼位，諸項(xiàng)費(fèi)用供給不足，他不顧非議，一

再提出自己看法；有關(guān)機(jī)構(gòu)冗員漸增，他援引成例，著手壓縮編制。

C.韓文疾惡如仇，盡力遏制權(quán)幸，宦官劉瑾等每日引誘皇上沉溺于聲色狗馬，不理

政事，他采用李夢陽的建議，冒死諫凈，打擊了劉瑾等的囂張氣焰。

D.韓文剛者易析，飽受政敵陷害，劉瑾以遺失部籍作為罪名，逮捕韓文，釋放后又

兩次罰米，使他傾家蕩產(chǎn)；直到劉瑾被誅后，韓文才復(fù)官而后退休。

7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）淳安公主賜田三百頃，復(fù)欲奪任丘民業(yè)，文力爭乃止。

（2）即偕諸大臣伏闕上書，疏入，帝驚泣不食，瑾等大懼。

參考答案：

【答案】D

【解析】D項(xiàng)對(duì)“著”的解釋有誤，在這里應(yīng)是“登記、記載”之意.

考點(diǎn)定位：本題考點(diǎn)為理解常見文言實(shí)詞在文中的含義.能力層級(jí)為理解B.

【答案】C

【解析】解答此題，可先整體閱讀文段,弄懂耳大意是韓文對(duì)劉度等人的不滿，文段先寫劉瑾等人引導(dǎo)皇

帝沉溺聲色犬馬的行為，接看寫韓文對(duì)這些行為的不莉.于是據(jù)此理解斷句.

考點(diǎn)定位：本題考點(diǎn)為理解開翻深文中的句子.能力層級(jí)為理解負(fù)

【答案】B

【解析】B項(xiàng)錯(cuò)誤為：無中生有.

考點(diǎn)定位，此題考點(diǎn)為歸納內(nèi)容要點(diǎn)，嵌括中心意思.能力層級(jí)為分析綜合C.

【答案】（1）逐安公主有三百頃皇上空8的田地,又想奪取任丘老百姓的產(chǎn)業(yè),鞋文遍力抗?fàn)幉抛屵@尊停

止下來.（關(guān)隧詞，賜、復(fù)、民業(yè)、力爭各1分，句意L分）群落襄偕同各位大臣踐匐在金圣寶殿

給里帝上書，奏章建入皇宮，皇帝吃驚得哭泣著吃不下愎，劉瑾等人十分恐懼.（關(guān)鍵詞，偕、伏回、

入、不食各1分，句意1分）

【解析】靛謖文言首先要結(jié)合上下文大體把握全句意思，再找出句中的關(guān)夠字、濟(jì)識(shí)該句句式，然后進(jìn)行

翻浮,一般為直譯（某些特殊詞淆，如官職名、地名、年號(hào)名等可不譯），注意字句的落實(shí).部港時(shí)還

要注意按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，達(dá)到鰥包題.

宥點(diǎn)定位，此題考點(diǎn)為理解并翻譯文中的句子,能力層級(jí)為理解B.

6.（9分，每小題3分）

閱讀下面的文言文，完成870題。

子瞻和陶溯明詩集引

(宋)蘇轍

東坡先生謫居脩耳，置家羅浮之下，獨(dú)與幼子過負(fù)擔(dān)渡海。葺茅竹而居之，日

淡荼芋，而華屋玉食之念不存在于胸中。平生無所嗜好，以圖史為園囿，文章為鼓

吹，至此亦皆罷去。獨(dú)喜為詩，精深華妙，不見老人衰憊之氣。

是時(shí)，轍亦遷?？?，書來告曰：“古之詩人有擬古之作矣，未有追和古人者

也。追和古人，則始于東坡。吾于詩人，無所甚好，獨(dú)好淵明之詩。淵明作詩不

多，然其詩質(zhì)而實(shí)綺，痛而實(shí)腴，自曹、文IJ、鮑、謝、李、杜諸人皆莫及也。吾前

后和其詩凡百數(shù)十篇，至其得意，自謂不甚愧淵明。今將集而并錄之，以遺后之君

子，子為我志之。然吾于淵明，豈獨(dú)好其詩也哉？如其為人，實(shí)有感焉。淵明臨

終，疏告儼等：'吾少而窮苦，每以家貧，東西游走。性剛才拙，與物多忤，自量

為己必貽俗患，量勉①辭世，使汝等幼而饑寒。'淵明此語，蓋實(shí)錄也。吾今真有

此病而不早自知，半生出仕，以犯世患，此所以深服淵明，欲以晚節(jié)師范其萬一

也?！?/p>

嗟夫！淵明不肯為五斗米一束帶見鄉(xiāng)里小人，而子瞻出仕三十余年，為獄吏所

折困，終不能慘，以陷于大難，乃欲以桑榆之末景，自托于淵明，其誰肯信之？雖

然，子瞻之仕，其出入進(jìn)退，猶可考也。后之君子，其必有以處之矣。

轍少而無師，子瞻既冠而學(xué)成，先君命轍師焉。子瞻嘗稱轍詩有古人之風(fēng)，自

以為不若也。然自其斥居?xùn)|坡，其學(xué)日進(jìn)，沛然如川之方至。其詩比杜子美、李太

白為有余，遂與淵明比。轍雖馳驟從之，常出其后，其和淵明，轍繼之者，亦一二

焉。紹圣四年十二月一十九日?？党悄蠔|齋引。

【注】：①量(mln)勉：努力。

8.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，正確的一項(xiàng)是

A.是時(shí)，轍亦遷海康遷：搬家

B.淵明臨終，疏告儼等疏：奏章

C.性剛才拙，與物多忤忤：感觸

D.其必有以處之矣處：立身

9.下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都相同的一組是

A.未有追和古人者也欲以晚節(jié)師范其萬一也

B.追和古人，則始于東坡然吾于淵明，豈獨(dú)好其詩也哉

C.今將集而并錄之，以遺后之君子乃欲以桑榆之君子

I）.至其得意，自謂不甚愧淵明自托于淵明，其誰肯信之

10.下列對(duì)，文章的闡述，不正確的一項(xiàng)是

A.本文引用蘇軾的話介紹他追和陶詩的情況，著重談了他晚年謫居脩耳、

深服淵明、并立志學(xué)陶的原因。

B.蘇轍對(duì)蘇軾的上述情況略加評(píng)論，其中說到了蘇軾半生為官，頻遭屈辱

而不知悔，議論中流露出對(duì)其兄遭遇的不平之慨。

C.蘇軾認(rèn)為陶詩的藝術(shù)特點(diǎn)是“質(zhì)而實(shí)綺，癖而實(shí)腴”，認(rèn)為陶淵明“性

剛才拙”，自己能夠從中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

D.這篇序言引用蘇軾自原話來介紹其創(chuàng)作動(dòng)機(jī)等相關(guān)情況，這種寫法有利

于縮短讀者與蘇

軾的距離，讓人感到親切可信。

11.把第一部分文言文閱讀材料中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）而子瞻出仕三十余年，為獄吏所折困，終不能慘，以陷于大難。（5

分）

（2）然自其斥居?xùn)|坡，其學(xué)日進(jìn)，沛然如川之方至。（5分）

參考答案：

8、D（A.貶詞.B.寫書信.C.抵觸，連逆.）

9、A（A.相同，語氣詞，用在句末表示判斷或肯定語氣。B.第一個(gè)“于”，

介詞，從：第二“于”，介詞，對(duì)于.C.第一個(gè)“以"，連詞，表目的，用來：第

二個(gè)“以”，介詞，在.D.第二個(gè)“其”，代詞，那些；第二個(gè)“其”，語氣副詞，

表詰問，哪里、難道

10、C（“性剛才拙”非蘇軾的評(píng)價(jià)

第二部分（120分）

四、（24分）

11、（10分）

（1）而子■做了三十多年的官，被管監(jiān)的官吏置于屈辱、困頓的地位，最

*丈冬素M1I*?I

后還是不能悔改（自己的秉性）.以致陷入大難之中.（5分.“出仕""為““俊”

“以”各】分.句意通順1分）

（2）然而子瞞自從被貶譴到黃州住在東坡之后,他的學(xué)問日益長進(jìn)，如同

河水奔流般充沛＜1大.（5分.“斥”“學(xué)”“日”“川”各1分，句意通量】分）

譯文：東坡先生被貶謫到偏耳，他把家安置在羅浮山下,只和幼子蘇過挑著

東西過海.在像耳，他住的是用茅草、竹子修的房屋，每天吃的是苦菜和芋頭，

心中沒有那種住室堂皇、食物精美的想法.子隱平日沒什么特殊的愛好，只是把

史地著作當(dāng)做園囿來游覽，把文章當(dāng)做音樂來欣賞，到了這時(shí)也全都停下來了，

只是喜歡寫詩.他寫的詩精深華妙，并未顯出老年人那種衰弱疲憊的精神狀態(tài).

這時(shí)，我也被貶請(qǐng)到?？?，子腌來信對(duì)我說道：“自古以來，已經(jīng)有詩人寫

過模擬古人的作品，卻沒有人追和古人的詩.追和古人的詩，便從我東坡開始.

在詩人中沒有誰是我非常喜愛的，我唯獨(dú)離愛陶淵明的詩.陶淵明作詩不多,但

他的詩看上去樸質(zhì)而實(shí)際上華美得很，看上去很瘦而實(shí)際上肥美得很，即使是曹

橙,劉禎、匏照、謝靈運(yùn)、李白、杜甫眾位詩人，都趕不上他.我前后和淵明

的詩共一百幾十首,至于那些得意之作，自認(rèn)為在淵明面前并不覺得很慚愧.現(xiàn)

在我要把它們編成集子并且抄錄下來，為的是把它們送給后世的君子，你為我把

這些記下來.但是我對(duì)于淵明，哪里只是喜歡他的詩呢？如對(duì)于他的為人，我確

實(shí)是很有感觸的.淵明臨死前寫信給陶儼等人說：?我年輕時(shí)生活窮苦，常常因

為家里貧窮東奔西跑.我性子剛烈，才智笨拙：和事物多有抵觸，自己估量照我

的性子干下去，一定會(huì)給你們留下禍患.于是盡力辭去世事，使你們很小就過著

挨餓受凍的生活淵明這些話.說的是實(shí)際情況.我現(xiàn)在真的有了他這種毛病，

由于自己沒有早早知道這種毛痛，做了半輩子宮，卻招來了世間的災(zāi)禍?這就是

我十分佩服淵明、想在晚年學(xué)得他一點(diǎn)長處的原因?”

唉！陶淵明不肯為了五斗米而穿戴整齊去拜見鄉(xiāng)里小人,而子腕做了三十多

年的官.被管監(jiān)的官吏置于屈辱、困頓的地位,最后還是不能悔改（自己的秉性）.

以致陷入大難之中,才想起在晚年從淵明身上求得寄托，哪里有人肯相信呢？雖

然是這樣，子除做官，出入朝廷、官職或升或降的原因還是可以考究出來的.后

世君子，一定會(huì)從中總結(jié)出一些立身出世的教訓(xùn)來.

我年輕時(shí)沒有老前，子成年以后，學(xué)問也有成就了，先父便要我向他學(xué)習(xí).

子瞞曾經(jīng)稱贊我的詩具有古人的風(fēng)格，我自己認(rèn)為比不上古人.然而子除自從被

貶謫到黃州住在東坡之后,他的學(xué)問日益長進(jìn),如同河水奔流般充沛盛大.他的

詩和杜子美、李太白比起來,是要超過他們的.于是就和陶淵明相比.我雖然隨

著他奔馳不己，但總是落在他的后面.對(duì)于他追和陶淵明的詩，我又跟著寫了一

些和詩.

略

三、語言文字運(yùn)用（20分，共4題）

7.下列各句中，表達(dá)得體的一句是（）

A.某新銳作家將自己的新書贈(zèng)給一位老作家，并謙虛寫下：“晚輩才疏學(xué)淺，奉上拙

作，敬請(qǐng)海涵?！?/p>

B.既然大家都從不同的角度發(fā)表了自己的一得之愚，那么我也談?wù)勎业囊庖?，僅供大家

參考。

C.保險(xiǎn)推銷員小芳對(duì)顧客說：“王大爺，請(qǐng)您記下我們的服務(wù)電話，方便您以后的垂

詢?！?/p>

D.著名畫家張老請(qǐng)攻讀碩士的小李寫藝術(shù)評(píng)論，小李說：“江水泱泱，先生之風(fēng)，山高

水長，我只恨自己學(xué)識(shí)淺薄，不堪重任，還請(qǐng)見諒?！?/p>

參考答案：

C

試題分析：“得體”就是語言表達(dá)符合具體的情境、對(duì)象、語體，要求分清不同場合、不同

時(shí)間、不同身份、不同對(duì)象、不同目的，選用恰當(dāng)?shù)恼Z句來表情達(dá)意。A項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，

“而是…反對(duì)”“因?yàn)椤磳?duì)”句式雜糅，應(yīng)該把“而是”后的“因?yàn)椤眲h去。C項(xiàng)，搭

配不當(dāng)，“驅(qū)散”與“大霧天氣”不搭配，可刪去“天氣”。D項(xiàng)，不合邏輯，主客顛

倒，應(yīng)該是話是人生經(jīng)歷的真實(shí)寫照，可以改為““生活予我以痛苦，我卻報(bào)之以歌’這

句流傳甚廣的話正式他豐富而又精彩的人生經(jīng)歷的真實(shí)寫照”。

8.下面是某高中高三年級(jí)語文學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃的構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫成一段話，要求

內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不得超過80個(gè)字。

參考答案：

高三語文復(fù)習(xí)分兩個(gè)階段：第一個(gè)階段是專項(xiàng)復(fù)習(xí)，需要落實(shí)基礎(chǔ)背誦，強(qiáng)化閱讀分析和

寫作能力；第二個(gè)階段是綜合復(fù)習(xí)，主要做綜合試題，同時(shí)對(duì)自己的弱項(xiàng)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

試題分析：題干是“下面是某高中高三語文學(xué)科復(fù)習(xí)計(jì)劃的構(gòu)思框架，請(qǐng)把這個(gè)構(gòu)思寫成

一段話，要求內(nèi)容完整，表述準(zhǔn)確，語言連貫，不超過80字?！闭Z言表達(dá)簡明、連貫、

得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。這是一道圖文轉(zhuǎn)換試題的圖表題，此類試題一般通過圖表提供

內(nèi)容或內(nèi)容之間的關(guān)系，從中總結(jié)出一定的規(guī)律或得出相應(yīng)的結(jié)論。本題可根據(jù)題干及圖

表的內(nèi)容仔細(xì)分析，表述時(shí)，可從最下層的“高三復(fù)習(xí)”開始，其次表述“第一階段：專

項(xiàng)復(fù)習(xí)”和“第二階段：綜合復(fù)習(xí)”的復(fù)習(xí)計(jì)劃，最后表述最上層的那些具體內(nèi)容。第一

階段進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)，有三個(gè)專題，依次復(fù)習(xí)基礎(chǔ)背誦、閱讀分析、寫作訓(xùn)練三個(gè)專題；第

二階段進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，有兩項(xiàng)專題，主要做綜合試題，同時(shí)進(jìn)行各專項(xiàng)的弱點(diǎn)強(qiáng)化。

點(diǎn)睛：圖文轉(zhuǎn)換答題方法：1、圖文轉(zhuǎn)換題就是要求考生將圖表中的信息轉(zhuǎn)換成語言文字

信息，有時(shí)只需將圖表所包含的一般信息用文字表述出來即可，有時(shí)則需要將圖表中所蘊(yùn)

涵的內(nèi)在信息用語言表述出來，且往往表現(xiàn)為一些觀點(diǎn)型或結(jié)論型的句子。由此可見，這

種題型對(duì)考生敏銳捕提信息，精確分析信息和準(zhǔn)確精煉概括的能力有著較高的要求。2、

設(shè)題方式：第一題往往是對(duì)圖表畫面內(nèi)容的概述。要求考生要把握重點(diǎn)內(nèi)容，主要信息。

第二題往往是對(duì)圖表所蘊(yùn)涵的信息進(jìn)行概括表述。要求考生要注意和圖表直接相關(guān)的內(nèi)

容，盡量不要跳過圖表內(nèi)容，進(jìn)行隨意的推測。一般表述內(nèi)容是和圖表相關(guān)的最直接的內(nèi)

容。3、圖文轉(zhuǎn)換題的題型