學(xué)習(xí)新版課標踐行以生為本課件

學(xué)習(xí)新版課標踐行以生為本浙江省教研室滕春友工作博客：浙江小語由NordriDesign提供引言

課程標準是教材編寫、教學(xué)、評價和考試的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)，是國家對不同階段學(xué)生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的基本要求。

隨著義務(wù)教育課程標準（2011年版）的正式頒布，學(xué)校面臨教育改革、文化建設(shè)和教師發(fā)展的重要機遇與嚴峻挑戰(zhàn)。課程標準的修訂歷程

2001年始，教育部陸續(xù)頒布《全日制義務(wù)教育課程標準》（實驗稿），實現(xiàn)了由教學(xué)大綱向課程標準的華麗轉(zhuǎn)身，歷經(jīng)本輪課程改革十一年的實驗進程，課程標準的基本理念，為廣大教師所普遍接受。

2004年，著手修改完善課程標準。原本是定位為小修訂，但隨著時間的推移，出現(xiàn)了諸多新情況，產(chǎn)生了一些新認識。小修訂已不現(xiàn)實。

2007年4月，重組新班子作較大修改。期間，征詢修改意見數(shù)次。

2010年7月，全教會通過《中長期教育規(guī)劃綱要》，大修訂依據(jù)。

2010年9月，將修改稿提交部分省教研室審讀并提出改進意見。

2011年3月，起著手起草現(xiàn)稿。

2011年8月，通過教育部黨組審查。

2011年12月28日，教育部網(wǎng)站公布，定名《義務(wù)教育學(xué)科課程標準》（2011年版）〔以下簡稱“新版課標”〕。學(xué)習(xí)新版課標踐行以生為本五、三層遞進：新版課標的學(xué)習(xí)策略四、以生為本：新版課標的教學(xué)啟示一、實踐反饋：新版課標的修訂依據(jù)二、高屋建瓴：新版課標的修訂重點三、守正出新：新版課標的主要變化一、新版課標的修訂依據(jù)（實踐反饋）新版課標的修訂依據(jù)（實踐反饋）

突出能力培養(yǎng)，城鄉(xiāng)差異地區(qū)差異課程容量、難度調(diào)整。

不同學(xué)科、不同年段、不同經(jīng)驗背景的教師對某些特定知識內(nèi)容安排的意見與建議。

內(nèi)容范圍和教學(xué)要求不夠明確具體，提高可操作性，但也要留有創(chuàng)造空間。

教學(xué)及評價建議的指導(dǎo)性和可操作性。充分關(guān)注國際課程改革的最新進展，開展國際比較研究，學(xué)習(xí)并合理借鑒了有關(guān)經(jīng)驗。二、新版課標的修訂重點（高屋建瓴）新版課標的修訂原則和重點（高屋建瓴）改革開放的中國：前30年融入世界，后30年引領(lǐng)和改造世界。課標修訂著眼于：給基礎(chǔ)教育注入中國的、時代的“基因”。

德育為先，充分體現(xiàn)社會主義核心價值體系。

全面發(fā)展，精選對學(xué)生發(fā)展有重要價值的課程內(nèi)容。

能力為重，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

以人為本，遵循學(xué)生認知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律。

與時俱進，體現(xiàn)時代發(fā)展新要求和科技進步新內(nèi)容。

文化傳承，弘揚中華優(yōu)秀文化，汲取世界先進文化。三、新版課標的主要變化（守正出新）傳承堅守創(chuàng)新九十年代教學(xué)大綱十年之前原版課標守正出新2011年版新版課標與時俱進，回應(yīng)時代挑戰(zhàn)培育現(xiàn)代公民一以貫之與時俱進一以貫之，堅持課改理念體現(xiàn)以人為本新版課標的主要變化（守正出新）

加強社會主義核心價值體系的滲透面向社會發(fā)展及科技進步的新需求強調(diào)學(xué)科特性、功能及綜合性、實踐性回應(yīng)教學(xué)實踐中的突出問題突出社會責(zé)任感、實踐能力、創(chuàng)新能力16253

增強目標的切合性和教學(xué)的可操作性4新版課標的主要變化（語文）

突出語文課程的綜合性與實踐性

重視價值取向及精神文化的傳承

重申以語言文字學(xué)習(xí)運用為核心

加強閱讀教學(xué)，重視課內(nèi)外融合

強調(diào)方法、習(xí)慣、態(tài)度以及品味

發(fā)揮評價功能，以評促學(xué)、促教新版課標的主要變化（品德）

強調(diào)課程設(shè)計體現(xiàn)兒童與自然、兒童與社會、兒童與自我的內(nèi)在整合；課程內(nèi)容體現(xiàn)品德教育和生活教育有機融合；教學(xué)活動體現(xiàn)兒童的生活體驗與道德體驗，知識學(xué)習(xí)與社會參與、問題探究等彼此滲透、相互促進，實現(xiàn)生活、教學(xué)、發(fā)展的三位一體。

針對低年級兒童，將“學(xué)會做人”改為“學(xué)會關(guān)心、學(xué)會探究”。

將“動腦筋、有創(chuàng)意地生活”改為“動手動腦、有創(chuàng)意地生活”。

增加了關(guān)于課程特征的闡述：綜合性、實踐性、開放性。課程內(nèi)容修改為：“我的健康成長、我的家庭生活、我們的學(xué)校生活、我們的社區(qū)生活、我們的國家、我們共同的世界”六個領(lǐng)域。新版課標的主要變化（數(shù)學(xué)）

基本理念“三句話”變“兩句話”：三句話：人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

兩句話：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

“雙基”變“四基”：雙基：基礎(chǔ)知識基本技能四基：基礎(chǔ)知識基本技能基本思想基本活動經(jīng)驗各科新版課程標準的關(guān)鍵詞匯三維目標學(xué)科素養(yǎng)文化傳承綜合性實踐性自主合作探究以生為本新版語文課程標準的關(guān)鍵詞匯以評促學(xué)閱讀能力語文品味文化傳承價值取向語文運用各科新版課程標準的共有亮點課程定位更加清晰比較到位評價建議更加突出學(xué)科特性更加具體教學(xué)建議更加明確內(nèi)容標準四、新版課標的教學(xué)啟示（以生為本）新版課標的教學(xué)啟示（以生為本）

堅守價值追求堅實課程目標

堅持以生為本順應(yīng)兒童天性

堅持文化傳承突出綜合實踐

堅持開放創(chuàng)新把握時代脈動

堅持研訓(xùn)結(jié)合提升教師素養(yǎng)堅守價值追求中華文化民族精神社會責(zé)任實踐創(chuàng)新主流價值觀陽剛向上接人待物誠實守信為人處事黨的領(lǐng)導(dǎo)堅實課程目標

目標定位準確適度

目標序列梯度遞進

目標集中一課一得

從教教材到教課程

強化課程目標意識堅持以生為本順應(yīng)兒童天性

師本？生本？本本？

基于學(xué)生的全面發(fā)展

找準學(xué)生的學(xué)習(xí)起點

尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造

保護天性·保衛(wèi)童年

天性：童心童真童趣以學(xué)定教先學(xué)后教先教后學(xué)少教多學(xué)教學(xué)相長80％的學(xué)生一定能學(xué)會80％的知識，我只教兩個20％?！簳?/p>

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中國文化：紅白喜事、元宵燈會、清明祭祖、端午龍舟、中秋賞月、佛教哲學(xué)、戲劇曲藝、民間藝術(shù)、茶酒雕瓷、琴棋書畫、北京奧運……

整合、綜合，實踐、運用堅持開放創(chuàng)新把握時代脈動

科技改變生活我們的學(xué)生未來：

使用還未出現(xiàn)的科技

從事還沒誕生的職業(yè)

思考從沒見過的問題堅持研訓(xùn)結(jié)合提升教師素養(yǎng)

再好的課標是教師來執(zhí)行的

教師的素養(yǎng)、舉止就是課程

一名優(yōu)秀語文教師的素養(yǎng)：讀寫基礎(chǔ)文字功底文學(xué)修養(yǎng)文化內(nèi)涵人文品味新版課標的主要特質(zhì)強化中國特色反映時代特征體現(xiàn)國際視野落實德育為先突出能力為重控制容量難度堅持素質(zhì)教育落實綱要精神以生為本守正出新汲取課改經(jīng)驗力求開拓創(chuàng)新五、新版課標的學(xué)習(xí)策略（三層遞進）新版課標的學(xué)習(xí)策略（三層遞進）深入細究新舊對照領(lǐng)會過程把握要義了解概貌全面閱讀關(guān)注變化掌握數(shù)據(jù)為我所用反思教學(xué)提出問題明確導(dǎo)向瀏覽細讀研讀思考：課程標準是什么？單擊此處添加標題文字教學(xué)的保底要求？理想狀態(tài)的描述？區(qū)域？

你？學(xué)校？

我？師生？

他？新舊版課標比照細讀例舉（語文）

學(xué)生是學(xué)習(xí)(和發(fā)展)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，愛護兒童的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神，關(guān)注(學(xué)生的)個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，(愛護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。

新舊版課標比照細讀例舉（語文）

要重視學(xué)生課外閱讀的評價。應(yīng)根據(jù)（課程標準）各學(xué)段的要求，通過小組和班級交流、學(xué)習(xí)成果展示等方式（活動），了解學(xué)生的（考察其）閱讀量和（、）閱讀面，進而考察其（以及）閱讀的興趣