駕“評價(jià)之舟”,遨游學(xué)海

精品文檔-下載后可編輯駕“評價(jià)之舟”,遨游學(xué)海教學(xué)評價(jià)以及學(xué)生成績評價(jià)已經(jīng)成為當(dāng)前初中英語課堂教學(xué)中不可或缺的一部分，在英語教學(xué)中占有重要的地位，可以說，科學(xué)評價(jià)機(jī)制的構(gòu)建是課程目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)的有力保障。初中英語評價(jià)機(jī)制的構(gòu)建要具體結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和要求，對教學(xué)過程和結(jié)果采取有效的監(jiān)控措施。通過教學(xué)評價(jià)，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)成功、樹立自信，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生英語綜合能力的發(fā)展。

一、初中英語教學(xué)評價(jià)應(yīng)遵循的原則

1.發(fā)展性原則。在初中英語教學(xué)評價(jià)機(jī)制的構(gòu)建中，要以學(xué)生的發(fā)展為根本立足點(diǎn)，不僅要注重學(xué)生的實(shí)際課堂表現(xiàn)，還要著眼于未來的發(fā)展。教師要面向全體學(xué)生，以不同的視角和層面去對待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生充分意識到自身的發(fā)展?jié)摿?。不得將評價(jià)結(jié)果視為獎(jiǎng)懲學(xué)生的依據(jù)，在輕松自然的學(xué)習(xí)環(huán)境中，給學(xué)生提供人性化的學(xué)習(xí)和發(fā)展空間，真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在初中英語學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生在各方面都存在著較大的差異性，每個(gè)學(xué)生的英語水平和學(xué)習(xí)效率也各不相同。教師不能將此作為評價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的主要依據(jù)，而是要不斷鼓勵(lì)學(xué)生揚(yáng)長避短，發(fā)揮自身優(yōu)勢，提高自身能力，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

2.過程性原則。學(xué)生的全面發(fā)展需要一個(gè)漸進(jìn)的過程，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展也需要一個(gè)過程。初中英語的教學(xué)評價(jià)需要堅(jiān)持過程性原則，對學(xué)生發(fā)展過程進(jìn)行時(shí)刻掌控，并實(shí)時(shí)調(diào)節(jié)和評價(jià)，不要僅僅局限于對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價(jià)。學(xué)生英語學(xué)習(xí)過程事實(shí)上屬于主動探索、發(fā)現(xiàn)以及知識構(gòu)建的過程。學(xué)生在長期的英語學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成英語運(yùn)用的綜合能力。在初中英語教學(xué)中，學(xué)生不但需要基本的結(jié)果評價(jià)，更需要在學(xué)習(xí)過程中的及時(shí)評價(jià)。所以，教師要將評價(jià)的重心由傳統(tǒng)的結(jié)果轉(zhuǎn)向過程，利用過程評價(jià)來真正促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力的提高的發(fā)展。

3.全面性原則。這里所謂的全面性原則主要是指在進(jìn)行評價(jià)時(shí)，要全面考慮各種因素，多方位、多層面地收集有用信息，真正做到全面、客觀評價(jià)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。全面性原則主要以加德納的多元智能原則為基礎(chǔ)。學(xué)生英語綜合運(yùn)用能力不僅包括基本的聽說讀寫能力和技巧，還包括語言知識、情感態(tài)度、文化意識以及學(xué)習(xí)方法和技巧等等，而這些因素在英語綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)過程中缺一不可。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)評價(jià)時(shí)，不可有失偏頗，因?yàn)槿魏我环降娜狈Χ紝⒂绊憣W(xué)生英語綜合運(yùn)用能力的提高。

二、初中英語教學(xué)評價(jià)的實(shí)施對策

1.學(xué)生評價(jià)。學(xué)生評價(jià)主要包括學(xué)生自評和學(xué)生互評。由于有些學(xué)生的自我意識相對薄弱，不能夠有效、完整地進(jìn)行自評，但是完全可以進(jìn)行適時(shí)自評的教學(xué)實(shí)踐。比如，在課堂教學(xué)結(jié)束后，讓學(xué)生參照學(xué)習(xí)目標(biāo)，反觀自身的英語學(xué)習(xí)水平，用形象標(biāo)記法來自我判斷學(xué)習(xí)過程和結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成程度打星，然后教師再據(jù)此進(jìn)行二次檢查，不斷強(qiáng)化學(xué)生英語學(xué)習(xí)意識。此外，在初中英語教學(xué)中，學(xué)生之間進(jìn)行互相評價(jià)能夠有效提高學(xué)生參與性，并在互評過程中實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。比如，在進(jìn)行課堂英語游戲時(shí)，將學(xué)生分成不同小組，并選派小組代表上臺，教師說句子，臺上學(xué)生做動作，余下的學(xué)生做評委，若是出錯(cuò)就大聲喊出：“sorry，sorry，youareout！”

2.教師評價(jià)。學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動是形成教學(xué)評價(jià)的一個(gè)中心環(huán)節(jié)。班里不乏多才多藝的學(xué)生，有的能唱能跳，有的能寫善畫，有的表演出色，有的擅長演講。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的同時(shí)，要充分了解學(xué)生的差異性，深入挖掘?qū)W生的不同才能，積極引導(dǎo)學(xué)生去親自體驗(yàn)由學(xué)到學(xué)會，再到會學(xué)的過程。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師可以靈活采用小組評價(jià)法，將學(xué)生分成不同小組，并以小組為基本單位進(jìn)行學(xué)習(xí)討論或比賽，在分組時(shí)，教師要注意把內(nèi)向和外向的學(xué)生有意識地進(jìn)行集中，學(xué)習(xí)水平高和低的相對集中，以便學(xué)生在小組中能夠充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，揚(yáng)長避短，百家爭鳴，有效培養(yǎng)和提高學(xué)生的合作和競爭意識。在初中英語教學(xué)中，教師對學(xué)生的課堂表現(xiàn)予以及時(shí)的肯定和評價(jià)，能夠有效滿足學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大膽投身于英語的實(shí)際運(yùn)用。

3.家長評價(jià)。在初中英語教學(xué)評價(jià)中，家長評價(jià)是非常重要的組成部分，由于家長同教師一樣，時(shí)刻關(guān)注和重視著學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的行為表現(xiàn)，關(guān)注著學(xué)生的成長和發(fā)展。家長本身就是十分可貴的教學(xué)資源，有效開發(fā)和利用這一教學(xué)資源，不僅是教師的職責(zé)，而且是教師的藝術(shù)行為。家長評價(jià)主要體現(xiàn)在對學(xué)生家庭表現(xiàn)方面的評價(jià)，筆者在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中曾采取多種方式，比如：調(diào)查問卷、家庭隨訪、網(wǎng)絡(luò)訪問以及電話訪問等等，尤其是低年級的學(xué)生，由于他們是非辨別能力和認(rèn)識水平還不太高，非常容易受到周圍外界環(huán)境的影響，所以，教師更要做好與學(xué)生家長的交流和溝通工作。家長評價(jià)不僅是學(xué)校教育的外延和擴(kuò)展，而且是學(xué)校教育效果的直接體現(xiàn)和反映。

總之，為了讓教學(xué)評價(jià)真正促進(jìn)學(xué)生的