北師大版五年級作文教案

北師大版五年級作文教案【篇一：北師大版五年級上冊全冊作文教案】課題：習作二xx的變化教學內容圍繞“變化”反應人們的物質、文化生活、精神風貌的可惜進步，寫一篇習作。教學目標1、作文內容要具體，有一定的順序。2、心明確，運用對比，寫出今昔變化。教學重點：1、運用對比，體現(xiàn)變化。2、寫真話，吐真情。教學難點：靈活運用對比寫法。教學準備：教師準備范文。課時安排：兩課時教學過程：第一課時一、學習范文《家鄉(xiāng)的變化》1、了解文章內容。2、掌握寫作方法。3、體會表達的感情。二、習作指導1敘述做到清晰有序，詳略得當，突出變化，以小見大。2運用對比體現(xiàn)變化，對比的是同一事物的同一方面。3寫真話，吐真情。三、寫法小結寫作體現(xiàn)變化，要選取典型事例，要求同學善于觀察，肯于動腦，把最能體現(xiàn)變化的事例寫進作文，做到語言生動，言之有物。四、完成初稿五、謄寫作文。例文以前我總回老家，今年由于爸爸媽媽生意繁忙，我有好長時間沒回去了，不久前，一個親戚告訴我說，家鄉(xiāng)發(fā)生了很大變化，我有些半信半疑，整天纏著媽媽，要她帶我回老家看看。媽媽實在拗不過我，答應了。汽車走過一段寬闊的柏油馬路，很快就到了我們的鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道，路也開始變得窄起來。那熟悉的街道一點沒變，是不是我家的親戚騙我呀，我正胡思亂想著，汽車開始拐彎向我們村里駛去，我這才發(fā)現(xiàn)了我們家鄉(xiāng)的變化。首先是以前隨處可見的荒地不見了，換成了一排排的樹苗，就像一列列的小衛(wèi)兵，頻頻對我們點頭，歡迎我們的到來。離家越近，我發(fā)現(xiàn)我們村的新樓房越來越多，過去的那些土窯基本不見了，偶爾有那么一兩家，也都是大門緊閉，大概都上外地打工去了吧。到了家門口，奶奶早就等著我們了，進了家門，眼前的情景簡直讓我懷疑自己的眼睛：原來黑乎乎的墻壁不見了，換成了白白的石灰墻，那白白的墻，真的是白的透亮，白的清爽。我奶奶的臥室里，還鋪著綠色的地毯。臥室里擺放著電視機，電腦。我走進廚房，啊，奶奶已經(jīng)為我們準備了一大桌好吃的，有雞肉、魚肉、豬肉??太多了，看得我眼花繚亂，要知道，這些東西，只有在過年的時候才能吃上的，奶奶好像看出了我的心思，打開了冰箱給我看，呵，滿滿一冰箱吃的，比我家的冰箱里還豐富呢。奶奶笑著告訴我，這幾年，國家鼓勵農民致富，發(fā)放低利息貸款，提高了大家的積極性，人們不但把地種的好好的，閑下來還做小買賣，個個手里都有了錢。大家都快變成城里人啦。在奶奶家吃了美味佳肴，我和媽媽又坐上了回城的汽車，當汽車離開村子的時候，我又依依不舍地看了一眼我的家鄉(xiāng)，心潮起伏?。.第二課時習作點評教學過程：一朗讀佳作，共同欣賞，推薦一名學生朗讀作文，師生共同賞評。二、指出學生作文寫得出色的地方和待改進的地方。教師小結本次習作：（1）、對優(yōu)秀的學生進行表揚，提出亮點。（2）、鼓勵個別學生效仿，提高習作水平。三、互評。1、學生互讀作文，進行點評。通過顏色形狀把作品表現(xiàn)的馬的外形準確勾勒出來，寫出給人以鮮明感覺的特點。多用一些恰當?shù)男揶o手法展開合理的想象，賦予情感。四、學生再次修改初稿，教師巡回指導。五、學生謄寫習作。第三課時（3）教學內容：講評問題習作教學過程：一、教師出示問題習作學生：高雅《未來的馬》高雪鑫《我家的馬》高錕《我和馬兒》二、教師具體講評1、分析問題所在。（1）書寫不夠認真。（2）條理不清晰，主次不分明。（3）標點符號運用不當，特別是逗號的正確使用。（4）語言組織不好，表達不準確。（5）錯字，別字太多。2、教師逐個指導。3、強調寫作要點。習作開頭要用一、兩句話介紹馬的作品的來歷，自然地引出下文。通過顏色形狀把作品表現(xiàn)的馬的外形準確勾勒出來，寫出給人以鮮明感覺的特點。多用一些恰當?shù)男揶o手法展開合理的想象，賦予情感。先寫靜態(tài)的外形特點，再寫它的動態(tài)。在結尾處說明一下馬的作品的作用，會突出這件物品的特點。字里行間要流露出作者對所描述的馬的作品的喜歡，珍惜之情。要注意必須用心去寫具體，這樣讀起來才能有如臨其境，如睹其景的真實感。4、學生們小組討論。三、教師總結。四、學生們修改習作。第四課時（4）教學內容：講評優(yōu)秀習作教學過程：一、出示名單：高新創(chuàng)《未來的馬》高思嘉《我和小馬》田釗《馬》二、具體分析講評。1、分析優(yōu)點所在。（1）語言優(yōu)美，結構嚴謹。（2）條理清晰，詳略得當。（3）想象豐富，富于激情。（4）書寫整齊，干凈漂亮。2、例文欣賞。高新創(chuàng)《未來的馬》高思嘉《我和小馬》田釗《馬》3、4、匯報交流結果。三、學生對照修改自己不足，教師巡回指導。四、教師小結。五、學生再次撰寫，教師再次批閱。習作2習作要求：1：編寫探險故事前先要通過查閱有關圖書，音像，或有關網(wǎng)站，或實地親身體驗了解奇觀的特點和探險知識。2：立足于一個“探”字，寫活人物的行為和心理活動。人再探險過程中，心理活動是不斷變化著的，有時好奇，有時期待，有時害怕，有時驚喜。寫作時要設身處地地考慮探險者的心理感受，寫出心理變化的不同階段。要采用恰當?shù)膭釉~，寫出人在探索過程中的動作（最好能寫一些一連串的動詞）突現(xiàn)人物不尋常的活動。3：立足于一個“險”字，進行環(huán)境描寫。這次，奇觀之“奇”可是吸引我們探索的原因。寫作過程中，要將環(huán)境的奇特之處做重點描寫。把這些讓人罕見的景物特點寫出來了，就能及時地引出文中人物的相關活動。當然，這也能讓讀者產生身臨其境的感覺。習作目的：1：培養(yǎng)學生的想象能力2：培養(yǎng)學生搜集資料，整理資料的能力。3：培養(yǎng)學生的書面語言表達能力。4：引導學生對習作進行修改，養(yǎng)成習作之后認真修改的習慣。習作課時：四課時教學過程：第一課時（5）教學內容：試打初稿一、出示習作要求，給學生想象的空間。二、要寫好有關奇觀的想象類作文，你認為需要注意些什么？（教師歸納總結）1、寫活人物的行為和心理活動。寫作時要設身處地地考慮探險者的心理感受，寫出心理變化的不同階段。要采用恰當?shù)膭釉~，寫出人在探索過程中的動作（最好能寫一些一連串的動詞）突現(xiàn)人物不尋常的活動。2、寫作過程中，要將環(huán)境的奇特之處做重點描寫。把這些讓人罕見的景物特點寫出來了，就能及時地引出文中人物的相關活動。當然，這也能讓讀者產生身臨其境的感覺。三、認真聽教師范讀范文。四、五、小組交流，共同完成寫作提綱。六、七、完成習作，教師巡視。第二課時（6）教學內容：檢查初稿，完成謄寫。教學過程：一、教師檢查初稿，指出存在問題。1、文章內容紛繁復雜，不知所云。，2、錯別字太多，而且書寫不認真。3、不能按照習作要求寫。二、教師再讀范文，學生按此對照不足。1、學生認真聆聽，細心記憶。2、對照范文，找出不足，并進行修改。三、強調寫法要求：寫活人物的行為和心理活動。寫作過程中，要將環(huán)境的奇特之處做重點描寫。四、學生再次修改初稿，教師巡回指導。五、學生謄寫習作。第三課時（7）教學內容：講評問題習作教學過程：八、教師出示問題習作學生：高錕《喜羊羊與灰太狼》高星辰《成龍歷險記》張錦嬌《難忘的一次郊游》高雅《探險故事》高雅楠《我的探險記》九、教師具體講評1、分析問題所在。（1）字跡潦草，書寫混亂。（2）語句啰嗦，組織不當。（3）條理不夠清晰，看完不知所云。（4）想象欠缺合理，結構不夠嚴謹。（5）有照抄作文的現(xiàn)象。2、教師逐個指導。3、強調寫作要點。寫活人物的行為和心理活動。寫作時要設身處地地考慮探險者的心理感受，寫出心理變化的不同階段。要采用恰當?shù)膭釉~，寫出人在探索過程中的動作（最好能寫一些一連串的動詞）突現(xiàn)人物不尋常的活動。4三、教師總結。第四課時（8）教學內容：講評優(yōu)秀習作教學過程：六、出示名單：周渭超《成龍歷險記》張穎《我的探險故事》高新創(chuàng)《歷險記》七、具體分析講評。5、分析優(yōu)點所在。（5）語言優(yōu)美，語句通順。（6）條理清晰，詳略得當。（7）想象合理，內容豐富。（8）書寫整齊，干凈漂亮。6、例文欣賞。周振華《成龍歷險記》王培《我的探險故事》田冬娟《歷險記》7、小組內交流。8、匯報交流結果。八、學生對照修改自己不足，教師巡回指導。九、教師小結。十、學生再次撰寫，教師再次批閱。習作3習作要求：1.時代在發(fā)展,家鄉(xiāng)在變化.這種變化不僅僅呈現(xiàn)在表面,更體現(xiàn)在人們的精神面貌和思想觀念的變化之中.內容很多,如樓房高,電視大,生活水平越來越高了等等.2.事物有沒有變化,要從對比中才能看得出來.寫出以前的模樣,采用今昔對比,讓人感受出變化.家鄉(xiāng)的變化一定是多層次的.突出典型,中心明確.敘述要有一定的順序,在寫作過程中,注意語言的準確和流暢.習作目的：1：通過了解社會日新月異的變化,提高了學生認識事物和分析事物的能力.2：培養(yǎng)學生口語和書面的表達能力和評價能力,引導學生關注生活,關注社會.3：學習用對比突出變化,用列舉數(shù)字說明變化的方法.4：引導學生對習作進行修改，養(yǎng)成習作之后認真修改的習慣。習作課時：四課時教學過程：第一課時（1）教學內容：試打初稿八、指導審題.生活在今天的時代,我們深切地體會了什么叫突飛猛進,萬象更新.你愿意用自己的眼睛去觀察這些變化,用自己的筆記錄下這些變化嗎?(1)通過題目,同學們看出這次習作的內容是什么?(2)本次作文要表達的主題是什么?二、看變化—創(chuàng)設情景,引發(fā)真情.出示:新舊變化的圖片或視頻材料.三、說變化—開拓思路,引吐真情.1.播放奧委會宣布2008年在北京舉行奧運會的錄像.2.(以此讓學生感受祖國在各個領域發(fā)生的翻天覆地的變化,感受祖國前進的步伐.)3.那么你身邊哪些事物也發(fā)生了變化呢?4.全班交流,學生展示.5.指導方法.【篇三：五年級上作文指導-第一單元_北師大版】同步作文（北師大版五年級上冊第一單元）一、單元習作詳解（漫畫導入）第一組大周：這篇作文真讓我頭大，“未來的馬”是什么樣子呢？阿雅：你經(jīng)常說你喜歡馬，那你一定和它很熟悉了，就展開你的想象寫未來的馬吧。第二組大周：這個主意不錯?？墒牵趺磳懩?？是描寫馬的樣子呢？還是寫我和馬之間發(fā)生了什么事呢？老師沒講過。方老師：你可以寫馬是什么樣子的，它喜歡吃什么，玩什么，你對馬的哪些方面感興趣，還可以寫你和馬之間發(fā)生的故事。第三組阿雅：下面方老師還會告訴你文章開頭和結尾的方法，寫出真情實感的方法，你就不用發(fā)愁了。大周：太棒了。未來的馬（一）習作要求馬曾經(jīng)和人類的生活息息相關，請你選一個內容寫一寫馬。（二）名師指導1.題目解析（1）未來的馬的樣子。（2）要展開想象的翅膀，把內容說得清楚，明白、真實。（3）題目自擬，能做到簡潔、明確、新穎，有吸引力最好。12.寫什么成長過程中你一定見到和了解過馬這種動物。如你見到和了解過赤兔馬、天馬、溫順的棗紅馬；你也可以寫未來的馬和現(xiàn)在的馬不一樣；也可以寫未來的馬是多功能的??（1）馬和汽車例八月十五，圓月當空，小棗紅馬與汽車準時來到原野上碰面了。汽車撓撓頭：○“喂！小子，你敢跟我比賽？太牛了吧！看到那曲折不平的山路了吧，不好走，量力而行吧！”“不，我要比賽！”小馬瞪著一雙又圓又大的眼睛說。（2）未來的馬例有意思的是，以前的馬是用來打仗或馱運東西的，而未來的“飛飛”卻能在我們全○家吃飯的時候，給我們上菜，飯后能幫我們洗碗。每天早晨，它會按時把我叫醒，告訴我該上學了，并且它會把我安安全全的送到學校，放學后還會接我回家……（3）我眼中的馬例一天，我突然想去一個美麗的地方，于是，○“飛飛”會立刻揮動起閃閃發(fā)光的銀翅膀，騰空而起，帶著我飛向那可愛的地方。在空中我欣賞著秀麗的風景，撫摸著潔白的云彩，追逐著升起的太陽，一路嬉戲……如果累了，就躺在云彩上休息一會，到了目的地，“飛飛”帶著我在陸地上奔跑，在水里游泳，和魚兒一起唱歌，和小蝦一起跳舞，青蛙會給我們伴奏……回到家里，它會乖乖的陪我學習，它可通人性了。（4）假如我有一匹馬例假如我真有這樣一匹馬，那它一定有很多的功能。一些人喜歡探險，我○也想要探一次險?？墒?，萬一遇上了強盜和兇猛的動物怎么辦？正當我苦惱的時候，我的馬說話了：“主人，你不用擔心，我能幫你?！痹捯魟偮洌揖团狭丝?。我還有一些顧慮，又問了一句：“如果盔甲被刺破怎么辦？”多功能馬又說話了：“主人你不用擔心，這盔甲刀槍不入。如果還不放心的話，我再變一把盾和一把劍。”我說：“不必了，直接去探險吧?！保?）人類的朋友——馬例馬是人類最好的朋友，我的這匹馬，它是白色的，毛好像擦過酥油似的，○光可鑒人，摸上去也非常柔軟。它膘肥體健，四肢發(fā)達。我一定會把它打扮的得漂漂亮亮的。在它的脖子上戴一個金色的小鈴鐺，走起路來叮當作響；在它頭上戴一個金子做的馬籠；在它背上放一個銀子做的馬鞍，一定非常漂亮。假如我有一匹馬，我一定會善待它：給它吃最新鮮的草，給它喝最純凈的泉水，給它住一23象作文也不例外。離開感情的文章就會缺乏生氣和真實感。例我的馬叫龍佩爾○，是匹非常漂亮的母馬。龍佩爾獲過世界級鉆石獎，號稱“鉆鉆王馬”。它有翅膀，可以載著主人在天空中自由自在地飛翔，主人要是要去旅行，就太簡單了，馬背上有一個拉鏈直至脖子，拉開后，里面空空的，主人把