Unit+3+The+art+of+painting+Grammar+and+Usage Integrated+Skills+教學課件 高中英語牛津譯林版（2020）選擇性必修第一冊

Unit3TheartofpaintingGrammarandUsage&IntegratedSkillsVocabulary1.wonderwonderaboutsth.想知道……，想弄明白……wonderat...對……感到驚訝wonder+從句想知道……Iwonderif/whether我不知道是否……（表示一種禮貌的請求或提問）It'sawonder(that)...莫名其妙的是……；令人驚奇的是……練習：I________wheretheywilltakeusto.wonderVocabulary2.observeobservesb.dosth.看到某人做了某事observesb.doingsth.看到某人正在做某事observesth.done看到某事被做observationn.觀測，觀察；遵守beunderobservation在觀察中；被監(jiān)視中練習：Hewas________tofollowherclosely.observedVocabulary3.reducebereducedto降低到；淪落為bereducedby降低了reduce...from...to...把……從……減少到……練習：Wecan________theproblemtotwomainissues.reduceVocabulary4.arrangearrangesth.forsb.為某人安排某事arrangeforsth.安排/籌備某物arrange(forsb./sth.)todosth.安排（某人/某物）做某事arrangementn.安排，籌備（常用復數形式）makearrangementsfor...為……做安排/準備練習：Imust________myfinancialaffairsandmakeawill.arrangeVocabulary5.goaboutgoagainst反抗（某人）/反對（某事）goahead開始做，著手干goinfor參加（考試或競賽）；愛好goover仔細檢查（或審查）；反復研究gothrough經歷，遭受練習：HowshouldI__________findingajob?goaboutClickheretoaddwords添加標題(1)Wheredidthewritergotoseethepaintings?(2)Howdidthewriterappreciatethepaintings?(3)Whatwasthewriter'sattitudetowardstheactofviewingartworksthroughsmartphones?添加標題Clickheretoaddwords添加標題ThewritersawthepaintingsintheNationalGallery.Thewriterwonderedattheskilloftheartists,theiruseofcolourandhowtheyplayedwithlightandshade.He/sheobservedthebrushworktheartistsusedtoenhancetheirworks,andenjoyedbeingabletobathehis/hersensesinthispalaceofhumancreativity.(3)Thewriterfeltshockedandbelieveditwasimpossibletotrulyappreciatethehumantouchofagreatpaintingthroughasmartphone.FilltheblankVerb-ingformsaspredicativesItwassurprisingthen…Itmightsoundshocking,…Verb-edformsaspredicatives…,Iwasamazedtoseeallthepaintings.…theyseemedmoreinterestedintaking……,Iwasdeterminedtokeep…動詞-ing形式作表語1.動詞-ing形式作表語有時相當于形容詞，用于說明主語的特征或性質，意為“令人……的”。Theresultoftheaccidentisshocking.這一事故的后果令人震驚。Theargumentisveryconvincing.這一論據很有說服力。2.動詞-ing形式作表語有時相當于名詞，用于說明主語的內容，兩者可互換。WhatIamtiredofiswaitingherealone.(=WaitingherealoneiswhatIamtiredof.)我討厭獨自在這里等。MyjobisteachingyouEnglish.(=TeachingyouEnglishismyjob.)我的工作是教你們英語。動詞-ed形式作表語過去分詞作表語，多表示主語所處的狀態(tài)或所具備的特征，多位于系動詞之后。這些系動詞有be，remain，feel，seem，look，become等。Thedoorremainedlocked.門仍然鎖著。I'mveryinterestedinyourstory.我對你的故事很感興趣。動詞-ing和-ed形式作表語英語中有很多與感覺有關的及物動詞，其動詞-ing形式表示主動意義，即“令人……的”，多用來修飾物；其動詞-ed形式含有被動意義，即“人感到……的”，多用來指人、人的聲音或表情等。動詞-ing形式和動詞-ed形式作表語時其動詞色彩常常被淡化，后面通常不能跟賓語，但可以用very，greatly等表示程度的副詞對其進行修飾。appealingamazedrelaxingpleasedtired添加標題Clickheretoaddwords添加標題指導性說明文指導性說明文旨在為讀者提供解決問題的方法及具體的操作步驟，是一種實用性很強的文體。這類寫作的特點是：目的明確、步驟清晰、操作性強。在寫指導性說明文時要注意以下幾個方面：1.正確運用時態(tài)。說明文的時態(tài)常用一般現(xiàn)在時。2.突出寫作重點。在寫作時，要抓住寫作對象的本質特征，做到“突出重點”。3.優(yōu)化文章結構?？刹捎茫⒖?分＂＂總-分-總＂等結構以使文章層次分明、條理清晰。如在文章開頭先對需要說明的對象作總體介紹，然后對解決問題的方法進行具體闡述。4.體現(xiàn)文體特點。說明文的語言要簡潔、準確而且有邏輯性。在寫作中可適當穿插一些祈使句、省略句等句式結構。添加標題Clickheretoaddwords添加標題指導性說明文下列這些表達可以使你的說明更有條理：First…Second…Third…Atlast…First…Next…Then…Finally…Firstly/Firstofall/Tobeginwith...Secondly…Besides/Inaddition/Moreover…Atlast/Lastofall/Lastbutnotleast…結尾常用表達：Wecandrawtheconclusionthat…Inshort/Inbrief/Inaword…Itseemsclearthat…Wecanknow/learnthat…Clickheretoaddwords添加標題ListeningEverydayobjects.Portraitsoffamouspeople.Asourceofcreativity.Imagination.ListeningAtrecyclingcentresOldbuttons.Smalltoys.Takeawalk.GrassSmallstonesAnalysestructureIntroductionNeededmaterialsProceduresSummary

AnalysestructureIntroductionNeededmaterialsProceduresSummary

添加標題ClickheretoaddwordsClickheretoaddwordsClickheretoaddwords添加標題ClickheretoaddwordsClickheretoaddwordsWriting某中學生英文報近期開辟專欄，介紹急救常識。請你根據所給提示，以“Firstaidforpoisoning”為題，