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文檔簡(jiǎn)介
教師專業(yè)能力學(xué)習(xí)通超星課后章節(jié)答案期末考試題庫(kù)2023年《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定:“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”,從法律上確認(rèn)了教師的專業(yè)地位,明確了教師的權(quán)利和義務(wù),也規(guī)定了各級(jí)各類教師應(yīng)具有的基本條件?!吨腥A人民共和國(guó)教師法》正式施行是在:()。
參考答案:
B
2012年,教育部發(fā)布了:()。
參考答案:
亞洲
Google學(xué)術(shù)搜索可以方便搜索外文文獻(xiàn)。
參考答案:
T###正確
下列選項(xiàng)中說法正確的是:()。
參考答案:
權(quán)利主體和權(quán)利歸屬明確
為了維護(hù)班主任的權(quán)威,不能讓學(xué)生民主評(píng)論班主任。
參考答案:
F###錯(cuò)誤
以下哪些是科研常用軟件?
參考答案:
Cushing綜合征_原發(fā)性醛固酮增多癥_嚴(yán)重低血鉀
以下說法錯(cuò)誤的是:()。
參考答案:
接收視覺信息可以提高我們的大腦的活躍程度
以引導(dǎo)和設(shè)問為主要內(nèi)容的課堂小結(jié),最好由老師來實(shí)施,教師可以根據(jù)學(xué)生的課堂反應(yīng)靈活地調(diào)整問題。
參考答案:
T###正確
以霍姆斯報(bào)告為標(biāo)志,人們關(guān)注的主題和重心從“教育是不是一個(gè)專業(yè)”的理論問題轉(zhuǎn)移到“如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展”的實(shí)踐問題。
參考答案:
T###正確
任何—個(gè)正常學(xué)生的心理發(fā)展總要經(jīng)歷一些共同的基本階段,但在發(fā)展的速度、最終達(dá)到的水平,以及發(fā)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域又往往是千差萬別的。
參考答案:
T###正確
受近因效應(yīng)影響,一堂課的授課結(jié)束后,最容易被學(xué)生記憶的知識(shí)是在高效的課堂小結(jié)中呈現(xiàn)的。
參考答案:
T###正確
在班級(jí)管理工作中,出現(xiàn)偶發(fā)事件是在所難免的,遇到這樣事情,要有自我控制能力。
參考答案:
T###正確
在研究中,要多做比較,左看右看,上看下看,看過去看未來。
參考答案:
T###正確
如何獲取外文文獻(xiàn)全文?
參考答案:
發(fā)郵件給作者索要google學(xué)術(shù)搜索國(guó)內(nèi)館際互借服務(wù)找國(guó)外熟人朋友幫忙下載
對(duì)于項(xiàng)目?jī)?nèi)容中以下哪些信息要慎重?
參考答案:
省內(nèi)水平國(guó)家水平填補(bǔ)國(guó)內(nèi)空白世界水平
導(dǎo)入是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容開始之前,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)學(xué)習(xí)的心理準(zhǔn)備和認(rèn)知準(zhǔn)備,能夠讓學(xué)生明確將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待和參與需求。
參考答案:
T###正確
就學(xué)生的教育而言,班集體是一種教育的途徑。
參考答案:
T###正確
心理健康是指身體、智能以及情感上與他人心理不相矛盾的范圍內(nèi),將個(gè)人心境發(fā)展到最佳的狀態(tài)。
參考答案:
T###正確
思路展開法是根據(jù)課文內(nèi)容,通過聯(lián)想、假設(shè)進(jìn)一步擴(kuò)展課文思路的設(shè)計(jì)板書內(nèi)容的方法,如:思維導(dǎo)圖式板書。
參考答案:
T###正確
我國(guó)最早的近代師范教育機(jī)構(gòu)是:()。
參考答案:
《東亞時(shí)局形勢(shì)圖》,正確,對(duì),對(duì),《寓意畫》,《東西洋考每月統(tǒng)紀(jì)傳》,《新青年》,《事痘娘娘懸人環(huán)運(yùn)圖》,葡,外國(guó)在資本家所辦企業(yè),外商企業(yè),癸卯學(xué)制,《通告-報(bào)道或新聞報(bào)》,《報(bào)道》,京師同文館,軍隊(duì)
拉薩爾1681年在法國(guó)蘭斯創(chuàng)立了世界上第一所師資培訓(xùn)學(xué)校。
參考答案:
T###正確
教學(xué)情境顧名思義就是指向教學(xué)的情境,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境。
參考答案:
T###正確
教師專業(yè)化包括教師職業(yè)專業(yè)化和教師個(gè)體專業(yè)化兩個(gè)方面。
參考答案:
T###正確
教師專業(yè)發(fā)展五階段說認(rèn)為:教師的職業(yè)發(fā)展是從沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的新手,成為經(jīng)驗(yàn)豐富、隨機(jī)應(yīng)變的專家型教師的發(fā)展過程。教師專業(yè)發(fā)展五階段說的提出者是:()。
參考答案:
伯林納
教師專業(yè)發(fā)展是從教育學(xué)維度加以界定的,主要指教師個(gè)體的、內(nèi)在的專業(yè)性提高。
參考答案:
伯林納
教師專業(yè)發(fā)展本質(zhì)上是教師群體成長(zhǎng)的歷程,是教師不斷接受和更新知識(shí)、不斷增長(zhǎng)專業(yè)技能的動(dòng)態(tài)過程。
參考答案:
F###錯(cuò)誤
教師專業(yè)智慧的核心特征是:()。
參考答案:
實(shí)踐性
教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)容包括::()。
參考答案:
學(xué)生為本師德為先能力為重終身學(xué)習(xí)
教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是:()。
參考答案:
學(xué)生為本師德為先能力為重終身學(xué)習(xí)
教師專業(yè)自身的成熟度包括:()。
參考答案:
專業(yè)知識(shí)、技能成熟度專業(yè)組織、制度成熟度專業(yè)精神水平
教師作為專業(yè)具有可替代性。
參考答案:
F###錯(cuò)誤
教師生涯循環(huán)論提供了一個(gè)較為完整的縱貫教師生涯的理論架構(gòu),該理論將教師的整個(gè)職業(yè)生涯的發(fā)展視為一種動(dòng)態(tài)的、變化的,回應(yīng)各種影響因素的此消彼長(zhǎng)且與之循環(huán)互動(dòng)的歷程。教師生涯循環(huán)論的提出者是:()。
參考答案:
費(fèi)斯勒
教師的專業(yè)知識(shí)是教師在教育教學(xué)過程中,運(yùn)用到的知識(shí)、技能等的總稱。包括:()。
參考答案:
學(xué)科專業(yè)知識(shí)教育專業(yè)知識(shí)實(shí)踐性知識(shí)普通文化知識(shí)
教師的專業(yè)精神是指教師對(duì)自己所從事的教育事業(yè)的敬畏和自豪,對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)生的一種強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí),對(duì)教育工作的一種精益求精的態(tài)度,對(duì)自己的一種嚴(yán)格要求和自我發(fā)展的意識(shí),是一種專業(yè)自律和自我教育的力量。包括:()。
參考答案:
專業(yè)自我專業(yè)理想專業(yè)情操
教師要落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù),履行教師“教書育人”的職業(yè)使命。這些要求屬于:()。
參考答案:
專業(yè)倫理
最早提出“通過教師專業(yè)發(fā)展來實(shí)現(xiàn)教育改革理想、提高教育質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的是:()。
參考答案:
美國(guó)“卡內(nèi)基基金會(huì)教育與經(jīng)濟(jì)論壇”
板書字體的使用要注意適應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn),常采用楷書、行楷等字體。
參考答案:
T###正確
知識(shí)是班主任個(gè)人影響力的資源。
參考答案:
T###正確
認(rèn)識(shí)了課堂提問的基本類型,教師要學(xué)會(huì)抓住課堂提問的最佳契機(jī),根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和學(xué)生思維發(fā)展的順序,有目的、有計(jì)劃地抓住關(guān)鍵點(diǎn)層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,使得問題成為“問題帶”。
參考答案:
T###正確
追問可以使問題更飽滿,使學(xué)生思考問題更全面,更能使學(xué)生的思維由淺入深,更進(jìn)一步!
參考答案:
T###正確
選擇德育內(nèi)容的依據(jù)是什么?
參考答案:
時(shí)代特征和學(xué)生品德實(shí)際學(xué)生的年齡特征教育目的和德育目標(biāo)
選題確定以后,如何進(jìn)行廣泛閱讀?
參考答案:
閱國(guó)內(nèi)外主要雜志讀與課題相關(guān)的文章通過互聯(lián)網(wǎng)搜索閱讀
需要注意哪些,來把一個(gè)課題方案設(shè)計(jì)好呢?
參考答案:
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)明確的目標(biāo)假說合理的技術(shù)路線可靠的實(shí)驗(yàn)方法
霍姆斯小組提
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