高考復(fù)習(xí)古代詩歌鑒賞課件

古代詩歌鑒賞第一節(jié)鑒賞古代詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧古代詩歌鑒賞第一節(jié)鑒賞古代詩歌的

詩歌鑒賞切入技法

1．看題目：題目常常是切入點(diǎn)，它往往能提示詩歌寫作的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件、主旨等。如陶淵明的《歸園田居》中的“歸”字，不僅交代了事件（辭官歸田），而且揭示了主旨（久在樊籠里，復(fù)得返自然）；又如王勃的《送元二使安西》，孟浩然的《洛中訪袁拾遺不遇》，詩題就交代了地點(diǎn)、人物及事件，2003年北京卷《江樓舊感》則觸景生情，表達(dá)作者對(duì)友人的思念和物是人非的感嘆。詩歌鑒賞切入技法洛中訪袁拾遺不遇（唐）孟浩然洛陽訪才子，江嶺作流人。聞?wù)f梅花早，何如北地春。洛中訪袁拾遺不遇

江樓感舊趙嘏

獨(dú)上江樓思渺然，月光如水水如天。同來望月人何處，風(fēng)景依稀似去年。江樓感舊

2．看作者：（1）由作者確定朝代，了解朝代背景；（2）看作者的創(chuàng)作風(fēng)格，一是主體風(fēng)格，如“現(xiàn)實(shí)主義”、“浪漫主義”、“豪放派”、“婉約派”等，二是個(gè)體風(fēng)格，如：2．看作者：屈原的雄渾悲壯、曹操的豪放磅礴、陶淵明的淡遠(yuǎn)閑靜、王昌齡的雄壯豪邁、王維的恬淡優(yōu)美、李白的豪放飄逸、杜甫的沉郁頓挫、白居易的平易淺近、李賀的雄渾奇特、王安石的雄健高峻、蘇軾的高曠雄健、辛棄疾的豪邁奔放、柳永的婉約纏綿、李清照的委婉清新、李煜及劉禹錫的雋永深沉等等。屈原的雄渾悲壯、曹操的豪放磅礴、陶淵明的淡遠(yuǎn)閑靜、王昌齡的雄（3）走近作者，了解其生平遭遇、思想感情、觀點(diǎn)態(tài)度等。（3）走近作者，了解其生平遭遇、思想感情、觀點(diǎn)態(tài)度等。

3．看注釋或小序：許多古代詩詞的前面都有一個(gè)不長的“序”，有的交代了創(chuàng)作的年代，有的交代了創(chuàng)作的緣由，有的交代了創(chuàng)作的經(jīng)過，有的交代了創(chuàng)作的背景，有的又為整個(gè)作品奠定了情感基調(diào)，它對(duì)理解作品的思想內(nèi)容也是至關(guān)重要的，因而不能忽視。如果有注釋，一定要牢牢抓住，因?yàn)樗粌H能幫助你理解詩歌，有時(shí)還能暗示題目的答案。3．看注釋或小序：許多古代詩詞的前面都有一個(gè)不長的“序”，一、鑒賞詩歌形象一、鑒賞詩歌形象

所謂“形象”就是詩歌中所展示出來的生活圖景,一般可分為人物形象和自然景物形象和客觀事物的形象。所謂“形象”就是詩歌中所展示出來的生活圖景,一般可1.人物形象:①作品中描寫的人物。包括英雄、名流、親屬、友人等。②詩人自我形象。一般抒情主人公就是詩人自己，且往往與寫景結(jié)合在一起?！杜眯小放门菟抉R1.人物形象:2.景物形象（意象）

詩中的景物形象是情中景。抒情詩，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，詩人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。有時(shí)詩中有幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。2.景物形象（意象）

3.事物形象

詩人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物來表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩的“事物”和送別詩中的細(xì)節(jié)。3.事物形象1.人物形象1.人物形象此類題的提問方式：（1）這首詩塑造了怎樣的形象？（2）試說說這首詩中的形象特點(diǎn)？（3）通過詩中的形象塑造，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？（4）詩中形象凝聚著詩人的思想，蘊(yùn)含著詩人的情感。此類題的提問方式：例1：分析下列詩中塑造的陸鴻漸的形象。尋陸鴻漸不遇皎然移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每日斜。例1：分析下列詩中塑造的陸鴻漸的形象。（步驟1）陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（步驟2）前四句通過對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（步驟3）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求。（步驟1）陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。小結(jié)：答題思路（分析）1.明確詩中的形象是什么，概括形象特點(diǎn)。2.再結(jié)合詩中文句進(jìn)行簡單分析講解。3.形象的意義是什么。（思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度——表達(dá)了、揭露了）小結(jié)：答題思路（分析）例2：典型專練1

小結(jié)：如果題目中不要求作分析，那么不用去分析詩句，簡單的概括出形象的特點(diǎn)即可。例2：典型專練1例3：簡析下面這首詩中的人物形象。春怨金昌緒打起黃鶯兒，莫叫枝上啼。啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西。例3：簡析下面這首詩中的人物形象。

這是一個(gè)在春日遠(yuǎn)懷征夫的閨中怨婦形象。少婦怨恨黃鶯的啼叫驚醒了自己去遼西與夫相見的好夢，寫出封建社會(huì)兵役制度和戰(zhàn)爭給婦女帶來的痛苦。這是一個(gè)在春日遠(yuǎn)懷征夫的閨中怨婦形象。少婦怨恨黃鶯鑒賞人物形象常用到的重要詞語

不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、慷慨憤世、矢志報(bào)國、報(bào)國無門、建功立業(yè)、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐、愛恨情長、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰。鑒賞人物形象常用到的重要詞語英姿颯爽、英武豪邁、武藝不凡、斗志昂揚(yáng)、不拘禮節(jié)、天真頑皮、勇猛剽悍、干練果決、寂寞惆悵、飽經(jīng)磨難、顧影自憐、身孤影單、百無聊賴、零落漂泊、情趣高雅、懷才不遇、悠閑自得、怡然自得、安閑寧靜、心如止水、夜不能寐、幽獨(dú)苦悶、輾轉(zhuǎn)漂泊、羈旅天涯等英姿颯爽、英武豪邁、武藝不凡、斗志昂揚(yáng)、不拘禮節(jié)、天真頑皮、古詩詞中常見人物形象類舉1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。古詩詞中常見人物形象類舉1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形2.心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足?！痹娙瞬⒉粌H僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。2.心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對(duì)官場的厭惡，對(duì)田園的喜愛；如王維的《山居秋暝》通過對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛。3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明。“采菊東籬下，悠4．懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。4．懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》寫前不《登幽州臺(tái)歌》（唐·陳子昂）前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。

塑造了一位胸懷大志卻因報(bào)國無門而異常孤獨(dú)苦悶的詩人形象。前兩句俯仰古今，不遇明君，第三句寫出空間的遼闊，第四句在廣闊的時(shí)空背景下突出孤獨(dú)的詩人形象。表現(xiàn)了懷才不遇的曠古之愁。幽州臺(tái)：即薊北樓，又名薊丘、燕臺(tái)，亦即傳說中燕昭王為求賢而筑的黃金臺(tái)。古人：指古代的明君賢士，如燕昭王、樂毅等。來者：指后世的明君賢士。悠悠：長遠(yuǎn)得無窮無盡的樣子。愴(chuàng創(chuàng))然：傷感的樣子。

《登幽州臺(tái)歌》（唐·陳子昂）塑造了一位胸懷大5．矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報(bào)國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》《十一月四日風(fēng)雨大作》《破陣子》。5．矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象。破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之辛棄疾醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵。

馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名?？蓱z白發(fā)生!破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之越中覽古李白越王勾踐破吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女好花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。越中覽古李白6.友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》。6.友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九7．獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭。7．獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《涼州詞

王翰葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回。

涼州詞王翰

出塞

王昌齡

秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，

萬里長征人未還。

但使龍城飛將在，

不教胡馬度陰山。出塞8．愛恨情長的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時(shí)的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛恨情長的藝術(shù)形象。8．愛恨情長的形象。如柳永的《雨霖鈴》寫與所愛女子離別時(shí)的無

離思元稹曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君。離思元稹人物形象的鑒賞方法（1）知人論世，了解相關(guān)背景資料。（2）分析人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等。（3）借助意象、重要詞語或典故，運(yùn)用想象，感知形象。（4）注意細(xì)節(jié)描寫。人物形象的鑒賞方法

邯鄲冬至夜思家白居易邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說著遠(yuǎn)行人。

注：冬至：二十四節(jié)氣之一，唐朝時(shí)是一個(gè)重要節(jié)日。（要具體不能籠統(tǒng)）（1）概括詩歌中人物形象的特征。刻畫了佳節(jié)之夜客居旅館，徹夜難眠，思念親人的孤獨(dú)的游子形象。（2）分析人物的外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理等。邯鄲冬至夜思家刻畫了佳節(jié)之夜客居旅館，徹夜難眠，思念親人的二、景物形象

（意象與意境）二、景物形象名言摘抄●

青年時(shí)種下什么，老年時(shí)就收獲什么。──易卜生●

人并不是因?yàn)槊利惒趴蓯?，而是因?yàn)榭蓯鄄琶利悺?/p>

──托爾斯泰●

人的美德的榮譽(yù)比他的財(cái)富的榮譽(yù)不知大多少倍。──達(dá)·芬奇●

人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。

──雷鋒●

人的天職在勇于探索真理。

──哥白尼●

人的知識(shí)愈廣，人的本身也愈臻完善。──高爾基●

人的智慧掌握著三把鑰匙，一把開啟數(shù)字，一把開啟字母，一把開啟音符。知識(shí)、思想、幻想就在其中。──雨果●

人們常覺得準(zhǔn)備的階段是在浪費(fèi)時(shí)間，只有當(dāng)真正機(jī)會(huì)來臨，而自己沒有能力把握的時(shí)候，才能覺悟自己平時(shí)沒有準(zhǔn)備才是浪費(fèi)了時(shí)間。

──羅曼.羅蘭●

人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作。

──列夫·托爾斯泰●

人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。

──蕭楚女●

人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一樣。──高爾基●

任何問題都有解決的辦法，無法可想的事是沒有的。──愛迪生●

如果你希望成功，當(dāng)以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以當(dāng)心為兄弟，以希望為哨兵。

──愛迪生●

如果是玫瑰，它總會(huì)開花的。

──歌德●

如果我比笛卡爾看得遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诰奕藗兊募缟系木壒省?/p>

──牛頓●

善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績來。──華羅庚●

少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。

──劉向●

生活便是尋求新的知識(shí)。

──門捷列夫●

生活得最有意義的人，并不就是年歲活得最大的人，而是對(duì)生活最有感受的人。

─盧梭●

生活的理想，就是為了理想的生活。──張聞天●

生活的情況越艱難，我越感到自己更堅(jiān)強(qiáng)，甚而也更聰明。

──高爾基●

生活的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識(shí)。

──左拉●

生活最沉重的負(fù)擔(dān)不是工作，而是無聊。

──羅曼·羅蘭●

生命的意義在于付出，在于給予，而不是在于接受，也不是在于爭取。

──巴金●

生命多少用時(shí)間計(jì)算，生命的價(jià)值用貢獻(xiàn)計(jì)算。

──裴多菲●

時(shí)間，就象海棉里的水，只要愿擠，總還是有的。

──魯迅●

時(shí)間是偉大的作者，她能寫出未來的結(jié)局。

──卓別林●

時(shí)間最不偏私，給任何人都是二十四小時(shí)；時(shí)間也最偏私，給任何人都不是二十四小時(shí)。

──赫胥黎高考復(fù)習(xí)古代詩歌鑒賞課件

意象是詩人在詩歌中描寫的融注了自己思想情感的景和物。意象是具體的。意境，“意”指作者的主觀感情，“境”指作者創(chuàng)設(shè)的生活圖景，主要是由景物構(gòu)成?！耙饩场本褪菍⒆髡叩乃枷敫星楹蜕顖D景融合在一起所塑造的耐人尋味的藝術(shù)境界。品味意境就要借助意象。意境是空靈虛渺的。意象是詩人在詩歌中描寫的融注了自己思想情感的景和物。意象意象意境的區(qū)別

意境的范圍比較大，通常指整首詩，幾句詩，或一句詩所造成的境界；而意象不過是構(gòu)成詩歌意境的一些具體的、細(xì)小的單位。簡而言之，意象與意境是點(diǎn)與面的關(guān)系。

意象＋意象=意境意象＝物象＋情思意境＝意象＋氛圍意象意境的區(qū)別漫成一首杜甫江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴。意象：明月、風(fēng)燈、宿鷺、跳魚意境：清幽靜謐漫成一首杜甫大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。

（王維《使至塞上》）

——雄渾壯麗明月松間照，清泉石上流。

（王維《山居秋暝》）

——幽清明凈渡頭余落日，墟里上孤煙。

（王維《輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪》）

——和諧靜謐高考復(fù)習(xí)古代詩歌鑒賞課件實(shí)踐前基礎(chǔ)積累實(shí)踐前基礎(chǔ)積累意境特點(diǎn)常用術(shù)語（四字型）

雄渾壯麗壯闊蒼茫高遠(yuǎn)深邃蒼涼悲壯瑰麗雄壯壯麗秀美清幽明凈明麗清新和諧靜謐安謐美好恬靜優(yōu)美淡雅幽遠(yuǎn)閑適恬淡蕭疏凄寂孤寂冷清清冷幽靜幽僻冷寂蕭瑟凄涼肅殺荒寒凄寒蕭條生機(jī)勃勃繁華熱鬧虛幻飄渺意境特點(diǎn)常用術(shù)語雄渾壯麗壯闊蒼茫高遠(yuǎn)深邃蒼涼

（二字型）寥廓、雄奇、開闊、曠遠(yuǎn)、悲壯、悲涼、凄清、陰冷、幽靜、蕭條、荒涼、冷落、衰敗、孤寂、恬靜、閑適、纏綿、清新、明麗、絢麗、壯麗、秀美、恬淡、朦朧、淡雅。（二字型）作者的感情類別愉悅、歡快、激動(dòng)、沉痛、悲憤、哀傷、惆悵、寂寞、孤獨(dú)、煩悶、積極向上、消極頹廢、堅(jiān)守節(jié)操、贊美之情、仰慕之情、惜別之情、依戀之情、豪邁之情、閑適恬淡之情、思鄉(xiāng)之情、思念友人、憂國憂民之情、關(guān)心人民疾苦、壯志未酬的憤激等。作者的感情類別愉悅、歡快、激動(dòng)、沉痛、悲憤、哀傷、惆悵、寂景物形象的高考題型

1.意象類

2.意境類景物形象的高考題型

這類問題的提問方式是：

（1）一般提問方式：這首詩營造了一種怎樣的意境?表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?這類問題的提問方式是：（2）提問變體：A.這首詩描繪了一幅怎樣的畫面?表達(dá)了詩人怎樣的思想？B.這首詩歌描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？C.這首詩用哪些意象表達(dá)了作者怎么樣的思想情感？D.請(qǐng)從景和情的角度賞析這首詩。（2）提問變體：1.閱讀下面這首詩，回答問題。

絕句二首（其一）杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

[注]此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。問題：這首詩描繪了怎樣的景物?表達(dá)了詩人怎樣的感情?請(qǐng)簡要分析。1.閱讀下面這首詩，回答問題。

步驟一：用聯(lián)想想象展現(xiàn)畫面，是翻譯、想象、擴(kuò)展的綜合體。此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。

步驟二：概括意境的氛圍特點(diǎn)。這是一幅明凈絢麗的春景圖。

步驟三：具體說明詩人的思想情感、心境。表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。

步驟一：用聯(lián)想想象展現(xiàn)畫面，是翻譯、想象、擴(kuò)展的綜合體。小結(jié)：意象意境類答題思路

答題步驟：意象—意境特點(diǎn)—思想情感①描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面。（即意象構(gòu)成的畫面）②概括景物所營造的氛圍特點(diǎn)。（即意境的特點(diǎn)）③分析作者的思想感情和營造氛圍的作用意義。

先用一個(gè)形容詞概括畫面的特點(diǎn)，再抓住詩歌中的主要意象（形象），用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)一要忠實(shí)于原詩，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞即可，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

包括是什么和為什么兩部分。回答作者的情感時(shí)，切忌空洞，要答具體。比如只答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的，應(yīng)具體答出為什么而“感傷”。

小結(jié)：意象意境類答題思路先用一個(gè)形容詞概括畫面的特答案基本表述形式（1）這首詩通過哪些什么樣的意象，營造了（刻畫了）一種什么樣的氛圍，表達(dá)了作者什么樣的思想情感。（2）這首詩描繪了一幅……的畫面：……，營造了……的意境，寫出了作者……的情感（心情）。答案基本表述形式（1）這首詩通過哪些什么樣的意象，營造了（典型例題剖析2.典型專練23.典型專練3典型例題剖析2.典型專練2典型專練3答案：（步驟一）詩人獨(dú)立江邊遙望朋友去處不愿離去，直到很晚。秋夜清冷，烏鴉都已歸巢，唯余江水悠悠。作者選取了落日、歸鴉、江水等一系列富含感情的意象，描繪了一幅秋晚送別圖。（步驟二）渲染了一種凄清孤寂的氣氛。（步驟三）表達(dá)了如江水無盡流淌的思念之情。典型專練3答案：高考對(duì)接高考對(duì)接1.（08海南、寧夏卷）閱讀下面這首宋詩，回答問題。題李世南畫扇①

蔡肇②野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近③，隔塢聞鐘覺寺深④。

[注]①李世南：北宋著名畫家，擅畫山水。②蔡肇（？—1119）：字天啟，丹陽（今屬江蘇）人。曾任吏部員外郎、中書舍人等職。③甕：這里指水甕。④塢：地勢周圍高而中央的地方。這里指山塢。

請(qǐng)簡單描述一下李世南畫的扇面中應(yīng)有的景物。這樣一幅畫面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛？1.（08海南、寧夏卷）閱讀下面這首宋詩，回答問題。名言摘抄●

青年時(shí)種下什么，老年時(shí)就收獲什么。──易卜生●

人并不是因?yàn)槊利惒趴蓯?，而是因?yàn)榭蓯鄄琶利悺?/p>

──托爾斯泰●

人的美德的榮譽(yù)比他的財(cái)富的榮譽(yù)不知大多少倍。──達(dá)·芬奇●

人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。

──雷鋒●

人的天職在勇于探索真理。

──哥白尼●

人的知識(shí)愈廣，人的本身也愈臻完善。──高爾基●

人的智慧掌握著三把鑰匙，一把開啟數(shù)字，一把開啟字母，一把開啟音符。知識(shí)、思想、幻想就在其中。──雨果●

人們常覺得準(zhǔn)備的階段是在浪費(fèi)時(shí)間，只有當(dāng)真正機(jī)會(huì)來臨，而自己沒有能力把握的時(shí)候，才能覺悟自己平時(shí)沒有準(zhǔn)備才是浪費(fèi)了時(shí)間。

──羅曼.羅蘭●

人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作。

──列夫·托爾斯泰●

人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。

──蕭楚女●

人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一樣。──高爾基●

任何問題都有解決的辦法，無法可想的事是沒有的。──愛迪生●

如果你希望成功，當(dāng)以恒心為良友，以經(jīng)驗(yàn)為參謀，以當(dāng)心為兄弟，以希望為哨兵。

──愛迪生●

如果是玫瑰，它總會(huì)開花的。

──歌德●

如果我比笛卡爾看得遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诰奕藗兊募缟系木壒省?/p>

──牛頓●

善于利用零星時(shí)間的人，才會(huì)做出更大的成績來。──華羅庚●

少而好學(xué)，如日出之陽；壯而好學(xué)，如日中之光；老而好學(xué)，如炳燭之明。

──劉向●

生活便是尋求新的知識(shí)。

──門捷列夫●

生活得最有意義的人，并不就是年歲活得最大的人，而是對(duì)生活最有感受的人。

─盧梭●

生活的理想，就是為了理想的生活。──張聞天●

生活的情況越艱難，我越感到自己更堅(jiān)強(qiáng)，甚而也更聰明。

──高爾基●

生活的全部意義在于無窮地探索尚未知道的東西，在于不斷地增加更多的知識(shí)。

──左拉●

生活最沉重的負(fù)擔(dān)不是工作，而是無聊。

──羅曼·羅蘭●

生命的意義在于付出，在于給予，而不是在于接受，也不是在于爭取。

──巴金●

生命多少用時(shí)間計(jì)算，生命的價(jià)值用貢獻(xiàn)計(jì)算。

──裴多菲●

時(shí)間，就象海棉里的水，只要愿擠，總還是有的。

──魯迅●

時(shí)間是偉大的作者，她能寫出未來的結(jié)局。

──卓別林●

時(shí)間最不偏私，給任何人都是二十四小時(shí)；時(shí)間也最偏私，給任何人都不是二十四小時(shí)。

──赫胥黎高考復(fù)習(xí)古代詩歌鑒賞課件

分析：回答第一問時(shí)應(yīng)結(jié)合詩句內(nèi)容進(jìn)行描述，而不能只是簡單地把景物羅列出來；回答第二問應(yīng)在第一問景物描述的基礎(chǔ)上，抓住詩句中的關(guān)鍵字眼，如“潺潺”“瑟瑟”“平”“細(xì)”等細(xì)細(xì)品味，并概括景物的特點(diǎn)。分析：回答第一問時(shí)應(yīng)結(jié)合詩句內(nèi)容進(jìn)行描述，而不能只是簡答案：有條小溪從兩山之間流出，樹林里樹葉飄落，一個(gè)人抱著甕在路上（或在溪邊），山谷那邊隱約露出寺廟。（步驟1）這畫面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡＃ú襟E2、3）答案：2.（09全國1）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題

次石湖書扇韻姜夔

橋西一曲水通村，岸閣浮萍綠有痕。

家住石湖人不到，藕花多處別開門。

[注]①石湖：南宋詩人范成大（1126-1193）晚年去職歸隱石湖（在今江蘇蘇州），自號(hào)石湖居士。

②姜夔（1155-1221？）：字堯章，號(hào)白石道人，饒州鄱陽（今江西波陽）人，浪跡江湖，一生不仕。淳熙十四年（1187）夏，曾去拜見范成大，這首詩約作于此時(shí)。

⑴這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？是由哪些景物構(gòu)成的？請(qǐng)簡要敘述。2.（09全國1）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題

3.（09寧夏、海南卷）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。鷓鴣天代人賦辛棄疾①陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些。平崗細(xì)草鳴黃犢，斜日寒林點(diǎn)暮鴉。山遠(yuǎn)近，路橫斜，青旗②沽酒有人家。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。[注]①這首詞作于作者遭彈劾解官歸居時(shí)。②青旗：酒旗，酒店門外用青布做的幌子。（1）詞的上闋描繪了什么樣的景象？請(qǐng)簡要敘述。3.（09寧夏、海南卷）閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。1.答案：詩歌描繪了一幅江南水鄉(xiāng)清幽恬靜的畫面，寫了小橋、流水、村莊、綠岸、浮萍、荷花、人家、庭院等景物。1.答案：2.答案：

詞的上闋描繪了初春時(shí)鄉(xiāng)村一派春意盎然的景象。田間桑樹萌發(fā)出新芽，東鄰家蠶卵已孵出幼蠶；平緩的山坡上長著細(xì)嫩的青草，黃色的牛犢在那兒鳴叫；夕陽斜照著初春傍晚的樹林，晚歸的烏鴉散落在那兒棲息。2.答案：1.常見意象意境——樹木類

1.常見意象意境——樹木類（1）松柏松柏：歲寒后凋，高大挺拔，孤直耐寒（正氣凜然，堅(jiān)貞高潔）——高潔之士。松是堅(jiān)貞、孤直和高潔的象征，古人常通過詠松來表現(xiàn)自己對(duì)高風(fēng)亮節(jié)的贊美和追求。①李白《贈(zèng)書侍御黃裳》：“愿君學(xué)長松，慎勿作桃李。”

——正直

②三國人劉楨《贈(zèng)從弟》：“豈不罹凝寒，松柏有本性?！?/p>

——堅(jiān)貞、高潔（1）松柏（2）竹子

竹：本固性直、心空節(jié)貞、綠竹蔥蘢（正直謙虛，積極向上，堅(jiān)貞高潔）

——隱士君子

①張九齡：高節(jié)人相重，虛心世所知

——?dú)夤?jié)與虛心

②蘇軾：可使食無肉，不可使居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。人瘦尚可肥，士俗不可醫(yī)。

——名士風(fēng)度

③常建：竹徑通幽處，禪房花木深。

——優(yōu)雅脫俗（2）竹子（3）柳樹柳：“柳”者，“留”也，柳枝依依，常以折柳相贈(zèng)來寄托依依惜別之情，由此引發(fā)對(duì)遠(yuǎn)方親人的思念之情以及行旅之人的思鄉(xiāng)之情。（纏綿悱惻，離愁別緒）——送別懷人。①渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。②此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。③今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

——惜別懷遠(yuǎn)之情

（3）柳樹（4）柳絮楊花（柳絮）：飄忽不定（離愁別緒）——游子思婦，好友相別。李白：楊花落盡子規(guī)啼，問道龍標(biāo)過五溪，我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。——飄零之感、流離之恨蘇軾：細(xì)看來不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)離人淚。

——興亡之感

（4）柳絮（5）梧桐梧桐：遇秋先隕（悲秋之情）——孤獨(dú)失意者（凄涼悲傷）①徐再思的《雙調(diào)水·仙子夜雨》：“一聲梧桐一聲秋,一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁,三更歸夢三更后。落燈花,棋未收,嘆新豐孤館人留?！?/p>

——愁悶②白居易《長恨歌》：“春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時(shí)?！薄嗫?/p>

（5）梧桐③李煜《相見歡》：“無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋?！?/p>

——孤獨(dú)、寂寞、凄涼、感傷④李清照《聲聲慢》：“梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏，點(diǎn)點(diǎn)滴滴。”

——孤寂愁悶③李煜《相見歡》：“無言獨(dú)上西樓，月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋（6）芭蕉芭蕉——凄苦之音(孤獨(dú)與憂愁)①李清照：《添字采桑子·芭蕉》

窗前誰種芭蕉樹，陰滿中庭。陰滿中庭。葉葉心心舒卷有余情。傷心枕上三更雨，點(diǎn)滴霖霪，點(diǎn)滴霖霪，愁損北人，不慣起來聽。——傷心愁悶、悲涼凄絕（懷戀故國）

②葛勝仲：閑愁幾許，夢逐芭蕉雨。——凄惻（哀傷愁苦）（6）芭蕉2.常見意象意境——花草類2.常見意象意境——花草類花開：希望青春人生的燦爛花落：凋零，多傳達(dá)青春易逝、人生無常的深沉喟嘆和哀愁，人生、事業(yè)的挫折，惜春對(duì)美好事物的留戀、追懷。①晏殊：無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。②陸游：滿地殘紅點(diǎn)綠苔。③杜甫：正是江南好風(fēng)景，落花時(shí)節(jié)又逢君。④李煜：流水落花春去也，天上人間

花開：希望青春人生的燦爛（1）梅花

傲雪堅(jiān)強(qiáng)不屈不撓逆境

陳亮：一朵忽先變，百花皆后香

——不怕打擊挫折、敢為天下先

王安石：遙知不是雪，為有暗香來

——純凈潔白

陸游：零落成泥碾作塵，只有香如故

——高尚情操

王冕：不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤——不愿同流合污的品質(zhì)（1）梅花傲雪堅(jiān)強(qiáng)不屈不撓逆境（2）菊花①菊——臨秋而開，凌冰傲霜——不畏權(quán)貴，堅(jiān)守晚節(jié)——志士。

如：寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中。②菊——顏色淡雅——淡薄名利，不求聞達(dá)——隱士。

如：①采菊東籬下，悠然見南山。②元稹《菊花》：秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。（堅(jiān)貞、高潔品格）

（2）菊花（3）浮萍、浮云①浮萍：漂泊不定。“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”（文天祥《過零丁洋》）②浮云：漂泊不定，喻游子。李白《送友人》：“浮云游子意，落日故人情?！?/p>

（3）浮萍、浮云（4）蓮①純潔、脫俗、高潔。出淤泥而不染，濯青蓮而不妖。②借以表達(dá)愛情

采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水。（4）蓮3.常見意象意境——?jiǎng)游镱?/p>

3.常見意象意境——?jiǎng)游镱悾?）大雁①春秋遷徙——游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感李清照《菩薩蠻》：故鄉(xiāng)渺何處？歸思方悠悠?；茨锨镆褂?，高齋聞雁來。趙嘏《寒塘》：曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見秋。鄉(xiāng)心正無限，一雁過南樓。②鴻雁傳書（青鳥、尺素）傳說中的信使，又有懷念故人之意。李清照《一剪梅》：雁字回時(shí)，月滿西樓。（1）大雁（2）猿、杜鵑猿—叫聲凄切—悲涼凄清—憂愁憂思①杜甫《登高》：風(fēng)急天高猿嘯哀。②唐李商隱《錦瑟》：“莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑?！薄銓懺娙藘?nèi)心極度的哀怨。

（2）猿、杜鵑

杜鵑（子規(guī)、布谷）——叫聲凄切——悲涼凄清——憂愁憂思。(哀怨、思?xì)w)①李白：楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過五溪。我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西。

——離別感傷②賀鑄《憶秦娥》“：三更月，中庭恰照梨花雪；梨花雪，不勝凄斷，杜鵑啼血?！纳畹泥l(xiāng)思杜鵑（子規(guī)、布谷）——叫聲凄切——悲涼凄清——憂愁憂思（3）鷓鴣（叫聲：行不得也哥哥）

勾起旅途艱險(xiǎn)的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒①辛棄疾《菩薩蠻·書江西造口壁》：郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚！西北望長安，可憐無數(shù)山。青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。（故國的思念）

②李群玉《九子坡聞鷓鴣》：落照蒼茫秋草明，鷓鴣啼處遠(yuǎn)人行。（旅途的哀愁）（3）鷓鴣（叫聲：行不得也哥哥）（4）蟬

①蟬：棲高飲露—志行高潔—高潔之士。

駱賓王《在獄詠蟬》：西陸蟬聲唱，南冠客思深?！瓱o人信高潔，誰為表予心。

——品性高潔

虞世南《蟬》：垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是籍秋風(fēng)。——孤標(biāo)傲世②寒蟬：悲涼柳永：寒蟬凄切，對(duì)長亭晚，驟雨初歇。（4）蟬（5）烏鴉

因形象不美，叫聲難聽，常用以描荒涼、衰敗之景，表凄清之情。①秦觀《滿庭芳》：斜陽外，寒鴉數(shù)點(diǎn)，流水繞孤村。（秋的凄涼、離別的感傷）②馬致遠(yuǎn)：枯藤老樹昏鴉。（5）烏鴉（6）燕子①惜春傷感。歐陽修《采桑子》：笙歌散盡游人去，始覺春空。垂下簾櫳，雙燕歸來細(xì)雨中。②雌雄頡頏，飛則相隨——愛情的象征，表現(xiàn)愛情的美好，傳達(dá)思念情人之切，或渲染離愁，寄托相思。

《詩經(jīng)?谷風(fēng)》：“思為雙飛燕，銜泥巢君屋”，“燕爾新婚，如兄如弟”。（6）燕子③表現(xiàn)時(shí)事變遷，抒發(fā)昔盛今衰、人事代謝、亡國破家的感慨和悲憤。

劉禹錫《烏衣巷》：“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！雹郾憩F(xiàn)時(shí)事變遷，抒發(fā)昔盛今衰、人事代謝、亡國破家的感慨和悲憤4.常見意象意境

——自然景觀類

4.常見意象意境（1）月月（殘?jiān)?、明月、新月、孤月、冰鏡、蟾兔、玉盤）——思鄉(xiāng)、念親的標(biāo)志，多傳達(dá)離愁別恨、寂寞思?xì)w之情。李白：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)杜甫：露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明張九齡：海上生明月，天涯共此時(shí)。（1）月（2）流水①流水一去不返。引申出流年似水。古人常以流水喻時(shí)光的流逝，慨嘆時(shí)光易逝，生命苦短。李煜：流水落花春去也，天上人間。②流水悠悠不斷，也喻愁懷別緒。李煜：問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。李白：抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁?！獰n、愁苦（2）流水（3）斜陽（夕陽、落日）①給人以凄涼、沮喪、失落之感。游子思婦善用夕陽抒他們的情思。

山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。斜陽外，寒鴉數(shù)點(diǎn)，流水繞孤村。夕陽西下，斷腸人在天涯。②蒼茫沉郁之感。——?dú)庀笮蹨嗊|闊、蒼茫沉郁的意境。

大漠孤煙直，長河落日?qǐng)A。（3）斜陽（夕陽、落日）（4）風(fēng)、煙、霜多傳達(dá)哀怨、惆悵、凄苦、蒼涼等情思。李清照：莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。柳永：念去去千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。陸游：一夜清霜，染盡湖邊樹。（4）風(fēng)、煙、霜（5）南浦水邊的送別之所。

屈原《九哥·河伯》：“與子交手兮東行，送美人兮南浦?！苯汀秳e賦》：“春草碧色，春水淥波，送君南浦，傷如之何！”范成大《橫塘》：“南浦春來綠一川，石橋朱塔兩依然。年年送客橫塘路，細(xì)雨垂楊系畫船。”

古人水邊送別并非只在南浦，但由于長期的民族文化浸染，南浦已成為水邊送別之地的一個(gè)專名了。（5）南浦水邊的送別之所。（6）長亭陸上的送別之所。李白《菩薩蠻》：“何處是歸程？長亭更短亭?！?/p>

柳永《雨霖鈴》：“寒蟬凄切，對(duì)長亭晚?！崩钍逋端蛣e》：“長亭外，古道邊，芳草碧連天?！?/p>

很顯然，在中國古典詩歌里長亭已成為陸上的送別之所。（6）長亭陸上的送別之所。5.常見意象意境——其它5.常見意象意境——其它高考復(fù)習(xí)古代詩歌鑒賞課件（1）陶朱春秋時(shí)越國大夫范蠡的別號(hào)。相傳他幫助勾踐滅吳后，離開越國到陶，善于經(jīng)營生計(jì)，積累了很多財(cái)富，后世因此以“陶朱”或“陶朱公”來稱富商。

（1）陶朱（2）祝融傳說中楚國君主的祖先，為高辛氏帝嚳的火正（掌火之官），以光明四海而稱為祝融，后世祀為火神；由此，火災(zāi)稱為祝融之災(zāi)。（2）祝融（3）嫦娥——孤獨(dú)、悔恨。（4）登樓、危欄——常有思鄉(xiāng)懷遠(yuǎn)之意。（5）佩劍——表達(dá)要建功立業(yè)的壯烈情懷。（3）嫦娥——孤獨(dú)、悔恨。三、事物形象三、事物形象1.分析思路

有些作品以某些事物為具體描寫對(duì)象，在形象描寫中將事物人格化。從全詩來看，即把詩人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達(dá)出來，這種象征性的形象就是事物形象，如詠物詩中的松、梅、竹等。1.分析思路

欣賞這類詩時(shí)，一要注意物象的特點(diǎn)，挖掘物象內(nèi)在的品格、精神

，二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感。詠物詩運(yùn)用的是托物言志(象征)的手法，通過對(duì)某一具體事物的描繪來表達(dá)自己的某種理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。欣賞這類詩時(shí)，一要注意物象的特點(diǎn)，挖掘物象內(nèi)在的品格、精2.鑒賞方法①鑒賞的依據(jù)——事物形象的自然屬性（特性、特點(diǎn)）。②鑒賞的角度——事物形象的社會(huì)屬性（作者借此抒發(fā)的感情、表現(xiàn)的寓意等）。鑒賞流程：物的外形特征——物的神韻、品格——詩人的理想情操2.鑒賞方法1.閱讀下面這首詩歌，分析詩歌中的形象。

石灰吟于謙千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。典型例題剖析1.閱讀下面這首詩歌，分析詩歌中的形象。 典型例題剖析（步驟1）刻畫了一個(gè)要把自己的清白留在人間的石頭形象。（步驟2）詩歌通過對(duì)經(jīng)過千萬次錘打出深山，熊熊烈火焚燒也視若等閑，即使粉身碎骨又何所畏懼，只為把一片清白長留人間的石頭的描寫。（步驟3）抒發(fā)自己堅(jiān)強(qiáng)不屈，潔身自好，在人生道路上清清白白做人的高尚情操和不同流合污，與惡勢力斗爭到底的思想感情。（步驟1）刻畫了一個(gè)要把自己的清白留在人間的石頭形象。小結(jié)：事物形象題答題思路：（1）指出形象并概括形象的基本特征；（2）結(jié)合詩句具體分析形象(結(jié)合表現(xiàn)手法)；（3）點(diǎn)出形象的意義（作者的情感、理想、追求、品性等）。小結(jié)：事物形象題答題思路：

竹石（清）鄭燮（板橋）咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！咀ⅰ恐袷涸谑p中的竹子。破巖：破裂的巖石。磨：折磨，挫折。竹石（清）鄭燮（板橋）

簡析：這首詩著力表現(xiàn)了竹子那頑強(qiáng)而又執(zhí)著的品質(zhì)。開頭用“咬定”二字，把巖竹擬人化，已傳達(dá)出它的風(fēng)神；后兩句進(jìn)一步寫巖竹的品格，它經(jīng)過了無數(shù)次的磨難，長就了一身特別挺拔的豐姿，決不懼怕來自東西南北的狂風(fēng)。

這首詩表面上寫竹，其實(shí)是寫人，寫作者自己那種正直倔強(qiáng)的性格，決不向任何邪惡勢力低頭的高傲風(fēng)骨。同時(shí)，這首詩也能給我們以生命的感動(dòng)，曲折惡劣的環(huán)境中，戰(zhàn)勝困難，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，像巖竹一樣剛強(qiáng)勇敢。簡析：這首詩著力表現(xiàn)了竹子那頑強(qiáng)而又執(zhí)著的品質(zhì)。開頭用堂上練習(xí)：1.閱讀下面這首詩歌，回答后面的問題。

早

梅張

渭一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。問：詩人是如何借梅展示自我形象的？堂上練習(xí)：【答案】（步驟1）本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。（步驟2）“寒”字點(diǎn)明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯(cuò)覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。（步驟3）作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。【答案】2.導(dǎo)練第二學(xué)時(shí)第1題3.導(dǎo)練第三學(xué)時(shí)第2題（1）2.導(dǎo)練第二學(xué)時(shí)第1題第二節(jié)鑒賞詩歌的語言第二節(jié)鑒賞詩歌的語言小故事輕風(fēng)

細(xì)柳淡月

梅花小故事輕風(fēng)細(xì)柳

相傳，蘇東坡與蘇小妹及詩友黃山谷一起論詩，互相題試。小妹說出：在“輕風(fēng)、細(xì)柳、淡月、梅花”中，要哥哥從中各加一字，說出詩眼。蘇東坡當(dāng)即道：“輕風(fēng)搖細(xì)柳，淡月映梅花。”不料蘇小妹卻評(píng)之為“下品”。蘇東坡認(rèn)真地思索后，得意地說：“有了，‘輕風(fēng)舞細(xì)柳，淡月隱梅花?！毙∶梦⑿Φ溃骸昂檬呛昧?，但仍不屬上品?！币慌缘狞S山谷忍不住了，問道：“依小妹的高見呢？”蘇小妹便念了起來：相傳，蘇東坡與蘇小妹及詩友黃山谷一起論詩，互相題試。小妹

“輕風(fēng)”徐來，“細(xì)柳”動(dòng)態(tài)不顯，怎能配得上這類較露的動(dòng)詞呢？（“搖”、“舞”也不合情理）唯有“扶”字才恰到好處，與“輕”、“細(xì)”相宜，顯得和諧，并且又把風(fēng)人格化了，形象地描繪出輕風(fēng)徐來，柳枝拂然的柔態(tài)，給人以一種柔美之感。下句中添“映”、“隱”也欠貼切?！拜p風(fēng)”徐來，“細(xì)柳”動(dòng)態(tài)不顯，怎能配得上這類較露的動(dòng)詞

試想，恬靜的月亮已經(jīng)輝滿大地，梅花自然沒有白天那么顯眼。在月光照映下，也就黯然失色了。這樣，好一個(gè)“失”字，就勾畫了月色和梅花相互交融的情景，增強(qiáng)了這一首詩的感染力。真是一字生輝。輕風(fēng)扶細(xì)柳淡月失梅花試想，恬靜的月亮已經(jīng)輝滿大地，梅花自然沒有白天那么顯眼。整體認(rèn)知

詩歌是語言藝術(shù)，其特點(diǎn)是意蘊(yùn)豐富，凝練含蓄，富有韻律感和節(jié)奏感。

鑒賞語言就是要鑒賞其形象性、精確性、情感性、含蓄性，揭示語言的具體意義和深層意義。

整體認(rèn)知詩歌是語言藝術(shù)，其特點(diǎn)是意蘊(yùn)豐富，凝練含蓄，高考古詩語言考點(diǎn)1.煉字2.詩眼3.關(guān)鍵詞4.重點(diǎn)句子5.整體語言特色（難度較大）高考古詩語言考點(diǎn)1.煉字一、詩歌的煉字一、詩歌的煉字①為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。（杜甫）②吟安一個(gè)字，拈斷數(shù)莖須。

（盧延讓《苦吟》）

③兩句三年得，一吟雙淚流。

（賈島：苦吟詩人）④詩賦以一字見工拙。（蘇軾）①為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。（杜甫）1.一般提問方式：（1）某聯(lián)中最生動(dòng)傳神的字是什么？為什么？（2）請(qǐng)對(duì)某字進(jìn)行賞析。

2.提問變體：（1）某字歷來為人所稱道，你認(rèn)為它好在哪里？有什么作用？（2）某字能否換成其他字，為什么？提問方式1.一般提問方式：提問方式

古人作詩講究煉字，這種題型要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處。答題時(shí)不能把這些字孤立起來，應(yīng)該放在句中，并結(jié)合全詩的意境、情感和藝術(shù)效果來分析。解題分析古人作詩講究煉字，這種題型要求品味這些經(jīng)錘煉的字的妙處典型例題剖析典型例題剖析例1：閱讀下面一首唐詩，回答問題。南浦別白居易

南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。

一看腸一斷，好去莫回頭。

前人認(rèn)為，“看”字看似平常，實(shí)際上非常傳神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意這種說法嗎？為什么？例1：閱讀下面一首唐詩，回答問題。答案：（步驟1）“看”在詩中指“回望”。（步驟2）離人孤獨(dú)地走了，還頻頻回望，每一次回望，都令自己肝腸寸斷。“看”讓我們仿佛看到了抒情主人公淚眼朦朧，想看又不敢看的形象。（步驟3）“看”，淋漓盡致地表現(xiàn)了離別的凄楚。答案：煉字類答題思路小結(jié)：（步驟1）解釋該字在句中的含義，或指出這個(gè)字特殊的語法現(xiàn)象或修辭手法，如詞類活用，擬人、通感、化靜為動(dòng)等。（步驟2）展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。（3步驟）指出該字烘托了怎樣的意境，表達(dá)了怎樣的情感，或有什么藝術(shù)效果。煉字類答題思路小結(jié)：例2：（08全國卷Ⅱ）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題。春日即事李彌遜①小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車塵不到張羅地②，宿鳥聲中自掩門。

[注]①李彌遜（1085－1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。②張羅地：指門可羅雀、十分冷落的地方。（1）請(qǐng)對(duì)首句中的“網(wǎng)”字進(jìn)行賞析。例2：（08全國卷Ⅱ）閱讀下面這首宋詩，然后回答問題?！熬W(wǎng)”的含義絲絲小雨→相互交織雨絲交織之狀→絲織成的一張網(wǎng)絲網(wǎng)、暮春→把春網(wǎng)住“網(wǎng)”的含義絲絲小雨→相互交織雨絲交織之狀→絲織成的一張網(wǎng)絲答案：（步驟1）“網(wǎng)”既是比喻又有想象。（步驟2）作者由絲絲小雨想到用絲織成的網(wǎng)；再由絲雨及暮春想到要把春天網(wǎng)住，即留住春天。（步驟3）這個(gè)想象、比喻非常生動(dòng)、新奇。答案：例3：典型專練5例3：典型專練5高考復(fù)習(xí)古代詩歌鑒賞課件煉字題思考的角度

1.關(guān)注動(dòng)詞2.關(guān)注修飾語

3.關(guān)注特殊詞煉字題思考的角度1.關(guān)注動(dòng)詞2.關(guān)注修飾語3.關(guān)注特殊1.關(guān)注動(dòng)詞（1）吳楚東南坼，乾坤日夜浮。

（杜甫《登岳陽樓》）

坼，裂開，隔開。極度夸張地寫出登樓所見。仿佛洞庭萬頃波濤千層巨浪把吳楚兩地的廣袤區(qū)域沖開，顯出洞庭湖的磅礴氣勢。

“浮”字動(dòng)態(tài)感極強(qiáng)，在詩人筆下洞庭湖包容了天地萬物，并主宰它們的沉浮。明星都隨湖水的波動(dòng)而飄蕩。寫出浩渺無垠的洞庭湖的水勢。1.關(guān)注動(dòng)詞（1）吳楚東南坼，乾坤日夜浮。涼州詞王之渙黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

“怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心，還寫出了戍邊戰(zhàn)士不得還鄉(xiāng)的怨情。悲壯蒼涼，但沒有衰颯頹唐的情調(diào)。

“何須怨”也可看到當(dāng)時(shí)邊防將士在鄉(xiāng)愁難禁時(shí)，也意識(shí)到衛(wèi)國戌邊責(zé)任的重大，方能如此自我寬解。

涼州詞王之渙“怨”字明顯用了擬人手法，既是曲中之2.關(guān)注修飾語（形容詞、副詞、數(shù)詞）（1）形容詞（活用、顏色）①活用破山寺后禪院（唐）常建清晨入古寺，初日照高林。曲徑通幽處，禪房花木深。山光悅鳥性，潭影空人心。萬籟此俱寂，惟聞鐘磬音。

2.關(guān)注修飾語（形容詞、副詞、數(shù)詞）

詩旨在贊美后禪院景色之幽靜，抒發(fā)寄情山水之胸懷。詩人清晨登常熟縣的破山，入破山寺（即興福寺），在旭日初升、光照山林的景色中，表露禮贊佛宇之情。然后走到幽靜的后院，面對(duì)美妙的佳境，忘情地欣賞，寄托自己遁世情懷。

“山光悅鳥性，潭影空人心”中的“悅”和“空”字，是形容詞活用為使動(dòng)，意思是美麗的山中風(fēng)光，使鳥的心情大為愉悅，小潭中水的倒影，使人的心靈感到一片空靈。營造了一種幽雅寧靜的氛圍，抒寫了內(nèi)心的愉悅寧靜。詩旨在贊美后禪院景色之幽靜，抒發(fā)寄情山水之胸懷。詩人清②顏色詞

憶江南白居易江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。

紅、綠、火、藍(lán)這樣包含絢麗色彩的詞語把江南美景寫得色彩鮮亮，形象生動(dòng)，情趣無限，令人難忘。②顏色詞

一剪梅·舟過吳江（南宋）蔣婕一片春愁待酒澆。江上舟搖,樓上簾招。秋娘渡與泰娘橋,風(fēng)又飄飄,雨又蕭蕭。何日歸家洗客袍?銀字笙調(diào),心字香燒。流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉。

紅、綠：催紅、染綠，“紅”與“綠”道出了感嘆時(shí)序匆匆，春光易逝的這份“著色的思緒”。對(duì)故園風(fēng)物的懷念，對(duì)孤旅生涯的悵惘，對(duì)時(shí)光易逝的感嘆，盡在一紅一綠中。

一剪梅·舟過吳江（南宋）蔣婕色彩詞：這些詞有時(shí)作謂語用，有時(shí)作定語用，有時(shí)作主語或賓語用。

效果：表現(xiàn)心情，增強(qiáng)描寫的色彩感和畫面感，渲染氣氛。色彩詞：

（2）副詞閨怨

王昌齡閨中少婦不曾愁，春日凝裝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。

忽：不經(jīng)意，恰巧碰到之意。少婦梳妝打扮后，興沖沖登翠樓賞春景。突闖眼簾的柳色，使她想起當(dāng)年與丈夫送別的場景，想起了丈夫，不禁傷感?！昂觥睂⑦@種情緒變化寫得淋漓盡致。（2）副詞忽：不經(jīng)意，恰巧碰到之意。少婦梳妝打扮早梅（唐）齊己萬木凍欲折，孤根獨(dú)暖回。前村深雪里，昨夜一枝開。風(fēng)遞幽香出，禽窺素色來。明年如應(yīng)律，先發(fā)望春臺(tái)。

齊己原用數(shù)，鄭谷將“數(shù)”改為“一”，因?yàn)轭}為“早梅”，如果開了數(shù)枝，說明花已開久，不能算是“早梅”了，齊己佩服不已，尊稱鄭谷為“一字師”。（3）數(shù)詞早梅（唐）齊己齊己原用數(shù)，鄭谷將“數(shù)”改為“一”，3.要關(guān)注特殊詞（疊詞、擬聲詞）（1）疊詞尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。（李清照《聲聲慢》）

3.要關(guān)注特殊詞（1）疊詞

七個(gè)疊詞一氣呵出，把詞人微妙復(fù)雜的心理活動(dòng)和愁怨孤苦的情緒表現(xiàn)得淋漓盡致，使愁苦凄慘的氣氛籠罩全篇。再從語音的節(jié)奏、聲調(diào)看，讀起來短促、輕細(xì)而凄清，形成了吞聲飲泣的音韻美，增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。七個(gè)疊詞一氣呵出，把詞人微妙復(fù)雜的心理活動(dòng)和愁

小結(jié)：疊詞的表達(dá)效果：

可以使描寫更加生動(dòng)形象，思想感情表達(dá)更加綿密曲折；強(qiáng)調(diào)語意，增強(qiáng)語言的音韻美、節(jié)奏美、修辭美。小結(jié)：疊詞的表達(dá)效果：（2）擬聲詞：

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

關(guān)關(guān)：水鳥的和鳴聲。在一片生機(jī)盎然的沙洲上，成雙成對(duì)嬉戲悠游的水鳥發(fā)出甜美動(dòng)聽的“關(guān)關(guān)”歡叫，激起了岸上的小伙子對(duì)幸福的婚姻生活的向往……這是多么令人心醉的意境！對(duì)鳥鳴聲生動(dòng)而形象的模擬，為詩歌增添了無限的意趣。（2）擬聲詞：關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑

擬聲詞的表達(dá)效果：

古代詩歌中常用擬聲詞模擬自然的聲音，不僅給讀者以聽覺的感受，還能引發(fā)視覺、觸覺的感受，使人如聞其聲、如見其景、如臨其境。擬聲詞的表達(dá)效果：總結(jié)：煉字類題型的思考角度：1.動(dòng)詞2.修飾語（形容詞、副詞、數(shù)詞）3.特殊詞（疊詞、擬聲詞）總結(jié)：煉字題的答題思路：（步驟1）解釋該字在句中的含義，或指出這個(gè)字特殊的語法現(xiàn)象或修辭手法，如詞類活用，擬人、通感、化靜為動(dòng)等。（步驟2）展開聯(lián)想，把該字放入原句中描述景象。（3步驟）指出該字烘托了怎樣的意境，表達(dá)了怎樣的情感，或有什么藝術(shù)效果。煉字題的答題思路：練習(xí)練習(xí)課堂練習(xí)：1.第二學(xué)時(shí)第2題（1）2.模塊2第4、6題課堂練習(xí)：

課后作業(yè)：閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。玉樓春宋祁東城漸覺風(fēng)光好，縠皺波紋迎客棹。綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。浮生長恨歡娛少，肯愛千金輕一笑。為君持酒勸斜陽，且向花間留晚照?！咀ⅰ靠e[hú]皺，縐紗，此處比喻水的波紋。

王國維《人間詞話》中對(duì)“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字有這樣一個(gè)評(píng)價(jià),“著一‘鬧’字,境界全出”，你認(rèn)為這個(gè)“鬧”用得好不好？為什么？課后作業(yè)：二、詩眼的賞析二、詩眼的賞析詩眼：一首詩或某聯(lián)、某句中最精練傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)、情感態(tài)度、詩歌意境的具有概括性、生動(dòng)性或情趣性的能籠罩全詩、全聯(lián)或全句的字、詞、句。詩眼：【提問方式】A、本首詩歌的詩眼是某一字，請(qǐng)結(jié)合全詩加以分析。B、你認(rèn)為這首詩某一聯(lián)兩句中“詩眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？【提問方式】A、本首詩歌的詩眼是某一字，請(qǐng)結(jié)合全詩加以分析。1.如果詩眼是一個(gè)字，那么就找最精煉傳神的那個(gè)，即前面講過的“煉字”。尋找方法與前面煉字一樣，答題思路也基本相同。注意：詩眼一般為動(dòng)詞和形容詞。1.如果詩眼是一個(gè)字，那么就找最精煉傳神的那個(gè)，即前面講過的例題剖析例題剖析過香積寺王維不知香積寺，數(shù)里入云峰。古木無人徑，深山何處鐘。泉聲咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禪制毒龍。【注】安禪:佛家語，指閉目靜坐，不生雜念。毒龍:指世俗雜念。

古人評(píng)詩時(shí)常用“詩眼”的說法，所謂“詩眼”往往是指一句詩最精練傳神的一個(gè)字。你認(rèn)為這首詩第三聯(lián)兩句中的“詩眼”分別是哪一個(gè)字？為什么？請(qǐng)結(jié)合全詩簡要分析。過香積寺王維（步驟一）“詩眼”分別是“咽”、“冷”?！把省奔磫柩手猓袄洹奔搓幚渲?。（步驟二）山中的泉流由于巖石的阻攔，發(fā)出低吟，仿佛嗚咽之聲。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎顯得陰冷。（步驟三）“咽”、“冷”兩字繪聲繪色、精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象。表現(xiàn)了作者恬靜的心境。（步驟一）“詩眼”分別是“咽”、“冷”?！把省奔磫柩手?，小結(jié)：“詩眼”題答題思路要點(diǎn)（步驟1）點(diǎn)出詩眼，并釋義。（步驟2）緊扣詩眼，簡單解釋句意。（步驟3）結(jié)合詩歌具體內(nèi)容，分析詩眼在突出主旨、營造意境和在詩句中、結(jié)構(gòu)上起的作用。結(jié)構(gòu)：先景后情以景結(jié)情重章疊句鋪墊照應(yīng)過渡開篇點(diǎn)題卒章顯志以小見大對(duì)比小結(jié)：“詩眼”題答題思路要點(diǎn)結(jié)構(gòu)：先景后情以景結(jié)情

2.關(guān)鍵詞如果詩眼是一個(gè)詞，那么相當(dāng)于詩歌的關(guān)鍵詞，找出詩歌的關(guān)鍵詞，也就找到了詩眼。古詩講究構(gòu)思，往往一個(gè)字或詞就構(gòu)成全詩的線索，定下全詩的感情基調(diào)，統(tǒng)領(lǐng)全詩的主旨——關(guān)鍵詞。2.關(guān)鍵詞提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？提問變體：某詞在全詩中有何作用？提問方式：某詞是全詩的關(guān)鍵，為什么？

春夜洛城聞笛李白誰家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？【提問】前人在評(píng)論這首詩時(shí)曾說，“折柳”二字是全詩的關(guān)鍵。詩中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說？為什么？春夜洛城聞笛李白【提問】前人在評(píng)論這首詩時(shí)曾說答案：（步驟1）“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠(yuǎn)之意。（步驟2、3）本詩抒發(fā)了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是從聽到“折柳”曲的笛聲引起的，可見“折柳”是全詩的關(guān)鍵，也是全詩的詩眼。答案：三、重點(diǎn)句子的理解三、重點(diǎn)句子的理解

提問方式：某個(gè)句子描繪了什么景象？表達(dá)了什么情感？

提問變體：某兩個(gè)句子相比，哪個(gè)句子更好，為什么？提問方式：某個(gè)句子描繪了什么景象？表達(dá)了什么情感？解題分析：這類題一般要涉及到詩歌內(nèi)容，解題要有整體意識(shí)，首先要審讀題目、語句和注釋，其次要對(duì)每一句話進(jìn)行分析。解題分析：這類題一般要涉及到詩歌內(nèi)容，解題要有整體意識(shí)，首先晚春韓愈

草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。

后兩句有景有物，似有寓意。請(qǐng)分析。

晚春韓愈

草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。

楊花榆莢答案：

（步驟1）楊花榆莢雖缺少香色，卻能形成“漫天雪飛”的美景，給春增色。

（步驟2）其中富含哲理：缺乏才能的人，只要勇于創(chuàng)造，也能成就輝煌的事業(yè)。答案：重要詩句賞析題目答題基本思路：（步驟1）簡單點(diǎn)明句意，分析詩句在寫景敘事方面的表層作用。（步驟2）分析詩句在傳情達(dá)意方面的深層作用。重要詩句賞析題目答題基本思路：四、比較詞語或句子的優(yōu)劣四、比較詞語或句子的優(yōu)劣【提問方式】A、詩中的某一詞或某一句，有的版本說法不同，你認(rèn)為哪一句更妙，為什么？B、詩中的某一詞有人認(rèn)為換成某詞更好，你的看法呢？【提問方式】A、詩中的某一詞或某一句，有的版本說法不同，你認(rèn)

與夏十二登岳陽樓李白樓觀岳陽盡，川迥洞庭開。雁引愁心去，山銜好月來。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回?！咀ⅰ壳辏畎琢鞣磐局杏錾?，回舟江陵，南游岳陽而作此詩。

【提問】詩中的“雁引愁心去”一句，有的版本寫作“雁別秋江去”。你認(rèn)為哪一句更妙，為什么？與夏十二登岳陽樓李白【注】乾元二年，李白(步驟1)“雁引愁心去”好。(步驟2)這一句寫大雁有意為詩人帶走愁心，下句寫君山有情為詩人銜來好月，愁去喜來，互相映襯。它運(yùn)用了擬人手法，寫出了李白流放遇赦的高興心情。(步驟3)“引愁心”比“別秋江”更富有感情色彩，想象更奇特，更新穎，與后一句對(duì)仗映襯，更顯生動(dòng)活潑、情趣盎然。

(回答“雁別秋江去”，言之成理亦可)

(步驟1)“雁引愁心去”好。比較類題型思考思路：（步驟1）明確回答自己認(rèn)可的對(duì)象，絕不含糊；（步驟2）解釋手法、內(nèi)容（考慮結(jié)構(gòu)、表情達(dá)意、音韻等方面的作用。）如是寫景句，就勾勒其描繪的畫面；如是抒情句，就寫出其能更好地抒發(fā)的情感。（步驟3）確定比較點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)認(rèn)可答案的優(yōu)處。（注：也可以適當(dāng)分析相比較詞語或句子的不足）比較類題型思考思路：閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。端居李商隱遠(yuǎn)書歸夢兩悠悠，只有空床敵素秋。階下青苔與紅樹，雨中寥落月中愁?！咀ⅰ竣俣司拥囊馑际情e居。這是作者滯留異鄉(xiāng)，思念妻子之作。②素秋：秋天的代稱?！咎釂枴壳宕T浩《玉谿生詩箋注》引楊守智評(píng)說第二句中的“敵”字說：“敵”字險(xiǎn)而穩(wěn)。這里本可以用一個(gè)“對(duì)”字，為什么用成“敵”字，你認(rèn)為哪一個(gè)字更好？試結(jié)合全詩加以賞析。閱讀下面一首唐詩，然后回答問題?！咎釂枴壳宕T浩《玉谿生詩箋參考答案（步驟1）“敵”字更好。（步驟2）“敵”在此處是“抵擋”之意，用“敵”字不僅突出“空床”與“素秋”默默相對(duì)的寂寥清冷的氛圍，而且表現(xiàn)出空床獨(dú)寢的人無法承受“素秋”的清冷凄涼的情狀，抒發(fā)了詩人心靈深處難以言狀的凄愴之情。（步驟3）“敵”字偏于主觀精神狀態(tài)?！皩?duì)”字偏于客觀描繪。用“對(duì)”難以達(dá)到以上表達(dá)效果。參考答案（步驟1）“敵”字更好。祝各位同學(xué)元旦快樂！祝各位同學(xué)元旦快樂！完成以下練習(xí)：1.詩歌專題練習(xí)（一）2.第三學(xué)時(shí)“巧應(yīng)用·拓視野”：第12、13、14、15（2）18、19（2）題。完成以下練習(xí)：五、分析詩詞的語言特色（語言風(fēng)格）五、分析詩詞的語言特色

不同的作品，或者同一詩人不同的詩歌，往往呈現(xiàn)出不同的語言風(fēng)格。鑒賞詩歌的語言特色，也就是對(duì)詩歌語言的格調(diào)、色彩、境界、情味等方面的賞析，需要認(rèn)識(shí)和記憶一些有關(guān)語言特色的常用術(shù)語。不同的作品，或者同一詩人不同的詩歌，往往呈現(xiàn)出不同的語1.豪邁雄奇多用具有氣勢和節(jié)奏奔放的語言來塑造博大新奇的形象，營造恢弘闊遠(yuǎn)的意境，表現(xiàn)積極向上的思想感情。如：

“登高壯觀天地間，大江茫茫去不還。黃云萬里動(dòng)風(fēng)色，白波九道流雪山”。(李白《廬山謠寄盧侍御虛舟》)1.豪邁雄奇2.沉郁頓挫詩人似乎有千言萬語積壓在胸，而后沉吟再三，勃發(fā)于筆端。如：“萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”。(杜甫《登高》)

2.沉郁頓挫3.悲壯慷慨

含思悲壯，出語高昂，充滿著對(duì)時(shí)代的感慨，或雄才不得志于時(shí)，或時(shí)感時(shí)傷亂，憂國憂民，心中郁結(jié)，憤慨不平。如：

“前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下?！?陳子昂《登幽州臺(tái)歌》)3.悲壯慷慨4.樸素自然（平實(shí)質(zhì)樸）

語言力求平淡，不追求詞藻的華麗，顯現(xiàn)出質(zhì)樸無華的特點(diǎn)，但于平淡中蘊(yùn)含著深意。如：

“采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。”(陶淵明《飲酒》)

4.樸素自然（平實(shí)質(zhì)樸）5.含蓄委婉（含蓄雋永）

即含有深意，藏而不露。這種風(fēng)格往往不把意思直接說出來，而是藏在形象中，讓讀者自己展開想象，思而得之。如：典型專練4（1）5.含蓄委婉（含蓄雋永）6.清新明麗（清新雅致）用清麗新穎的語言來營造優(yōu)美的意境，表達(dá)怡然喜悅的感情。其藝術(shù)境界多如大雨過后的清清柳色、荷葉上顫動(dòng)著的晶瑩水珠?！叭~上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉”。(周邦彥《蘇幕遮》)

用語新穎別致，不落俗套，給人一種清新美的愉悅。

6.清新明麗（清新雅致）8.幽默諷刺在詩中多指詼諧、風(fēng)趣或辛辣的筆調(diào)和趣味。如：“竹帛煙銷帝業(yè)虛，關(guān)河空鎖祖龍居?？踊椅蠢渖綎|亂，劉項(xiàng)原來不讀書?！?章碣《焚書坑》)8.幽默諷刺9.絢麗飄逸

絢麗飄逸即色彩繽紛、景象綺麗、變幻莫測。如：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！保ɡ畎住锻麖]山瀑布》）李白的詩大都寫得色彩繽紛、景象綺麗、變幻莫測，這是絢麗飄逸之美。9.絢麗飄逸10.明白曉暢（明快簡潔、通俗易懂）其特點(diǎn)是直接的，明朗的，爽快的，潑辣的，往往是斬釘截鐵，一語破的。如：10.明白曉暢（明快簡潔、通俗易懂）白云泉白居易天平山上白云泉，云自無心水自閑。何必奔沖山下去，更添波浪向人間！這首七絕猶如一幅線條明快簡潔的淡墨山水圖。詩人采取象征手法，寫景寓志，以云水的逍遙自由比喻恬淡的胸懷與閑適的心情；用泉水激起的自然波浪象征社會(huì)風(fēng)浪，言淺旨遠(yuǎn)，意在象外，寄托深厚，理趣盎然。白云泉白居易整理：清新自然、樸實(shí)無華華美絢麗、明白曉暢多用口語、簡練生動(dòng)婉約纏綿、委婉含蓄雄渾豪放、慷慨悲涼沉郁頓挫、莊重典雅整理：詩歌語言的個(gè)人風(fēng)格

陶淵明的樸素自然杜甫的沉郁頓挫

白居易的通俗易懂李白的豪邁飄逸

王昌齡的雄壯豪邁杜牧的清健俊爽

李商隱的朦朧隱晦王維的恬淡優(yōu)美溫庭筠的綺麗香艷高適的悲壯蒼涼

李清照的婉約悱惻詩歌語言的個(gè)人風(fēng)格提問方式：1.常見提問方式：這首詩在語言上有何特色（特點(diǎn)）？2.提問變體：（1）請(qǐng)分析這首詩的語言風(fēng)格。（2）談?wù)劥嗽姷恼Z言藝術(shù)。提問方式：典型例題剖析

春怨打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢，不得到遼西。