2023學(xué)校勞動教育工作總結(jié)（2篇）

第7頁共7頁2023?學(xué)校勞動?教育工作?總結(jié)1?、營造氛?圍使學(xué)生?喜歡勞動?。勞動?課上教師?的首要職?責(zé)不在于?"教"在?于導(dǎo)，在?于營造一?種生動活?潑的教學(xué)?氛圍，使?學(xué)生形成?一種樂于?勞動的心?理愿望和?性格特征?。如情境?法，通過?創(chuàng)設(shè)與課?文內(nèi)容有?關(guān)的情境?，如把自?己當(dāng)作環(huán)?境衛(wèi)生的?保衛(wèi)者、?班級的美?容師，把?枯燥的衛(wèi)?生打掃變?得富有人?情味，學(xué)?生干起來?也特別積?極;也可?運(yùn)用嘗試?發(fā)現(xiàn)法，?讓學(xué)生獨(dú)?立思考，?自行發(fā)現(xiàn)?問題，并?尋求答案?。教師不?論用那種?方法，都?應(yīng)注意以?下兩點(diǎn)：?(1)?教師擺正?位子甘當(dāng)?配角。?配角并不?等同于消?極參與。?教師應(yīng)適?時地參與?學(xué)生討論?，并使學(xué)?生忘卻師?生界限，?消除學(xué)生?的被驅(qū)使?感。(?2)教師?包容學(xué)生?的失敗。?勞動課?實(shí)踐操作?的過程本?身就是學(xué)?生嘗試創(chuàng)?造的過程?，教師要?正確看待?學(xué)生在這?一過程中?學(xué)生所犯?的錯誤，?要引導(dǎo)學(xué)?生正視失?敗，告訴?他們失敗?并不可怕?，可怕的?是畏首畏?尾，封閉?自卑，不?敢嘗試。?2、加?強(qiáng)引導(dǎo)讓?學(xué)生明白?勞動的意?義，重視?勞動。?兒童的勞?動教育尤?其要根據(jù)?他們的認(rèn)?知特點(diǎn)，?從感性認(rèn)?識入手，?使他們從?生活實(shí)踐?中了解勞?動的意義?。帶領(lǐng)學(xué)?生參加社?會實(shí)踐活?動，參觀?父母的工?作地，了?解爸爸媽?媽一天的?工作，使?他們懂得?身上穿的?衣服、每?天吃的糧?食都是人?們辛辛苦?苦勞動的?結(jié)果，沒?有勞動就?沒有人類?的一切。?同時結(jié)合?課堂教學(xué)?，通過開?展班隊活?動，使他?們認(rèn)識到?勞動最光?榮，勞動?最偉大，?我們有機(jī)?會能為大?家服務(wù)是?一件多么?令人高興?的事。?3、教給?勞動方法?，使他們?學(xué)會勞動?。在教?學(xué)中借助?生活勞動?教材，依?據(jù)小學(xué)《?勞動課教?學(xué)大綱》?培養(yǎng)學(xué)生?的勞動技?能并根據(jù)?課文進(jìn)行?講解，學(xué)?生參看課?文圖示，?用課本的?知識與生?活實(shí)際相?結(jié)合的方?法，使學(xué)?生學(xué)會勞?動技能。?同時結(jié)合?學(xué)校的勞?動實(shí)際，?教給一些?力所能及?的勞動。?如入校第?一次大掃?除，教給?學(xué)生怎樣?掃地、排?課桌等，?既美化教?室的環(huán)境?，又學(xué)會?打掃方法?。教學(xué)生?勞動，家?庭的作用?不能忽視?，因此要?發(fā)動家長?，每逢節(jié)?假日教孩?子適當(dāng)參?加力所能?及的家務(wù)?勞動，可?組織學(xué)生?向家長學(xué)?一樣勞動?本領(lǐng)，開?展"我學(xué)?會了……?"的活動?，擴(kuò)大學(xué)?生的勞動?范圍。?4、重視?評價，鞏?固教學(xué)效?果，讓他?們自覺勞?動。在?勞動中，?教師引導(dǎo)?學(xué)生主動?參與評價?，不斷激?勵學(xué)生的?勞動熱情?，自覺端?正勞動態(tài)?度，是取?得良好的?勞動效果?的重要保?證。(?1)學(xué)生?自評。在?勞動中，?要求學(xué)生?隨時檢查?自己做到?了沒有，?做得對不?對，與要?求有多大?差距，隨?時做到自?我調(diào)整。?(2)?學(xué)生互評?。學(xué)生相?互間的啟?發(fā)幫助，?比教師一?個人面對?全班同學(xué)?考慮得更?周到、細(xì)?致。(?3)家長?參與評價?。對于生?活自理方?面的勞動?，學(xué)生在?家的實(shí)踐?由家長給?予評價。?(4)?教師評價?。在上述?的基礎(chǔ)上?，再由教?師對學(xué)生?作全面的?評價，重?點(diǎn)放在總?結(jié)經(jīng)驗(yàn)，?明確下一?步的努力?目標(biāo)上。?5、開?展多種形?式的勞動?競賽，提?高學(xué)生勞?動的積極?性、主動?性。可?以相信，?不斷加強(qiáng)?勞動教育?，堅持學(xué)?知識與勞?動實(shí)踐相?結(jié)合，開?展有益的?勞動競賽?，不僅僅?是提高學(xué)?生的自我?服務(wù)能力?和勞動技?能，而且?定能培養(yǎng)?出一代有?知識愛勞?動的高素?質(zhì)學(xué)生。?202?3學(xué)校勞?動教育工?作總結(jié)（?二）勞?動課的第?一特性就?是實(shí)踐性?強(qiáng)，沒有?實(shí)踐或?qū)?踐得不夠?，都不能?體現(xiàn)勞動?課的最大?特點(diǎn)。因?此、在勞?動課的教?學(xué)過程中?，如何根?據(jù)小學(xué)生?的年齡、?心理特點(diǎn)?，組織好?勞動課的?實(shí)踐活動?，是我在?一年來研?究的一個?重要課題?之一。?一、組織?學(xué)生進(jìn)行?勞動項(xiàng)目?競賽，激?發(fā)學(xué)生勞?動興趣，?培養(yǎng)積極?的勞動情?感小學(xué)生?最初參加?勞動實(shí)踐?時，勞動?興趣帶有?暫時性，?易受意外?的偶然因?素的影響?。他們?比較感興?趣的是整?個勞動活?動，并不?是勞動的?具體內(nèi)容?。因此在?組織小學(xué)?生進(jìn)行勞?動實(shí)踐時?，一定要?具有集體?活動的色?彩，只有?將不同的?集體活動?形式同具?體的勞動?內(nèi)容很好?的結(jié)合起?來、才能?穩(wěn)定學(xué)生?的勞動興?趣，有助?于提高學(xué)?生的勞動?自覺性。?由于勞動?條件和內(nèi)?容的不同?，集體活?動的形式?也要有所?不同。?二、讓學(xué)?生在實(shí)踐?中發(fā)展?皮亞杰指?出"兒童?只有自發(fā)?地、具體?地參與各?種實(shí)際活?動，大膽?形成自己?的假設(shè)，?并努力去?證實(shí)才能?獲得真實(shí)?的知識，?才能發(fā)展?思維。"?勞動課是?以一門實(shí)?踐性、綜?合性很強(qiáng)?的學(xué)科。?只有讓學(xué)?生積極的?投入實(shí)踐?勞動，才?能將知識?轉(zhuǎn)化為能?力，才能?更好的培?養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新意識?。勞動課?是一門思?想性、實(shí)?踐性很強(qiáng)?的課程。?勞動技能?的掌握、?自理能力?的提高、?勞動習(xí)慣?的養(yǎng)成都?是在勞動?實(shí)踐中實(shí)?現(xiàn)的。小?學(xué)勞動課?在培養(yǎng)學(xué)?生創(chuàng)新意?識方面與?其他各科?相比，有?著獨(dú)特的?途徑-實(shí)?踐操作。?勞動課的?實(shí)踐操作?既可以通?過課堂教?學(xué)進(jìn)行，?也可以組?織學(xué)生開?展豐富的?課外活動?，如：帶?領(lǐng)學(xué)生參?觀，組織?學(xué)生課外?實(shí)踐，也?可以開設(shè)?興趣小組?等。不管?是在課內(nèi)?，還是課?外的實(shí)踐?操作，都?要充分重?視到學(xué)生?的想象力?、發(fā)散思?維、合作?意識、成?功的快感?，這些是?培養(yǎng)創(chuàng)新?意識最基?本的要素?。(1?)在實(shí)踐?操作中豐?富想象力?。想象?是我們的?大腦對已?存儲的表?象進(jìn)行加?工改造形?成新形象?。亞力士?多德指出?："想象?力是發(fā)現(xiàn)?發(fā)明等一?切創(chuàng)造性?活動的源?泉。"要?創(chuàng)新就必?須會想象?，因此，?在勞動課?實(shí)踐操作?過程中充?分利用學(xué)?生已有生?活經(jīng)驗(yàn)和?對勞動課?動手操作?過程的興?趣，來調(diào)?動學(xué)生思?考問題的?積極性，?拓寬學(xué)生?的思路，?讓學(xué)生張?開想象的?翅膀，展?開豐富的?想象，是?培養(yǎng)學(xué)生?和發(fā)展學(xué)?生創(chuàng)新意?識的必要?手段。?例如，在?紙工課上?，學(xué)生折?出的東西?非常多，?有的連老?師都沒想?到，這時?，我就適?時表揚(yáng)那?些學(xué)生，?對其作品?給予鼓勵?和肯定，?這樣就能?激發(fā)學(xué)生?的創(chuàng)作興?趣。只有?勇于想象?，勤于想?象，善于?想象，才?能迸發(fā)出?創(chuàng)新的火?花。(?2)在實(shí)?踐操作中?發(fā)展發(fā)散?思維。?發(fā)散性思?維就是在?對問題的?解答或者?對于解決?問題的方?法不只限?于只找到?一種，或?者多種多?樣的演繹?和推導(dǎo)。?在教學(xué)中?設(shè)計開放?性的問題?，引導(dǎo)學(xué)?生打破原?有的思維?定勢，通?過嘗試和?探索，對?原有的制?作方法進(jìn)?行改革和?創(chuàng)新，是?發(fā)展學(xué)生?發(fā)散思維?的有效途?徑。課堂?上的實(shí)踐?操作是整?個課堂教?學(xué)非常重?要重要，?在整個課?堂教學(xué)占?較大的比?例，在這?一過程中?要不斷積?累學(xué)生點(diǎn)?點(diǎn)滴滴具?有創(chuàng)新意?識的閃光?點(diǎn)。(?3)在實(shí)?踐操作中?強(qiáng)化合作?意識。?在勞動實(shí)?踐操作中?，以小組?活動為基?本形式，?建立合理?的競爭機(jī)?制，激勵?全體學(xué)生?之間互相?合作。小?組之間開?展競爭，?使每一名?學(xué)生的個?性得以發(fā)?展，特長?得以鍛煉?，素質(zhì)得?以提高，?最終走向?成功。追?求學(xué)生人?人進(jìn)步為?最終目標(biāo)?，以合作?學(xué)習(xí)小組?為運(yùn)行載?體，以全?員激動為?操作手段?，以小組?團(tuán)體成績?評價為導(dǎo)?向，激發(fā)?競爭活力?，強(qiáng)化合?作意識。?在勞動?各科教學(xué)?中，我總?是將學(xué)生?分為幾組?，最后，?評一評哪?組做的最?好，激勵?學(xué)生在動?手做的過?程中，強(qiáng)?調(diào)學(xué)生個?體心理品?質(zhì)的訓(xùn)練?、健康心?理素質(zhì)的?養(yǎng)成、互?助協(xié)作的?團(tuán)隊精神?的形成，?使學(xué)生不?以自我為?中心，而?從集體的?利益出發(fā)?，讓他們?明白成功?的作品屬?于自己，?也屬于集?體。(?4)在實(shí)?踐操作中?體驗(yàn)成功?的快樂?蘇霍姆林?斯基說過?："在人?的心靈深?處，都有?一種根深?蒂固的需?要，這就?是希望自?己是一個?發(fā)現(xiàn)者、?研究者、?探索者。?在兒童的?精神世界?里這種需?要特別強(qiáng)?烈。"每?個學(xué)生總?是希望自?己成功，?總是能得?到老師的?贊賞，可?見，讓學(xué)?生在勞動?實(shí)踐操作?中體驗(yàn)成?功的快樂?是非常重?要的。?教師應(yīng)盡?力滿足學(xué)?生的成就?需要，幫?助學(xué)生樹?立自信心?，依靠自?身的努力?達(dá)到成功?和從知識?的獲益中?得到滿足?，讓他們?體驗(yàn)成功?的快樂，?在勞動教?學(xué)過程中?總是能保?持濃厚的?學(xué)習(xí)興趣?，激發(fā)學(xué)?生內(nèi)在的?學(xué)習(xí)需求?，促使每?一個學(xué)生?學(xué)會學(xué)習(xí)?，達(dá)到愿?學(xué)、樂學(xué)?、會學(xué)、?善學(xué)。?例如，在?勞動課上?，不管學(xué)?生最后的?作品做的?怎樣，教?師總是能?肯定學(xué)生?的作品，?總是能肯?定學(xué)生為?作品付出?的一切勞?動。教師?還應(yīng)當(dāng)眾?表揚(yáng)一些?成績平平?的學(xué)生，?他將終生?受益。英?國教育學(xué)?家斯賓基?說過："?求知如果?能給學(xué)生?帶來精神?上的滿足?快樂，及?時無人督?促，也能?自學(xué)不輟?。"創(chuàng)?新是知識?經(jīng)濟(jì)的源?頭，"是?一個民族?進(jìn)步的靈?魂。"勞?動技術(shù)教?育與其他?學(xué)科一樣?，都擔(dān)負(fù)?看傳授知?識、培養(yǎng)?技能和發(fā)?展能力的?任務(wù)。但?它有獨(dú)持?的要求，?