高考人物傳記復習人物傳記閱讀課件

傳記閱讀高考語文二輪復習傳記閱讀高考語文二輪復習傳記相關知識----分類自傳——語言或親切自然或幽默調侃，以記敘為主，兼有描寫、抒情。他傳——語言或樸實自然或文采斐然。評傳——記敘與議論各半，注意整合評價議論的文字。傳記相關知識----分類自傳——語言或親切自然或幽默調侃，以傳記的特點真實性文學性資料全面豐富翔實（1）人物的姓名、性別、籍貫、民族。（2）人物的生卒年月。（3）人物的學歷、簡歷、黨派、職務。（4）人物的貢獻功績、科技成果、著作。（5）能反映人物思想風貌本質特征的典型事件。材料來源可靠，有代表性考慮作者與傳主的關系，客觀公允

人物塑造力求個性化、形象化

運用多樣的藝術手法來刻畫人物注意謀篇布局，選材典型引用、描寫、對比、抑揚、襯托……時間推移法空間轉換法合符特定的歷史背景、社會環(huán)境

傳記的特點真實性文學性資料全面（1）人物的姓名、性別、籍貫、小結：傳記文學寫作上有哪些特點？（1）真實性：“其文直，其事核，不虛美，不隱惡?！保?）文學性：形象生動的寫人藝術。A、選材典型，詳略得當。B、敘行錄言，重視細節(jié)。C、首尾照應、巧用修辭、敘議結合、正側相映、對比突出等。D、引用是傳記常用的表現手法，如引用傳主在書信、日記中的表白，它可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。小結：傳記文學寫作上有哪些特點？5閱讀要求1．理清作品陳述的基本事實，把握傳主的人生經歷；2．分析傳主的性格、情感，把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關系；3．理解作者的評論、思想，分析作者的評論、思想與基本事實之間的關系；4．通過分析作品的選材、表現手法、修辭技巧、語言特色等藝術形式，了解作者這樣處理的意圖；5．探討文本反映的人生價值和時代精神，能對作者所持的觀點和藝術處理提出自己的看法。（探究）5閱讀要求6閱讀傳記作品的要求勾劃評價性的語言標注作者引用的事例分析層次，理清作者的寫作思路及作傳手法6閱讀傳記作品的要求品味一個好的標題，概括來說，主要從標題的風格、標題的特點、標題的作用三個方面進行品味。標題的風格大致有四類：準確鮮明新穎生動簡潔凝練含蓄雋永標題的特點：好標題往往具有自己的特點，往往運用了某種手法，比如修辭、符號等等。標題的作用：主要有三種：（1）吸引讀者關注（2）體現文章主旨（蘊含作者的思想情感）（3）文章的線索（概括文章內容）品味一個好的標題，概括來說，主要從標題的風格、標題的特點、標題型一：概括傳主人生階段（人生經歷）答題策略：緊扣傳主身份特點，留主刪次切分人生階段進行作答。答案可以用原文原句作答或在原文原句基礎上整合而成。

題型一：概括傳主人生階段（人生經歷）解題步驟泛讀——了解文章大意、結構圈出關鍵詞、句審題——確定范圍、角度、要求精讀——尋找相關信息篩選關鍵詞語加工——按題目要求整合嚴格按照解題步驟解題，是得分的增長點解題步驟嚴格按照解題步驟解題，是得分的增長點10理清傳記陳述的基本事實：傳記一般采用順敘的寫法。因此，對顯示傳主重要生平事件、命運轉折、至關重要的思想精神活動的那些時間，應重點標示出來，這樣可以迅速理清文章脈絡，把握傳主的主要生活歷程。在梳理主要事件時，要抓時間詞語，抓地點以及相應發(fā)生的事件，運用合并同類項法，概括出主要事件。10理清傳記陳述的基本事實：要點概括題答題要領審清題型，看清題目要求理清文章思路，找準答題區(qū)間語言精煉準確（合并同類項法），可用原文語言作答簡、準、全看分答題分點答題力求全面要點概括題答題要領審清題型，看清題目要求簡、準、全看分答題題型二：概括傳主的性格特點答題策略——抓住傳記敘寫的事件和文中的細節(jié)描寫。題型二：概括傳主的性格特點把握傳主形象特點（性格、精神品質等）：

1）抓評議性、概括性的詞句

2）抓傳主在事件（主要事件）中的表現與細節(jié)描寫這一細節(jié)表現了人物怎樣的精神品質，起到什么作用等。

3）抓傳主背景與作者意圖

分析傳主特點時，還要知人論世，即結合傳主的年齡、身份、傳主所處的社會背景等判斷。此外，作者意圖也會影響我們對傳主特點的判斷。作者會通過材料取舍，通過評議概括等方面的詞句向讀者傳遞其意圖。（4）抓傳主與他人的關系把握傳主形象特點（性格、精神品質等）：傳記類文章刻畫人物的主要手法：①正面描寫（細節(jié)描寫：肖像描寫行動描寫語言描寫心理描寫）表現人物性格，使形象血肉豐滿②側面描寫(他人襯托)

③環(huán)境描寫：社會環(huán)境（社會背景）傳記類文章刻畫人物的主要手法：題型二：把握傳主的形象，概括傳主的精神品質[2007年廣州二模]從雨果對巴爾扎克的描述中，你看出巴爾扎克有哪些特點?(4分)女仆離開了我，我等了一會兒。蠟燭剛剛照亮客廳富麗的陳設和掛在墻上的波布斯以及霍勒拜因的幾幅杰作。我們穿過一個走廊，登上鋪著紅地毯和擺滿藝術品——瓷瓶、雕像、油畫，擱著琺瑯制品的餐具櫥的樓梯。一個月以前，我曾來到這個房間里看他。當時他很高興，充滿了希望。他笑指著身上浮腫的地方，相信自己的病會痊愈。我們談了很多，還爭論了政治問題。他是正統派，他責怪我“蠱惑人心”。他對我說“你怎么能那么泰然自若地放棄法蘭西貴族院議員的頭銜呢?除了國王的稱號之外，那可是最尊貴的頭銜了!”他還對我說：“我買下了博戎先生的房子，房子不帶花園，但有一個廊臺，廊臺樓梯上的門對著小教堂，我用鑰匙開了門就可以去望彌撒?；▓@對我無所謂，我更看重這個廊臺?！眱日块L巴羅士參加了葬禮。墓穴在山丘上，我們到達那里時，已經是人山人海。①熱愛藝術；③樂觀，對生活充滿信心。④關心政治；⑤看重王室的榮耀；⑥對宗教很虔誠：⑦具有非凡的社會影響力。②為人(對朋友)熱情；題型二：把握傳主的形象，概括傳主的精神品質[2007年廣州二16題型三、分析傳主的性格、情感。示例：少年盧梭有那些良好的思想個性？請你根據文本概括出來?！渡倌瓯R梭》

答題策略：把握傳主的性格、情感與基本事實之間的關系。16題型三、分析傳主的性格、情感。示例：答題策略：把握少年盧梭法國盧梭

①我自呱呱墜地，就帶來了泌尿病，幾瀕于危，很難有發(fā)育的希望的。它雖然時發(fā)時愈，可是有時甚至還會并發(fā)別的病癥，至今還受著它的苦痛呢！我寫到這兒，真要感謝我的姑母，她費盡了心血才把我扶養(yǎng)長大，她那時是一個端莊干練的少婦，她至今尚健在，雖已八十多歲的高齡了，可是仍服侍比她年紀小而嗜酒的丈夫！親愛的姑母啊，您救了我的生命，我很感激您呀，只恨不能在你年邁之時，報答您以前哺育的恩惠呀！還有我的親愛的乳母茄克令也還健在，我既由她的手來開啟了我的眼睛，死時也得靠它抿合的呀！珍重親情﹑感恩圖報少題型四：傳記中涉及到的其他人物在文章中所起到的作用,包括引用別人的話或名人的話。題型四：傳記中涉及到的其他人物在文章中所起到的作用,包括引用3.①運用側面描寫的手法，使人物形象更完整、更豐滿、更突出。②補充了傳主的個性材料，使讀者對他有一個更全面的了解。③運用對比手法，突出了埃爾米特的完美人格。【結合文本】④引用名人評價，增加了傳記的真實性和感染力。3.①運用側面描寫的手法，使人物形象更完整、更豐滿、更突出。

【總結歸納】1.寫人的文章應該怎么來寫？細節(jié)與事件是最主要的元素。2.寫人的文章寫作重點是什么？表現人物的性格特征，通過塑造其形象，來表現其人格魅力。3.寫人的文章一般可以有哪些手法？表現手法：人物描寫（外貌、語言、行動、心理等）、白描、襯托、對比、側面描寫等；修辭手法：比喻、排比、反問、設問等?！究偨Y歸納】21答題策略小結：A、傳記中對傳主之外的人物的敘寫或引用一般都是為傳主服務的。B、題目答案一般包括兩個部分：

①手法或傳統作用；②結合文本分析效果。

21答題策略小結：題型五：為什么選擇傳主的某個人生階段來詳細記敘？——因為這一階段是傳主成長過程的一個關鍵時期，或這一階段最能突出作者的創(chuàng)作意圖。

題型五：為什么選擇傳主的某個人生階段來詳細記敘？——因為這一選材的目的：詳略得當讀者陌生符合主題/突出人物性格詳寫讀者熟悉略寫不符合主題題型六：選材的處理——詳略得當選材的目的：讀者陌生符合主題詳寫讀者熟悉略寫不符合主題題型六

從語義和句式特點看:語句關鍵詞語的情感、態(tài)度等，語言的整句與散句、推測與肯定、議論與抒情、祈使與反問等。從語言風格看:含蓄與明快、文雅與通俗、生動與樸實、富麗與素淡、簡潔與繁復等。

題型六：文章語言有哪些特點？請舉例分析說明傳記常見的語言特色從語義和句式特點看:語句關鍵詞語的情感、態(tài)【解題指津】解答此類題目，要辨明文體，注意個性。就語言特色而論，一般說來，通俗是傳記類文本語言的基本特色。但其類別不同，語言的風格特點的表現也常常各有不同。如，自傳采用第一人稱，語言或自然親切或幽默調侃，通常以記敘為主，兼有描寫抒情。他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然?！窘忸}指津】分析傳記語言：一要辨明傳記的類別。二要有引有析，述評結合。在分析文本語言的時候，最忌空洞概括，要從文本中舉出典型例句（最能體現整個文本主要語言特征的語句），然后對這些例句進行理性的分析評價。分析傳記語言：作用鑒賞題

通過分析作品的選材、表現手法、修辭技巧、語言特色等藝術形式，了解作者這樣處理的意圖；作用鑒賞題題型1、手法的作用2、語句的作用3、選材的作用4、如何整體鑒賞一篇傳記所有的作用都將體現傳主的精神，這是傳記的主旨內容。點明手法+分析總－分作用鑒賞題題型作用鑒賞題1、手法的作用①何種手法（細節(jié)，某種描寫，對比等）②體現傳主的精神、形象③有何效果（加強了文章的文學色彩，使形象真實的同時更生動鮮明，更有人性化。）1、手法的作用①何種手法（細節(jié)，某種描寫，對比等）肖像描寫

行動描寫

突出人物性格正面描寫

語言描寫

使形象血肉豐滿

心理描寫

細節(jié)描寫自然環(huán)境

環(huán)境

烘托側面描寫

社會環(huán)境

他人

襯托塑造人物的方法肖像描寫塑造人現代文中細節(jié)描寫作用（1）突出人物的性格。生動的細節(jié)描，使人物個性豐滿、越鮮明。(傳記、小說等都適用)（2）深化主題，有力地表達中心。（傳記、小說等都適用）（3）推動故事情節(jié)的發(fā)展。（小說適用）（4）真實性。（傳記適用）（5）自然景物、環(huán)境的細節(jié)描寫除了營造典型環(huán)境之外，還起到象征社會環(huán)境、烘托人物心情作用。（傳記、小說、詩歌等適用）現代文中細節(jié)描寫作用（1）突出人物的性格。生動的細節(jié)描，使人運用適當的表達技巧來突出傳主形象(一)環(huán)境描寫對塑造傳主形象的作用(1)奠定思想感情基調,表現對傳主的感情.(2)烘托傳主的心情,表現傳主的性格.(3)渲染氣氛,交代背景.(4)為內容或情節(jié)起鋪墊作用.(二)運用對比來突出傳主的形象.(三)運用選材(以小見大.點面結合)來塑造傳主形象運用適當的表達技巧來突出傳主形象(一)環(huán)境描寫對塑造傳主形象1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。2.倒敘：造成懸念，引人入勝。3.插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應，補充說明，使情節(jié)更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿。4.補敘：對上文內容加以補充解釋，對下文做某些交代。表達技巧性試題思路1.順敘：能按某一順序(時間或空間)較清楚地進行記敘。表達技1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現人物的內心世界、性格特征。2.景物描寫：具體描寫自然風光，營造一種氣氛，烘托人物的情感和思想。3.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現人物。4.人物對話描寫、心理描寫、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。

5．正面描寫、側面描寫：正面直接表現人物、事物；側面烘托突出人物、事物表達技巧性試題思路1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現人物的內心世界、性1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質，給人以啟示。5.對偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。6.排比：節(jié)奏鮮明，內容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。7.反復：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調，給人以深刻的印象。8.對比：使所表現的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。9.設問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。10.反問：強調語氣，語氣強烈，強化情感。表達技巧性試題思路1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為表達技語句的作用重要的句子是指在文中起重要作用的關鍵性語句，通常是指：（1）使用了特殊的修辭格、內涵較為豐富的關鍵句等。（2）與主旨相關的句子。指的是有透過句子的字面意思所表達的深層內涵的句子。語句的作用重要的句子是指在文中起重要作用的關鍵性語句句子（或細節(jié)）在文中的作用，要從三個方面去考慮：一是在內容上，突出傳主的某種精神品質，表達主題（尤其是小說）等；二是在結構上，統領全文、引出下文，奠定某種感情基調、渲染氣氛等；為下文作鋪墊（埋伏筆）、承上啟下、過渡、開啟下文等；呼應前文、點題、卒章顯志、畫龍點睛等作用；三是表現手法（修辭手法）的角度，去闡述效果。（先分析這個句子有無使用了某種表現手法、修辭手法，有就講，無不講。）句子（或細節(jié)）在文中的作用，要從三個方面去考慮：選材的作用（事件類）①什么樣的材料更符合主旨，更符合作者的寫作意圖②更真實有說服力選材的處理：——詳略得當選材的作用（事件類）①什么樣的材料更符合主旨，更符合作者的選材的處理：——詳略得當傳記的選材是與主題密切相關的。詳寫讀者陌生，不為人知符合寫作意圖（主題）/突出傳主性格典型略寫讀者熟悉不符合寫作意圖（主題）不典型

選材的處理：——詳略得當傳記的選材是與主題密切相關的。如何整體鑒賞一篇傳記？內容上：①如何再現某人什么樣的一生和什么樣的偉大人格，展現了什么樣社會風貌等。②內容深刻真實，給人以深刻啟示。寫法上：①結構上，嚴謹流暢，重點突出，層次分明等。②語言上，富有情感和含蘊，表現力強，生動形象等。③選材上，精當，說服力強等。④表現手法上如何整體鑒賞一篇傳記？內容上：首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點。如，自傳采用第一人稱，語言或幽默調侃或自然親切，通常以記敘為主，兼有描寫抒情，表現了傳主或坦蕩磊落，或謙遜謹慎的精神；他傳采用第三人稱，語言或樸實自然，或文采斐然，表現了作者對傳主的敬佩、贊許、肯定之情。熟記下列術語：詼諧幽默、平易曉暢、含蓄典雅、尖刻犀利、清新明快、樸實無華語言特色題首先明確傳記類別，了解不同類別傳記具有的不同特點。如，自傳采3、從語言風格的角度鑒賞，如自然淡雅，用工筆寫意蘊；平和沖淡，用淡筆寫濃情；蒼勁雄健，剛健之中見哲思；絢麗濃艷，用詩意寫濃情；清婉雋永，用婉筆抒寫柔情；形象含蓄，用形象表達主旨。4、從語體的角度鑒賞，如：書面語與口語、普通用語與專業(yè)術語等。5、從情感的角度鑒賞，要善于體味作者在字里行間所表露出來的感情，或含蓄，或直露；或奔放，或細膩等。善于分析品味景

中情、事中情、理中情等。審美鑒賞性試題思路3、從語言風格的角度鑒賞，如自然淡雅，用工筆寫意蘊；平和沖探究，在詞典里的解釋是：探索追尋。所謂“探究”，就是有“我”有“思”的解讀?！疤接懳谋痉从车娜松鷥r值和時代精神”：⑴從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊。⑵探討文本反映的人生價值和時代精神。⑶探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解。傳記探究題探究，在詞典里的解釋是：探索追尋。所謂“探究”，就是有人物傳記文本探究題設題角度：1、傳主人物身上表現的人生價值和時代精神；（社會影響角度）

（篇）2、傳記文本獨特的表現技巧和藝術特色；（寫作藝術角度）（線）3、傳記文本獨特的社會價值。(選材角度)（線）4、探究文本中的疑點、難點和空白點，提出自己的見解。（點）人物傳記文本探究題設題角度：1、傳主人物身上表現的人生價值和探究題按開放程度可分:限制型、半開放型、全開放型１、限制型。闡述的信息主要從文本概括。探究題按開放程度可分:１、限制型。２、半開放型。半開放型探究題答題思路可概括為：亮出觀點——引據論述——聯系現實——總結陳詞。(1)觀點：明白無誤地表明觀點。(2)引據論述：充分利用原文信息，恰當引用論據，有條理地陳述。言之有據，言之成理，是得分的關鍵點。（傳記多從表現傳主精神品質來談）(3)聯系現實：遵循“內引外聯”的原則，除了引用文本，還要合理聯系生活現實。(4)小結：回扣觀點，簡要作結。２、半開放型。答題要領:“一認為、兩結合”(1)有自己明確的觀點?！拔艺J為”(2)總體陳述理由。(3)結合文本或文本的具體事例作合理分析。(4)結合自己經驗和實踐分點列出事實依據。(5)語言通順流暢，規(guī)范表述，書寫工整。答題要領:“一認為、兩結合”(1)有自己明確的觀點。“我認為

３、全開放型。（觀點+分析）這種探究題只要緊扣要求，思想健康，表達簡明連貫得體，條理清晰，即可符合要求。注意：(1)不管是哪種類型：觀點+分析（結合文本或聯系現實和知識儲備）(2)分析部分要分點作答。３、全開放型。（觀點+分析）注意：評價文本的主要觀點和基本傾向作者的觀點傳主的觀點文中其他人的觀點傳記文本的觀點和傾向讀者（考生）的觀點評價文本的主要觀點和基本傾向作者的觀點傳主的觀50

小結——“三入手”傳記（他傳）閱讀分析、評價思路:1、從傳主的思想、品格入手。抓住成長因素，把握人生軌跡2、從作者的褒貶愛憎入手。抓住議論抒情，把握褒貶愛憎3、從自己的獲益啟示入手。感受傳主人生得失，獲得啟示完善自我1、緊扣文本尋找關鍵詞，2、評價文本觀點要有理、有據、有序。解題提示50小結——“三入手”1、緊扣文本尋找關鍵詞，解題提示51解答探究題，應注意：不要憑空亂說，既要拓展得開，又不能完全離開文本；探究的觀點必須能從文本中找到依據。格式：開門見山提出觀點+結合文本恰當分析+聯系現實略作拓展51解答探究題，應注意：52答題規(guī)范：答對所問；觀點明確，有理有據；條分縷析，集中準確。答題格式：言之成理的幾個要素①觀點句：觀點鮮明，“觀點”（正題、反題）在題干中。②分析句：“論據”在文本中。52答題規(guī)范：③辯證說理：“內引”文本（信息、材料、觀點）“外聯”理由:聯知識：

A文體知識

B分析鑒賞知識。聯實際：現實情況、社會影響。聯自身：生活體驗、閱讀感受。切記：“外聯”應立足文本內容和題目要求，不能任意延展。④總結句。③辯證說理：歸納失分原因：A、不會審題，表現為所答非所問，不會分點作答；B、不明確對應的答題區(qū)間，遺漏較多得分點；C、篩選信息后簡要概括能力弱；D、表述混亂，答題不規(guī)范。針對以上失分情況，我們有哪些對策：A、認真審題，審出答題思路和答題區(qū)間；B、就算題目沒有明確說明，當分值較大時，注意分點作答；C、篩選信息后，多抓文本中的關鍵詞關鍵句來概括，有時也要抽象概括；D、平時要養(yǎng)成“問什么答什么”的規(guī)范答題的習慣。答后注意答案與題干是否搭配歸納失分原因：55失誤對策

1.文不對題，答非所