《課堂教學中的情景創(chuàng)設》心得體會

《課堂教學中的情景創(chuàng)設》心得體會在數(shù)學課堂教學中，問題情境的創(chuàng)設還可以培養(yǎng)學生的問題意識。教師可以通過提出具有挑戰(zhàn)性的問題情境，引導學生思考和探究，讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的方法和技巧。這樣不僅可以提高學生的數(shù)學思維能力，也可以促進學生對數(shù)學的理解和認識，培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的能力。二、如何創(chuàng)設問題情境1、關(guān)注學生的現(xiàn)實生活和興趣愛好。教師應該了解學生的生活背景、興趣愛好和思維特點，根據(jù)學生的實際情況和需要，創(chuàng)設與學生生活相關(guān)的問題情境，讓學生在情境中體驗、感受、探究和學習，激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。2、注重問題情境的設計和引導。教師在設計問題情境時，要考慮問題情境的難易程度、問題的深度和廣度以及學生的認知水平和思維能力，使學生能夠在情境中自主探究、發(fā)現(xiàn)和解決問題。同時，教師還應該及時引導學生，幫助學生理清思路、解決困難和掌握方法，讓學生在情境中逐漸成長和進步。3、創(chuàng)設多樣化的問題情境。在數(shù)學教學中，教師應該創(chuàng)設多樣化的問題情境，包括數(shù)學實驗、數(shù)學游戲、數(shù)學競賽、數(shù)學探究等，讓學生在不同的情境中探究、發(fā)現(xiàn)和解決問題，提高學生的數(shù)學思維和創(chuàng)新能力?？傊?，問題情境在數(shù)學課堂教學中具有重要的作用。教師應該注重問題情境的創(chuàng)設和引導，關(guān)注學生的實際需求和興趣愛好，創(chuàng)設多樣化的問題情境，培養(yǎng)學生的學習興趣、合作探究能力和問題意識，提高課堂教學效果和學生的數(shù)學素養(yǎng)。問題意識是指學生在一定情境下提出、質(zhì)疑、變換和發(fā)展問題的思維習慣或心理狀態(tài)。新課標將“是否具有問題意識，是否善于發(fā)現(xiàn)和提出問題”作為評價學生能力的重要標準。心理學研究表明，學生的思維活動是從問題開始的，在解決問題中得到發(fā)展。數(shù)學是一門極具邏輯思維的科學，因此培養(yǎng)學生的“問題意識”對于培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和創(chuàng)新精神的數(shù)學人才具有極為重要的意義。創(chuàng)設問題情境可以將學生置于問題研究的氣氛中，使學生主動地發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題，從而培養(yǎng)學生的問題意識。隨著新一輪課程改革的深入，提高學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是數(shù)學教師面臨的重要課題，也是高考命題的方向。創(chuàng)新思維是人腦運用與眾不同的本質(zhì)和規(guī)律，找出事物之間的新聯(lián)系，形成新結(jié)論，是對求知事物進行有創(chuàng)見的思索過程。通過創(chuàng)設問題情境，調(diào)動每一位學生的參與意識，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，可以引導學生提出具有挑戰(zhàn)性的新問題，逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)設問題情境教學是培養(yǎng)學生合作能力和創(chuàng)新思維能力的有效教學方法。要成功地實施問題情境教學，必須遵循一定的原則。我認為創(chuàng)設問題情境應該遵循下面四個原則。第一，針對本節(jié)課所講內(nèi)容，緊扣數(shù)學概念或規(guī)律，直接有利于當堂所研究的課題的解決，體現(xiàn)出問題情境的典型性和代表性。第二，適度考慮學生的認知水平和個體差異，面向全體學生，切忌專為少數(shù)人設置。第三，問題情境的設計應具有啟發(fā)性，能夠觸及問題的本質(zhì)，并引導學生深入思考。給學生一定的思考