高一第一學(xué)期地理教學(xué)計(jì)劃

高一第一學(xué)期地理教學(xué)計(jì)劃高一第一學(xué)期地理教學(xué)安排1

新的學(xué)期，為了更好的完成本學(xué)期的地理教學(xué)任務(wù)，特對(duì)本學(xué)期的教學(xué)定如下安排：

一、教學(xué)基本狀況

本學(xué)期高一學(xué)習(xí)的內(nèi)容是一般中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)地理必修

（一），按課標(biāo)要求，學(xué)校每周支配二課時(shí)，內(nèi)容多時(shí)間緊，高質(zhì)高效完成任務(wù)成為一大難題。現(xiàn)在把中學(xué)地理教學(xué)工作實(shí)施安排和進(jìn)度支配作如下設(shè)計(jì)：

二、學(xué)科教學(xué)詳細(xì)措施

1、從開(kāi)學(xué)初起，加緊新課程理念培訓(xùn)，仔細(xì)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，更新思想、改進(jìn)方法，以全新的教化教學(xué)理念投入新學(xué)期教學(xué)。學(xué)期初依據(jù)教研組安排支配，制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)三步六段教學(xué)法，每位任教者都必需仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，并逐一落實(shí)到教學(xué)之中。

2、接著嚴(yán)格執(zhí)行集體備課制度。本學(xué)期開(kāi)學(xué)后，每星期日晚集中全備課組成員，對(duì)學(xué)案初稿進(jìn)行嚴(yán)格審定，由主備老師對(duì)教材和教案主講，大家集體探討，形成一樣看法，每周再增加一次集體探討的機(jī)會(huì)，保證每一節(jié)課都形成貼近課標(biāo)、符合新理念的統(tǒng)一學(xué)案和教案。同時(shí)主動(dòng)提倡二次備課，全組統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)，把準(zhǔn)教學(xué)基點(diǎn)，發(fā)揮個(gè)體特長(zhǎng)，運(yùn)用集體才智，達(dá)到最佳效果。

3、堅(jiān)持采納學(xué)案制度，要求每一份學(xué)案均能包含自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和延長(zhǎng)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，既要考慮基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭，又能反映實(shí)力的提高，既要有學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的引導(dǎo)，又能體現(xiàn)情感價(jià)值觀的培育。每份學(xué)案均圍繞下列幾部分編寫(xiě)：課標(biāo)內(nèi)容、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、學(xué)問(wèn)整合、互動(dòng)探究、同步檢測(cè)等，不求全但求精，凡編寫(xiě)的每一部分內(nèi)容都要做到詳實(shí)、有可操作性。一節(jié)課一份預(yù)習(xí)案一份導(dǎo)學(xué)案，分課時(shí)備課。

4、要堅(jiān)持教學(xué)的“五仔細(xì)”，扣緊教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高課堂40分鐘效率。做好輔導(dǎo)工作。

5、作業(yè)支配是每份學(xué)案中的鞏固案，請(qǐng)主講老師編寫(xiě)。同步檢測(cè)當(dāng)堂反饋，仔細(xì)講評(píng)。課外作業(yè)是完成預(yù)習(xí)案，剛好復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查督促。

6、虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。主動(dòng)開(kāi)展相互聽(tīng)課活動(dòng)，同組成員堅(jiān)持每周每人互聽(tīng)不少于一節(jié)課，相互溝通，共同提高。

三、教學(xué)進(jìn)度支配

第一單元行星地球

第一節(jié)宇宙的地球2課時(shí)

其次節(jié)太陽(yáng)對(duì)地球的影響2課時(shí)

第三節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)2課時(shí)

第四節(jié)地球的圈層結(jié)構(gòu)單元活動(dòng)與問(wèn)題探討

其次單元地球上的大氣

第一節(jié)冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)

其次節(jié)氣壓帶和風(fēng)帶

第三節(jié)常見(jiàn)天氣系統(tǒng)

第四節(jié)全球氣候改變單元活動(dòng)與問(wèn)題探討

第三單元地球上的水

第一節(jié)自然界的水循環(huán)

其次節(jié)大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)

第三節(jié)水資源的合理利用單元活動(dòng)與問(wèn)題探討

第四單元地表形態(tài)的塑造

第一節(jié)營(yíng)造地表形態(tài)的力氣

其次節(jié)山地的形成

第三節(jié)河流地貌的發(fā)育問(wèn)題探討崇明島的將來(lái)是什么樣子

第五章自然地理環(huán)境的整體性與差異性

第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性

其次節(jié)自然地理環(huán)境的差異性單元活動(dòng)與問(wèn)題探討

高一第一學(xué)期地理教學(xué)安排2

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)學(xué)校新學(xué)期的工作安排，緊緊圍繞以人為本，全面發(fā)展，圍繞提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生可持續(xù)發(fā)綻開(kāi)展工作。

二、奮斗目標(biāo)

做好學(xué)生初中學(xué)地理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的連接工作，扎實(shí)完成高一階段的教學(xué)任務(wù)，為中學(xué)畢業(yè)會(huì)考打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、學(xué)生學(xué)問(wèn)現(xiàn)狀分析

高一新生雖然在初中學(xué)過(guò)中國(guó)地理和世界地理，對(duì)世界的、中國(guó)的自然地理和人文地理有所了解，但由于中考不考地理和初三不開(kāi)設(shè)地理課，隨著時(shí)間的推移，對(duì)地理學(xué)問(wèn)的駕馭可以說(shuō)特別有限，對(duì)地理教學(xué)的觀念，也仍保留在應(yīng)試教化階段即認(rèn)為地理是“副科”。

四、本學(xué)期教學(xué)的主要任務(wù)和要求

1、轉(zhuǎn)變學(xué)生觀念，提高學(xué)生素養(yǎng)。

2、做好初中學(xué)地理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的連接工作。

3、了解人類(lèi)賴以生存的自然環(huán)境的組成要素及其主要特征，理解自然環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系。

4、滲透辯證唯物主義的思想教化，樹(shù)立科學(xué)的人口觀，環(huán)境觀、資源觀和可持續(xù)發(fā)展的觀念。

5、初步駕馭必要的地理視察、學(xué)習(xí)、調(diào)查、運(yùn)用圖表和數(shù)據(jù)分析等基本方法和技能，學(xué)會(huì)應(yīng)用地理基本概念、原理分析評(píng)價(jià)地理問(wèn)題。

五、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容

單元

基本規(guī)律和原理

與人類(lèi)關(guān)系

宇宙環(huán)境

日地關(guān)系

地球運(yùn)動(dòng)關(guān)系及其意義

人類(lèi)對(duì)宇宙的'探究、利用

大氣環(huán)境

大氣環(huán)流

氣候的形成與改變

氣候資源與災(zāi)難

大氣環(huán)境愛(ài)護(hù)

陸地與海洋

海水運(yùn)動(dòng)；地殼物質(zhì)循環(huán)

內(nèi)力作用于地貌

水循環(huán)

洋流對(duì)地理環(huán)境的影響

水循環(huán)的意義

自然資源和

自然災(zāi)難

自然資源分布規(guī)律

自然災(zāi)難發(fā)生發(fā)展機(jī)制

自然資源和能源

地質(zhì)災(zāi)難；海洋資源開(kāi)發(fā)利用；海洋環(huán)境愛(ài)護(hù)和海洋權(quán)益

六、提高教學(xué)質(zhì)量的措施：

1、轉(zhuǎn)變觀念，改進(jìn)教法，增加師生關(guān)系，實(shí)施開(kāi)放教學(xué)。

2、理解記憶為主，強(qiáng)化訓(xùn)練為輔。

3、結(jié)合社會(huì)實(shí)際，采納案例教學(xué)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)愛(ài)好。

高一第一學(xué)期地理教學(xué)安排3

新的學(xué)期,為了更好的完成本學(xué)期的地理教學(xué)任務(wù),特對(duì)本學(xué)期的教學(xué)定如下安排:

一、教學(xué)基本狀況

本學(xué)期高一學(xué)習(xí)的內(nèi)容是一般中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)地理必修

（一），按課標(biāo)要求，學(xué)校每周支配二課時(shí)，內(nèi)容多時(shí)間緊，高質(zhì)高效完成任務(wù)成為一大難題。現(xiàn)在把中學(xué)地理教學(xué)工作實(shí)施安排和進(jìn)度支配作如下設(shè)計(jì)：

二、學(xué)科教學(xué)詳細(xì)措施

1、從開(kāi)學(xué)初起，加緊新課程理念培訓(xùn)，仔細(xì)學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，更新思想、改進(jìn)方法，以全新的教化教學(xué)理念投入新學(xué)期教學(xué)。學(xué)期初依據(jù)教研組安排支配，制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，落實(shí)三步六段教學(xué)法，每位任教者都必需仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，并逐一落實(shí)到教學(xué)之中。

2、接著嚴(yán)格執(zhí)行集體備課制度。本學(xué)期開(kāi)學(xué)后，每星期日晚集中全備課組成員，對(duì)學(xué)案初稿進(jìn)行嚴(yán)格審定，由主備老師對(duì)教材和教案主講，大家集體探討，形成一樣看法，每周再增加一次集體探討的機(jī)會(huì)，保證每一節(jié)課都形成貼近課標(biāo)、符合新理念的統(tǒng)一學(xué)案和教案。同時(shí)主動(dòng)提倡二次備課，全組統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一作業(yè)，把準(zhǔn)教學(xué)基點(diǎn)，發(fā)揮個(gè)體特長(zhǎng)，運(yùn)用集體才智，達(dá)到最佳效果。

3、堅(jiān)持采納學(xué)案制度，要求每一份學(xué)案均能包含自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和延長(zhǎng)學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容，既要考慮基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的駕馭，又能反映實(shí)力的提高，既要有學(xué)習(xí)過(guò)程和方法的引導(dǎo)，又能體現(xiàn)情感價(jià)值觀的培育。每份學(xué)案均圍繞下列幾部分編寫(xiě)：課標(biāo)內(nèi)容、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、學(xué)問(wèn)整合、互動(dòng)探究、同步檢測(cè)等，不求全但求精，凡編寫(xiě)的每一部分內(nèi)容都要做到詳實(shí)、有可操作性。一節(jié)課一份預(yù)習(xí)案一份導(dǎo)學(xué)案，分課時(shí)備課。

4、要堅(jiān)持教學(xué)的“五仔細(xì)”，扣緊教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高課堂40分鐘效率。做好輔導(dǎo)工作。

5、作業(yè)支配是每份學(xué)案中的鞏固案，請(qǐng)主講老師編寫(xiě)。同步檢測(cè)當(dāng)堂反饋，仔細(xì)講評(píng)。課外作業(yè)是完成預(yù)習(xí)案，剛好復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查督促。

6、虛心學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。主動(dòng)開(kāi)展相互聽(tīng)課活動(dòng)，同組成員堅(jiān)持每周每人互聽(tīng)不少于一節(jié)課，相互溝通，共同提高。三、教學(xué)進(jìn)度支配第一單元行星地球

第一節(jié)宇宙的地球2課時(shí)其次節(jié)太陽(yáng)對(duì)地球的影響2課時(shí)第三節(jié)地球的運(yùn)動(dòng)2課時(shí)第四節(jié)地球的圈層結(jié)構(gòu)單元活動(dòng)與問(wèn)題探討其次單元地球上的大氣

第一節(jié)冷熱不均引起的大氣運(yùn)動(dòng)其次節(jié)氣壓帶和風(fēng)帶第三節(jié)常見(jiàn)天氣系統(tǒng)第四節(jié)全球氣候改變單元活動(dòng)與問(wèn)題探討第三單元地球上的水

第一節(jié)自然界的水循環(huán)其次節(jié)大規(guī)模的海水運(yùn)動(dòng)第三節(jié)水資源的合理利用單元活動(dòng)與問(wèn)題探討第四單元地表形態(tài)的塑造

第一節(jié)營(yíng)造地表形態(tài)的力氣其次節(jié)山地的形成第三節(jié)河流地貌的發(fā)育問(wèn)題探討崇明島的將來(lái)是什么樣子第五章自然地理環(huán)境的整體性與差異性

第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性其次節(jié)自然地理環(huán)境的差異性單元活動(dòng)與問(wèn)題探討

2課時(shí)1課時(shí)2課時(shí)3課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)

1課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)2課時(shí)

1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)

1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)1課時(shí)

高一第一學(xué)期地理教學(xué)安排4

一、教材分析

中學(xué)地理（必修1）主要是自然地理內(nèi)容為主，主要從自然科學(xué)角度探討地球。使學(xué)生相識(shí)處在宇宙中的地球，地球表層是由相互交織、重疊的大氣圈、水圈、生物圈和巖石圈組成的。地球表層又是一個(gè)開(kāi)放的、困難的、巨大的系統(tǒng)，它不僅與宇宙有親密聯(lián)系，還與地殼以下的地球內(nèi)部有千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)。

本冊(cè)共五個(gè)單元：第一單元“行星地球”主要讓學(xué)生了解地球在宇宙中的運(yùn)動(dòng)，以及地球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的地理意義。讓學(xué)生懂得宇宙作為人類(lèi)生存的地球的環(huán)境，和人類(lèi)自然有著親密的關(guān)系。其次單元“地球上的大氣”主要讓學(xué)生了解大氣的物理化學(xué)性質(zhì)和改變特點(diǎn)。大氣是天氣現(xiàn)象發(fā)生的載體，大氣的性質(zhì)和氣候的形成有著親密的聯(lián)系。氣候的形成改變依靠于大氣的運(yùn)動(dòng)改變和地球在宇宙中的自身運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。讓學(xué)生明白愛(ài)護(hù)大氣環(huán)境的重要性和緊迫性。第三單元“地球上的水”主要讓學(xué)生了解陸地環(huán)境和海洋環(huán)境的地理特點(diǎn)。使得學(xué)生明白陸地和海洋與人類(lèi)活動(dòng)休戚相關(guān)。愛(ài)護(hù)陸地和海洋環(huán)境是燃眉之急的環(huán)境問(wèn)題。第四單元“地表形態(tài)的塑造”讓學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上相識(shí)到：人類(lèi)的活動(dòng)離不開(kāi)地理環(huán)境，地理環(huán)境為人類(lèi)供應(yīng)的資源。

二、學(xué)生基本狀況

本學(xué)期教學(xué)班5個(gè)，生源質(zhì)量參差不齊，教學(xué)上肯定要進(jìn)行分層次分階段的鞏固和提高。針對(duì)一些成果較好的學(xué)生又要進(jìn)行肯定的較難的作業(yè)布置和試卷布置，針對(duì)學(xué)情和特點(diǎn)，略講某些章節(jié)，教學(xué)中肯定要重點(diǎn)特出，詳略得當(dāng)，并以基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)為主。

三、教學(xué)目的和要求

1、學(xué)生獲得比較系統(tǒng)的自然地理基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終生發(fā)展有益的地理；

2、培育學(xué)生的地理基本技能、地理思維實(shí)力，以及地理探究實(shí)力；能夠獨(dú)立和與人合作，運(yùn)用地理科學(xué)觀念、學(xué)問(wèn)和技能，對(duì)人類(lèi)與環(huán)境之間的關(guān)系做出正確的推斷和評(píng)價(jià)。

四、教學(xué)措施

1、鉆研教材，仔細(xì)備課。在備課過(guò)程中，在不離開(kāi)教材的原則下，可以參考其他教科書(shū)，對(duì)比他們的不同之處，尋求讓學(xué)生更簡(jiǎn)單接受的教法，在上課之前，應(yīng)與有閱歷的老師多溝通探討是否行得通。

2、多聽(tīng)課。教學(xué)水平的提高在于積累閱歷，不在與教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短。應(yīng)當(dāng)盡量多聽(tīng)課，聽(tīng)課的同時(shí)，仔細(xì)做好記錄，進(jìn)行評(píng)課。聽(tīng)完課后寫(xiě)聽(tīng)課心得，那些地方是自己不具備的。務(wù)求每聽(tīng)一節(jié)課都要有所收獲。

3、做好課后輔導(dǎo)工作。加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，課堂上給他們機(jī)會(huì)，不卑視他們，確定他們的努力，幫助他們樹(shù)立信念，不斷進(jìn)步。

1、鉆研教材，仔細(xì)備課。全面教學(xué)，突出重點(diǎn)

無(wú)論是授新課還是復(fù)習(xí)都必需注意素養(yǎng)的提高，有重視應(yīng)試實(shí)力的培育