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7學(xué)問中心課程:是依據(jù)只是的性質(zhì)和只是的內(nèi)在邏輯為中心而編制的課程,他注意的焦點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展。7經(jīng)驗(yàn)中心課程:是以學(xué)生的主體性活動(dòng)以及活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程。9活動(dòng)課程:是以實(shí)際問題解決為組織形式,以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和直接體驗(yàn)為基本學(xué)習(xí)方式,以個(gè)性養(yǎng)成為基本目標(biāo)的一種課程類型。10隱性課程:指的是那些在學(xué)校政策和課程計(jì)劃中沒有明確規(guī)定,但卻實(shí)實(shí)在在的構(gòu)成了學(xué)生在校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中常規(guī)、有部分的教育實(shí)踐和結(jié)果。14幼兒園課程:是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目的的手段,是幫組幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)活動(dòng)的總和。26課程目標(biāo):是幼教工作這對(duì)有而在一定學(xué)習(xí)期限內(nèi)的學(xué)習(xí)效果的預(yù)期,它是幼兒園教育目的的具體化37課程目標(biāo)制定的整體性原則:幼兒園課程目標(biāo)的涵蓋面要盡量周全,指向幼兒的全面發(fā)展,不僅包括體智德美各方面,而且每一方面都要盡量涵蓋情感態(tài)度認(rèn)知?jiǎng)幼骷寄艿膬?nèi)容。37課程目標(biāo)指定的系統(tǒng)性原則:38課程目標(biāo)的可行性原則:即在兒童的最近發(fā)展區(qū)內(nèi),即不要等于或低于兒童已有的水平,是課程失去應(yīng)有的引導(dǎo)、促進(jìn)發(fā)展的價(jià)值和功能,也不要一味攀高,使兒童失去學(xué)習(xí)的興趣和信心。38課程目標(biāo)制定的時(shí)代性原則:要求我們要關(guān)注社會(huì),關(guān)注社會(huì)的發(fā)展,在了解社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)的基礎(chǔ)上預(yù)測(cè)未來社會(huì)需要的人格規(guī)格。43行為目標(biāo):是一種應(yīng)可以具體觀察或測(cè)量的幼兒行為來表示對(duì)教育效果的預(yù)期49課程內(nèi)容:是幼教工作者希望幼兒學(xué)而且希望幼兒學(xué)到的東西,包括基本知識(shí),基本態(tài)度,基本行為方式。57課程內(nèi)容的合目的性原則:指選擇的課程內(nèi)容必須復(fù)合并有助于實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。60發(fā)展適宜性原則:指課程內(nèi)容既要復(fù)合幼兒已有的發(fā)展水平,又能促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展,即難度水平處在幼兒的最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)。60最近發(fā)展區(qū):指兒童已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平和即將達(dá)到的發(fā)展水平之間的差距64課程內(nèi)容的超載:一是容量過大,二是難度過高72實(shí)踐形態(tài)的課程組織:是幼兒園教師根據(jù)實(shí)際情況靈活的將課程方案轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的課程實(shí)踐的過程。73倫理組織法:根據(jù)只是的內(nèi)在邏輯而組織課程內(nèi)容的一種方法73心理組織法:根據(jù)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)、能力、興趣、需要來組織編排的課程內(nèi)容的方法。78狹義教育活動(dòng):指教師按照明確的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容,有計(jì)劃有組織循序漸進(jìn)的引導(dǎo)有而獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的一種教育途徑。99直接教學(xué):表現(xiàn)為教師直接明確的傳遞教育意圖。99間接教學(xué):是教師通過適當(dāng)?shù)闹薪?,迂回的傳遞教育意圖的方式。103活教育的方法:109課堂文化:指的是一種課程實(shí)施過程中的心理氣氛。112課程評(píng)價(jià):是對(duì)幼兒園課程進(jìn)行考察和分析,以確定價(jià)值和適宜性的過程。138吸收的心智:蒙臺(tái)梭利認(rèn)為6歲前的兒童本身具有一種吸收知識(shí)的自然能力。138蒙臺(tái)梭利的兒童觀:兒童具有吸收的心智,具有敏感期153活教育的方法:做中教,做中學(xué),做種求進(jìn)步157五指活動(dòng):做人、身體、智力、情緒163自發(fā)-反應(yīng)型教學(xué):3-7歲兒童的學(xué)習(xí)處于二者之間的過度位置,從自發(fā)型向反應(yīng)型轉(zhuǎn)化199彈性計(jì)劃:即教師預(yù)先制定出來總的教育目標(biāo),但并不為每一項(xiàng)或每一活動(dòng)事先制定具

體目標(biāo),而是依靠他們對(duì)孩子的了解以及以前的經(jīng)驗(yàn),對(duì)將要發(fā)生的事情提出種種假設(shè),依賴這些假設(shè),他們形成靈活的,適宜這些孩子需要和興趣的目標(biāo)。206單元主題活動(dòng):是在一點(diǎn)時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心內(nèi)容來組織的教學(xué)活動(dòng)。207單元活動(dòng)的主題:是單元活動(dòng)的核心,是單元活動(dòng)起點(diǎn)和靈魂。220項(xiàng)目活動(dòng):兒童在教師的支持幫助和指導(dǎo)下,圍繞某個(gè)大家感興趣的生活中的課題或認(rèn)識(shí)中的問題進(jìn)行深入研究,在合作研究的過程中發(fā)現(xiàn)只是,理解意義,構(gòu)建認(rèn)識(shí)。226主題網(wǎng):是將通過腦力激蕩而調(diào)動(dòng)出來的與主題有關(guān)的只是禁煙或概念,進(jìn)過歸納整理,建立起某種關(guān)系和聯(lián)系,并以網(wǎng)狀的形式將這種關(guān)系和聯(lián)系直觀形象的呈現(xiàn)出來。259區(qū)域活動(dòng):

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