高中閱讀指導目錄《屈原》導讀設(shè)計

高中閱讀指導目錄《屈原》導讀設(shè)計群文閱讀指導課《屈原》教學設(shè)計

[教學目標]

1．學會從不同的角度去體會豐富的人物形象。

2．感悟屈原偉大的愛國情懷和高潔的人生理想。

[課前準備]

教師：屈原的有關(guān)資料、圖片、錄像、故事。

學生：查閱資料，了解屈原。

[課時安排]1課時

[教學過程]

一、猜人物

師：同學來，我們玩?zhèn)€游戲。根據(jù)以下線索猜猜他是誰？猜到就起立，但不可泄露風聲。噓……開始。！

（PPT依次出示）

師讀：（我請班上聲音洪亮的同學來讀）他是一個兒童，他的命運很悲慘，他有一個心愿想回到鄉(xiāng)下爺爺那里去。

師：你說，是誰？大家說是誰？生回答，師：（很會猜）

師：你是第一個猜到的人，我把主持人的資格獎勵給你，來，大聲念出來讓他們猜。

生讀：他是清朝詩人，他有一個心愿“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”

他是外國人，他是亞洲第一格獲得諾貝爾文學獎的大作家，他的心愿師郭自由自在的生活，他有一部詩集叫《新月集》

師讀：他曾以“美人”“香草”自比，自喻為“君子”；

他是春秋戰(zhàn)國時期楚國人，擔任過左徒、三閭大夫，主導國家政治改革；

他曾寫下《九章》《九歌》《離騷》等詩篇，是我國第一位愛國主義詩人；

我們傳統(tǒng)節(jié)日中的端午節(jié)、粽子和賽龍舟，與他有關(guān)。

師：你說，是誰？大家說是誰？

師：能夠在傾聽中捕捉重要信息，這是重要的傾聽方法，把掌聲送給自己。注：PPT上出示“屈原”人名+畫像

二、品形象

1.讀中品

師：來，我們來回味一下五單元曾學過他的兩句詩，一起讀！

PPT出示:亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔——《離騷》

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！峨x騷》

師：這兩句都出自屈原的《離騷》，《離騷》共373句，再給大家推薦兩句：

PPT：長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。

民生各有所樂兮，余獨好修以為常。

師：自己放聲讀一讀。生：自由讀

師：誰來試一試？生1師評：字音讀準了，再來。生2讀

師：謝謝你，讀古詩文，還應(yīng)該注意節(jié)奏。（出示PPT：長太息/以掩涕兮，哀/民生/之多艱。民生各有所樂兮，余獨好修以為常。）（憂國憂民，不與世俗同流合污）

男生讀、女生讀師：

師：讀出味道來了，知道什么意思嗎？（生不知），來，看看譯文。（PPT分條出示譯文。）

師：我們配合讀，男生讀古文，女生讀譯文。

師：從這兩句，你感受到屈原是一個怎么的人？生1生2生2

師：相機評價，（帶著你的感受，讀一讀。）

師：我們再齊讀。

師：他的詩句有什么特點？生1生2師：相機作評價。

來，王老師再給你推薦早于《離騷》的一步偉大作品，（PPT出示《詩經(jīng).蒹葭》蒹葭蒼蒼，白露為霜，所謂伊人，在水一方。）生：齊讀

師：融入自己的感受讀。生1生2生2

師：（PPT出示前面四句詩）生齊讀

師：《離騷》與《詩經(jīng)》不一樣的地方表現(xiàn)在哪兒？

生1生2生3（預(yù)設(shè)：句子變長每句里面都有“兮”字讀起來有種傷心

之感）

師：同學們眼睛真亮，發(fā)現(xiàn)一個“兮”字，確實，許慎說：“兮，語所稽也”，就是說“兮”是語氣助詞，相當于語氣詞“呵，啊，吧！”（PPT做“兮”相關(guān)說文解字）

（那你認為怎樣讀比較好。指名讀，指導讀，讀出語氣來。）

（再對比讀《離騷》3句，在位置上看，你還發(fā)現(xiàn)“兮”有什么特點？

兩句用一“兮”字，用在奇句末尾，這種用法對強化詩人情感、延長音節(jié)、調(diào)整節(jié)奏，增強詩歌語言的音樂美有很大的作用呢。

那你認為怎樣讀比較好。指名讀，指導讀。讀出聲歌感。令人感動。）

師總結(jié)：其實“兮”字并非《楚辭》所獨有。但是屈原用得有規(guī)律、富有創(chuàng)造性。這種獨特的語言風格后世人稱為“騷體”。屈原還做作了《九歌》《天問》等偉大作品，而《離騷》開創(chuàng)了一個新的時代，成為偉大的文學家。

后人這樣稱贊。做PPT

“屈平詞賦懸日月，楚王臺榭空山丘?！薄畎?/p>

“楚辭前無古，后無今。”——蘇軾

“逸響偉辭，卓絕一世”——魯迅

此時，你相對屈原表達怎樣的感嘆呢？（生自由說）

我們也應(yīng)當有學習屈原這種承前啟后的勇于開拓品質(zhì)。正如后人在呼喚人才的降臨的時候?qū)懴逻^這樣的詩句，讀。（PPT出示：江山代有才人出，各領(lǐng)風騷數(shù)百年。）

2、論中賞（同桌學習）

（1）師：正是因為他心中有國家有百姓，當他在被楚懷王任命官職的時候，他欣然前往，相繼出任左徒、三閭大夫等職務(wù)。現(xiàn)在拿出你們手中的資料，自己默讀，然后跟同桌交流你眼中的屈原？（此處題單上設(shè)置問題，完成）

注明：（屈原政治成就資料包）

生：匯報交流師相機評價（你們真會總結(jié)你們組真是有雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，你找準了關(guān)鍵）

師：此處要總結(jié)出“政治家”形象。并板書

（2）.正是因為他做了這么多改革舉措，觸動了上官大夫等人的利益，他們就向楚王進讒言，結(jié)果屈原漸漸被疏遠，但他絕不同流合污，寫下了吾/不能變心/而從俗兮，固將愁苦/而終窮。《九章》（PPT出示）生讀。

亦余心之所善兮，雖九死其猶未悔——《離騷》

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！峨x騷》

3.辯中析（小組合作學習）

屈原在流放的途中，這一日，他來到江邊，發(fā)生了一件這樣的事兒：（資料“漁夫?qū)υ捛比摹＃㏄PT出示全文。

問題：1.文中人物有（）和（）

2.他們各自的觀點是什么？

3.你同意誰的觀點，說說你的理由。

生：匯報，交流。（生匯報時，PPT相機出示：舉世皆濁我獨清，眾人皆醉我獨醒滄浪之水清兮……）

生讀：師：讀準了字音了

師：你明白是什么意思嗎？生1生2師：來，我們讀讀譯文（PPT分條出示

譯文）

師：帶著我們自己的體會再讀。

（此處還需要再找三句，表達芳草幽蘭等不同流合污的屈原的句子。）

（再舉例子，說說寧折不彎，寧死不屈，決不同流合污的人，你還知道誰呢？）

三、寫心愿

師：公元前278年，楚國首都郢被攻破，屈原在汨羅江畔聽聞此消息，心隨國破，身隨心死，他義無反顧地縱身躍入汨羅江。他有太多的心愿未了，作為楚王的大臣，他還想對楚王說些什么呢？作為楚國的民眾，他會對楚國的百姓們說些什么呢？作為丈夫，他會對妻子或孩子們說些什么呢？……把自己想像成屈原，自選一個角色，寫一寫。（學生配樂創(chuàng)作）

生分享作品。師相機點評（你道出了屈原的壯志）（你寫出吧了屈原的悲苦）……

四：回顧總結(jié)完善板書。