寶鏡教學(xué)反思

《寶鏡》教學(xué)反思管弄小學(xué)羅黎萍《寶鏡》是一篇童話故事，內(nèi)容比較淺顯，但是篇幅比較長。那么教學(xué)中如何做到長文短教，提高課堂效率呢？我主要采取的是抓住文章的重點段落，關(guān)鍵的句子，文中看似矛盾之處，設(shè)計讀的訓(xùn)練、思的訓(xùn)練和說的訓(xùn)練。下面談?wù)勎覍@節(jié)課的反思：1、擺正學(xué)生的位置學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。課堂上，我們要創(chuàng)造一切條件，讓學(xué)生大膽的發(fā)表自己的見解，教師從中給予鼓勵、肯定、指導(dǎo)。教學(xué)中：在出示了小作者看到了如此神奇的寶鏡，又聽了老婆婆這樣說，是怎樣說，怎樣做的句子后，學(xué)生進行了質(zhì)疑?！拔蚁胫罏槭裁次覄傞_始不要鏡子，后來又說‘我要我要’呢？”??面對學(xué)生的質(zhì)疑，我鼓勵每個人發(fā)表意見，對于非常精彩的回答，我給予高度的贊賞，“你能抓住句子中前后有矛盾的地方提出問題??這是進行質(zhì)疑的一個很好的方法??”通過我的點評讓每位學(xué)生了解了這種質(zhì)疑的方法，而方法的取得來自于學(xué)生自己的實踐。隨后的解疑過程中，學(xué)生的發(fā)言欲望更高了。課堂上，每一次能力的提高，方法的取得都來源于學(xué)生的實踐，教師的參與、指導(dǎo)都是為了讓學(xué)生更好的習(xí)得。2、激發(fā)學(xué)生思維的火花課堂教學(xué)，總是在不斷的變化著。在教學(xué)實施過程中，經(jīng)常會有各種情況產(chǎn)生，學(xué)生的思維火花也在不斷地涌現(xiàn)。面對這些情況，我把握時機，加以引導(dǎo)，切不可置之不理。教學(xué)中，學(xué)生對“什么我剛開始不要寶鏡，后來又要了？”在練說中，這個問題有多種看法。此時，學(xué)生的思維是那樣的活躍，他們在不斷的思考。對此，我沒有給予任何肯定的對、錯，而是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文再去讀、去思、去表達，這樣學(xué)生們越說越明白，越說越精彩，既理解了文本的重點，又提高了說的水平。學(xué)生的思維得到了訓(xùn)練，發(fā)展。課堂是學(xué)生、教師共同的舞臺，需要雙方共同全身心的投入、參與。3、合理安排教學(xué)內(nèi)容在朗讀訓(xùn)練中，引導(dǎo)學(xué)生抓住表示“我”對待寶鏡態(tài)度的兩句話，請學(xué)生在自讀、互評中讀出“我”不同的語氣、態(tài)度的變化。突破朗讀上的難點，然后再組織學(xué)生回到整體，分角色練讀這一部分。但是朗讀指導(dǎo)得還不是很到位，沒有給予學(xué)生充分的朗讀時間，朗讀形式有點單一。這節(jié)課分一教時完成，既要完成識字教學(xué)、朗讀教學(xué)，又要讓學(xué)生理解文本，最后還要拓展文本知識，顯得有些倉促，以至于有的環(huán)節(jié)就只是留于表面，不夠扎實。在以后的教學(xué)中，要學(xué)會合理安排教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生真正在課堂中掌握知識，提高教學(xué)效果。篇二：二年級下語文教學(xué)設(shè)計-寶鏡-滬教版【小學(xué)學(xué)科網(wǎng)】寶鏡【教學(xué)目標】識記“婆、遞、揭、撥、試、績、撫、摔、砸”9個生字；書寫“婆、遞、撥、績、撫”5個漢字；積累“撫摸、粉碎”等7個詞語。能正確朗讀課文，重點讀好“我”和老婆婆的對話。能熟讀課文，了解內(nèi)容；能聯(lián)系課文內(nèi)容讀懂“我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣，往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎”這句話；在閱讀的過程中，初步懂得不勞而獲是不足取的，要想取得成功一定要付出努力的道理。【教學(xué)重點】識記“婆、遞、揭、撥、試、績、撫、摔、砸”9個生字；書寫“婆、遞、撥、績、撫”5個漢字；積累“撫摸、粉碎”等7個詞語。能正確朗讀課文，重點讀好“我”和老婆婆的對話?！窘虒W(xué)難點】能聯(lián)系課文內(nèi)容讀懂“我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣，往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎”這句話。2、在閱讀的過程中，初步懂得不勞而獲是不足取的，要想取得成功一定要付出努力的道理?！窘虒W(xué)過程】一、啟發(fā)談話，引出課題1、師：在奇妙的童話世界中，有著許多神奇的寶物。這節(jié)課老師要給大家介紹兩樣神奇的寶貝，一個是點金盒，另一個是寶鏡。（板書：點金盒寶鏡）讓我們通過課文了解一下它們到底有多么的神奇。3.出示課題：18寶鏡板書課題（齊讀課題）二、整體感知自學(xué)要求：三、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。四、完成填空：一位老婆婆下坡時(),我把她(),又將她丟失的小布包()。于是老婆婆先送我（），我（）。又送我（），起先我也（），可后來我（）。板書（我不要不要要砸碎）交流學(xué)習(xí)生字——婆：讀好“婆婆”遞：形聲字記全班齊讀填空。三、再讀課文，理解內(nèi)容理解寶物的神奇。（1）自讀3、4、7、8小節(jié)，結(jié)合出示的句式，說一說兩件寶物有什么神奇的作用可以，有了它，你將。（什么）（做什么）（怎么樣）（2）學(xué)習(xí)生字——揭、試、績（3）指導(dǎo)朗讀，讀好老婆婆的話。面對這兩件神奇的寶貝，“我”是什么態(tài)度？（1）讀課文4~9小節(jié)，用“”畫出有關(guān)語句交流出示：我的頭搖得像撥浪鼓：“謝謝你，我可不要這樣的錢?！保斑@樣的成績是假的，我才不要呢！”．．．．．a(chǎn)學(xué)習(xí)生字——撥形近字區(qū)別：撥——拔b動作演示：頭搖得像撥浪鼓；從“我的頭搖得像撥浪鼓”可以看出什么？指導(dǎo)讀句。c“這樣的錢”和“這樣的成績”分別指什么？（板書：不勞而獲的金錢虛假的成績）d，同桌合作朗讀我和老婆婆的對話，想一想“我”是一個怎樣的孩子？（板書：不貪錢誠實）五、理解為何“我”前后的態(tài)度不同。二、師引讀：老婆婆見我這兩樣?xùn)|西都不要，嘆口氣說——三、聽了老婆婆的話，我對寶鏡的態(tài)度發(fā)生了變化。出示：我一聽，立刻說：“我要，我要！”我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣，往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎。指一人讀。學(xué)習(xí)生字——撫：做動作（撫摸）摔：字音老師筆順砸：字音筆順（3）我們把字寶寶送回去，一起來讀一讀這兩句話，想一想，你有什么要問的？質(zhì)疑——疑問一：為什么“我”一會兒不要寶鏡，一會兒又要？疑問二：為什么“我”先輕輕地撫摸寶鏡，又狠狠地一摔？交流（4）同桌分角色加上動作讀一讀10~13小節(jié)。四、小結(jié)全文，感悟道理不勞而獲的財富，虛假的成績是不能要的，要想取得成功一定要付出努力。五、拓展遷移創(chuàng)設(shè)情景，續(xù)編故事：和同桌合作，說一說老婆婆聽到寶鏡被砸碎的聲音后返回來，她和“我”之間會有一段怎樣的對話？五、復(fù)習(xí)鞏固六、寫字指導(dǎo)：婆板書18.寶鏡不貪錢點金盒不要不勞而獲的金錢誠實寶鏡不要虛假的成績要砸碎篇三：18寶鏡教學(xué)設(shè)計18寶鏡【教學(xué)目標】識記“婆、遞、揭、撥、試、績、撫、摔、砸”9個生字；書寫“婆、遞、撥、績、撫”5個漢字；積累“撫摸、粉碎”等7個詞語。能正確朗讀課文，重點讀好“我”和老婆婆的對話。能熟讀課文，了解內(nèi)容；能聯(lián)系課文內(nèi)容讀懂“我拿起寶鏡，輕輕地撫摸了一陣，往地上狠狠地一摔，將它砸得粉碎”這句話；在閱讀的過程中，初步懂得不勞而獲是不足取的，要想取得成功一定要付出努力的道理?！窘虒W(xué)過程】一、啟發(fā)談話，引出課題1、師：在奇妙的童話世界中有著許多神奇的寶物，如仙女手里的魔術(shù)棒等，你還知道有哪些寶物？出示圖片這節(jié)課老師要給大家介紹兩種神奇的寶貝，一個是點金盒，另一個是寶鏡。讓我們通過課文了解一下它們到底有多么的神奇。出示課題：18寶鏡（齊讀課題）二、初讀課文聽錄音讀課文自由讀課文，邊讀邊自學(xué)課文中的生字。邊讀邊思考問題：文中的兩件寶貝是誰的？為什么會把這兩件寶貝給我？我有沒有要？學(xué)習(xí)生字——婆、遞三、再讀課文，理解內(nèi)容理解寶物的神奇。（1）分組讀3、4、7、8小節(jié)，結(jié)合出示的句式，說一說兩件寶物有什么神奇的作用可以，有了它，你將。（什么）（做什么）（怎么樣）（2）學(xué)習(xí)生字——揭、試、績（3）指導(dǎo)閱讀課文3、4、7、8小節(jié)，重點讀好老婆婆的話。面對這兩件神奇的寶貝，“我”是什么態(tài)度？（1）用“（2）點名讀5、9小節(jié)，想想我為什么會這樣說、這樣做？（3）學(xué)習(xí)生字——撥形近字區(qū)別：撥——拔全班交流，理解重點語句（1）出示：我的頭搖得像撥浪鼓：“謝謝你，我可不要這樣的錢。”．．．．“這樣的成績是假的，我才不要呢！”．．．．．a(chǎn)指導(dǎo)讀句，動作演示：頭搖得像撥浪鼓；從“我的頭搖得像撥浪鼓”可以看出什么？b“這樣的錢”和“這樣的成績”分別指什么？（2）理解為何“我”前后的態(tài)度不同呢？（師范讀第10~13小節(jié)）師：讀到這里，我們發(fā)現(xiàn)事情又發(fā)生了變化。質(zhì)疑——疑問一：為什么“我”一會兒不要寶鏡，一會兒又要？疑問二：為什么“我”先輕輕地撫摸寶鏡，又狠狠地一摔？（媒體出示句子）（3）學(xué)習(xí)生字——撫、摔、砸形近字區(qū)別：撫——扶書寫指導(dǎo)——摔、砸（4）師生合作分角色朗讀全文四、小結(jié)全文，感悟道理引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：學(xué)了這篇課文后你有什么收獲？說說“我”是一個怎么樣的孩子？不勞而獲的財富，虛假的成績是不能要的，要想取得成功一定要付出努力。五、復(fù)習(xí)鞏固復(fù)習(xí)生字，開火車讀并組詞詞語復(fù)習(xí)，小老師領(lǐng)讀聽寫句子板書：砸碎要不要不要我寶鏡好成績金錢篇四：18寶鏡218寶鏡教學(xué)目標1能在語言環(huán)境中正確認讀本課生字9個：婆、遞、揭、撥、試、績、撫、摔、砸；在田字格中正確書寫并記憶5個漢字：婆、遞、撥、績、撫；積累“撫摸、粉碎”等7個詞語。2能正確流利地朗讀課文，重點讀好“我”和老婆婆的對話。3在閱讀的過程中了解課文的內(nèi)容。抓住重點語句，聯(lián)系上下文理解“我”對待寶鏡的態(tài)度為什么前后不一。明白不勞而獲是不可取的，成績和財富都應(yīng)該靠自己的努力獲得。教學(xué)重點讀好“我”和老婆婆的對話，讀出“我”說話時的語氣。教學(xué)難點能在反復(fù)讀文的過程中理解“我”對待寶鏡的態(tài)度。教學(xué)過程一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)1．出示課題：18寶鏡（1）板書課題：寶鏡（2）看老師寫課題。“寶”是上下結(jié)構(gòu)，上面是寶蓋頭，下面是個“玉”，最后一筆是——點。“鏡”是左右結(jié)構(gòu)，部首是金字旁，右邊是“竟然”的“竟”。2．這是一個有趣的寓言故事。（1）誰來讀課題？（鏡——后鼻音）（2）通過這個故事，作者要告訴我們一個道理。今天，我們就一起來讀懂這個故事，明白這個道理。二、初讀課文1．通過預(yù)習(xí)，我們知道故事中講到了哪幾個人物呀？板書：老婆婆“我”由于這是課文里的我，所以要加上雙引號。2．他倆之間發(fā)生了什么故事呢？打開書，認真讀課文，把字音讀準，努力把句子讀通順。然后，借助老師的提示想一想，說一說。（1）出示：老婆婆，“我”。（怎么樣）（怎么樣）（2）交流，媒體出示：跌倒扶丟了遞還送點金盒不要送寶鏡不要——要（3）學(xué)習(xí)生字：這里有幾個我們今天要學(xué)習(xí)的生字，我們先借助拼音把它們讀準了。①媒體出示生字：遞②誰當小老師，來領(lǐng)大家讀。③學(xué)得真棒，這個字有什么共同點，說給大家聽。（是形聲字。）④用部首查字法，他們分別查什么部首？3．現(xiàn)在和老師配合著把故事連起來說一說。引說板書：一位老婆婆跌倒了，——（“我”把他扶起來）；發(fā)現(xiàn)老婆婆丟了東西，——（“我”遞還給她）老婆婆要送我點金盒，——（我不要）老婆婆又要送我寶鏡，——（我先不要，后來又要了）故事就是這樣一步步發(fā)展的，誰能借助板書把它說完整、說清楚？三、研讀課文1．老婆婆為了感謝我，先后送了兩件寶貝給我。她先送給“我”一只??，再送給“我”一面??。（1）邊說邊板書：點金盒寶鏡（2）這兩件寶貝到底有什么神奇的作用呢？課文里寫得很清楚。（3）輕聲讀課文，找到相應(yīng)的小節(jié)，在小節(jié)前面做個小記號。2．我們來檢查一下剛才讀課文的情況。（1）指名讀3、4節(jié)，7、8節(jié)。（2）請同桌兩人配合著讀這兩部分內(nèi)容，也把句子讀通順、讀正確。3、4節(jié)學(xué)習(xí)揭7、8節(jié)學(xué)習(xí):試績3．這兩件寶貝到底有什么作用呢？（1）交流朗讀句子。（2）出示句子：這樣的錢來得太容易！不需要我們付出絲毫的勞動。有了寶鏡，同樣也不需要努力，就能變成學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生。4．這兩件寶貝的作用可真不小啊！師生配合讀：老婆婆解開小布包，取出一只——（金色的小盒子），又拾起一塊石頭放進盒子里，蓋上蓋子。過了一會兒，老婆婆揭開盒蓋——（石頭變成了金子）?！八徒o你，這是點金盒，”老婆婆說，——（有了它，你將變成最最有錢的人。）老婆婆又取出一面鏡子讓我瞧，這是一面——（寶鏡），我在鏡子前看到——（老師正在出考試題：第一道、第二道……看得清清楚楚）?！翱吹搅税?，”她說——（有了寶鏡，你將成為學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生）。四、小結(jié)復(fù)習(xí)1．“我”會不會收下這兩件神奇的寶貝呢？我們下一節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。2．復(fù)習(xí)生字新詞（1）讀詞語：婆婆揭開撥浪鼓試題清清楚楚成績撫摸摔倒砸碎（2）選字組詞:遞第等（）傳（）摔率（）領(lǐng)（）倒撫扶（）摸攙（）撥拔（）動（）河（3）選擇字的正確讀音：還huánhái歸還（）還（）有遞還（）還（）是假jiàjiǎ真假（）假（）期暑假（）虛假（）第二課時復(fù)習(xí)導(dǎo)入1．老婆婆送給“我”兩件寶貝，作用可真不小。2．我們一起配合著讀讀課文3、4節(jié)和7、8節(jié)：老婆婆解開小布包，取出一只——（金色的小盒子），又拾起一塊石頭放進盒子里，蓋上蓋子。過了一會兒，老婆婆揭開盒蓋——（石頭變成了金子）?！八徒o你，這是點金盒，”老婆婆說，——（有了它，你將變成最最有錢的人。）老婆婆又取出一面鏡子讓我瞧，這是一面——（寶鏡），我在鏡子前看到——（老師正在出考試題：第一道、第二道……看得清清楚楚）?！翱吹搅税桑彼f——（有了寶鏡，你將成為學(xué)習(xí)成績最好的學(xué)生）。（一）借助句式，說清兩件寶貝的神奇作用。1．這兩件寶貝有什么作用，你讀懂了嗎？（1）借助老師給的提示，和你的同桌一起說一說寶貝的作用。媒體出示：可以讓人,有了它,你將。(什么)(干什么)(怎么樣)（2）指名交流。①根據(jù)學(xué)生回答的第1件寶物——點金盒，出示詞語：點石成金篇五：錫林郭勒大草原教學(xué)反思《錫林郭勒大草原》教學(xué)反思《錫林郭勒大草原》向我們描繪了一幅廣闊，美麗而又充滿生機的草原圖畫，是一篇文質(zhì)兼美的寫景散文。每每讀到此文，我都會被草原的美景深深吸引，怎樣讓我的學(xué)生也產(chǎn)生這樣的感受呢？為此，我精心備課，設(shè)計了多樣的教學(xué)方法，引領(lǐng)著我的這些從未見過草原的學(xué)生通過研讀文本，感悟文中優(yōu)美生動的語言，一步步走進這沃野千里，綠草茵茵的錫林郭勒大草原。反思整個教學(xué)過程，我認為有一些比較好的教學(xué)方法。一﹑展示色彩艷麗的圖畫，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，語文特級教師于漪說過：“在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的興趣，首先應(yīng)抓住導(dǎo)入課文的環(huán)節(jié)，一開課就要把學(xué)生牢牢的吸引住。教學(xué)開始我播放草原色彩艷麗的圖畫，草原上各種湖水、野花、動物活動的圖片等，在優(yōu)美的音樂聲中感受到草原的廣闊，美麗，帶著這種感覺來從文字上來感受草原的廣闊，美麗。使學(xué)生眼中有圖，心中有話，并能激發(fā)學(xué)生想說，敢說，搶著說。既活躍了課堂氣氛，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言的表達能力，加深了對課文的理解。在體會草原上牧民的生活時介紹蒙古族的民情生活，這些資料的融入極大的開闊了學(xué)生的視野，使他們對草原、對牧民的生活有了更多感性的認識，由于有了這些資料的鋪墊，學(xué)生很快理解草原是個歡騰的世界，能說出有哪些動物在活動，對草原的喜愛不言而喻。結(jié)尾和小牧民一起歌唱，在歌聲結(jié)束教學(xué)，使學(xué)生覺得意猶未盡。二﹑抓住重點詞，句來進