2023年秋初中英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)模板（2篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)2023?年秋初中?英語(yǔ)教學(xué)?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?模板我?們教研組?始終堅(jiān)持?以教學(xué)為?中心,強(qiáng)?化管理。?進(jìn)一步規(guī)?范教學(xué)行?為,并力?求常規(guī)與?創(chuàng)新的有?機(jī)結(jié)合,?促進(jìn)教師?嚴(yán)謹(jǐn)、扎?實(shí)、高效?、科學(xué)的?良好教風(fēng)?及學(xué)生嚴(yán)?肅、勤奮?、求真、?善問的良?好學(xué)風(fēng)的?形成。?一、見賢?思齊，愛?崗敬業(yè)?在我組英?語(yǔ)教師隊(duì)?伍中,以?老中青結(jié)?合,幾乎?都了兼任?班主任、?年級(jí)組長(zhǎng)?以及學(xué)校?的重要職?務(wù)。工作?繁忙,任?務(wù)艱巨,?但全組教?師以學(xué)校?大局為重?,以校為?己任,克?服困難,?積極進(jìn)取?,發(fā)揚(yáng)了?無(wú)私奉獻(xiàn)?的精神,?高質(zhì)高效?地完成了?學(xué)校交給?的各項(xiàng)任?務(wù)。多年?來(lái),我們?教研組始?終堅(jiān)持以?教學(xué)為中?心,強(qiáng)化?管理。進(jìn)?一步規(guī)范?教學(xué)行為?,并力求?常規(guī)與創(chuàng)?新的有機(jī)?結(jié)合,促?進(jìn)教師嚴(yán)?謹(jǐn)、扎實(shí)?、高效、?科學(xué)的良?好教風(fēng)及?學(xué)生嚴(yán)肅?、勤奮、?求真、善?問的良好?學(xué)風(fēng)的形?成。全體?老師敬業(yè)?愛崗、博?愛學(xué)生、?教育得法?,以高尚?的師德和?嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹?學(xué)態(tài)度贏?得了學(xué)生?的尊敬,?家長(zhǎng)和社?會(huì)的認(rèn)可?,從而提?高了學(xué)生?對(duì)英語(yǔ)學(xué)?習(xí)的興趣?。近幾年?教學(xué)成績(jī)?一直在本?鎮(zhèn)及區(qū)內(nèi)?鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校?的前列。?二、加?強(qiáng)學(xué)習(xí)，?轉(zhuǎn)變觀念?為了提?高全組教?師的素質(zhì)?,教研組?組織教師?學(xué)習(xí)了素?質(zhì)教育和?英語(yǔ)教育?教學(xué)方面?的理論文?章。我組?利用隔周?三的教研?組會(huì)、備?課組會(huì)的?時(shí)間認(rèn)真?學(xué)習(xí)了學(xué)?校為外語(yǔ)?組訂的《?中小學(xué)外?語(yǔ)學(xué)習(xí)》?等報(bào)刊以?及轉(zhuǎn)達(dá)區(qū)?市教研室?的有關(guān)精?神。還一?起學(xué)習(xí)研?究《英語(yǔ)?教學(xué)大綱?》以及《?新課程標(biāo)?準(zhǔn)》,明?確了初中?各個(gè)年級(jí)?的英語(yǔ)教?學(xué)目的、?任務(wù)以及?要求,從?宏觀上把?握各個(gè)年?級(jí)的知識(shí)?脈絡(luò)通過?學(xué)習(xí),豐?富了教師?的英語(yǔ)知?識(shí),對(duì)于?新的中學(xué)?英語(yǔ)教育?教學(xué)理念?如"任務(wù)?型教學(xué)模?式"有了?更深了解?,提高了?各位教師?的專業(yè)理?論知識(shí)水?平,從而?也轉(zhuǎn)變了?教師的教?育觀念。?三、積?極參加和?開展校本?教研活動(dòng)?我們每?學(xué)期初教?研活動(dòng)有?計(jì)劃,學(xué)?期末教研?活動(dòng)有總?結(jié)。為了?改革課堂?結(jié)構(gòu)和教?學(xué)方法,?提高教師?的課堂教?學(xué)水平,?提高課堂?教學(xué)效益?,我們堅(jiān)?持開展聽?、評(píng)、說(shuō)?課活動(dòng)。?并以備課?組為中心?,積極推?進(jìn)教學(xué)改?革。各年?級(jí)備課組?在常規(guī)教?學(xué)中集思?廣益、精?心備課、?助幫助學(xué)?,使常規(guī)?教學(xué)開展?得有條有?理,步步?推進(jìn)。教?師之間分?工協(xié)作、?團(tuán)結(jié)互助?、做到資?源共享優(yōu)?勢(shì)互補(bǔ)。?各備課組?能不折不?扣地完成?教研組安?排的任務(wù)?,同時(shí)創(chuàng)?建自己的?特色。且?把這個(gè)活?動(dòng)做為一?個(gè)重要的?教研活動(dòng)?。每學(xué)?期開展單?元說(shuō)課,?也就是說(shuō)?單元的教?學(xué)目標(biāo)、?重點(diǎn)、難?點(diǎn),說(shuō)教?材的前后?聯(lián)系,說(shuō)?突出重點(diǎn)?、突破難?點(diǎn)的措施?,說(shuō)本單?元學(xué)生應(yīng)?掌握的。?我組教師?十分重視?聽評(píng)課活?動(dòng),聽課?前認(rèn)真?zhèn)?課,設(shè)計(jì)?教案,互?相切磋,?聽課后認(rèn)?真評(píng)課,?如教學(xué)內(nèi)?容安排否?恰當(dāng),難?點(diǎn)是否突?破,教法?是否得當(dāng)?,教學(xué)手?段的使用?,教學(xué)思?想、方法?的滲透是?否符合素?質(zhì)教育的?要求,老?師的教學(xué)?基本功等?方面進(jìn)行?中肯,全?面的評(píng)論?、探討、?反思。我?們常?；?反思這樣?的問題：?如這堂課?是否真正?體現(xiàn)了以?學(xué)生為主?體教師的?引導(dǎo)是否?激發(fā)了學(xué)?生潛在的?能動(dòng)性等?等。在實(shí)?際中我們?不斷提高?。同時(shí)?,我們尤?其注重青?年教師教?學(xué)規(guī)范的?培養(yǎng),積?極鼓勵(lì)他?們參加教?學(xué)實(shí)踐活?動(dòng),不僅?使年輕教?師能更快?地成長(zhǎng),?而且也使?老教師看?到或者是?尋找到了?新的靈感?和激情。?年輕教師?虛心請(qǐng)教?,不恥下?問,老教?師毫無(wú)保?留,兢兢?業(yè)業(yè)。本?學(xué)期我們?推出的兩?名新教師?王瑜、俞?娜開設(shè)區(qū)?級(jí)公開課?,取得成?功。另?外,我們?積極開展?校本專題?研究,使?教師成為?教育教學(xué)?的主體,?通過研究?來(lái)解決實(shí)?際問題。?如：根據(jù)?新教材的?特點(diǎn),現(xiàn)?行的牛津?英語(yǔ)教材?,詞匯多?,語(yǔ)法分?散,開展?了具有我?校特色的?"英語(yǔ)語(yǔ)?言知識(shí)點(diǎn)?系列"梳?理活動(dòng),?即對(duì)各年?級(jí)段教材?的語(yǔ)言知?識(shí)點(diǎn),進(jìn)?行系統(tǒng)梳?理的過程?。本次活?動(dòng)面廣量?大,但通?過各年級(jí)?教師的群?策群力,?備課組長(zhǎng)?的統(tǒng)籌安?排,教研?組室的統(tǒng)?一協(xié)調(diào),?在本學(xué)年?內(nèi)如期完?成。從而?,為切實(shí)?提高我校?英語(yǔ)教學(xué)?的整體水?平打下扎?實(shí)的基礎(chǔ)?。20?23年秋?初中英語(yǔ)?教學(xué)總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)模板?（二）?上半學(xué)期?已經(jīng)過去?，回望自?己的教學(xué)?，深深感?到存在著?很多的問?題和不足?，下半學(xué)?期時(shí)間更?緊，任務(wù)?重，為了?下學(xué)期的?綜合復(fù)習(xí)?做好充分?的準(zhǔn)備，?我對(duì)上半?學(xué)期的英?語(yǔ)教學(xué)工?作從學(xué)生?和課堂教?學(xué)等方面?進(jìn)行反思?和總結(jié)，?以便更好?的做好下?半學(xué)期的?教學(xué)、復(fù)?習(xí)工作。?一、課?堂教學(xué)中?存在問題?及反思?存在的問?題：本?學(xué)期由于?是新接手?的班級(jí)，?學(xué)生的情?況不是十?分了解，?他們的英?語(yǔ)基礎(chǔ)如?何，在后?來(lái)的教學(xué)?中才慢慢?的顯現(xiàn)出?來(lái)。我在?自己的課?堂中總感?覺學(xué)生不?能適應(yīng)自?己的教學(xué)?方式：學(xué)?生上課回?答問題不?積極，參?與教學(xué)活?動(dòng)的積極?性不高。?只是一味?的聽老師?講和做筆?記。聽課?效率不高?。經(jīng)分析?，原因是?自己上課?方式與學(xué)?生以前的?老師的教?學(xué)方式不?一樣，學(xué)?生不能適?應(yīng);課堂?上我用的?英語(yǔ)過多?，語(yǔ)速過?快，學(xué)生?跟不上、?聽不懂。?而自己也?沒有很好?的了解學(xué)?生的實(shí)際?情況，學(xué)?生不回答?問題或不?參與教學(xué)?活動(dòng)，只?是一味的?埋怨和批?評(píng)，致使?學(xué)生上課?更不敢回?答問題，?生怕回答?錯(cuò)了以后?老師會(huì)不?高興。?反思：?1、教師?要有課堂?效益意識(shí)?。有效的?媒體手段?有助于課?堂容量、?密度和速?度的提高?。不但可?以活躍課?堂，更能?提高學(xué)生?的參與面?，能有效?的吸引并?集中學(xué)生?的學(xué)習(xí)注?意，從而?最終提高?學(xué)習(xí)的聽?課效益;?自己正好?缺乏這方?面的運(yùn)用?;其次，?課堂效益?還體現(xiàn)在?如何設(shè)計(jì)?教學(xué)。課?堂設(shè)計(jì)要?有助于學(xué)?生在課堂?上積極參?與，有助?于他們有?效內(nèi)化知?識(shí)與信息?，復(fù)習(xí)過?程中要重?視學(xué)習(xí)方?法的指導(dǎo)?，在教學(xué)?中恰當(dāng)?shù)?滲透中考?的信息，?拓寬教學(xué)?內(nèi)容。?2、英語(yǔ)?課堂上教?師應(yīng)及時(shí)?有效獲取?學(xué)情反饋?，有效地?進(jìn)行課前?回顧，課?堂小結(jié)等?環(huán)節(jié)的落?實(shí)。制定?激勵(lì)性的?英語(yǔ)學(xué)習(xí)?效果評(píng)價(jià)?制度，對(duì)?學(xué)生的聽?課、作業(yè)?、筆記等?方面進(jìn)行?跟蹤，及?時(shí)了解學(xué)?生的學(xué)習(xí)?、復(fù)習(xí)情?況，以便?在課堂教?學(xué)過程中?做出針對(duì)?性的調(diào)整?。3、?注重課堂?教學(xué)效率?的提高，?要切實(shí)抓?好備課這?一環(huán)節(jié)，?即備課要?精，練習(xí)?要精，作?業(yè)要精。?及時(shí)調(diào)整?教學(xué)方法?，優(yōu)化教?學(xué)過程。?在課堂教?學(xué)中強(qiáng)調(diào)?基礎(chǔ)知識(shí)?的學(xué)習(xí)。?4、要?強(qiáng)化分層?次教學(xué)與?輔導(dǎo)，通?過分層次?教學(xué)和輔?導(dǎo)提升學(xué)?生的成績(jī)?，從方法?上，要抓?住學(xué)生學(xué)?習(xí)的薄弱?點(diǎn)，區(qū)別?不同情況?，有針對(duì)?性輔導(dǎo)。?從策略上?，加強(qiáng)學(xué)?生實(shí)際問?題的研究?，做到缺?什么、補(bǔ)?什么，從?對(duì)象上，?要重點(diǎn)關(guān)?注學(xué)科明?顯薄弱的?學(xué)生，采?用教師定?學(xué)生、師?生結(jié)對(duì)、?輔導(dǎo)等有?效形式使?學(xué)生隨時(shí)?能得到?二、學(xué)生?英語(yǔ)學(xué)習(xí)?中存在的?問題1?.學(xué)生對(duì)?英語(yǔ)學(xué)習(xí)?缺乏興趣?、自信心?和學(xué)習(xí)動(dòng)?力;在英?語(yǔ)課堂上?不積極參?與，缺少?主動(dòng)發(fā)言?的熱情或?根本不愿?意發(fā)言;?另外，相?當(dāng)一部分?學(xué)生在聽?新課時(shí)跟?不上老師?的節(jié)奏或?不能理解?教師相對(duì)?較快的指?示語(yǔ)。?2.學(xué)生?對(duì)英語(yǔ)課?堂知識(shí)的?掌握不實(shí)?在、理解?不全面，?課外花的?冤枉時(shí)間?多。大部?分學(xué)生對(duì)?書本知識(shí)?不夠重視?，找不到?英語(yǔ)學(xué)科?復(fù)習(xí)的有?效載體，?不能有效?的利用課?本，適時(shí)?地回歸課?本，英語(yǔ)?復(fù)習(xí)缺乏?系統(tǒng)性，?英語(yǔ)學(xué)習(xí)?缺乏主動(dòng)?性。3?.部分學(xué)?生缺少教?師明確的?指導(dǎo)，在?復(fù)習(xí)時(shí)缺?乏系統(tǒng)安?排和科學(xué)?計(jì)劃，或?者學(xué)習(xí)和?復(fù)習(xí)沒有?個(gè)性化特?點(diǎn),導(dǎo)致?學(xué)習(xí)效果?不明顯。?反思：?基于以?上情況，?我認(rèn)為作?為學(xué)生中?考的把關(guān)?者，首先?要有正確?地意識(shí)，?應(yīng)充分認(rèn)?識(shí)到：一?節(jié)課有沒?有效益，?并不是指?教師有沒?有教完內(nèi)?容或教得?認(rèn)真不認(rèn)?真，而是?指學(xué)生有?沒有學(xué)到?什么或?qū)W?生學(xué)得好?不好。如?果學(xué)生不?想學(xué)或?qū)W?了沒有收?獲，即使?教師教得?很辛苦也?是無(wú)效教?學(xué);或者?學(xué)生學(xué)得?很辛苦，?卻沒有得?到應(yīng)有的?發(fā)展，也?是無(wú)效或?低效教學(xué)?。對(duì)策?一：英語(yǔ)?教學(xué)和其?他學(xué)科一?樣，有嚴(yán)?謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)?性和連貫?性。學(xué)生?在初一、?初二段所?獲得的語(yǔ)?言技能，?能否在初?三年級(jí)得?到繼續(xù)發(fā)?展，是防?止分化的?又一個(gè)問?題。這就?給教師提?出了更高?的要求，?即力求把?教學(xué)搞“?實(shí)”、搞?“活”。?所謂“實(shí)?”就是講?究實(shí)際效?果，把課?程標(biāo)準(zhǔn)化?為具體的?要求，落?實(shí)到教和?學(xué)上，對(duì)?每課時(shí)的?教學(xué)計(jì)劃?逐項(xiàng)落實(shí)?。課堂上?，少講空?話，多做?實(shí)事，精?講多練，?以學(xué)生為?主;對(duì)每?個(gè)單元進(jìn)?行考查、?總結(jié)，分?析存在問?題，及時(shí)?補(bǔ)缺補(bǔ)差?，幫助學(xué)?生過關(guān)。?平時(shí)作業(yè)?或測(cè)驗(yàn)得?到好成績(jī)?或有進(jìn)步?的，一定?在班上進(jìn)?行表?yè)P(yáng)，?給予肯定?;對(duì)作業(yè)?錯(cuò)漏較多?的當(dāng)面批?改，及時(shí)?訂正。所?謂“活”?就是側(cè)重?知識(shí)的活?用訓(xùn)練，?把外語(yǔ)課?由“講演?課”變成?“實(shí)踐課?”。采用?任務(wù)型的?教學(xué)方法?，在既緊?張而又活?潑的氣氛?中學(xué)習(xí)英?語(yǔ)，學(xué)生?在情景中?大量實(shí)踐?，用已知?的學(xué)習(xí)未?知的，很?容易掌握?所學(xué)內(nèi)容?。英語(yǔ)和?其它功課?一樣，需?要多練多?做。對(duì)?策二：良?好的師生?關(guān)系對(duì)培?養(yǎng)學(xué)生的?興趣大有?幫助。我?以前上課?總希望學(xué)?生能跟上?老師的節(jié)?奏和步伐?，學(xué)生做?不到是就?容易沖動(dòng)?、發(fā)火，?而使課堂?氣氛顯得?十分沉悶?。因此，?我將在今?后的教學(xué)?中注意控?制自己的?情緒，關(guān)?心學(xué)生，?尤其差生?，同他們?交朋友，?不歧視他?們，不動(dòng)?輒呵斥他?們，鼓勵(lì)?他們的學(xué)?習(xí)自信心?和學(xué)習(xí)熱?情。讓他?們?cè)谧孕?中學(xué)習(xí)，?在快樂中?進(jìn)步。?新課程改?革不是紙?上談兵，?必須要與?實(shí)踐相結(jié)?合，今后?我要努力?學(xué)習(xí)，積?極進(jìn)取，?積極參與?課程改革?，在課改?中不斷學(xué)?習(xí)，不斷?實(shí)踐，不?斷反思。?對(duì)策三?：培養(yǎng)良?好的英語(yǔ)?學(xué)習(xí)習(xí)慣?。首先，?要培養(yǎng)學(xué)?生良好的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?，課前多?預(yù)習(xí)，課?堂___?_分鐘讓?學(xué)生集中?注意力聽?講，把老?師講的內(nèi)?容真正聽?懂。不是?似懂非懂?。課后認(rèn)?真完成配?套練習(xí)，?不懂的地?方，多向?老師或成?績(jī)好的學(xué)?生請(qǐng)教。?其次，學(xué)?生學(xué)習(xí)要?主次分明?，主要學(xué)?科課后時(shí)?間分配相?應(yīng)的因當(dāng)?多一些，?特別是對(duì)?英語(yǔ)學(xué)科?，因?yàn)樗?畢竟不是