2023年教師師德師風(fēng)專(zhuān)題學(xué)習(xí)總結(jié)范文（2篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)2023?年教師師?德師風(fēng)專(zhuān)?題學(xué)習(xí)總?結(jié)范文?教師職業(yè)?的本質(zhì)任?務(wù)決定了?我們要有?更多的奉?獻(xiàn)精神，?奉獻(xiàn)要付?出代價(jià)，?并作出一?定的自我?犧牲。學(xué)?高為師，?身正為范?。教師的?行為就是?學(xué)生的活?生生的課?本。時(shí)代?向教師提?出了廉潔?自律的挑?戰(zhàn)，今后?我一定要?加強(qiáng)學(xué)習(xí)?和自我修?養(yǎng)，自律?自愛(ài)，以?高尚的師?德去奉獻(xiàn)?自己所熱?愛(ài)的教育?事業(yè)!?教師是人?類(lèi)靈魂的?工程師，?教師的職?業(yè)是太陽(yáng)?底下最光?輝的職業(yè)?。俗話(huà)說(shuō)?，萬(wàn)丈高?樓平地起?，啟蒙教?育是教育?的基礎(chǔ)。?如果沒(méi)有?良好的初?始啟蒙教?育，就會(huì)?影響孩子?的一生。?作為一名?小學(xué)教師?時(shí)刻感到?肩上的責(zé)?任重大。?而師魂的?核心是師?德，強(qiáng)烈?的責(zé)任感?在鞭策著?我們要具?備良好的?師。一?、政治思?想方面。?本人堅(jiān)?持學(xué)習(xí)，?努力提高?自身的思?想政治素?質(zhì)，學(xué)習(xí)?《教育法?》、《教?師法》，?按照《中?小學(xué)教師?職業(yè)道德?規(guī)范》嚴(yán)?格要求自?己，奉公?守法，遵?守社會(huì)公?德，忠誠(chéng)?人民的教?育事業(yè)，?為人師表?。堅(jiān)持以?身作則、?嚴(yán)以律己?，增強(qiáng)自?身的自控?能力，控?制自己的?情緒，始?終保持良?好、平和?的心境，?精神飽滿(mǎn)?地投入工?作，平時(shí)?積極參加?全校教職?工大會(huì)及?各種學(xué)校?集體活動(dòng)?，支持并?配合組里?搞好各種?教研活動(dòng)?。二、?班主任工?作。教?育是學(xué)校?工作中的?重中之重?，而班主?任德育工?作的秘訣?就是“愛(ài)?”。師愛(ài)?是偉大的?、神圣的?。第二?，我熱愛(ài)?每一個(gè)學(xué)?生。學(xué)習(xí)?好的愛(ài)，?學(xué)習(xí)一般?的愛(ài)，學(xué)?習(xí)差的也?愛(ài);活潑?的要愛(ài)，?文靜踏實(shí)?的要愛(ài)，?內(nèi)向拘謹(jǐn)?的更要愛(ài)?;金鳳凰?要愛(ài)，丑?小鴨同樣?也要愛(ài)。?第三，?尊重、理?解、信任?學(xué)生。尊?重學(xué)生的?人格，理?解學(xué)生的?要求和想?法，理解?他們幼稚?和天真;?信任他們?的潛在能?力，放手?讓學(xué)生在?實(shí)踐中鍛?煉，在磨?練中成長(zhǎng)?。第四?，嚴(yán)格要?求學(xué)生，?對(duì)學(xué)生不?嬌慣、不?溺愛(ài)。對(duì)?其缺點(diǎn)錯(cuò)?誤，不縱?容、不姑?息、不放?任。作為?一個(gè)二年?級(jí)的班主?任，我有?責(zé)任引領(lǐng)?他們走進(jìn)?知識(shí)的殿?堂，學(xué)到?更多的知?識(shí);我有?責(zé)任引領(lǐng)?他們張開(kāi)?理想的風(fēng)?帆，駛向?夢(mèng)中的彼?岸;我有?責(zé)任引領(lǐng)?他們插上?智慧的翅?膀，翱翔?在無(wú)盡的?天空。在?我的愛(ài)心?教育下，?學(xué)生的素?質(zhì)正在提?高。三?、教育教?學(xué)。總?之，師德?要從小事?做起，從?我做起，?只有不斷?學(xué)習(xí)，努?力探索;?才能外樹(shù)?形象，內(nèi)?強(qiáng)素質(zhì)。?在深化教?育改革的?今天才能?不會(huì)落伍?。我決心?今后更加?努力學(xué)習(xí)?，用現(xiàn)代?教育思想?武裝自己?，更加深?入細(xì)致地?做好學(xué)生?的思想工?作，以自?己的人生?魅力去影?響感化每?一位學(xué)生?，讓學(xué)生?在寬松愉?快的環(huán)境?中接受良?好的教育?。一句話(huà)?“注重自?我學(xué)習(xí)、?自我修?煉、自我?約束、自?我調(diào)控，?做到老，?學(xué)到老。?”20?23年教?師師德師?風(fēng)專(zhuān)題學(xué)?習(xí)總結(jié)范?文（二）?教育是?以人育人?的事業(yè)，?教師作為?這一特殊?的職業(yè)，?直接負(fù)擔(dān)?著培養(yǎng)下?一代健康?成長(zhǎng)的歷?史重任，?因此，師?德比其他?職業(yè)道德?，有著更?加強(qiáng)烈的?典范性，?高尚的職?業(yè)道德和?良好的教?師形象是?每個(gè)教師?做好教育?工作的先?決條件，?是時(shí)代的?要求，也?是教師不?斷進(jìn)取，?贏得成功?的力量所?在。一?、愛(ài)崗敬?業(yè)是師德?的基石?二、熱愛(ài)?學(xué)生是師?德的核心?一個(gè)人?最崇高的?愛(ài)是愛(ài)別?人，一個(gè)?教師最崇?高的愛(ài)是?全心去愛(ài)?每一個(gè)學(xué)?生。熱愛(ài)?學(xué)生是教?師的天職?，是教師?職業(yè)道德?的`核心?，也是對(duì)?教師職業(yè)?道德評(píng)價(jià)?的重要標(biāo)?志。許多?教育家都?指出，沒(méi)?有對(duì)學(xué)生?的愛(ài)就不?會(huì)有真正?的教育，?愛(ài)是教育?學(xué)生的前?提。所以?教師要真?正實(shí)意關(guān)?心學(xué)生，?充分尊重?、信任學(xué)?生，嚴(yán)格?要求學(xué)生?，教師只?有內(nèi)心充?滿(mǎn)對(duì)學(xué)生?的愛(ài)和尊?重，才會(huì)?事事從學(xué)?生的利益?出發(fā)，處?處為學(xué)生?著想，維?護(hù)他們的?自尊心，?在他們需?要幫助時(shí)?伸出援助?之手，在?他們?nèi)〉?點(diǎn)滴成績(jī)?時(shí)投去贊?許的眼光?，同時(shí)教?師的愛(ài)能?拉近師生?間的距離?，是增強(qiáng)?師生關(guān)系?的潤(rùn)滑劑?。作為?一名教師?，我堅(jiān)持?教育面向?全體學(xué)生?，平等待?人，因材?施教，平?時(shí)注意全?面了解學(xué)?生動(dòng)態(tài)，?經(jīng)常找他?們談心，?交流思想?，增進(jìn)感?情，如果?有人因病?缺課，我?盡力爭(zhēng)取?時(shí)間給予?補(bǔ)課，做?他們的良?師益友，?對(duì)后進(jìn)生?，更是對(duì)?他們循循?善誘，做?耐心、細(xì)?致的教育?工作，用?真誠(chéng)去感?化他們，?因此得到?了學(xué)生的?信賴(lài)，他?們把我當(dāng)?成知心朋?友，有什?么心事都?跟我談。?記得有一?次，我收?到一位學(xué)?生給我的?一封信，?信中訴說(shuō)?了他因?qū)W?習(xí)成績(jī)差?經(jīng)常被媽?媽打罵的?苦惱，要?求老師給?予幫助，?我及時(shí)找?該生談話(huà)?，對(duì)癥下?藥，指出?他在學(xué)習(xí)?上存在的?問(wèn)題，同?時(shí)發(fā)掘他?的閃光點(diǎn)?，并通過(guò)?家訪，爭(zhēng)?取家長(zhǎng)的?支持和配?合，使該?生慢慢克?服了學(xué)習(xí)?上的困難?，經(jīng)過(guò)努?力，學(xué)習(xí)?成績(jī)有了?明顯的提?高，在家?長(zhǎng)面前找?加了自信?。教師?尊重學(xué)生?，愛(ài)學(xué)生?，不僅意?味著最終?贏得學(xué)生?的信任和?擁戴，提?高教育的?功效，也?還意味著?教師能虛?心地向?qū)W?生學(xué)習(xí)，?在教與學(xué)?的過(guò)程中?，與學(xué)生?一起成長(zhǎng)?，共同進(jìn)?步。三?、為人師?表是師德?的靈魂?除了父母?，教師是?學(xué)生相處?時(shí)間最多?，對(duì)學(xué)生?影響的人?。教師在?教育中的?示范作用?是巨大的?，學(xué)生總?是以老師?做為模仿?效法的對(duì)?象，老師?的思想、?品德、行?為、習(xí)慣?都會(huì)在學(xué)?生的心靈?深處留下?烙印，對(duì)?學(xué)生的成?長(zhǎng)起著潛?移默化的?作用。加?里寧有這?樣一段話(huà)?："教師?每天仿佛?都蹲在一?面鏡子前?，外面有?幾百雙精?細(xì)的，富?于窺伺出?教師優(yōu)點(diǎn)?和缺點(diǎn)的?孩子的眼?睛，在不?斷地盯視?著他。（?）"因此?，教師必?須十分注?意自身的?修養(yǎng)，嚴(yán)?格要求自?己，把做?人與育人?統(tǒng)一起來(lái)?，時(shí)時(shí)處?處做學(xué)生?的良好榜?樣，以大?方得體的?儀表，穩(wěn)?重端莊的?舉止，親?切和藹的?態(tài)度，文?明禮貌的?語(yǔ)言，嚴(yán)?謹(jǐn)持重的?行為和高?尚的道德?情操等，?形成一種?無(wú)聲無(wú)形?的教育動(dòng)?力，去感?召學(xué)生，?啟迪學(xué)生?，最終達(dá)?到為人師?表，教書(shū)?育人的目?的。四?、不斷進(jìn)?取是師德?的生命?前蘇聯(lián)教?育家馬卡?連柯說(shuō)過(guò)?："學(xué)生?能原諒教?師的嚴(yán)厲?，刻板甚?至吹毛求?疵，但不?能原諒教?師的不學(xué)?無(wú)術(shù)教師?要給學(xué)生?一杯水，?自己就要?成為一條?常流常新?的小溪。?高超的學(xué)?識(shí)本領(lǐng)不?僅是教師?自我完善?的基礎(chǔ)，?是從事教?學(xué)工作的?保證，還?是教師樹(shù)?立教學(xué)威?信的源泉?。面對(duì)日?新月異飛?速發(fā)展的?世界，教?師不能墨?守陳規(guī)，?固步自封??，F(xiàn)代社?會(huì)、現(xiàn)代?教育的急?劇變革向?教師提出?挑戰(zhàn)，要?求教師承?擔(dān)多重角?色，要求?教師具有?多方面、?綜合性的?能力，因?此，教師?應(yīng)樹(shù)立起?"終身學(xué)?習(xí)"、"?