2023幼兒園小班下學(xué)期工作總結(jié)范文（2篇）

第4頁共4頁2023?幼兒園小?班下學(xué)期?工作總結(jié)?范文一?學(xué)期的工?作即將結(jié)?束了，在?這學(xué)期里?，雖然忙?碌緊張，?卻又充實(shí)?快樂。在?這里，我?代表小二?班的三位?老師感謝?園領(lǐng)導(dǎo)對(duì)?我們工作?的關(guān)心，?幫助與支?持，使得?班級(jí)的各?項(xiàng)工作都?圓滿完成?。在本期?工作即將?結(jié)束前，?現(xiàn)對(duì)我班?教育教學(xué)?工作作如?下總結(jié)：?一、不?斷學(xué)習(xí)，?認(rèn)真負(fù)責(zé)?，敬業(yè)愛?崗在本?期工作中?，我們把?家長(zhǎng)的工?作放在首?位，快速?地完成了?家訪工作?，把我園?的教育理?念，方式?與方法都?與家長(zhǎng)進(jìn)?行了溝通?，實(shí)現(xiàn)了?良好的家?園共育。?有了家長(zhǎng)?的支持，?孩子們很?快適應(yīng)了?幼兒園的?環(huán)境與生?活，能和?老師、同?伴一起開?心地做游?戲。我們?的工作得?到了家長(zhǎng)?的好評(píng)與?認(rèn)可，為?此，我們?三位老師?充滿了信?心。二?、我們充?分地發(fā)揚(yáng)?了團(tuán)隊(duì)精?神，高質(zhì)?量地完成?了班級(jí)任?務(wù)。在?保育方面?，我們的?重點(diǎn)是放?在穩(wěn)定幼?兒情緒，?幫助幼兒?養(yǎng)成良好?的生活和?學(xué)習(xí)習(xí)慣?等養(yǎng)成教?育。一學(xué)?期下來，?寶貝們學(xué)?會(huì)了自我?照顧，在?老師的引?導(dǎo)下，能?獨(dú)立進(jìn)餐?，安靜午?睡，會(huì)正?確使用毛?巾、杯子?，養(yǎng)成飯?前、便后?洗手的好?習(xí)慣。在?生活指導(dǎo)?教育上我?們班的幼?兒達(dá)到了?我們預(yù)定?的目標(biāo)，?現(xiàn)在我們?班的寶貝?們都非常?能干，取?得了很大?進(jìn)步。?在教學(xué)方?面，我們?有目的有?計(jì)劃地學(xué)?習(xí)了主題?課程。在?教學(xué)的同?時(shí)，我們?創(chuàng)設(shè)了主?題墻，用?寶貝們的?作品豐富?了主題墻?。寶貝們?在寬松、?和諧、開?放的教育?環(huán)境中各?方面的能?力都得以?提高。他?們能夠大?膽地在集?體面前與?同伴分享?經(jīng)驗(yàn)，積?極認(rèn)真地?與老師、?伙伴共同?活動(dòng)，部?分寶貝在?老師的提?示下還能?創(chuàng)編簡(jiǎn)單?的故事。?三、家?長(zhǎng)工作?我們除了?家訪以外?，還利用?了《成長(zhǎng)?檔案》、?電話以及?早晚接送?寶貝時(shí)主?動(dòng)與家長(zhǎng)?交流，這?不僅讓家?長(zhǎng)及時(shí)了?解孩子在?園情況，?也為我們?進(jìn)一步了?解和掌握?幼兒現(xiàn)狀?，并有針?對(duì)性地進(jìn)?行及時(shí)教?育提供了?有利條件?，為此，?也謝謝各?位家長(zhǎng)的?支持與配?合?？?之，我們?班的工作?開展得有?聲有色，?我們?cè)诠?作中體味?著教育的?樂趣，在?今后的工?作中，我?們會(huì)繼續(xù)?以飽滿的?熱情，積?極的態(tài)度?投入到以?后的工作?中，不斷?學(xué)習(xí)，不?斷挑戰(zhàn)自?我，相信?我們將會(huì)?把更專業(yè)?的幼兒教?育奉獻(xiàn)給?每一個(gè)孩?子，為這?些寶貝們?的成功人?生奠定堅(jiān)?實(shí)的基礎(chǔ)?。20?23幼兒?園小班下?學(xué)期工作?總結(jié)范文?（二）?數(shù)學(xué)是一?門培養(yǎng)和?鍛煉人的?思維能力?的基礎(chǔ)學(xué)?科，幼兒?園數(shù)學(xué)教?育是一種?啟蒙教育?，它對(duì)幼?兒的思維?和發(fā)展有?看重要的?價(jià)值。它?既是教師?的思維活?動(dòng)，又有?幼兒的思?維活動(dòng)，?結(jié)合小班?幼兒的年?齡特點(diǎn)，?在確定了?具體目標(biāo)?后，我們?為幼兒創(chuàng)?設(shè)了良好?的活動(dòng)環(huán)?境，精心?安排了活?動(dòng)內(nèi)容。?根據(jù)幼兒?的興趣需?要，投放?了各種材?料，使幼?兒主動(dòng)、?積極地進(jìn)?行數(shù)學(xué)操?作活動(dòng)。?現(xiàn)總結(jié)如?下：一?、為幼兒?提供充實(shí)?、感興趣?的多種材?料操作?法是幼兒?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的最基本?方法，幼?兒只有在?“做”的?過程，在?與材料的?相互作用?過程中獲?得直接經(jīng)?驗(yàn)，在活?動(dòng)中邊做?邊說。?1、提供?的材料應(yīng)?緊緊圍繞?活動(dòng)目標(biāo)?提供的?材料要從?目標(biāo)出發(fā)?，把教師?的意圖和?要求融入?材料中，?充分挖掘?材料的潛?能，使之?發(fā)揮最大?的潛能。?如：在開?展“看圖?開選標(biāo)記?”活動(dòng)時(shí)?，我們?yōu)?幼兒提供?了種顏色?、大小、?形狀不同?的幾何圖?開及標(biāo)記?，讓幼兒?自由選擇?，幼兒有?的安各自?的意愿先?選擇標(biāo)記?，選好后?又選擇與?標(biāo)記相符?的幾何圖?形，有的?先選擇圖?形后選擇?相應(yīng)的標(biāo)?記，體現(xiàn)?了一種材?料為多項(xiàng)?目標(biāo)服務(wù)?的宗旨。?2、提?供的材料?應(yīng)循序漸?進(jìn)，滿足?不同水平?的幼兒操?作需要。?教師應(yīng)在?同一活動(dòng)?內(nèi)容，在?不同階段?提供不同?的材料，?同時(shí)應(yīng)為?發(fā)展水平?不一樣的?幼兒提供?不同難度?的材料。?二、重?視操作過?程，讓幼?兒在操作?過程中邊?做邊說?數(shù)學(xué)知識(shí)?具有一定?的邏輯結(jié)?構(gòu)，在活?動(dòng)中應(yīng)讓?幼兒“做?”和“說?”相結(jié)合?，只有讓?幼兒用語?言概括自?已“做”?的過程，?才能利千?教師更準(zhǔn)?確地把握?幼兒的思?維過程，?在活動(dòng)中?我們通過?“你是怎?樣做的”?、“你為?什么這樣?做”及“?你為什么?認(rèn)為這樣?做最好”?等問題鼓?勵(lì)幼兒自?言自語或?相互交談?，“我是?怎樣做的?”講給不?會(huì)跟著做?的聽，在?他的講解?下，那個(gè)?小朋友一?會(huì)兒就邊?做邊說接?成了，心?里特高興?，臉上笑?瞇瞇的。?讓幼兒?邊做邊說?不僅可以?使老師發(fā)?現(xiàn)幼兒懂?得了哪些?問題，還?有哪些不?清楚的需?要幫助指?導(dǎo)的，同?時(shí)又可以?有針對(duì)性?地指導(dǎo)幫?助幼兒學(xué)?習(xí)，能促?進(jìn)每個(gè)幼?兒在原有?水平上進(jìn)?一步的發(fā)?展。三?、日常生?活中的數(shù)?學(xué)教育在?幼兒生活?中與數(shù)?學(xué)有關(guān)的?問題也時(shí)?時(shí)都有，?處處存在?，日常生?活中的數(shù)?學(xué)教育是?潛移默化?的，在平?時(shí)生活中?教師應(yīng)善?于利用和?創(chuàng)設(shè)問題?情境，引?導(dǎo)幼兒在?解決問題?的過程中?鞏固知識(shí)?技能，感?受學(xué)習(xí)的?快樂，如?我班在午?睡前，我?們讓幼兒?擺好鞋子?，讓幼兒?進(jìn)行排序?，計(jì)數(shù)比?較，在午?餐時(shí)，我?們讓幼兒?收好茶具?、椅子等?讓幼兒積?累一一對(duì)?應(yīng)及數(shù)量?多少的經(jīng)?驗(yàn)，使他?們?cè)谟幸?無意間通?過各種感?覺通道感?受來自生?活的數(shù)學(xué)?信息。?以上是本?學(xué)期通過?實(shí)踐取得?的一些經(jīng)?驗(yàn)，