四年級(jí)簡(jiǎn)短教案(6篇)

第四年級(jí)簡(jiǎn)短教案(6篇)

四年級(jí)簡(jiǎn)短教案篇1

●教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

本課力求突破傳統(tǒng)的灌輸式的口算除法教學(xué)模式，將新課標(biāo)理念融入教學(xué)中，圍繞著如何創(chuàng)設(shè)高效課堂這一中心組織教學(xué)。一是創(chuàng)設(shè)分氣球情境，引入探索新知環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。二是在探索新知環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，用多種方法進(jìn)行口算，讓學(xué)生親自經(jīng)歷探索過(guò)程，獲得新的口算方法。三是結(jié)合實(shí)際問(wèn)題引入兩位數(shù)除法的估算，給試商做準(zhǔn)備。四是應(yīng)用拓展。讓學(xué)生在解決生活問(wèn)題中，鞏固口算除法。

●教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入：

同學(xué)們喜歡氣球嗎是呀，五顏六色的氣球把我們生活裝點(diǎn)得更加美麗，更加喜慶?？?，氣球飄進(jìn)了我們的數(shù)學(xué)課堂，它來(lái)做什么呢(出示氣球圖片接圖)教師邊說(shuō)邊出示掛圖：(略)例1的情境圖及分出20個(gè)氣球的過(guò)程與有關(guān)的信息。

二、探索新知

1、教學(xué)問(wèn)題1(1)：

(1)師：從圖上你了解到什么信息

生：我知道了學(xué)校買(mǎi)來(lái)80個(gè)氣球，每班分20個(gè)。

師：你能根據(jù)這些信息提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題

師：誰(shuí)能把信息和問(wèn)題完整地給大家說(shuō)一說(shuō)(生說(shuō))

師：這個(gè)問(wèn)題你們能解決嗎怎樣列算式

板書(shū)：80÷20

(2)探索口算方法

○1師：這是一道什么樣的除法式題(或問(wèn)：這題中的被除數(shù)和除數(shù)有什么特點(diǎn))

生：(末尾都有0的除法)

生：(個(gè)位是0)

師：這是一個(gè)什么數(shù)(整十?dāng)?shù))也就是一道什么樣的除法式題

生：兩位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法式題。

生：整十?dāng)?shù)除以整十?dāng)?shù)。

○2師：80除以20怎樣算呢(或問(wèn)：80除以20等于4是怎樣算出來(lái)的呢)

○3師：下面以小組為單位，展開(kāi)討論。(開(kāi)始)

○4反饋討論結(jié)果：

師：剛才我們聽(tīng)到很多同學(xué)說(shuō)得可好啦!誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)

板書(shū)：(學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū))

80÷20=4

○1想：8÷2=4

80÷20=4

○2想：8個(gè)+÷2個(gè)+=4

80÷20=4

○3想：(4)×20=80

80÷20=4

生1：我是這樣想的：把80和20末尾的零都不看，先算8÷2=4，所以80÷20=4

師：聽(tīng)清楚了嗎誰(shuí)來(lái)把這種方法再說(shuō)一遍。

問(wèn)：還有別的方法嗎

生3：我是這樣想的：做除法想乘法，我想()×20=80，我想到了4和20相乘等于80，所以80÷20=4

問(wèn)：還有別的方法嗎

生2：我是這樣想的：把80看成8個(gè)+，20看成2個(gè)+，

8個(gè)+÷2個(gè)+=4

所以：80÷20=4

師：誰(shuí)聽(tīng)清楚了，把這種方法再說(shuō)一遍。誰(shuí)還能

師：在同學(xué)們的幫助下，這個(gè)問(wèn)題得到了解決。下面一起口答。

2、教學(xué)例題1(2)：

(1)創(chuàng)設(shè)情景列出問(wèn)題：

師：剛才咱們順利完成了分氣球的任務(wù)，大家的表現(xiàn)非常出色。瞧，學(xué)校還買(mǎi)了彩旗，你從畫(huà)面上了解到了哪些信息想提出什么問(wèn)題

生:有120面彩旗，每班30面。

問(wèn):你想提出什么問(wèn)題

生：可以分給幾個(gè)班

師：誰(shuí)會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題呢怎樣列式

(2)學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)：120÷30

○1問(wèn)：這是一道什么算式題呢(幾百幾十的數(shù)除以整十?dāng)?shù))

從剛才的方法中受到了什么啟發(fā)知道這題得多少嗎齊說(shuō)得數(shù)。

你們?cè)趺纯炀退愠隽说脭?shù)，你是怎樣算的

○2反饋結(jié)果：

師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)一下。

板書(shū)：120÷30=4

○1想：12÷3=4

120÷30=4

○2想：(4)×30=120

120÷30=4

○3想：12個(gè)+÷3個(gè)+=4

120÷30=4

生3：我是這樣想的：把120看成12個(gè)+，30看成3個(gè)+，12個(gè)+÷3個(gè)+=4，所以120÷30=4師：誰(shuí)能用不同的方法來(lái)口算

生1：我是這樣想的：把120和30末尾的零都不看，先算12÷3=4，所以120÷30=4

師：還可以用什么方法口算

生2：我是這樣想的：想(4)×30=120，4×30=120，所以120÷30=4

師：這個(gè)問(wèn)題得到了解決，下面一起口答。

3、揭示課題：

師：這兩題是什么樣的除法式題呢

師述：在剛才的問(wèn)題中，我們共同探討了象這類(lèi)除法式題的口算方法，這就是我們今天所學(xué)的內(nèi)容?？谒愠ā?出示課題：口算除法)

4、口算練習(xí):搶答

60÷30150÷5020÷10

80÷20210÷7040÷20

5、估算：

(1)探討估算方法：

出示：83÷20≈80÷19≈182÷30≈180÷28≈

師：你們知道這幾題的要求嗎陳老師可沒(méi)說(shuō)要求啊!看誰(shuí)知道

生1:用估算求商。

生2：要求“≈”來(lái)算。(就是要你怎么算)

生3：就是求近似數(shù)。(也就是估算出結(jié)果)

師：如果讓你任選一題來(lái)估算，你準(zhǔn)備選哪一題，請(qǐng)選一題試一試

把你的估算方法在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，開(kāi)始!

(2)交流總結(jié)：

師：都算完了嗎我們來(lái)交流交流。

○1先說(shuō)你選的是哪一題，再說(shuō)你的估算方法。誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)

○2做估算有什么好方法誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

師：雖然我們選擇的題不同，但我們估算的方法一致的，誰(shuí)能把估算方法概括地說(shuō)一說(shuō)。

生：兩位數(shù)除法估算，先把不是整數(shù)的兩位數(shù)看成與它比較接近的整十?dāng)?shù)，再用方法口算出結(jié)果。

生：先把不是整十或幾百幾十的被除數(shù)或除數(shù)看作與它比較接近的整十或幾百幾十的數(shù)再口算出商。

三、鞏固練習(xí)：

1、P79做一做(上、下兩組題)

(1)師：現(xiàn)在你們能完成P79上面的做一做嗎

師：請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)P79完成上面的做一做。

問(wèn)：做之前，你準(zhǔn)備按怎樣的順序來(lái)口算這些題為什么

生：一組一組的來(lái)算。(先做上面的題，再做下面的題)(或問(wèn)：哪幾題為一組)

生：因?yàn)?，做估算時(shí)，把不是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)看成與它接近的整十?dāng)?shù)，運(yùn)用了口算的方法來(lái)算。

師：說(shuō)得真好，看來(lái)估算與口算有著密切的聯(lián)系。

2、P79做一做，下面的題。

師：這題你準(zhǔn)備按什么順序算下面獨(dú)立完成。

四、總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲

3、練習(xí)：

師：下面我們來(lái)看一道拓展題，考考同學(xué)們思維。

出示：12016030408020

師：根據(jù)這6個(gè)數(shù)，請(qǐng)選擇其中的兩個(gè)數(shù)，列出除法算式，并口算出得數(shù)。

120÷30=4

120÷40=3

120÷20=6

160÷40=4

160÷80=2

160÷20=8

40÷20=2

80÷40=2

80÷20=4

4、師：下面我們一起來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

在手拉手互幫互助活動(dòng)中，我校買(mǎi)來(lái)一些書(shū)準(zhǔn)備贈(zèng)給希望小學(xué)。學(xué)校共買(mǎi)來(lái)240本書(shū)，我們把這些書(shū)捆好飽才能郵走，你準(zhǔn)備把多少本捆成一包呢我們把你的來(lái)選擇方案講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

總結(jié)：好，同學(xué)們的想法不錯(cuò)，比較符合實(shí)際，遇到具體問(wèn)題時(shí)，要從實(shí)際出發(fā)思考解決問(wèn)題的方案。

四年級(jí)簡(jiǎn)短教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)根據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向辯認(rèn)其余三個(gè)方向。

2.使學(xué)生知道地圖上的方向，并且會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。

3.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余三個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)單的路線圖。

教具：小黑板字條(打印)

教學(xué)過(guò)程：

課前談話：今天老師第一次來(lái)到石良完小，誰(shuí)能給幫老師一個(gè)忙。介紹一下校園的情況，分別找一找校園的東西南北各有什么建筑我有一些了解了，感謝同學(xué)們的介紹。

一、課前小游戲，導(dǎo)入新課(復(fù)習(xí)東南西北，起立，指說(shuō))

現(xiàn)在，上課(師生起立問(wèn)好)咱們來(lái)個(gè)小競(jìng)賽，看哪個(gè)小隊(duì)的同學(xué)反應(yīng)快，回答流利、干脆。準(zhǔn)備好了嗎想一想，你現(xiàn)在是面對(duì)什么方向，(三個(gè)小隊(duì)分別說(shuō))再一個(gè)問(wèn)題：你的前后左右各是什么方向?yàn)槭裁蠢蠋熖嵬瑯拥膯?wèn)題，而你們的回答卻不一樣這節(jié)課咱們來(lái)研究方向與位置。(板書(shū))

二、聯(lián)系實(shí)際，自主探究

1.剛才，同學(xué)們給我介紹了校園的情況，我也找了幾個(gè)建筑物，你們知道它在校園的哪個(gè)方向嗎(廁所操場(chǎng)科技樓食堂)(東西南北)從你現(xiàn)在的位置來(lái)觀察，它在你的哪個(gè)方向從你的前后左右四個(gè)方向來(lái)找一找

2.為了讓我更清楚地認(rèn)識(shí)校園，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賻臀乙粋€(gè)忙。把校園這四個(gè)建筑物填在課前老師發(fā)給你的圖上，制成一個(gè)平面圖。利用你們已有的經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)始獨(dú)立完成。(生獨(dú)立完成平面圖，師巡視指導(dǎo))

3.請(qǐng)3個(gè)學(xué)生把不同結(jié)果板演到小黑板上，并讓學(xué)生講解為什么要這樣做，講明白是面對(duì)哪個(gè)方向，這個(gè)方向是什么建筑后面左面右面(轉(zhuǎn)身，分3個(gè)方向演示小黑板，并標(biāo)上方向。演示完成后再把小黑板集中擺放。)

4.同學(xué)的平面圖都有道理，但為什么不一樣同一個(gè)校園，平面圖卻不一樣。怎么辦所以必須統(tǒng)一規(guī)則。在國(guó)際上人們繪圖或者平面圖時(shí)，規(guī)定按上北，下面就應(yīng)該是(學(xué)生說(shuō)，師板書(shū)到中間)以后再繪圖的時(shí)侯就必須按這個(gè)方位。再把校園這四個(gè)建筑物按到方位圖上。哪個(gè)平面圖是符合這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)為了看的更明白，再加上方向標(biāo)。

5.這兩個(gè)圖怎么變一變讓它也符合標(biāo)準(zhǔn)(旋轉(zhuǎn)，也標(biāo)上方向標(biāo)。)

三、實(shí)踐應(yīng)用

1.平面圖

通過(guò)這個(gè)圖，你說(shuō)一說(shuō)知道學(xué)校的哪些情況

2做一個(gè)學(xué)校周邊環(huán)境平面圖

師：同學(xué)們課余時(shí)間可以制作一個(gè)平面圖。調(diào)查一下學(xué)校周邊的情況(板書(shū)東埠西埠下河頭石良集)把它們寫(xiě)到另一張紙上，做成一個(gè)平面圖。

四年級(jí)簡(jiǎn)短教案篇3

教材分析：

本單元內(nèi)容是通過(guò)Amy過(guò)生日的場(chǎng)景，圍繞食物來(lái)學(xué)習(xí)表示請(qǐng)求的句型CanIhavesome…以及作出肯定和否定回答Yes,youcan./Sorry,youcan’t.

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識(shí)與技能目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)掌握幾種食物的名稱(chēng)：soup,sweets,bread,biscuit,fruit。掌握單詞及短語(yǔ)：sorry,light,turnon.

2.能聽(tīng)懂并能口頭運(yùn)用CanIhavesome…這類(lèi)語(yǔ)句征求同意或許可，并能用Yes,youcan./Sorry,youcan’t.做出回答。

(二)情感目標(biāo)

1.在較真實(shí)的模擬情景中，學(xué)習(xí)生活中的英語(yǔ)，提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

2.在合作學(xué)習(xí)中互幫互助，體會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)本課新單詞及短語(yǔ)

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)句：CanIhavesome…Yes,youcan./Sorry,youcan’t.

教學(xué)難點(diǎn)：

能口頭運(yùn)用CanIhavesome…進(jìn)行請(qǐng)求允許并做出回答。

教學(xué)方法：

情景教學(xué)法、TPR教學(xué)法、游戲活動(dòng)教學(xué)法、肢體語(yǔ)言教學(xué)法。

學(xué)習(xí)方法：

同桌合作。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件，錄音機(jī)，單詞卡片，食物，禮物盒，果盤(pán)。

學(xué)具準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備食物。

教學(xué)過(guò)程：

一、熱身活動(dòng)

Greetings:T:Goodmorning，boysandgirls.HowareyouSs……

二、情景引入：生日歌營(yíng)造氛圍，拉開(kāi)帷幕。

T:Todayislifang’sbirthday.Let’ssing“HappyBirthdaySong”toher.(多媒體播放圖片，學(xué)生齊唱生日歌，營(yíng)造氛圍。)

三、呈現(xiàn)新知

(一)、禮物盒設(shè)置鋪墊，學(xué)習(xí)食物單詞。

1.T:Heresapresentforyou,Lifang.Hereyouare.

Inthisbox,therearesomethingtoeatandtodrink.

Guess:whatinthebox(便于學(xué)生理解做出吃、喝的動(dòng)作)

Ss:……

2.Teachnewword:fruit.

T:apples，pears,bananasarefruit.

(學(xué)生會(huì)從簡(jiǎn)單的他們已經(jīng)學(xué)過(guò)的水果和食物說(shuō)起。生邊說(shuō)教師邊板書(shū)單詞，將水果歸為一類(lèi)。食物歸為一類(lèi)。引出fruit并通過(guò)多媒體圖片來(lái)理解詞義。)

3.Teachnewwords:sweets,biscuit,bread.

T:pleaseopenyourpresent.letshavealook.(打開(kāi)禮盒依次出示糖果、餅干、面包等食物)

(1)邊出示實(shí)物邊出示卡片，教授新詞;

(2)依次拿出實(shí)物，讓學(xué)生說(shuō)單詞。

4.CAI鞏固以上單詞并引出soup.

T:Oh!what’sthisIlikesoup.soupisverydelicious!(邊說(shuō)邊做出喝湯的動(dòng)作)

5.單次卡片鞏固單詞。

(1)出示卡片齊讀

(2)指名讀

(3)游戲：What’smissing(拿出三張單詞卡片，讓學(xué)生依次讀，教師藏起一張卡片，提問(wèn)：What’smissing)

(二)、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)重點(diǎn)句型。

1.教師裝出很饑餓，向收到生日禮盒的同學(xué)索要食物，滲透請(qǐng)求食物的問(wèn)句。

T:Ididnthavebreakfastthismorning.NowImveryhungry.

CanIhavesomebreadYesorNo.CanIhavesomemilk……

2.端出果盤(pán)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新句型

(1)T:Boysandgirls.Ivegotlotsoffoodandfruit.Ifyouwanttoeatyoushouldsay:CanIhavesome……(板書(shū))

(2)小面積操練句型

鼓勵(lì)學(xué)生向教師詢(xún)問(wèn)：CanIhavesome___如果學(xué)生問(wèn)到有的食物，老師回答：Yes,youcan.沒(méi)有的食物，答：Sorry,youcan’t.(板書(shū))(注意禮貌教育Hereyouare.Thankyou.You’rewelcome.)

(3)CAI出示重點(diǎn)句型

T:Letsreadthesesentences.

(三)、學(xué)習(xí)課文。

1.T:IheardAmy’sonbirthday,too.Let’sgoandhavealook.Pleaseopenyourbooksandturntopage34.First,Listenandpoint.

2.全班跟讀磁帶兩遍。T:listenandrepeat.

3.動(dòng)作示意：turnonthelight.教授此短語(yǔ)。簡(jiǎn)介turnoffthelight.

4.分角色扮演讀。(圖1-圖3)

第一遍老師扮演Amy,讓學(xué)生扮演MsSmart。第二遍老師扮演MsSmart,讓學(xué)生扮演Amy。第三遍同桌做角色扮演練習(xí)。第四遍自告奮勇展示。(給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià))

三、Askandanswer.語(yǔ)言輸出。

(1)學(xué)生拿出食物，教師給出示范。教師走到幾名學(xué)生跟前請(qǐng)求食物，學(xué)生給出相應(yīng)回答。

(2)同桌操練。

T:Boysandgirls,takeoutyourfoodpictures.letsaskandanswerinpairs.onesays:CanIhavesome……Theothersays:Yes,youcan./Sorry,youcan’t.Thenchange.

(3)自告奮勇，上臺(tái)展示。(給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià))

四、課外延伸

1.在家里運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的請(qǐng)求食物的語(yǔ)句，和爸爸、媽媽交流。

2.搜集食物的單詞，小組之內(nèi)比一比看一看誰(shuí)知道的最多。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

CanIhavesomesweets

Yes,youcan.Sorry,youcan`t.

fruitfood

四年級(jí)簡(jiǎn)短教案篇4

這篇課文是描寫(xiě)秋夜景色的七言古詩(shī)。《望洞庭》是唐代詩(shī)人劉禹錫在秋天轉(zhuǎn)任和州，行經(jīng)洞庭所作。這首詩(shī)選擇了月夜遙望的角度，通過(guò)豐富的想象和形象的比喻，將月夜的洞庭美景描繪得惟妙惟肖，躍然紙上。

寫(xiě)洞庭湖詩(shī)大多氣勢(shì)雄偉、境界壯闊，如孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城?！薄杜R洞庭上張丞相》再如杜甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮。”而劉禹錫這首詩(shī)卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。

古詩(shī)先以“秋月”與“湖光”相映照，水月澄潔，一片和諧。湖面無(wú)風(fēng)，如月下銅鏡鋪展于大地?！扮R未磨”寫(xiě)出了浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼，呈現(xiàn)出迷蒙之美。放眼遠(yuǎn)望，水白山青，相依相伴，恰如一顆青螺綴放在白銀盤(pán)中，如一種工藝珍品，使人愛(ài)不忍釋。全詩(shī)構(gòu)想新奇，化大為小，色調(diào)淡雅。

【教學(xué)理念】

1、把握好兩點(diǎn)：

⑴“閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想像詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感”。

⑵“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力”。(《新課標(biāo)》)

2、詩(shī)歌教學(xué)從三方面抓：

⑴抓字眼：旨在明確詩(shī)的意思。

⑵抓想象：旨在領(lǐng)悟詩(shī)的意境。

⑶抓吟誦：旨在進(jìn)一步升華情感，得到美的熏陶。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字，正確認(rèn)讀1個(gè)多音字“磨”。

3、理解這兩首古詩(shī)的意思，感悟詩(shī)的意境，使學(xué)生從中受到美的熏陶。

【教學(xué)思路】

1、以學(xué)過(guò)的古詩(shī)導(dǎo)入。

2、組織教學(xué)，每一首詩(shī)大體步驟：

了解詩(shī)人，理解詩(shī)題;抓住字眼，明白詩(shī)意;想象意境，領(lǐng)悟詩(shī)情;積累內(nèi)化，拓展遷移。

3、大致分二課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)】

課前背誦一些古詩(shī)，最后背《望洞庭》：

1、解題，了解詩(shī)人：

⑴板書(shū)課題：望洞庭。你從題目知道了些關(guān)于這首詩(shī)的什么信息

(寫(xiě)的是洞庭，從“望”角度來(lái)寫(xiě)的，是遠(yuǎn)看)

⑵介紹詩(shī)人：

劉禹錫，洛陽(yáng)人，它的詩(shī)通俗清新，富有民歌特色，為唐詩(shī)中別開(kāi)生面之作。

2、初讀：

自由讀詩(shī)，想想從詩(shī)中體會(huì)到了什么。

指名讀，正音：潭、磨、螺。

齊讀。

3、精讀感情(抓住字眼、想象意境)：

⑴“湖光秋月兩相和”：

感受“和”──和諧、協(xié)調(diào)。

你讀出時(shí)間了嗎

(秋天的夜晚：“秋月”)

你讀出當(dāng)時(shí)作者眼前見(jiàn)到的景物了嗎(洞庭湖水清澈透明，與天上明月清光交相輝映，顯得十分寧?kù)o、和諧)結(jié)合看插圖。

“兩相和”這“兩”誰(shuí)與誰(shuí)

(湖光與秋月)

湖光秋月如此“和諧”，水月澄潔，一片寧?kù)o的氛圍，一派和諧之美!

⑵“潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨”：

感受“鏡未磨”──風(fēng)平浪靜。

(未：沒(méi)有)

這里藏著一個(gè)精確的比喻，你讀出來(lái)了嗎

(把“潭面”比作“銅鏡”)

這銅鏡還沒(méi)有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。為什么

(一是月光下不真切;二是浩闊湖面，漣漪輕起，波光粼粼)

這湖面浩闊，如月下銅鏡鋪在大地，漣漪輕起，粼粼細(xì)波，一派迷蒙之美!

⑶“遙望洞庭山水色，白銀盤(pán)里一青螺”：

感受“遙望”“銀盤(pán)青螺”──自然之美精美絕倫。

閉上眼睛，邊讀邊想象，感受洞庭山水美景。

指名讀，想象：白銀作的盤(pán)子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺，看著它，你有什么感覺(jué)

詩(shī)中的“白銀盤(pán)”指什么“一青螺”呢再看插圖。說(shuō)說(shuō)感受。

月夜遙望，水白山青，相依相伴，恰似一顆青螺綴放在白銀盤(pán)中，大自然如同精妙絕倫的工藝珍品，讓人愛(ài)不忍釋?zhuān)靡慌尚忝廊岷椭啊?/p>

4、積累內(nèi)化，遷移運(yùn)用：

⑴朗讀、背誦。

(指名有感情讀背，因已有基礎(chǔ)，重點(diǎn)放在投入情感上)

⑵延伸：其實(shí)寫(xiě)洞庭湖的詩(shī)還有許多，比如如孟浩然的“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城?！薄杜R洞庭上張丞相》再如杜甫的“吳楚東南坼，乾坤日夜浮?！彼麄兊奶攸c(diǎn)是把洞庭湖寫(xiě)得大多氣勢(shì)雄偉、境界壯闊，而劉禹錫這首詩(shī)卻不同，重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和秀美。有興趣的同學(xué)不妨讀讀比較一下。

⑶課后5：想象，先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。

(課上說(shuō)課后寫(xiě))

【作業(yè)設(shè)計(jì)】

抄寫(xiě)第3題詞語(yǔ)，并抄古詩(shī);寫(xiě)寫(xiě)《望洞庭》這首詩(shī)描繪的景色。

四年級(jí)簡(jiǎn)短教案篇5

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)本課“莢、僵、苔”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“豌、按、適”等12個(gè)生字。

2.采取多種方法理解文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的`意思，并能靈活運(yùn)用。

3.正確、有感情地朗讀課文，從整體上把握課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)

1.識(shí)記、積累生字新詞。

2.結(jié)合具體語(yǔ)句理解詞語(yǔ)含義。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題。

1.教師出示謎語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生猜猜謎底。

教案導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？這是一種很有趣的活動(dòng)，不僅能拓寬我們的思維，還能讓我們學(xué)到很多有益的東西。請(qǐng)同學(xué)們看看PPT中給出的謎語(yǔ)，跟老師一起讀讀——兩頭尖尖，肚兒圓圓，脾氣不小，內(nèi)藏元寶。誰(shuí)能告訴我謎底是什么。（學(xué)生答：豌豆）

2.出示豌豆花和豌豆莢，請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述。

過(guò)渡：同學(xué)們真聰明，一下子就猜出來(lái)了。不錯(cuò)，正是豌豆。請(qǐng)看看老師給出的豌豆莢的圖片，誰(shuí)能給我們描述一下？

生1：豌豆莢像翡翠，碧綠碧綠的。

生2：豌豆莢彎彎的，像綠色的小船。

生3：豌豆莢像小豌豆的搖籃，小豌豆待在里面真舒服。

3.總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，引出新課。

小結(jié)：同學(xué)們的想象真豐富。你們知道嗎？偉大的童話作家安徒生也曾寫(xiě)過(guò)幾粒小豌豆，在他的筆下，豌豆們不僅有思想，有行動(dòng)，其中的一粒還給一個(gè)生病的小女孩帶去了希望。在這些小豌豆身上究竟發(fā)生了哪些有趣的故事？這節(jié)課我們就隨安徒生一起去體驗(yàn)一下豌豆的生活，看看它們別樣的人生。

4.出示課題，理解課題。（板書(shū)：一個(gè)豆莢里的五粒豆）

明確：“五粒豆”是本文的主角，在這五粒豆身上發(fā)生了什么故事呢？引發(fā)讀者的閱讀興趣。

二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)。

1.介紹作者及相關(guān)的創(chuàng)作情況。

安徒生（1805—1875）丹麥19世紀(jì)童話作家，世界文學(xué)童話創(chuàng)始人，被譽(yù)為“世界兒童文學(xué)的太陽(yáng)”。出生于歐登塞城一個(gè)貧窮的鞋匠家庭，童年生活貧苦。早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)《即興詩(shī)人》等。1835年開(kāi)始寫(xiě)童話，共寫(xiě)了160多篇。安徒生的童話創(chuàng)作分早、中、晚三個(gè)時(shí)期。早期童話多充滿綺麗的幻想、樂(lè)觀的精神，體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義相結(jié)合的特點(diǎn)。中期童話，幻想成分減弱，現(xiàn)實(shí)成分相對(duì)增強(qiáng)。在鞭撻丑惡、歌頌善良中，表現(xiàn)了對(duì)美好生活的執(zhí)著追求，也流露了缺乏信心的憂郁情緒。晚期童話比中期更加面對(duì)現(xiàn)實(shí)，著力描寫(xiě)底層民眾的悲苦命運(yùn)，揭露社會(huì)生活的陰冷、黑暗和人間的不平，作品基調(diào)低沉。其代表作有《小錫兵》《海的女兒》《拇指姑娘》《賣(mài)火柴的小女孩》《丑小鴨》《皇帝的新裝》等。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。要求邊讀邊做記號(hào)，畫(huà)出生字新詞以及感受深刻的句子、沒(méi)有讀懂的句子。

3.小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)用什么辦法來(lái)識(shí)記生字。

4.檢測(cè)字詞預(yù)習(xí)情況。

三、再讀課文，整體感知。

1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，并圈畫(huà)喜歡的詞語(yǔ)和句子。

2.交流圈畫(huà)內(nèi)容，教師點(diǎn)撥理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（1）老這樣坐下去，我恐怕會(huì)變得（僵硬）起來(lái)。

預(yù)設(shè)：可以先向?qū)W生出示“僵硬”的詞典義——（肢體）不能活動(dòng)，然后引導(dǎo)學(xué)生想象在哪些情況下手、腳等會(huì)變得僵硬，比如冬天手被凍僵、登山后兩條腿僵硬等，這樣結(jié)合生活場(chǎng)景理解詞語(yǔ)，才能加深印象。

（2）她從窗臺(tái)上牽了一根繩子到窗框的上端去，使這棵豌豆苗可以（盤(pán)繞）著它向上生長(zhǎng)。

預(yù)設(shè)：理解這個(gè)詞語(yǔ)可以采取多種方法。如，情境體驗(yàn)法，結(jié)合詞語(yǔ)所在的句子，引導(dǎo)學(xué)生想象豌豆苗沿著繩子向上生長(zhǎng)的情景，從而理解詞義；尋找近義詞法，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“盤(pán)繞”的近義詞，如圍繞、環(huán)繞等，通過(guò)比較近義詞把握詞語(yǔ)含義。

（3）她的臉上（洋溢）著健康的光彩。

預(yù)設(shè)：這個(gè)詞語(yǔ)比較抽象，學(xué)生可能比較難以把握。教師在講解時(shí)，不妨引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)詞語(yǔ)造句，如“讀者們熱情洋溢”“大街上洋溢著新年的氣氛”等，通過(guò)造句，想象情景，或者用相近的詞語(yǔ)替代所造句子中的“洋溢”一詞，這樣也能加深理解。

小結(jié)：同學(xué)們，理解詞語(yǔ)不能只依靠詞典。要想正確、深刻地理解詞語(yǔ)的含義，我們需要根據(jù)實(shí)際采用各種方法，使詞語(yǔ)真正與生活聯(lián)系起來(lái)，力爭(zhēng)做到學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。

3.指導(dǎo)詞語(yǔ)歸類(lèi)。

暖洋洋、金燦燦、白茫茫、亮晶晶、明晃晃、孤零零

4.整體把握課文內(nèi)容。

（1）閱讀與思考。

A.本文的主人公是誰(shuí)？（一個(gè)豆莢里的五粒豌豆）

B.小豌豆們都有怎樣的愿望和理想？（第一粒：飛向廣大的世界里去；第二粒：飛進(jìn)太陽(yáng)里去；另外兩粒：飛得更高更遠(yuǎn)；最后一粒：隨遇而安）

C.最后一粒豌豆生長(zhǎng)的環(huán)境怎樣？（長(zhǎng)滿了青苔的裂縫，環(huán)境艱苦）

D.最后一粒豌豆帶給生病的小女孩怎樣的變化？（豌豆生根、發(fā)芽、開(kāi)花，給小女孩帶來(lái)了快樂(lè)和希望，小女孩的病漸漸好起來(lái)）

E.從幾粒豌豆的不同態(tài)度和命運(yùn)中，我們能得到什么啟悟？（對(duì)他人要有愛(ài)心，不能無(wú)所作為）

預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生整體閱讀課文，結(jié)合文中重要句子概括回答。

F.出示課件，填空并齊讀：豆莢成熟了，里面的五粒豌豆懷著不同的打算和愿望，落到了不同的地方：有的落到，結(jié)果；有的落到，結(jié)果；有的落到，結(jié)果；只有那個(gè)落到的那粒豌豆，頑強(qiáng)地生根、發(fā)芽、開(kāi)花，生病的小女孩看到了，受到鼓舞，漸漸地好起來(lái)了。作者通過(guò)幾粒豌豆不同的態(tài)度和命運(yùn)告訴我們：。

預(yù)設(shè)：以填空的形式引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。

（2）合作與交流。

A.給課文段落標(biāo)上序號(hào)，劃分層次，指名學(xué)生說(shuō)出每一層次的大意，并說(shuō)說(shuō)劃分依據(jù)。

結(jié)構(gòu)梳理：

第一部分（第1~12自然段）：寫(xiě)豆莢里的五粒豌豆各有不同的打算。

第二部分（第13~21自然段）：寫(xiě)最后一粒豌豆落到窗子下面的裂縫里，頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，最終開(kāi)出了漂亮的豌豆花，給生病的小女孩帶來(lái)了希望。

第三部分（第22~24自然段）：交代其他幾粒豌豆的命運(yùn)，表達(dá)作者對(duì)不同的生活態(tài)度的看法。

B.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀理解，補(bǔ)全下面的結(jié)構(gòu)圖。

一個(gè)豆莢里的五粒豆

第一?！?/p>

第二?！翢o(wú)作為

第三?！?/p>

第四?！?/p>

第五粒——敬重生命

四、課堂回顧，交流收獲。

1.教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，并點(diǎn)評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。

過(guò)渡：同學(xué)們，人生在世，總要有理想支撐。理想可大可小，不同的理想決定了不同的生活態(tài)度，不同的生活態(tài)度又會(huì)帶來(lái)不同的命運(yùn)。一個(gè)豆莢里的五粒小豌豆懷抱著不同的理想出發(fā)了。這些理想能實(shí)現(xiàn)嗎？它們又將面臨怎樣不同的命運(yùn)？下節(jié)課上我們?cè)偕钊胝n文，隨五粒小豌豆去廣大世界體驗(yàn)一番。

小結(jié)：今天這節(jié)課上，我們學(xué)習(xí)了生字，了解了生字的音義以及相關(guān)的詞語(yǔ)，并結(jié)合具體語(yǔ)句理解了重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。同時(shí)在整體閱讀課文的基礎(chǔ)上還給課文劃分了層次，弄清了每一部分所要表達(dá)的主要意思。這節(jié)課的內(nèi)容可真豐富，同學(xué)們的表現(xiàn)真是不錯(cuò)，__________________________________________________________________________________________________________________________

（示例：很善于總結(jié)，找到了一些特殊筆順的書(shū)寫(xiě)規(guī)則；通過(guò)順口溜的形式記住了這個(gè)生字，很生動(dòng)；進(jìn)入文中的角色朗讀課文，確實(shí)是下了一番功夫的；在劃分課文的層次時(shí)有自己的見(jiàn)解，雖然不完全正確，但這種認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度是值得表?yè)P(yáng)的。同學(xué)們都很善于思考，老師感到很欣慰。希望大家能繼續(xù)保持，也希望對(duì)待學(xué)習(xí)不太認(rèn)真的同學(xué)能向剛才這幾位同學(xué)學(xué)習(xí)，在以后的課堂上積極踴躍地發(fā)言。這樣，大家的進(jìn)步肯定會(huì)越來(lái)越大的。）

2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。

（1）自由交流理解詞語(yǔ)的方法。

（2）摘抄文中的重要詞句，并相互說(shuō)說(shuō)感受。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)，鞏固提高。

完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

四年級(jí)簡(jiǎn)短教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀本課時(shí)的主要單詞和詞組:musicclass,P.E.class,Englishclass,breakfast,lunch,dinner.

2、能認(rèn)讀句型：Whattimeisit并做出相應(yīng)的回答：It’s…It’stimefor…3、能夠聽(tīng)懂指示語(yǔ)，并按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：本課時(shí)的主要單詞和詞組:musicclass,P.E.class,Englishclass,breakfast,lunch,dinner。

教學(xué)難點(diǎn)：1、Whattimeisit并做出相應(yīng)的回答：It’s…It’stimefor…2、聽(tīng)懂指示語(yǔ)，并按要求做出相應(yīng)的動(dòng)作。

教學(xué)過(guò)程

1、熱身

(1)播放歌曲《One,Two,Three,Four,Five》

(2)開(kāi)火車(chē)”說(shuō)數(shù)字

教師引導(dǎo)學(xué)生邊拍手邊說(shuō)1—20的數(shù)字，然后學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式說(shuō)數(shù)字。

(3)教師播放第一單元Storytime的錄音教師在聽(tīng)錄音之后向?qū)W生提問(wèn)：WhereisZoom學(xué)生回答：Heisinthecanteen.教師又問(wèn)：Why學(xué)生答：Heishungry.教師再問(wèn)：WhyishehungryWhattimeisit引導(dǎo)學(xué)生答出：It’stimeforlunch.

(4)猜謎語(yǔ)“有圓也有方，指針告時(shí)間，響聲十二下，開(kāi)始新一天?！蓖ㄟ^(guò)猜謎語(yǔ)游戲，引入本課課題表、時(shí)間。

生活中有哪些東西可以告訴我們時(shí)間，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。課件出示。

2、新課呈現(xiàn)Let’slearn

(1)教學(xué)時(shí)間的表達(dá)法“Whattimeisit”

A、教師出示教具鐘表(課前準(zhǔn)備)。T:what’sthisSs:Clock.T:Yes,It’saclock.T