轉(zhuǎn)化差生具體措施 差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)

轉(zhuǎn)化差生具體措施差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)轉(zhuǎn)化差生詳細措施差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇一

眾所周知，在一個班級中，“差生”面積過大，則會為一個班級帶來意想不到的嚴峻后果。成為教育同學的.拌腳石，攔路虎，困惑著教學質(zhì)量上升，致使班級混亂，正不壓邪，其副作用是相當大的。那么，如何克服這些不利因素呢？關鍵是差生的轉(zhuǎn)化。

我任班主任工作三十多年了，期間的酸甜苦辣只有我自己知曉，然而抓班級工作也不是一帆風順的，須經(jīng)過實踐、熟悉、總結(jié)、提高的過程。

差生并不是天生以來就差得要命，差的不行救藥，差生孔洞肯定思想，只是他們的思想被扭曲，被誤會，經(jīng)常自以為不如別人，對什么不抱愛好罷了，破罐子破摔，在此班主任要做深化，細致地調(diào)查討論，摸清底子，知曉差生為什么差？是什么緣由導致而差？然后對癥下藥，但關鍵的是思想溝通，了解這些同學的苦衷，懂得他們盼望憐憫，需要理解，鼓舞他們在班集體活動中大膽參加，發(fā)揮自我因素的價值，久而久之，他們通過實踐，重新熟悉到了自己的閃光點，對學習，班級各項活動也有了信念，則可收到事半功倍的效果。

差生最需要的是師生的理解，關心，他們經(jīng)常由于思想，學習等方面上的緣由，養(yǎng)成孤僻，遇事和其他人不磋商，思想呆板，僵化，好獨來獨往。在一個班級中，差生也是班級的有力成員之一，卑視差生，則班級內(nèi)兩級分化加大，憐憫關心差生，則班級分散力加強。對于班級內(nèi)各項活動班主任要將眼光放遠一些，從大處著手，切忌名譽感，讓差生大膽參加，對于差生進步要準時表揚，鼓舞，讓他們放下思想包袱，投身于活潑且有朝氣的班集體內(nèi)，讓自己的青春發(fā)出奪目的光榮。

差生也有追求上進的思想，只是他們的思想往往不被老師、同學理解，認為他們言行只有損害班集體，毫無好處而言。今年，今年我班新轉(zhuǎn)來一位同學，到校后其次日就惡習累累，以后我多次談心，關心，教育，并大膽重用他，誰知，他當了班長以后，勁頭十足，點子也多，使我班變化他特別大，由一名落后班漸漸上升為模范班。在此，他的功勞最大，以后幾周內(nèi)，學校，班級活動，他樂觀組織，部署，參加，在同學心目中來了一個180度大轉(zhuǎn)彎，學期末成果排在全班之首。

當然，差生也并非一成不變，不是壞就壞到了極點，好就好到了頂峰，熟知這樣的后果，只能令人心疼罷了。我經(jīng)常為差生開小灶，談思想，談學習，比紀律，比學習，比進步，比貢獻，使班級內(nèi)差生都有任務，目標。且與他們訂有目標，讓他們循序漸進，迎頭趕上。設立多項嘉獎，如：計謀獎，臺階獎，名次獎……每周利用周會，向同學們匯報差生變化狀況。

差生往往一日曝，十日寒，作為班主任老師，要不厭煩關心，勸導他們，特殊在差生面前，老師要言行全都，表里如一，說到做到，并且要身體力行，要求差生做到的。自己和先做到，給差生以滿足回報。使他們感到老師可親，可敬。

總之，差生轉(zhuǎn)化方式之多，現(xiàn)就自己所做幾點，作以介紹，愿與同仁共商。

轉(zhuǎn)化差生詳細措施差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇二

我從教以來，始終擔當班主任工作，班主任工作雖然繁重，但卻很有意義。要管好一個班，既要花大力氣，又要方法敏捷。下面談談我對轉(zhuǎn)化“差生”的做法。

我說的“養(yǎng)生”并不是指生理有缺憾的弱智青少年，而是指身體健康，由于后天緣由致使品德行為、心理傾向等非智力因素形成的偏差或成果差的同學。做這些“差生”的轉(zhuǎn)化工作，關鍵是感化，目的是轉(zhuǎn)化。

一、感化要留意方法。只有在人情人理的中，使同學體驗到什么是好，什么是壞，什么是高尚，什么是低賤，才能使其拋棄惡習。

(一)、留意情感溝通。

同學是天生稚嫩的，情感純真無邪。老師對他們?nèi)绾危麄儠翢o保留地反饋過來，不掩飾，不偽裝，好就是好，惡就是惡。班主任的喜怒哀樂可以激發(fā)起他們的愛與憎。愛的回報是同學聽你的，信任你，樂觀地按你看法辦事，憎的回報則是對立，抵抗，惡作劇。

我班有個同學，初一入學第一學期就給我添了不少麻煩。第一周把投影柜的蓋撞了個洞，其次周和校保安打架，第三周有個下午沒上課，去大良買衣服。開學才幾周，已遲到二十多次，每天欠交作業(yè)，上課打瞌睡，成果當然只能從尾排上來了。對于這樣的“差生”，我急躁做他的思想工作，發(fā)覺其優(yōu)點，當心培植，使其被感化。經(jīng)過三年的教育，這位同學漸漸成為一個主動維護班集體利益，為班樂觀辦事，好學肯問的好同學，有些科目達到優(yōu)分。

起初，我對這位同學的惡作劇行為進行“冷”處理，課后與他談論些與學習無關的事，在適當?shù)臅r候滲透做人的道理。有一次，我和他談話，談到中國足球失利，球員真差勁，怎么也跑不起來，最大緣由是懶，訓練不仔細。他很認同，并且說他對不起勁辦事表示反感，假如是他去踢，肯定比他們好。我說不見得，你也不比他們勤啊。一句話點著他要害處，“我會比他們勤奮”，交談就此結(jié)束。其次天，果真不見他遲到了。

情感溝通要抓住有利時機。這就是在同學躍躍欲試，正待著奮起的時候，你能送去準時的鼓舞，在同學身置迷途，尋路而不行得的時候，你能準時賜予教導，在同學失群，深感孤獨的時候，你能準時地給以關懷，送去暖和，在同學犯了錯誤，開頭感到內(nèi)疚的時候，你能以語重心長的勸說，抓住這些機會，從情感上就建立起與“差生”交融的基地。這一基地一經(jīng)形成，師生之間就“心有靈犀一點通了”。

(二)、以行導之。

在感化“差生”的工作中，班主任的實際行為是無聲的教育。在一些狀況下，老師千言萬語的說教，不如自己的一個實際行動給同學帶來的影響更好。這就是常說的“身教勝于言教”。因此，凡要要求同學做到的，班主任自己首先做到。假如班主任對同學提出某些要求而自己卻做不到，這樣的要求便不會產(chǎn)生什么好的效果，還有可能產(chǎn)生負面的影響。例如：你叫同學不能隨地亂掉垃圾，那你肯定要有幾次撿起地上紙屑放回垃圾桶的行為。你要同學不要遲到，你應當在教室門口等同學進來.作為班主任，應非常重視以“行”導之，以自己的高度組織紀律觀念去感染“差生”，使他們的心靈產(chǎn)生震驚，在這種狀況取得顯著成效之后，還必需進一步深化教育，使“差生”最終能夠形成強的組織紀律觀念。

(三)、拆除心理障礙。

“差生”的心理特點是比較簡單和沖突的，他們的外表往往是一副高傲驕橫的樣子，內(nèi)心卻很自卑，甚至自暴自棄。外表是一副對犯錯誤滿不在乎，玩世不恭的樣子，內(nèi)心卻隱藏著要求進步的“火種”。“差生”都不是天生的，而是在后天生活環(huán)境中形成的。究其緣由，可以說是多方面，其中有同學本身的因素，也有社會和家庭的緣由，還有教育的失誤。客觀環(huán)境和人為的因素使這些同學產(chǎn)生了心理障礙，其結(jié)果就是“差生”的信念被吞噬，上進的意志被減弱。

班主任的神圣天職，就是在別人對“差生”失去信念和盼望的時候，仍舊能滿懷信念和盼望，擅長發(fā)覺在同學自己都未曾發(fā)覺的才能，賜予明確、確定和扶植，信任自己有學好功課或做好其他事的力量的時候，就會制造出幾乎連他們自己都估量不到的成果來。這時，“差生”所感受到的進步和喜悅，是一種比什么都強大的再激勵因素。這種幸福是無以倫比的，它將進一步激發(fā)他們做出更大的成果。

有位差生，一班級、二班級的基礎很差，讀上中,高班級后，在日記中我發(fā)覺他有趕隊的要求，便找他談話，幫他樹立信念，訂好同學方案，適時地賜予方法的指導，他不僅語,數(shù)常常獲得優(yōu)分,而且別的學科學習成果有明顯提高，是個學習進步的典型。

(四)、放正“敏感”點。

在感化“差生”的教育中，假如把“敏感點”放在“問題”上，對“差生”這樣或那樣的缺點視如“泰山。、“大像”，而對“差生”的閃光點，成果反映遲鈍或視而不見，聽而不聞，把眼睛盯在消極的方面，常常采納批判、處分等高壓方法作為教育手段，就會把朝氣蓬勃的青少年同學管得死氣沉沉，呆頭呆腦，甚至產(chǎn)生“對著干”的嚴峻對立心情，這種消極制裁的方法，所帶來的教育必定是較差的。相反，假如把“敏感點”放在成果上，擅長捕獲“差生”被掩蓋得不明顯的閃光點，樂觀地進行正面激勵，調(diào)動潛在力量，發(fā)覺他們的“一技之長”，就能促人奮起，催人上進，使“差生”的才智得到充分的發(fā)揮。

轉(zhuǎn)化差生詳細措施差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇三

以養(yǎng)成教育為基礎，以禮儀教育為核心，以同學為本，讓同學自我進展，大處著眼，小處著手。在德育內(nèi)容上注意小、近、實，抓準實質(zhì)問題，講究實際效果。健全同學品行，提倡人人進展，努力培育舉止文明、注意禮儀、心理健康、富有創(chuàng)新的學校生。

二、工作目標：

1、加強各學科德育滲透，挖掘?qū)W科德育點，促進德育教育科學、規(guī)范、有序進行。

2、加強行為習慣的養(yǎng)成教育，完善各項評比制度，促進禮儀校內(nèi)的形成。

3、深化開展國學教育，踐行《弟子規(guī)》，弘揚博大精深的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

4、深化少先隊教育活動，組織開展校內(nèi)外豐富多彩的、形式多樣的特色活動以及綜合實踐活動，給同學進展的機會，讓每位同學都成為“小之星”，打造學校德育品牌。

5、加強同學自主管理，建立校內(nèi)同學自主管理機制，建立班級自主管理崗位模式。

6、連續(xù)加強校內(nèi)文化和班級文化建設，營造良好的德育環(huán)境。

7、堅持“三個加強”，即加強常規(guī)管理，加強隊伍建設，加強德育科研，爭創(chuàng)德育工作先進學校。

三、主要任務和目標：

(一)發(fā)揮學校德育的主體作用。連續(xù)完善德育制度管理機制，以嚴格的制度進行常規(guī)管理和教育。在全校范圍內(nèi)創(chuàng)設“全員育人”的氛圍，樹立“人人都是德育工”的意識，促進和推動學校德育工作。

(二)不斷優(yōu)化和整合德育資源，建立學校、家庭相互協(xié)作的社會教育網(wǎng)絡，樂觀構(gòu)建德育活動社會化模式。

1、連續(xù)做好班主任的培訓工作，通過班主任例會學習、閱歷溝通、班隊會的參觀等，促進班主任管理班級的工作水平和力量的提高。

2、開展“選、評、樹”優(yōu)秀班主任“三個一”活動。即要求班主任有一篇閱歷論文，做一次閱歷溝通，有一套創(chuàng)新班級管理模式。通過“三個一”活動的開展，把“選、評、樹”活動推向深化，評比、樹立一批典型的班主任代表，為優(yōu)秀班主任的評比打基礎。

(四)開展豐富多彩的德育實踐活動，讓同學接受良好的思想品德教育。

1、養(yǎng)成教育。仔細落實《學校生守則》和《學校生日常行為規(guī)范》，連續(xù)堅持和完善流淌紅旗評比制度，少先隊大隊部、值日老師和值日班級要對同學儀容儀表、衛(wèi)生習慣、課堂常規(guī)、課間活動等進行嚴格檢查，客觀公正評分，發(fā)覺問題，準時教育并責令其改正，從最基礎的小事抓起，使同學的基本道德規(guī)范得到長期有效的訓練，切實提高同學的文明素養(yǎng)。

2、國學教育。全面推動國學教育學習，讓同學了解國學經(jīng)典，學會做人的道理，把這樣一種思想轉(zhuǎn)化為自己的行為，有助于繼承發(fā)揚傳統(tǒng)文化。讓同學在學習過程中，先做一個品德高尚的人。

3、三生教育。即包括“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”。整合學校、社會和家庭教育資源，關心同學樹立正確的生命觀、生存觀和生活觀，讓“三生教育”體現(xiàn)于同學每一項學習活動之中。

4、感恩教育。要求每個同學把在家孝敬父母、在校敬重老師，在社會上關心他人作為自己應盡的責任，時時事事自覺回報。

5、少先隊有方案地利用各種節(jié)假日、重要人物和重大大事以及紀念日等重要時機，細心設計并組織生動活潑、形式多樣的德育實踐活動。

(五)同學自主管理

1、建立校內(nèi)同學自主管理機制轉(zhuǎn)變老師管，同學被管的傳統(tǒng)，構(gòu)建以同學為主體的參加同學管理的機制，校內(nèi)設立同學自主管理崗位，2至6班級各班委派“校內(nèi)監(jiān)督員”，下課在自主管理崗位上督促同學做到文明活動，大隊部組織“校內(nèi)巡查員”，對督導員進行巡崗檢查。3至5班級連續(xù)值周工作，負責校內(nèi)禮儀規(guī)范。本學期，大隊部將通過同學自主管理，重點抓好“進校禮儀規(guī)范”、“兩操規(guī)范”、“課間文明規(guī)范”、“班級衛(wèi)生規(guī)范”等規(guī)范主題，同時加強督導員、值周員、大隊巡查員的培訓與指導工作，在過程中培育同學的仆人翁意識，愛自己的班級，愛自己的學校，從而養(yǎng)成良好的道德行為習慣。

2、建立班級自主管理崗位模式班級建設是班級工作的關鍵，本期連續(xù)以班長競選為核心，對班干部進行有方案、有目的、有成效的培育，擔當起學校同學自主管理的重任，建立班干部考核、評優(yōu)制度。各班依據(jù)班級陣地建設的的需要設定同學自主管理崗位，定人定崗定責，有檢查有監(jiān)督有評議，培育同學自己當家做主，這樣有助于調(diào)動全體同學管理班級的樂觀性，并在工作中形成責任意識，強化行規(guī)養(yǎng)成，從而使同學的力量得到熬煉與提高，讓同學更自信更歡樂地成長。

(六)連續(xù)加強校內(nèi)文化建設和班級文化建設，努力營造良好的育人環(huán)境。

1、細心布置校內(nèi)環(huán)境，努力創(chuàng)設一個“時時受教育，到處受感染”的德育環(huán)境。

2、重視校內(nèi)環(huán)境的凈化，時時保持干凈并有良好的秩序環(huán)境;地面無紙屑雜物，墻面無腳印、無亂涂亂畫亂刻亂貼現(xiàn)象;物品堆放整齊。做到以美麗的校內(nèi)環(huán)境熏陶每一個師生的心靈。

3、重視班級黑板報、紅領巾廣播站、宣揚欄的宣揚工作，加強校內(nèi)文化建設，彰顯我校德育特色。

4、加大貫徹《學校生日常行為規(guī)范》的力度，培育良好的班風、學風，紅領巾監(jiān)督崗要發(fā)揮作用，做好檢查，維護同學良好的秩序，向粗魯告辭，向陋俗壞事告辭;把禮儀帶進校內(nèi)，把微笑帶給同學。常規(guī)管理力求實效。

行政歷：

二月份

1、制定德育工作方案。

2、開學典禮。

3.習慣養(yǎng)成教育、平安教育。

三月份

1、開展慶祝“三八婦女”節(jié)感恩系列活動。

2、大力開展“學雷鋒、樹新風”活動。

3、美化校內(nèi)植樹活動。

四月份

1、連續(xù)開展養(yǎng)成教育活動。

2、開展緬懷先烈活動。

五月份

1、開展慶?！澳赣H節(jié)”系列活動。

2、籌備六一兒童節(jié)活動。

六月份

1、開展慶祝六一兒童節(jié)系列活動。

2、評比?！皟?yōu)秀班集體”。

七月份

1、期末總結(jié)。

2、同學暑假實踐活動。

轉(zhuǎn)化差生詳細措施差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇四

一學期以來，我在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作過程中，能依照方案，依據(jù)實際狀況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的內(nèi)容，方案中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。

學校領導能充分信任我們，鼓舞老師大膽的探究各種教育方法、教學手段，使我有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于討論、試驗；學校領導不唯成果論成敗也使得我能以一個較為平常的心態(tài)來端詳、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，同時，學校還盡最大的力氣為我的工作生活供應便利。

在工作過程中，我能樂觀轉(zhuǎn)化觀念，由以前看分數(shù)，注意優(yōu)生的輔導，對差同學有卑視的心理，“恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個同學，把每一個同學當成一個人來看待，以培育同學素養(yǎng)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立進展目標和措施，找出每個同學的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用進展的眼光看自己，分析別人。樂觀對待同學的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓舞性評價，班主任、各科任老師能熱心協(xié)作，使得每一位同學能安心于課堂的學習，把差生的厭學，逃學心情抑制在一個最低點上。

依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級里努力營造一個良好的學習氛圍，轉(zhuǎn)變以前老師補課，留課的陋俗，把問題交給同學去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據(jù)同學的力量，對各層次的同學分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推動。

在一學期的時間里，雖然我取得了肯定的成果，但我也還存在著一些問題，如教育、教學方法、手段還有些粗糙，還有待改進。但我信任只要學校的支持、家長的協(xié)作，我“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作肯定能越做越好的。

轉(zhuǎn)化差生詳細措施差生轉(zhuǎn)化工作總結(jié)篇五

這一學年的班主任工作已經(jīng)結(jié)束，依據(jù)學年初制定的班主任工作方案支配，促進整體化進展，對后進生不卑視，多做思想教育工作，取得了肯定績效，也取得了一些閱歷。

有不少這種現(xiàn)象：對后進生總有一些偏見，總是戴著放大鏡去看待他們的缺點，對他們的教育實行了一些簡潔冷漠的態(tài)度，致使差生陷入“破罐子破摔”的境地，讓他們有一種被溫情遺忘的感覺，本人通過這一年的班主任工作實踐，認為對后進生應傾注更多的熱忱，一視同仁地對待他們，鼓舞他們，讓他們在精神上確立起信念來。

正如“幸福的家庭總是相像的，而不幸的家庭各有各的不幸”。好生總是相像的，而差生各有各的“差”。差生之差“各是千秋”，有的是家長管理不嚴，方法不當，有的是受社會不良習氣影響，有的是某個階段或某個大事的教育不當而滋生形成的，因此對后進生我總是先仔細進行“號脈”，找“病因”，再對癥治理，讓同學自己明白哪些方面不夠好，多做相應的自我約束，敦促其制定改正目標。比如我們班的施學友同學，學年初總是聽到不少同學告他的狀，大多是這位同學喜愛欺侮別人，甚至有一次蠻橫地把一位五班級同學陰部踢腫，借這次機會我去該同學家去家訪，并協(xié)商與被害同學家長對這一大事的處理，施學友家長當時表態(tài)得很好，情愿賠付全部醫(yī)療費（僅六十多元），但時過兩個月仍不兌現(xiàn)，因此我分析該生喜愛爭強好勝，欺侮別人，與家長有關，我于是再次家訪，溝通對這方面的子女教育問題，并敦促家長協(xié)作學校對孩子做好這方面的工作，家長也意識到這一點，后主動賠付醫(yī)療費，施學友同學也從這一大事中自覺受到教育，后來這個毛病的發(fā)作周期也慢慢變長了，現(xiàn)在再也聽不到有同學告他的狀了。

尺有所短，寸有所長，差生也并非一無是處，我們做班主任的要擅長挖掘他們的“閃光點”。比如我們班江政同學學習不仔細，守紀律差，但他體質(zhì)很好，勞動也很樂觀；施學友同學有些欺侮小同學，但他很敬重老師，勞動也搶著干；楊美星同學膽小，不與人溝通，但她作業(yè)相當工整。我總是選擇這些同學的優(yōu)點做為突破口，表揚他們，賜予確定，他們也嘗試到勝利的開心感，后來發(fā)覺這些同學都有很大變化：優(yōu)點更優(yōu)，缺點也漸漸改正了，他們對自己的要求好像比原來更全面、更嚴格，學習也有了士氣和信念。

差生雖差，但他們的內(nèi)心總有樂觀進取的一面，他們其實也很艷羨好的同學，因此我很留意利用好同學做榜樣，帶差生頭，讓他們獲得上進的原動力，支配他們常常和好生共同完成某一項活動和任務，他們也因此獲得勝利感，摒棄了自卑感和對好生的抵制逆反的心態(tài)。

總之，差生的思想轉(zhuǎn)化工作是需要我們做大量急躁、細致的工作，差生的轉(zhuǎn)化工作，還會呈現(xiàn)出多次反復的狀況，我們要不厭其煩、常抓不懈，只要你下了功夫，頑石也可以點化。

“全”：注意同學的身心全面、和諧進展。這一點尤為重要。要培育教育同學具有民主與法制的觀念、有責任感、文明禮貌、寬