2020年幼兒園園本培訓(xùn)計(jì)劃

2020年幼兒園園本培訓(xùn)計(jì)劃針對(duì)幼兒園的實(shí)際情況，如何制定幼兒園園本培訓(xùn)計(jì)劃？下面是小編收集整理的幼兒園園本培訓(xùn)計(jì)劃，歡迎閱讀。一、情況分析在上學(xué)期的聽(tīng)課情況中發(fā)現(xiàn)有的教師對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的組織還比較老套，觀念比較陳舊。大部分教師對(duì)語(yǔ)言“文學(xué)欣賞”活動(dòng)的教學(xué)方法比較薄弱，把握得不是很好，需作“語(yǔ)言文學(xué)欣賞”課例的研究。新教師在組織活動(dòng)的設(shè)計(jì)和有效提問(wèn)等方面還需要作進(jìn)一步的探討。二、教研目標(biāo)1、通過(guò)“園本教研”活動(dòng)，改變陳舊的教育觀念，進(jìn)一步提高教師組織藝術(shù)活動(dòng)和語(yǔ)言“文學(xué)欣賞”活動(dòng)的能力。2、提高新教師在組織活動(dòng)的設(shè)計(jì)和有效提問(wèn)等方面的能力。掌握常態(tài)課的基本教學(xué)方法。3、通過(guò)課題研究，積累經(jīng)驗(yàn)和過(guò)程資料，使科研為教育教學(xué)服務(wù)，解決教學(xué)中的難題，提高教師的教科研能力。三、途徑與措施我們要圍繞教師在組織教學(xué)活動(dòng)中難以把握的學(xué)科進(jìn)行重點(diǎn)研究，本學(xué)期我們想重點(diǎn)開(kāi)展：1、美術(shù)教學(xué)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)研究：學(xué)習(xí)其他園先進(jìn)的美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，把看到的好課通過(guò)骨干教師進(jìn)行傳遞，呈現(xiàn)給全體教師，聽(tīng)后請(qǐng)教師大家來(lái)談體會(huì)，談?dòng)^念、談教法、談設(shè)想，從而提高教師組織美術(shù)活動(dòng)的能力。2、借助電教課件制作、青年教師好課評(píng)比等活動(dòng)，重點(diǎn)開(kāi)展以“文學(xué)欣賞課例”研究的好課評(píng)比活動(dòng)：如文學(xué)欣賞課的教學(xué)目標(biāo)怎樣來(lái)確定？文學(xué)欣賞課的重點(diǎn)要讓孩子得到什么？文學(xué)欣賞課的基本結(jié)構(gòu)應(yīng)怎樣來(lái)安排？等研究，通過(guò)研究讓教師掌握文學(xué)欣賞課的基本教學(xué)方法和步驟。3、發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，每學(xué)期向全體教師展示研究課一次。4、各教研組要繼續(xù)加強(qiáng)特色課的研究，在組內(nèi)開(kāi)展人人一堂好課活動(dòng)，圍繞特色課重點(diǎn)開(kāi)展“一課三研”活動(dòng)，主要探討特色課的教學(xué)內(nèi)容是否符合本年齡班幼兒的特點(diǎn)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教學(xué)方法幼兒是否感興趣。通過(guò)研究提高教師組織特色教學(xué)的能力。首先，要考慮教研計(jì)劃與幼兒園的發(fā)展方向和目標(biāo)的關(guān)系；其次，要考慮教研計(jì)劃與教師的實(shí)際情況和能力的關(guān)系；最后，要考慮教研計(jì)劃與教研活動(dòng)的實(shí)際效果和評(píng)價(jià)的關(guān)系。為了保證教研計(jì)劃的實(shí)施效果，還應(yīng)認(rèn)真總結(jié)教研活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果，及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)應(yīng)從教學(xué)質(zhì)量、教師能力、學(xué)生學(xué)習(xí)情況等多個(gè)方面進(jìn)行，既要客觀全面，又要科學(xué)合理，以便為今后的教研活動(dòng)提供參考和借鑒。總之，要想搞好教研工作，必須認(rèn)真制訂教研計(jì)劃，注重組織和實(shí)施，加強(qiáng)對(duì)教師的指導(dǎo)和培訓(xùn)，及時(shí)總結(jié)和評(píng)價(jià)，不斷提高教研能力和水平，以便更好地服務(wù)于幼兒教育事業(yè)的發(fā)展。同時(shí)，還要注重教研工作與課程建設(shè)、特色研究、數(shù)字化管理等方面的結(jié)合，以形成鮮明的辦園特色和優(yōu)勢(shì)。1.在教研活動(dòng)中，需要處理好教研計(jì)劃與保教計(jì)劃之間的關(guān)系，以確保教育過(guò)程的質(zhì)量和持久性。評(píng)價(jià)應(yīng)從孩子的發(fā)展和教師的工作兩方面進(jìn)行，通過(guò)調(diào)查、分析和檢查來(lái)提供有說(shuō)服力的評(píng)估材料。對(duì)于幼兒受限于語(yǔ)言和思維發(fā)展水平的情況，可以通過(guò)觀察和分析他們?cè)谌粘Ｉ钪谢驅(qū)ｉT(mén)設(shè)計(jì)的活動(dòng)中的自然表現(xiàn)來(lái)作出判斷。同時(shí)，應(yīng)注意不能用同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量孩子的發(fā)展，因?yàn)樗麄兊募彝キh(huán)境和基礎(chǔ)不同。2.幼教改革日新月異，新的理論和經(jīng)驗(yàn)是寶貴的財(cái)富。幼教工作者應(yīng)強(qiáng)化信息意識(shí)，注重信息的采集、研討和利用?？梢岳檬小^(qū)現(xiàn)有的教研網(wǎng)絡(luò)，參與他們的活動(dòng)，也可以請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去，虛心向示范園學(xué)習(xí)。例如組織教師觀摩和討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，交流思想，提高認(rèn)識(shí)。有條件的幼兒園都必須建立自己的資料室，采集、整理現(xiàn)代傳播媒介傳遞的有關(guān)信息，為教研工作創(chuàng)造良好的條件和環(huán)境。收集信息是為了利用信息，要對(duì)采集到的各種信息加以整理、研究，選出適合自己的有效信息。3.處理好園計(jì)劃與教研組計(jì)劃的關(guān)系，需要在教研活動(dòng)中注意信息的收集和利用，全方位地開(kāi)展教研活動(dòng)。幼教工作者應(yīng)抓住時(shí)代的機(jī)遇，努力工作，以教研促教改，以教改促教育，全面提高保教質(zhì)量，為二十一世紀(jì)人才的培養(yǎng)作出自己的貢獻(xiàn)。4.處理好長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與短期安排的關(guān)系，以及總要求、大目標(biāo)與具體問(wèn)題的關(guān)系，是教研活動(dòng)中需要注意的問(wèn)題。教研活動(dòng)需要持續(xù)、系統(tǒng)地進(jìn)行，同時(shí)也需要注重具體問(wèn)題的解決，以達(dá)到長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。在實(shí)際操作中，需要根據(jù)具體情況進(jìn)行靈活調(diào)整，以確保教研活動(dòng)的有效性和持久性。本方案的目標(biāo)是建立以園為本的教學(xué)研究制度，促進(jìn)幼兒園課程改革的實(shí)施和教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提高，全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量。通過(guò)開(kāi)展園本教研，讓教師在教研中獲取復(fù)雜的、不確定的知識(shí)和能力，幫助教師提高專(zhuān)業(yè)水平，實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，即讓教師從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和l(fā)展的促進(jìn)者。同時(shí)，園本教研還能提出并解決教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，以此來(lái)改進(jìn)教育實(shí)踐，并增強(qiáng)對(duì)教育實(shí)踐的控制能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，本方案將以教育部《關(guān)于開(kāi)展"創(chuàng)建以園為本教研制度建設(shè)基地”通知》精神為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和柳州市"園本教研制度建設(shè)項(xiàng)目”基地實(shí)施方案為依據(jù)，建立以解決幼兒園課改實(shí)施中所面對(duì)的各種具體問(wèn)題為對(duì)象，以教師為研究的主體，促進(jìn)幼兒健康和諧主動(dòng)的發(fā)展和教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)為宗旨的園本教研制度。通過(guò)搭建教師個(gè)人、教師集體、與專(zhuān)家交流對(duì)話、溝通與協(xié)調(diào)、互助與合作的平臺(tái)，形成民主、開(kāi)放、有效的"以人為本”的教研機(jī)制，引導(dǎo)教師在接受到來(lái)自幼兒的反饋和各種信息的同時(shí)，能夠敏感地察覺(jué)幼兒的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師幼互動(dòng)。通過(guò)這樣的教研活動(dòng)，我們的教師能盡快步入成長(zhǎng)的快車(chē)道，真正成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，推動(dòng)我園保教質(zhì)量邁上新臺(tái)階。1.建立“以人為本”的教學(xué)研究制度，提高教研組活動(dòng)的實(shí)效性，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提高幼兒園保教質(zhì)量。2.通過(guò)對(duì)幼兒園園本教研活動(dòng)內(nèi)容、形式等的研究，解決教育教學(xué)中的困難和實(shí)際問(wèn)題，構(gòu)建促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的相關(guān)理論觀點(diǎn)，并不斷探索教育教學(xué)規(guī)律，總結(jié)、推廣教育教學(xué)研究專(zhuān)題的經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)幼教改革不斷深入和發(fā)展。三、工作方式1.舉行“園本教研制度建設(shè)”課題啟動(dòng)儀式，開(kāi)展有效的園本教研困惑與建議的問(wèn)卷收集，了解來(lái)自一線教師困惑的問(wèn)題，梳理研究的主題，開(kāi)展“有效的園本教研活動(dòng)的觀摩、案例大討論”，使教研改革迅速走上“高速公路”。2.成立“以園為本教研制度建設(shè)”項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組，由彭園長(zhǎng)為組長(zhǎng)、黃副園長(zhǎng)為副組長(zhǎng)、各班段教研組長(zhǎng)和骨干教師為組員，具體組織實(shí)施操作。同時(shí)，由教育局主管基礎(chǔ)教育的程副局長(zhǎng)、教科所馬副所長(zhǎng)，科研室主任廖老師、幼教教研員張老師以及各界幼教專(zhuān)家、幼兒園名師骨干教師共同組成專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)隊(duì)伍。3.通過(guò)外派學(xué)習(xí)、內(nèi)省研究，了解各地幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新經(jīng)驗(yàn)，不斷探索適合園本教研品質(zhì)的策略、機(jī)制和手段。4.建立以“自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)”為核心要素的園本教研制度，通過(guò)教學(xué)觀摩為教師參與園本教研創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，提高園本教研的針對(duì)性和時(shí)效性。同時(shí)，以理論學(xué)習(xí)、教育、教學(xué)案例分析、園本論壇、教學(xué)反思、結(jié)隊(duì)幫扶、經(jīng)驗(yàn)交流等為基本形式，增進(jìn)教師參與園本教研活動(dòng)的興趣與熱情。四、研究?jī)?nèi)容：1.探討教研活動(dòng)的內(nèi)容；2.探索不同的園本教研活動(dòng)的形式，為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)搭建平臺(tái)；3.通過(guò)園本教研活動(dòng)，不斷提升教師理論水平，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。五、工作步驟：1.項(xiàng)目啟動(dòng)階段：2020年9月――2020年7月(1)確定基地建設(shè)目標(biāo)，開(kāi)展有效的園本教研活動(dòng)觀摩及案例大討論，在全市開(kāi)展有效園本教研困惑與建議的問(wèn)卷收集；(2)開(kāi)展園本教研理念通識(shí)培訓(xùn)，對(duì)幼兒園園長(zhǎng)及骨干教師作推進(jìn)園本教研基地建設(shè)工作的思想動(dòng)員及培訓(xùn)工作；(3)進(jìn)行調(diào)研檢查，了解園本教研的現(xiàn)狀、組織機(jī)構(gòu)、教研活動(dòng)形式及效果效果，針對(duì)教師對(duì)園本教研的需求、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)狀況，開(kāi)展活動(dòng)。加強(qiáng)教育教學(xué)常規(guī)管理，確保教學(xué)工作規(guī)范、科學(xué)、正常進(jìn)行。在制度完善階段，幼兒園建立了園本教研工作運(yùn)行機(jī)制，由園長(zhǎng)直接領(lǐng)導(dǎo)，保教處具體負(fù)責(zé)，并納入各個(gè)教研組、備課組、年級(jí)組的學(xué)期工作計(jì)劃和職責(zé)之中。同時(shí)，為教師購(gòu)買(mǎi)了相關(guān)的教育教學(xué)書(shū)籍、報(bào)紙、雜志、音像資料，開(kāi)放微機(jī)室，隨時(shí)為教師印發(fā)各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)資料，確保教師有充足的物質(zhì)保障和管理保障。每次園本教研活動(dòng)中都有嚴(yán)格規(guī)范的教研活動(dòng)記錄、教研活動(dòng)形成的策略報(bào)告，該內(nèi)容同時(shí)編入幼兒園資源庫(kù)。每學(xué)期末，幼兒園都認(rèn)真組織園本教研開(kāi)展情況的評(píng)估工作，并評(píng)選出本學(xué)期開(kāi)展園本教研效果較好的優(yōu)秀教研組、備課組、優(yōu)秀教師個(gè)人等，以促進(jìn)教師更好地開(kāi)展園本教研。在教研活動(dòng)創(chuàng)新階段，幼兒園加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，提高廣大教師的教育理論素養(yǎng)，樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，加強(qiáng)學(xué)習(xí)管理，理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)良好的園本教研氛圍。選擇研究的主題、根據(jù)幼兒園自身情況設(shè)定園本教研研究主體和方式，積極開(kāi)展體現(xiàn)幼兒園特色、教師特點(diǎn)的園本教研活動(dòng)。在每個(gè)階段，教科