自由平等的追求+課件-部編版道德與法治八年級(jí)下冊(cè)

學(xué)校：一二〇師學(xué)校姓名：弓旭茹

自由平等的追求八年級(jí)下冊(cè)第7課第二框單元素養(yǎng)目標(biāo)

本單元旨在引導(dǎo)學(xué)生體悟法治的價(jià)值追求，讓學(xué)生初步形成尊重自由平等、維護(hù)公平正義的意識(shí)。樹(shù)立自由、平等、公平、正義的法治觀念引領(lǐng)學(xué)生崇尚法治精神。引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自由平等、公平正義的內(nèi)涵及其價(jià)值，理解法治對(duì)自由、平等、公平正義的保障作用，并引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中努力踐行自由平等，力所能及的維護(hù)公平正義。從而真正從內(nèi)心認(rèn)同法治，真正樹(shù)立法治信仰，踐行法治精神。教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)一、教學(xué)內(nèi)容：自由平等的追求二、教學(xué)目標(biāo)：

1.情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)平等意識(shí)和珍視自由的意識(shí)，樹(shù)立平等自由的理念。2.能力目標(biāo)：在日常生活中增強(qiáng)依法行使權(quán)利的意識(shí)以及與不平等行為作斗爭(zhēng)的能力。3.知識(shí)目標(biāo)：

說(shuō)出追求自由平等主要要求。三、教學(xué)重難點(diǎn)：1.珍視自由就要珍惜憲法和法律賦予我們的權(quán)利。2.踐行平等，就要敢于抵制不平等的行為。新課導(dǎo)入

我國(guó)法律規(guī)定公民享有言論自由，，那么此案件中公民的行為行是否是真正的言論自由？

2.此事件雙方當(dāng)事人均受到法律制裁，說(shuō)明什么？（法律面前，人人平等）

接下來(lái)我們就進(jìn)入今天的主題“自由平等的追求”設(shè)計(jì)意圖

通過(guò)熱點(diǎn)案例，吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生追求自由平等的思考，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中做到“珍視自由，踐行平等”。新課導(dǎo)入設(shè)計(jì)意圖學(xué)習(xí)目標(biāo)背會(huì)如何珍視自由，說(shuō)出珍視自由的案例。背會(huì)如何踐行平等，說(shuō)出踐行平等的案例?；顒?dòng)要求：1.先裸讀讀教材P103-107，勾畫出關(guān)鍵詞句和有疑問(wèn)的地方2.對(duì)照設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)部分，自主思考3.完成后小組自主進(jìn)行合作交流4.先完成的小組繼續(xù)做對(duì)應(yīng)的習(xí)題5.預(yù)計(jì)8分鐘設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)一、珍視自由1、討論田某的這些行為是否是田某的自由？田某是否珍惜自己的自由？珍惜自由我們應(yīng)該珍惜什么？2、唐某回帖辱罵關(guān)某，是否是在依法行使自己的權(quán)利？珍惜自由，我們是否應(yīng)該依法行使權(quán)利，依法行使權(quán)利，我們應(yīng)該怎么做？3.歸納我們應(yīng)該如何珍視自由（2個(gè)角度）二、踐行平等1、陳云事例中體現(xiàn)了踐行平等就要反對(duì)什么？特權(quán)表現(xiàn)在哪些方面？2、身高歧視、性別歧視、學(xué)歷歧視告訴我們踐行平等還應(yīng)該怎樣做？3.全國(guó)首例”乙肝歧視案“以原告張某勝出，啟示我們應(yīng)如何實(shí)現(xiàn)平等的追求？設(shè)問(wèn)導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)意圖一、珍視自由1.此問(wèn)題的設(shè)計(jì)，旨在剖析田某“自由”行為的危害，指出這種不珍惜受教育權(quán)利以及強(qiáng)行向他人索要財(cái)物的行為，實(shí)質(zhì)上就是不珍惜自由的行為。從而引出“我們應(yīng)該如何珍視自由”的第一點(diǎn)回答。2.問(wèn)題二的設(shè)計(jì)，通過(guò)評(píng)價(jià)唐某的行為以及換位思考，旨在引導(dǎo)學(xué)生要依法行使權(quán)利。從而引出“我們應(yīng)該如何珍視自由”的第一點(diǎn)回答。3.問(wèn)題三主要讓學(xué)生練習(xí)自我歸納知識(shí)點(diǎn)。二、踐行平等1.通過(guò)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家陳云的言行，設(shè)計(jì)問(wèn)題“如何踐行平等？”，從而引出反對(duì)特權(quán)的相關(guān)內(nèi)容2.問(wèn)題二的設(shè)置，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生直面社會(huì)現(xiàn)實(shí)中存在的身高歧視、性別歧視、學(xué)歷歧視等就業(yè)歧視行為，敢于抵制不平等行為，從而引出“踐行平等，就要“平等對(duì)待他人的合法權(quán)利”。3.乙肝歧視案，張某最終勝出，說(shuō)明我們要敢于追求平等，引出第三個(gè)問(wèn)題?；顒?dòng)要求：①獨(dú)立自主完成②全部完成的舉手老師判閱完后的同學(xué)完成對(duì)后面的拓展訓(xùn)練③完成的小組合作選出展示代表④老師抽檢學(xué)生展示⑤時(shí)間大約3分鐘自學(xué)檢測(cè)1.浙江農(nóng)民陳某因捉了114只癩蛤蟆被抓，被告知涉嫌非法狩獵罪。陳某一臉茫然,聲稱“不知道捉癩蛤蟆犯法”。這一案例告訴我們()A.不知法就可以不受法律的制裁B.要認(rèn)真學(xué)法，做知法、守法的合格公民C.法律禁止的行為堅(jiān)決不做,否則就是犯罪D.保護(hù)生物多樣性,不得傷害任何動(dòng)物2、微博、微信朋友圈在為我們提供言論自由的同時(shí)，也往往成為謠言的集散地。近年來(lái)，政府不斷加大對(duì)造謠者和責(zé)任人的打擊力度。這告誡我們()①要在法律允許的范圍內(nèi)行使言論自由②言論自由是權(quán)利，想說(shuō)什么無(wú)限制③要杜絕使用微博、微信④要正確行使權(quán)利，自覺(jué)履行義務(wù)A.①②B.①④C.②③D.③④3、對(duì)下列漫畫理解正確的有（）①領(lǐng)導(dǎo)干部貢獻(xiàn)大，就應(yīng)該享有特權(quán)②踐行平等，就要反對(duì)特權(quán)，③堅(jiān)持平等，就要做到平均

④反對(duì)特權(quán)，禁止領(lǐng)導(dǎo)干部利用手中的權(quán)力以權(quán)謀私。A.①②B.①③C.②③D.②④4、生活中存在各種各樣的歧視現(xiàn)象，以下觀點(diǎn)中正確的有（）①就業(yè)歧視違背了法律面前人人平等的原則②生活中歧視現(xiàn)象太普遍了，我們無(wú)能為力，只能聽(tīng)之任之③面對(duì)歧視現(xiàn)象，我們不能聽(tīng)之任之。應(yīng)該據(jù)理力爭(zhēng)，必要是依法維權(quán)。④我們要依法打擊歧視現(xiàn)象，從而根除社會(huì)歧視。A.①②B.①③C.③④D.②④自學(xué)檢測(cè)設(shè)計(jì)意圖1、1題考查“珍視自由，要珍惜憲法和法律賦予我們的權(quán)利”2、2題考查“珍視自由，要依法行使權(quán)利”3、3題、4題考查“如何踐行平等”。自由平等的追求珍視自由珍惜憲法和法律賦予我們的權(quán)利必須依法行使權(quán)利踐行平等就要反對(duì)特權(quán)要平等對(duì)待他人的合法權(quán)利敢于抵制不平等的行為知識(shí)體系：1.熟讀記憶知識(shí)點(diǎn)2.同桌互查，完成后進(jìn)入分層訓(xùn)練3.時(shí)間3—5分鐘活動(dòng)要求：①獨(dú)立自主完成②全部完成的舉手老師判閱完后的同學(xué)完成對(duì)后面的拓展訓(xùn)練③完成的小組合作選出展示代表④老師抽檢學(xué)生展示⑤時(shí)間大約5分鐘分層訓(xùn)練

結(jié)合上述二幅圖片，請(qǐng)你進(jìn)行簡(jiǎn)要的評(píng)析（6分）

分層訓(xùn)練設(shè)計(jì)意圖

結(jié)合案例理解基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)評(píng)析，靈活掌握平等及如何踐行平等相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生書寫一遍加強(qiáng)記憶。自學(xué)檢測(cè)、分層訓(xùn)練答案自學(xué)檢測(cè)：1.B2.B3.D4.B分層訓(xùn)練：漫畫一說(shuō)明平等是人類的崇高理想,是社會(huì)發(fā)展的永恒主題。在法律意義上,平等具有兩層含義:一是同等情況同等對(duì)待,比如男女同工同酬、一次選舉一人一票等;二是不同情況差別對(duì)待,比圖一老人、兒童、孕婦、殘疾人在乘坐公共交通工具時(shí)應(yīng)獲得優(yōu)先權(quán)和得到特殊關(guān)照,漫畫設(shè)立愛(ài)心專座正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。漫畫二說(shuō)明踐行平等,就要反對(duì)特權(quán)。所謂特權(quán),就是法律、制度規(guī)定之外的特殊權(quán)利。每個(gè)公民都應(yīng)平等地承擔(dān)法律規(guī)定的義務(wù),不得享有不受法