對特殊教育的心得體會隨筆2021

對特殊教育的心得體會隨筆2021現(xiàn)在這個社會,需要特殊教育，因?yàn)榧议L都忙交給老人帶孩子。出現(xiàn)了隔代親,會對孩子造成過分的溺愛,使孩子養(yǎng)成了任性的習(xí)慣;有的孩子生理發(fā)育比較遲緩,用任性來滿足自己心理需求,有的孩子也會因?yàn)檫^分的物質(zhì)滿足,造成習(xí)慣性任性。接下來作者在這里給大家?guī)韺μ厥饨逃男牡皿w會隨筆，希望對你有所幫助!對特殊教育的心得體會隨筆1兒童自閉癥的治療要趁早的好，要早發(fā)現(xiàn)早治療。對自閉癥兒童的治療最好不要超過三歲，對孩子越早地進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，他們的生活自理和社會交往能力恢復(fù)的就越好。如今對于自閉癥兒童的治療多采用特殊教育和訓(xùn)練為主、藥物為輔的辦法。自閉癥兒童的康復(fù)訓(xùn)練在不同的階段有不同的訓(xùn)練重點(diǎn)，一般2~6歲是患兒康復(fù)訓(xùn)練的關(guān)鍵期，對訓(xùn)練其生活自理能力、語言發(fā)育以及刻板行為的糾正能起到較好的效果，而過了6歲，訓(xùn)練效果會比較差，應(yīng)更著重于社交技能的訓(xùn)練以及對其攻擊性、危險性行為的控制。大多的自閉癥兒童語言發(fā)育都比較晚，常常在兩三歲時仍不會說話。也有部分患病兒童有語言能力，但是缺乏交流性，他們或重復(fù)刻板語言，或自言自語，內(nèi)容單調(diào)。最常見的就是模仿言語和“鸚鵡語言”，例如，教孩子說“叫阿姨好!”正常的孩子會跟著說：“阿姨好”，但是，自閉癥兒童可能完全重復(fù)你的話語“叫阿姨好”，就像鸚鵡學(xué)舌。社會交往障礙是自閉癥的主要癥狀表現(xiàn)。如嬰兒期不喜歡擁抱;缺乏與親人的目光對視;不參加小朋友的合作性游戲;通常不怕陌生人，與父母親沒有特別的情感;有需要時就拉著父母的手到某一地方，不能用手指指物，很少運(yùn)用點(diǎn)頭或搖頭表示同意或拒絕等，這些都是社交障礙方面的常見表現(xiàn)。還有一些自閉癥兒童的癥狀反映在刻板重復(fù)行為及狹窄興趣上，比如看手、望天花板、轉(zhuǎn)圈、嗅味、玩弄開關(guān)等。他們還特別依戀某一種東西，很難接受環(huán)境的改變，比如不喜歡吃新食物，睡覺時總要摟著同一個抱枕、玩具等，否則就哭鬧。雖然最終確認(rèn)自閉癥的年齡大不相同，但是只要選對了方法，隨時都是自閉癥患者的最佳治療時間。對特殊教育的心得體會隨筆2門診經(jīng)遇到過這樣一個孩子，大約3歲，看起來非常聰明可愛。寶寶的父母卻非常痛苦，因?yàn)橹两駥殞毑恢v話，對他們的話毫無反應(yīng)，視若無睹、旁若無人，只喜歡看電視。父母以為寶寶的聽力有問題，做了聽性腦干誘發(fā)電位（ABR）和耳部CT,孩子的聽力卻是好的，內(nèi)耳結(jié)構(gòu)也正常。我看完他們的資料以后，懷疑他們的寶寶很可能患有兒童自閉癥（兒童孤獨(dú)癥，Autism）,建議他們?nèi)タ纯磧和睦韺？疲髞淼玫酱_診。作為一名耳鼻咽喉頭頸外科醫(yī)生，雖然心理醫(yī)學(xué)不屬于我們的專業(yè)范疇，但隨著我接診和我接觸到的這類孩子數(shù)目的不斷增多，我非常希望能盡綿薄之力給相關(guān)的朋友們一點(diǎn)提醒。兒童自閉癥其常見的病因及影響因素包括遺傳、腦器質(zhì)性病變、社會心理因素等。由于兒童自閉癥起病年齡早、癥狀特殊、尚無有效的治療方法，而且至今也沒有完全得到治愈的病例?，F(xiàn)比較統(tǒng)一的觀點(diǎn)認(rèn)為關(guān)鍵在于早期發(fā)現(xiàn)、早期干預(yù)，通過行為干預(yù)和特殊教育訓(xùn)練等方法，來提高他們在日常生活中自理、認(rèn)知、社會交往及適應(yīng)社會的能力。臨床上比較有效的具體干預(yù)方法有行為干預(yù)、結(jié)構(gòu)化教育、語言訓(xùn)練等。一般而言，患有自閉癥的兒童在三歲前會出現(xiàn)的基本特征有下列三方面：（一）社交發(fā)展方面：對外界事物不感興趣，經(jīng)常視若無睹，不主動交流，缺乏目光接觸，想象力差，缺乏合作性。（二）溝通方面：語言發(fā)展遲緩和有障礙，說話內(nèi)容，速度，及音調(diào)異常;對語言理解和非語言溝通有不同程度的困難;嚴(yán)重者對聲音沒有反應(yīng)，不會說話。（三）行為方面：興趣狹窄，過分專著于某些物件。很多患兒表現(xiàn)為電視依賴兒童自閉癥的原因不明，病因及影響因素包括遺傳、腦器質(zhì)性病變、社會心理因素等。從我親自接觸到的一些自閉癥患兒的情況分析，他們有一共同的因素：父母工作忙缺乏足夠的關(guān)愛和互動、兒童看電視過多甚至形成依賴。對特殊教育的心得體會隨筆3兒童的心靈是一個純潔的凈地，真實(shí)，本我，一切都直來直去，他們的行為都是想滿足自己某種單純需要。但如果親愛的爸媽對他們的行為缺乏敏銳觸覺，則可能引起不良的行為問題，針對兒童的7項心理需要專家提出了一些意見。第一，孩子需要學(xué)習(xí)語言，這是語言教育。嬰孩一出世，最迫切需要學(xué)習(xí)的，就是語言。生下不久，父母一抱上孩子便對他說話，其實(shí)就是教他語言。學(xué)習(xí)母語，對一般孩子來說，都不成問題。正常的孩子，不到6足歲，都能運(yùn)用母語應(yīng)付日常生活中遇到的各種狀況。除了母語，孩子還應(yīng)學(xué)一門外語，首選自然是國際語言--英語。精通英語可以擴(kuò)大一個人的視野，提高一個人成就的上限。學(xué)習(xí)英語顯然也和學(xué)習(xí)母語一樣重要和迫切!為什么說迫切呢?因?yàn)檎Z言是一種很奇怪的能力，愈早學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果愈好。晚學(xué)，不只是辛苦，而且很難學(xué)好。還有，對幼年孩子來說，同時學(xué)習(xí)多種語言，不會互相干擾。對孩子來說，每一種語言都是外來語。另外，孩子學(xué)習(xí)語言，對他來說，是游戲，不是功課。第二，孩子需要環(huán)境教育。那是船孩子逐漸長大，對環(huán)境的認(rèn)識增多了：媽媽陪我的時間最長，爸爸只有晚上出現(xiàn);叔叔和阿姨很多，但并不常見到+孩子的好奇心擴(kuò)大得很快，有些孩子還未認(rèn)識家、學(xué)校和他的國家，他就要認(rèn)識地球和宇宙了;孩子還會好奇過去和未來;好奇森林里的鱷魚和蟒蛇，也好奇要_顯微鏡才能看到的細(xì)菌和原子。孩子在他很小的時候，已經(jīng)感覺到環(huán)境可以加以利用;哭了，大人會著急，因此知道哭可以給他帶來方便;火是燙的，最好遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開，但是控制在火爐里，可以炒菜、燒開水;坐著汽車可以到公園，那你就不必走路這是孩子最初對環(huán)境的利用觀念。孩子認(rèn)識環(huán)境越多，他就越想控制和利用。這就是科學(xué)發(fā)明的起源。孩子對環(huán)境的觀察和認(rèn)識，片面而且膚淺，深入的認(rèn)識就非_讀書不可了。孩子對他生活的環(huán)境認(rèn)識越多，他越有自信。幫助孩子有計劃、有選擇地觀察和認(rèn)識生活環(huán)境，鼓勵他閱讀，孩子將會自信地進(jìn)入成人世界。第三，孩子需要發(fā)展想象世界，這是創(chuàng)意教育。孩子整天玩玩具，他不覺得寂寞，為什么?因?yàn)樗X得玩具是沒有生命的，他認(rèn)為玩具是他的朋友，它和他一樣，會餓、會渴、會哭、會笑。孩子讀童話故事，或者聽大人講故事，他很快融入情節(jié)中，故事里的人就他自己，或者是他的好朋友。童話故事對孩子來說，不是幻想，是真實(shí)的故事。幻想是孩子的世界。孩子的幻想不是逃避現(xiàn)實(shí)。孩子從幻想游戲中，學(xué)習(xí)語言，認(rèn)識環(huán)境，學(xué)習(xí)做人做事?；孟雽⒆拥拈L大有重要的意義。孩子的幻想就是人類的夢想。幻想是創(chuàng)作和發(fā)明的開始。反應(yīng)遲鈍的孩子幻想世界很窄。孩子的幻想，需要父母的刺激和鼓勵。為什么有些大人會被覺得單調(diào)、乏味?很簡單，他的童年的幻想世界太窄--他因?yàn)樯俾犐僮x童話故事，而狹窄了他的想象世界，長大成人后，自然顯得較少創(chuàng)意，讓人感到他單調(diào)而乏味。顯而易見的，多讀童話故事，可豐富孩子的幻想世界，增強(qiáng)孩子的能力。第四，孩子需要學(xué)習(xí)做做事，這是品格教育。怎樣和自己相處，怎樣和別人相處，怎樣和環(huán)境相處，這是做人。事情要怎樣進(jìn)行，才容易達(dá)到目標(biāo)，這是做事。懂得做人做事，他愉快，別人也愉快;相反的，不會做人做事的，他難過，別人也難過。和自己相處困難嗎?當(dāng)然，許多大人到老都不懂得怎樣和自己相處;不但討厭他，自己也不喜歡自己。不喜歡自己的人，表示他不能和自己相處。和別人相處得好也不容易。動作、說話少考慮別人，多考慮自己的，在大人世界里處處可見。這種人也許不討厭自己，但是別人肯定討厭他。和環(huán)境相處得好更不容易。因?yàn)榄h(huán)境有所抱怨的話，不會馬上反應(yīng)，不會馬上給你臉色。當(dāng)你發(fā)現(xiàn)環(huán)境不高興的時候，你差不多沒有時間后悔了。隨便丟垃圾袋，隨便砍掉一棵樹，不節(jié)省用水，不節(jié)省用電，不節(jié)省用紙……都是和環(huán)境作對的行為。人和人在一起，游戲或者工作，都不免有沖突。什么時候堅持己見，什么時候讓步，怎樣讓步，讓多少，這是很難的決定。做一件事情，如果純粹只是一個人的，不妨埋頭苦干。不理別人。但是一牽涉到別人，你就要考慮別人怎么想、怎么講。這些都是做人做事困難的地方。做人做事的問題，隨著年齡的增加，會越來越困擾著孩子。父母應(yīng)該幫助孩子、教導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)做人做事。第五，孩子需要培養(yǎng)幽默感，這是氣質(zhì)教育。滑稽常常被看做是幽默。會說調(diào)皮話的人，會說笑話的人，善于諷刺的人，常常被看作是有幽默感的人。這些雖然和幽默感沾上邊。但是還是不能正確地說明什么是幽默感。什么是幽默感呢?幽默感就是使心情恢復(fù)寧靜的能力;幽默感對一個人的作用，很象彈簧對汽車和飛機(jī)的作用，汽車有了彈簧裝置，才能在不平的道路上行駛，上下震動不會過于劇烈。飛機(jī)有了彈簧裝置才能安穩(wěn)著陸，不致摔壞。幽默感不管對自己、對別人都是潤滑劑。當(dāng)你沮喪于或狂熱于某些事情上的時候，幽默感將平撫你的情緒，而回到平日的寧靜。和有幽默感的人相處，富于智慧是你最直接的感覺，他的智慧放出來的，是清風(fēng)，不是熏風(fēng)，是清泉，不是是烈灑;他的智慧不叫你太悲傷、太悲觀，也不叫你太興奮、太樂觀。幽默感是一個人最高尚的氣質(zhì)，是一個人人生最高的境界。這種氣質(zhì)怎樣培養(yǎng)呢?和培養(yǎng)智慧一樣，可以從訓(xùn)練得來。從小訓(xùn)練，從小事訓(xùn)練，從小處訓(xùn)練;多閱讀，多觀察，多思考是訓(xùn)練的內(nèi)容。幽默感是人生態(tài)度，所以必須從小訓(xùn)練，嚴(yán)肅緊張的孩子長大成人之后也一樣嚴(yán)肅緊張。一個人的人生態(tài)度、個人氣質(zhì)形成后是很難改變的。從小事訓(xùn)練，從小處訓(xùn)練，目的在于把幽默感變成孩子的生活習(xí)慣，并內(nèi)化成孩子的氣質(zhì)。對特殊教育的心得體會隨筆4在我們看來，一個人如果不反對一般意義上的特殊教育，那他就不應(yīng)當(dāng)反對為智力超常兒童安排的特殊教育;因?yàn)闊o論哪一種特殊教育，都要求承認(rèn)教育對象之間的差別，承認(rèn)為了適應(yīng)這些差別，必須調(diào)整教學(xué)工作。為什么要為智力超常兒童提供特殊教育呢?1）在識別超常兒童方面，缺少嚴(yán)格的可靠性。2）從某些社會階層或種族群體中識別出來的超常兒童往往多于從其他社會階層或種族群體中識別出來的超常兒童。3）經(jīng)識別確為智力超常的孩子能夠享受一般孩子無以問津的專門用于特殊教育的人力物力。4）一個學(xué)生可能在某個方面有特殊需要，而在其他方面沒有;或者可能在某個階段有特殊需要，而在其他階段則沒有。5）把識別出來的智力超常學(xué)生與他們的同學(xué)分離開來，可能會使他們感到屈辱。近來已經(jīng)有人開始注意那些遭到忽視的智力超常兒童，即那些因經(jīng)濟(jì)條件、種族歧視，殘疾或性別偏見而處境不利的智力超常兒童。我們認(rèn)為，這種注意是有道理的。我們必須正視以下兩個事實(shí)：①智力超常兒童如果來自社會經(jīng)濟(jì)地位較高的家庭，那么他們便已經(jīng)具備了特殊教育專家所建議的許多優(yōu)越條件，如較適宜的教育、較多的深入追求自己的興趣的機(jī)會、較多的智力發(fā)展刺激等等;②那些由于社會地位低下或殘疾而遭到忽視甚至歧視的智力超常者人數(shù)過多，這就造成了人類潛力的巨大浪費(fèi)。對特殊教育的心得體會隨筆5特殊學(xué)生，一般無外乎以下幾種：學(xué)習(xí)成績差、不遵守校紀(jì)校規(guī)、家庭情況特殊。那么如何對特殊學(xué)生進(jìn)行成長教育呢?1、給予特殊學(xué)生一份誠摯的愛與信任。離異家庭的孩子不但得不到一份完整的家庭溫暖和愛護(hù)，而且往往過早地受到世態(tài)炎涼的傷害。他們最怕的就是受到別人的冷落，最缺少就是一份真情的關(guān)愛，如果教師能從感情上親近他們，從生活上關(guān)心他們，他們就能從教師的愛中得到鼓勵，獲得前進(jìn)的動力。也有不少父母離異的學(xué)生因?yàn)樽约涸谀承┓矫姹炔簧蟿e人，就覺得自己低人一等，能做好的事情不敢做，膽小怯懦。對學(xué)習(xí)和生活喪失信心。對于這種學(xué)生我就給他創(chuàng)造機(jī)會，制造榮耀，培養(yǎng)成就感，使其自強(qiáng)自信。2、建立良好的師生情感。良好的師生情感是教育的基礎(chǔ)。教師是教育活動的主導(dǎo)者，在教育活動中居于支配地位。因此，教師要從了解學(xué)生的心理出發(fā)，實(shí)現(xiàn)師生間的情感溝通，使教師的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的要求，使學(xué)生因真實(shí)感受到教師的親切與善意而樂于接受教育，消除心理上的障礙。特殊生常因受到老師的批評，同學(xué)的埋怨，家長的訓(xùn)斥，感到在班級上抬不起頭來，老是覺得自己不如別人。進(jìn)取向上的心理失去了平衡，消極地對待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成自卑心理。其實(shí)每個學(xué)生都有其長，亦有其短，特殊生也不例外。因此，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)?？梢娮プ×艘粋€小小的閃光點(diǎn)，便揚(yáng)起了特殊生自信的風(fēng)帆。一點(diǎn)小小的突破，讓特殊生體會到了做人的尊嚴(yán)，讓學(xué)生感受到集體的溫暖、拂去心靈的陰云，于是特殊生的轉(zhuǎn)變便從這里開始了。創(chuàng)造心理吐露的機(jī)會。班主任要想了解學(xué)生的