3發(fā)展心理學(xué)研究方法

2023/9/1包頭師范學(xué)院心理系劉俊英1第二章發(fā)展心理學(xué)的研究方法

第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)研究概述第二節(jié)發(fā)展心理學(xué)的研究設(shè)計(jì)第三節(jié)具體的數(shù)據(jù)收集方法第四節(jié)發(fā)展心理學(xué)研究結(jié)果的分析第五章發(fā)展心理學(xué)研究方法的發(fā)展趨勢2023/9/1包頭師范學(xué)院心理系劉俊英2問題如何研究不同年齡、性別（以及民族）的兒童在

1.觀察力、記憶力、思維、想象力等能力的發(fā)展特點(diǎn)及其差異？

2.氣質(zhì)或性格特征的差異？

3.攻擊性的發(fā)展特點(diǎn)及其差異？

4.利他性的發(fā)展及其差異？2023/9/1包頭師范學(xué)院心理系劉俊英3第一節(jié)發(fā)展心理學(xué)研究概述過程性、動態(tài)性一、功能描述——是什么？解釋——為什么？預(yù)測——會怎么樣？控制——怎么做？2023/9/1包頭師范學(xué)院心理系劉俊英4二、發(fā)展心理學(xué)研究的特殊性（一）年齡是一個特殊的自變量（實(shí)際年齡、生理年齡、心理年齡、智力年齡）（二）研究對象的年齡跨度大（不同年齡——不同的研究方法）三、發(fā)展心理的研究法則（一）客觀性（二）特殊性（三）教育性（四）生態(tài)化2023/9/1包頭師范學(xué)院心理系劉俊英5第二節(jié)發(fā)展心理學(xué)的研究設(shè)計(jì)一、研究設(shè)計(jì)及其性質(zhì)分類（一）一種開展研究的計(jì)劃：如何回答問題？如何選擇被試？如何收集和解釋數(shù)據(jù)？如何得出有效的結(jié)論？2023/9/1包頭師范學(xué)院心理系劉俊英6（二）質(zhì)的研究設(shè)計(jì)：個案研究：對單個人的研究人種質(zhì)研究：綜合采用多種方法，包括參與觀察對某種文化的深度研究（三）量的研究設(shè)計(jì)：相關(guān)研究：旨在探討變量之間的相關(guān)關(guān)系或統(tǒng)計(jì)學(xué)關(guān)系的研究設(shè)計(jì)因果研究：實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，旨在探討變量之間的因果關(guān)系2023/9/1包頭師范學(xué)院心理系劉俊英7基本的研究設(shè)計(jì)形式形式主要特點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)個案研究人種質(zhì)研究對單個個體進(jìn)行深入研究對文化或亞文化的深度研究靈活；可詳細(xì)描繪行為及發(fā)展；提出假設(shè)有助于克服理論和研究中的文化偏見；可檢驗(yàn)發(fā)展現(xiàn)象的普遍性結(jié)論不能推及他人，不能直接檢驗(yàn)；不能檢驗(yàn)因果關(guān)系容易出現(xiàn)觀察者偏見2023/9/1包頭師范學(xué)院心理系劉俊英8形式主要特點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)相關(guān)研究因果研究探討變量之間的積極或消極關(guān)系實(shí)驗(yàn)者通過嚴(yán)格控制自變量，考察自變量對因變量的影響；可在實(shí)驗(yàn)室或現(xiàn)場進(jìn)行?？筛鶕?jù)一個(些)變量預(yù)測另一個（些）變量；可提出因果關(guān)系假設(shè)確立因果關(guān)系；可重復(fù)；實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)控制程度最高不能檢驗(yàn)因果關(guān)系結(jié)論（尤其是實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)結(jié)論）不能推廣到實(shí)驗(yàn)室之外（生態(tài)效度低）2023/9/1包頭師范學(xué)院心理系劉俊英9二、研究設(shè)計(jì)的基本步驟明確研究目的確定研究變量與觀察指標(biāo)選擇研究方法（研究對象、研究工具、研究程序）確定收集、整理數(shù)據(jù)及統(tǒng)計(jì)分析的方法制定研究實(shí)施計(jì)劃2023/9/1包頭師范學(xué)院心理系劉俊英10

三、發(fā)展研究設(shè)計(jì)的基本類型（一）橫斷研究、縱向（追蹤）研究與聚合交叉（序列）研究、微觀發(fā)生學(xué)設(shè)計(jì)例:謝耶的研究1956年謝耶的關(guān)于認(rèn)知能力的研究10、20、30、40、50、60、70歲幾組人1963年對其中部分被試進(jìn)行了長達(dá)7年的追蹤研究（二）程序、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)（見下表）2023/9/1包頭師范學(xué)院心理系劉俊英11研究類型程序優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)縱向研究橫斷研究在一段時期內(nèi)對同一個（些）人進(jìn)行系統(tǒng)研究在同一時間對某個或某幾個年齡段的被試的心理發(fā)展進(jìn)行測查和比較可表明隨年齡發(fā)生的變化或連續(xù)性經(jīng)濟(jì)、快速；無樣本減少或重復(fù)測量問題；可比較不同年齡組的相似性和差異耗時、費(fèi)力；樣本量減少；重復(fù)測量效應(yīng)；結(jié)果可能只對研究樣本有效缺乏系統(tǒng)連續(xù)性，不能確定年齡效應(yīng)；忽略了個別差異；可為區(qū)組效應(yīng)所混淆（代群效應(yīng)）2023/9/1包頭師范學(xué)院心理系劉俊英12研究類型程序優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)序列研究（聚合交叉設(shè)計(jì)）微觀發(fā)生學(xué)設(shè)計(jì)通過連續(xù)的橫斷樣本研究或縱向樣本研究收集數(shù)據(jù)，同時考察縱向與橫向發(fā)展。通過在短時間內(nèi)重復(fù)給被試呈現(xiàn)一個誘發(fā)變化的刺激或提供學(xué)習(xí)的機(jī)會，觀測個體發(fā)生變化的過程?？杀苊鈾M斷設(shè)計(jì)和縱向設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)直接觀測發(fā)展變化的過程；可密集觀測；可觀察的內(nèi)部差異；確定變量發(fā)生的條件需要較多的時間和精力，需要分析復(fù)雜的數(shù)據(jù)費(fèi)時費(fèi)力、數(shù)量有限；主試被動；難以區(qū)分已有的和變化后的。2023/9/1包頭師范學(xué)院心理系劉俊英13四、研究的倫理學(xué)問題（一）征求被試的同意

自愿參加研究時，能夠表示同意時，充分意識到危險和潛在好處時，沒有參加研究時（二）保證被試的知情權(quán)，避免欺騙

了解研究的內(nèi)容或目的、做法以及后果（三）保證被試不受到傷害盡量避免使用可能帶來疼痛、焦慮或傷害的方法；可在事后告知研究的真正目的、“欺騙”的原因，保證研究不帶來傷害性后果。（四）保證隱私權(quán)

不隨便泄露個人信息，尊重被試的尊嚴(yán)和合法權(quán)利。2023/9/1包頭師范學(xué)院心理系劉俊英14第三節(jié)具體的數(shù)據(jù)收集方法一、觀察法（自然觀察、實(shí)驗(yàn)觀察）自然觀察：在自然環(huán)境下，不加干涉或控制，通過感官或一定的儀器設(shè)備觀察個體的行為表現(xiàn)，對行為進(jìn)行研究特點(diǎn)：自然、無干預(yù)優(yōu)點(diǎn)：可以較好地描述行為；被觀察對象處于自然狀態(tài)下，可以在現(xiàn)場觀察記錄行為，比口頭報(bào)告或問卷調(diào)查客觀、全面、準(zhǔn)確缺點(diǎn)：缺少控制；觀察者偏差；不深入2023/9/1包頭師范學(xué)院心理系劉俊英15二、訪談法1.研究者通過與研究對象（兒童）的口頭交談來收集有關(guān)對方心理特征與行為的數(shù)據(jù)資料，以及獲得心理活動規(guī)律的研究方法，即訪談法。2.特點(diǎn)：就被試生活的某些方面訪談，訪談?wù)吲c兒童互動；提問可能是高度結(jié)構(gòu)化或靈活的，具有研究目的和設(shè)計(jì)、實(shí)施計(jì)劃。3.分類按提問和反應(yīng)的方式：結(jié)構(gòu)式訪談、非結(jié)構(gòu)式訪談、半結(jié)構(gòu)式訪談按是否直接與被訪談?wù)呓佑|：直接訪談、間接訪談按訪談對象多少：個別訪談、團(tuán)體訪談2023/9/1包頭師范學(xué)院心理系劉俊英164.優(yōu)點(diǎn)較靈活，談話雙方可以隨時改變方式，有利于尋找更多更有價值、更深層次的資料。使用面廣，對兒童、成人甚至文盲都可使用。能比較有效地收集人們的態(tài)度、知覺、意見等方面的資料，還可以觀察訪談對象在訪談過程中的表現(xiàn)，可以了解訪談對象的動機(jī)和情緒。5.缺點(diǎn)對訪談結(jié)果的分析和處理較復(fù)雜，需要專業(yè)人士來處理；訪談?wù)叩挠^點(diǎn)容易影響被訪談?wù)?；訪談工作效率低，既花錢又花精力；對于敏感性、隱私性的問題，不易獲得真實(shí)的信息。2023/9/1包頭師范學(xué)院心理系劉俊英17三、問卷法1.通過書面形式、以嚴(yán)格設(shè)計(jì)的問題向研究對象收集研究資料和數(shù)據(jù)，以獲得心理研究活動的規(guī)律。2.特點(diǎn)：書面提問3.優(yōu)點(diǎn)：（1）比較客觀統(tǒng)一，效率比較高，標(biāo)準(zhǔn)化程度高，能在較短時間內(nèi)收集大量的資料；（2）結(jié)果統(tǒng)計(jì)高度數(shù)量化、規(guī)范化；（3）費(fèi)用低；（4）問卷不計(jì)名，質(zhì)量有保障。4.缺點(diǎn)不靈活；容易產(chǎn)生廢卷，如請人代答、隨便答題、漏答等常見問題；只適合于一定文化程度的人，使用范圍受到限制；信用或主觀性問題，收集到的數(shù)據(jù)是否真實(shí)、可靠。2023/9/1包頭師范學(xué)院心理系劉俊英18四、測驗(yàn)法1.通過測量量表，采用標(biāo)準(zhǔn)化的題目，按照規(guī)定的程序，收集數(shù)據(jù)資料，來研究兒童心理發(fā)展規(guī)律的方法。2.特點(diǎn)：被試通過測驗(yàn)來測量能力、技能、知識、潛能或生理反應(yīng)3.優(yōu)點(diǎn)：測量客觀、標(biāo)準(zhǔn)化；避免主觀性4.缺點(diǎn)：靈活性差；對主試的要求高，難以進(jìn)行定性分析；不能深入考察態(tài)度或行為機(jī)制；可能受練習(xí)、測驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)等外部因素的影響。2023/9/1包頭師范學(xué)院心理系劉俊英19五、實(shí)驗(yàn)法1.通過嚴(yán)格控制的、可以重復(fù)的程序，操縱變量，考察一個（些）變量對另一個（些）變量的影響。目的在于揭示變量之間的因果關(guān)系。自變量、因變量、無關(guān)變量；實(shí)驗(yàn)組、控制組2.分類實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)：在實(shí)驗(yàn)室嚴(yán)格控制條件，控制嚴(yán)格，容易重復(fù)，但生態(tài)效度低（不易推廣），隨機(jī)選擇與分配；現(xiàn)場實(shí)驗(yàn)：在學(xué)校、家庭等日常生活條件下有限度地控制條件，控制嚴(yán)格性低，結(jié)論可推廣；自然實(shí)驗(yàn)：不能隨機(jī)分配被試、不能嚴(yán)格操縱變量，如高等教育組與非高等教育組、自然災(zāi)害受害者與非受害者的適應(yīng)性等。實(shí)際上是相關(guān)研究3.優(yōu)點(diǎn)：可探測因果關(guān)系；可重復(fù)4.缺點(diǎn)：人為性強(qiáng)，生態(tài)效度低；探討的變量有限2023/9/1包頭師范學(xué)院心理系劉俊英20六、心理生理學(xué)方法認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)+發(fā)展心理學(xué)種類：電生理測量方法腦功能成像方法經(jīng)顱磁刺激生化指標(biāo)的測量技術(shù)多種方法的綜合運(yùn)用2023/9/1包頭師范學(xué)院心理系劉俊英21第四節(jié)發(fā)展心理學(xué)研究結(jié)果的分析一、兩種研究傳統(tǒng)

（一）質(zhì)的研究：注重主觀體驗(yàn)、感受或信念等“軟”數(shù)據(jù)的研究；開放性、探索性；不能產(chǎn)生一般性結(jié)論，但可以深入探討人的態(tài)度和行為通常在日常的社會環(huán)境下探測知之不多的問題，費(fèi)時費(fèi)力。（二）量的研究：注重“硬”數(shù)據(jù)和數(shù)量或統(tǒng)計(jì)學(xué)的測量的研究；客觀性，有利于得到心理發(fā)展的一般結(jié)論以自然科學(xué)方法為基礎(chǔ)（明確問題——形成假設(shè)——收集數(shù)據(jù)——分析數(shù)據(jù)——發(fā)表研究結(jié)論）通常在實(shí)驗(yàn)室環(huán)境中開展2023/9/1包頭師范學(xué)院心理系劉俊英22研究方法選擇的影響因素

研究問題的性質(zhì)；對研究問題是否熟悉；研究者的能力和理論傾向；環(huán)境兩種研究方法經(jīng)常綜合運(yùn)用2023/9/1包頭師范學(xué)院心理系劉俊英23二、取樣從總體中選取的可以代表總體的研究對象（被試群體）樣本具有代表性隨機(jī)取樣，研究結(jié)論可以推廣或概化三、具體的數(shù)據(jù)收集方法常見的三類：

自我