北京郊區(qū)農(nóng)村成人教育發(fā)展研究

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社出版的書籍北京郊區(qū)農(nóng)村成人教育發(fā)展研究01內(nèi)容簡介圖書目錄作者簡介目錄0302基本信息《北京郊區(qū)農(nóng)村成人教育發(fā)展研究》是2009年中國農(nóng)業(yè)大學(xué)出版社出版的圖書，作者是馬俊哲。內(nèi)容簡介內(nèi)容簡介《北京郊區(qū)農(nóng)村成人教育發(fā)展研究：基于新時期的社會主義新農(nóng)村建設(shè)》內(nèi)容豐富，重點(diǎn)突出，層次清晰，論證到位，在理論和實(shí)踐應(yīng)用上都有所突破。特別是對新的歷史時期“新型農(nóng)民”的科學(xué)內(nèi)涵所進(jìn)行的進(jìn)一步詮釋、在成人教育概念方面所進(jìn)行的進(jìn)一步辨析、在成人教育發(fā)展理論基礎(chǔ)及發(fā)展歷程方面所進(jìn)行的進(jìn)一步梳理，論述深刻、觀點(diǎn)獨(dú)到、學(xué)術(shù)性強(qiáng)，具有一定的創(chuàng)新性。相信這本專著的出版，對我國農(nóng)村成人教育工作者和研究者具有學(xué)習(xí)和借鑒意義，對我國的農(nóng)村成人教育事業(yè)的發(fā)展具有指導(dǎo)意義。作者簡介作者簡介馬俊哲，1957年10月生，現(xiàn)任北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院教授。2000年以來，先后曾參加農(nóng)業(yè)部等六部門《2003-2010年全國農(nóng)民工培訓(xùn)規(guī)劃》農(nóng)業(yè)部《2003-2010年全國新型農(nóng)民科技培訓(xùn)規(guī)劃》、農(nóng)業(yè)部科技創(chuàng)新與應(yīng)用體系《農(nóng)民科技培訓(xùn)工程建設(shè)規(guī)劃(2006-2010年)》和《北京市“十一五”時期新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》、《北京市“十一五”時期山區(qū)發(fā)展規(guī)劃》等規(guī)劃的編制，以及“中國一加拿大公共部門改革項(xiàng)目”的子項(xiàng)目一一“中國農(nóng)業(yè)職業(yè)教育改革項(xiàng)目(PSRP)”的加拿大綠色證書培訓(xùn)考察與研究。近年來，主持完成了中國職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會科研規(guī)劃項(xiàng)目，主編出版農(nóng)民培訓(xùn)教材和讀物8部，發(fā)表有關(guān)職業(yè)教育與成人教育的論文數(shù)十篇，現(xiàn)正在主持北京市哲學(xué)社會科學(xué)重點(diǎn)規(guī)劃項(xiàng)目等的研究。圖書目錄第一章第二章第三章第四章第五章第六章010302040506圖書目錄第七章第八章第九章第十章第十一章附錄010302040506圖書目錄第一章總論一、課題研究概述(一)選題的目的與意義(二)研究的現(xiàn)狀(三)研究的指導(dǎo)思想、目標(biāo)與主要內(nèi)容(四)研究的基本思路、主要方法與創(chuàng)新之處二、成人教育發(fā)展的理論基礎(chǔ)及農(nóng)村成人教育(一)概念辨析(二)基礎(chǔ)理論(三)理性思辨(四)我國的農(nóng)村成人教育及其特點(diǎn)第二章終身教育、學(xué)習(xí)型社會、新農(nóng)村建設(shè)與北京郊區(qū)新型農(nóng)民培養(yǎng)一、國內(nèi)外關(guān)于終身教育的認(rèn)識及其環(huán)境、體系建設(shè)(一)國內(nèi)外關(guān)于終身教育的認(rèn)識(二)美國、日本和英國終身教育的政策環(huán)境和體系建設(shè)及對我國的啟示(三)國內(nèi)關(guān)于終身教育的研究與體系構(gòu)建二、北京市推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的舉措及其成效(一)北京市推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的歷程(二)北京郊區(qū)推進(jìn)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)的舉措和成效三、北京郊區(qū)的新農(nóng)村建設(shè)與新型農(nóng)民培養(yǎng)(一)北京郊區(qū)的社會主義新農(nóng)村建設(shè)(二)新型農(nóng)民的科學(xué)內(nèi)涵第三章北京郊區(qū)農(nóng)村成人基礎(chǔ)教育發(fā)展研究一、成人基礎(chǔ)教育的內(nèi)涵二、農(nóng)村成人基礎(chǔ)教育的重要性三、北京郊區(qū)成人基礎(chǔ)教育的發(fā)展情況(一)新中國成立后的17年(二)“文化大革命”的十年(三)改革開放以后的恢復(fù)與發(fā)展時期(四)1990年到現(xiàn)在的調(diào)整與提高時期四、北京郊區(qū)農(nóng)民對基礎(chǔ)教育的需求五、北京郊區(qū)農(nóng)村成人基礎(chǔ)教育存在的問題(一)農(nóng)民自身方面第四章北京郊區(qū)農(nóng)村成人中等職業(yè)教育發(fā)展研究一、北京郊區(qū)農(nóng)村成人中等職業(yè)教育在新農(nóng)村建設(shè)中的意義(一)為社會主義新農(nóng)村建設(shè)培養(yǎng)大批急需的中等人才(二)有利于促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整(三)有利于促進(jìn)北京郊區(qū)農(nóng)村和諧社會的建設(shè)二、北京涉農(nóng)類中等職業(yè)教育的發(fā)展情況三、北京郊區(qū)成人中等職業(yè)教育的主要資源——北京市農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校四、北京郊區(qū)農(nóng)村成人中等職業(yè)教育發(fā)展中存在的問題(一)社會各方面對職業(yè)教育特別是成人中等職業(yè)教育的重視不夠(二)許多農(nóng)民的學(xué)習(xí)受到一些不利因素的影響(三)專業(yè)教師缺乏第五章北京郊區(qū)農(nóng)村成人高等教育和繼續(xù)教育發(fā)展研究一、成人高等教育和繼續(xù)教育的概念與范疇二、北京郊區(qū)農(nóng)村開展成人高等教育和繼續(xù)教育的必要性和作用(一)北京郊區(qū)農(nóng)村開展成人高等教育和繼續(xù)教育的必要性(二)北京郊區(qū)農(nóng)村開展成人高等教育和繼續(xù)教育的重要作用三、成人高等教育的發(fā)展歷程(一)形成發(fā)展階段(二)倒退階段(三)改革與發(fā)展階段四、北京郊區(qū)農(nóng)村成人高等教育和繼續(xù)教育的現(xiàn)狀與問題(一)北京郊區(qū)農(nóng)村成人高等教育和繼續(xù)教育的現(xiàn)狀第六章北京郊區(qū)農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營技能培訓(xùn)研究一、北京郊區(qū)農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營技能培訓(xùn)的發(fā)展歷程二、北京郊區(qū)農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營技能培訓(xùn)的現(xiàn)狀(一)北京農(nóng)民科技文化素質(zhì)的現(xiàn)狀(二)北京郊區(qū)農(nóng)民獲取農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營知識與技能的途徑(三)北京提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)工作的成績?nèi)?、北京郊區(qū)農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營技能培訓(xùn)的新模式(一)農(nóng)民田間學(xué)校模式(二)農(nóng)村科技協(xié)調(diào)員模式(三)農(nóng)村科技服務(wù)港模式(四)鄉(xiāng)土專家培養(yǎng)模式第七章北京郊區(qū)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工培訓(xùn)研究一、新農(nóng)村建設(shè)中的北京郊區(qū)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)培訓(xùn)(一)北京郊區(qū)農(nóng)村富余勞動力狀況(二)培訓(xùn)是促進(jìn)北京郊區(qū)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的有效途徑(三)北京郊區(qū)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)存在的主要問題及原因分析(四)新農(nóng)村建設(shè)中北京郊區(qū)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)機(jī)制研究(五)北京郊區(qū)農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)市場化運(yùn)作研究二、新農(nóng)村建設(shè)中北京郊區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工培訓(xùn)(一)北京郊區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工狀況(二)北京郊區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工培訓(xùn)現(xiàn)狀與成因(三)實(shí)踐中北京郊區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工培訓(xùn)模式分析第八章北京郊區(qū)農(nóng)村干部與實(shí)用人才培訓(xùn)研究一、農(nóng)村干部培訓(xùn)研究(一)北京郊區(qū)農(nóng)村干部培訓(xùn)基本情況(二)北京郊區(qū)農(nóng)村干部培訓(xùn)成效與存在的問題(三)北京郊區(qū)農(nóng)村干部培訓(xùn)工作發(fā)展趨勢與管理創(chuàng)新二、北京郊區(qū)農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)研究(一)北京郊區(qū)農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)歷程與現(xiàn)狀(二)北京郊區(qū)農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)的成效與存在問題(三)農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)的模式及效益評估(四)農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)發(fā)展趨勢與管理創(chuàng)新第九章北京郊區(qū)農(nóng)民健康文明生活教育、民主法制教育和老年教育研究一、北京郊區(qū)農(nóng)民健康文明生活教育(一)健康文明生活及健康文明生活教育的內(nèi)涵(二)開展農(nóng)民健康文明生活教育的重要性(三)農(nóng)民健康文明生活教育的內(nèi)容(四)北京郊區(qū)農(nóng)民健康文明生活教育存在的問題(五)對北京郊區(qū)開展農(nóng)民健康文明生活教育的對策建議和展望二、北京郊區(qū)農(nóng)村民主法制教育(一)北京市民主法制教育的發(fā)展歷程(二)社會主義民主法制教育的內(nèi)涵(三)民主法制教育在新農(nóng)村建設(shè)中的重要地位第十章北京郊區(qū)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)研究一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在新型農(nóng)民培養(yǎng)中的地位與作用(一)大力發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育符合我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村信息化發(fā)展的戰(zhàn)略要求(二)現(xiàn)代農(nóng)村遠(yuǎn)程教育是發(fā)展都市型現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的客觀要求(三)發(fā)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是全面提升農(nóng)民綜合素質(zhì)的需要(四)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育較傳統(tǒng)教育具有明顯的優(yōu)勢二、北京郊區(qū)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀、問題及對策(一)北京郊區(qū)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的現(xiàn)狀(二)北京郊區(qū)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育發(fā)展中存在的問題(三)解決農(nóng)村遠(yuǎn)程教育發(fā)展中存在問題的對策三、構(gòu)建現(xiàn)代農(nóng)村遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)體系，培養(yǎng)新型農(nóng)村人才第十一章北京郊區(qū)農(nóng)村成人教育的政府責(zé)任、管理體制、體系構(gòu)成及運(yùn)行機(jī)制研究一、北京郊區(qū)農(nóng)村成人教育的政府責(zé)任(一)政府責(zé)任邊界的概念(二)農(nóng)村成人教育發(fā)展的政府責(zé)任邊界界