民間游戲在幼兒教學中開發(fā)與實施(開題報告)

PAGEPAGE7民間游戲在幼兒教學中開發(fā)與實施開題報告由我園老師主持的課題《民間游戲在幼兒教學中開發(fā)與實施》已于年9月鎮(zhèn)普教系統(tǒng)學術委員會評審和領導小組批準，被列為我鎮(zhèn)教育教學科研課題，我將按照課題規(guī)劃的要求，按時按質完成課題的各項研究任務?，F由我代表《民間游戲在幼兒教學中開發(fā)與實施》課題組作開題報告，提出課題的研究方案，并正式開展研究工作。在此，請各位專家和領導進行評議和指導，也請課題組成員加以審議。一、課題研究的背景《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式?！庇變簣@“應根據幼兒的年齡特點選擇和指導游戲?！薄队變簣@教育指導綱要（試行）》（以下簡稱（綱要））也強調指出：幼兒園“教育活動內容的組織應……注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中?！憋@而易見，游戲是幼兒童年生活不可或缺的一部分。游戲能滿足幼兒的心理需求，使其產生愉悅感，尤其能促進幼兒解決問題能力的提高，幼兒就是在趣味性的游戲活動中獲得新的知識、能力和情感體驗的。1.基于社會發(fā)展的需要隨著社會經濟的迅猛發(fā)展，居民生活條件不斷提高，電子技術、媒體技術已介入幼兒游戲，家長們不惜重金為子女購買各種高檔玩具，許多孩子沉迷于電子游戲虛擬的世界里。而許多生動有趣的民間游戲卻逐漸退出了孩子們的生活，不再為現在的孩子所熟悉。由于社會就業(yè)形勢的日趨嚴峻，造成很多家長只關注孩子的知識、技能“不能輸在起跑線上”，卻往往忽視了對孩子的行為、品質、交往能力等方面的培養(yǎng)，使得一些孩子存在著嚴重的以自我為中心的意識，責任意識淡薄。2.基于教育改革的需要隨著我國經濟的發(fā)展和外來文化的、快餐文化的侵入，很多民間藝術已被遺忘，丟棄，事實上一個國家、一個民族極其需要優(yōu)秀的多元的文化來豐富他們的日常生活，并不斷把這種文化發(fā)展和傳遞下去。近年來，由于國際上“非物質文化遺產”理念的提出，我國也越來越重視優(yōu)秀民族文化的傳承。民間游戲作為民間傳統(tǒng)文化中的重要組成部分，對幼兒的健康發(fā)展有著不可替代的促進作用。在這種情況下，我園逐漸認識到了民間游戲的重要性和它獨特的教育價值，并努力將其溶入幼兒園活動和幼兒的日常生活中。3.基于鄉(xiāng)村幼兒園的需要中國的民間游戲歷史悠久，源遠流長，它給了我們一代又一代人童年的無盡樂趣，也讓我們留下了美好的回憶。由于民間游戲源于生活、取材方便、規(guī)則簡易，非常適合在幼兒園開展，它可以吸引幼兒充分調動身體的各個部位共同參與，促進幼兒綜合感知能力的發(fā)展，尤其對引發(fā)幼兒興趣、發(fā)展其體能、形成其良好的人格、提高其社會性品質等方面能發(fā)揮重要的作用。民間游戲是我們鄉(xiāng)村幼兒園不可缺少的傳統(tǒng)項目之一，它來自民間，來自老百姓的生活之中，我們發(fā)展民間游戲符合我的地處鄉(xiāng)村的實際情況，符合我園的辦園特色(以民間藝術教育為突破口，促進幼兒諸方面和諧發(fā)展，提高幼兒感受美，發(fā)現美，創(chuàng)造美的能力)。因此，我園對民間游戲的開發(fā)和實施進行了探討，并提出幾種可行的開展方法，使民間游戲能更好的融入幼兒園日?；顒拥姆椒矫婷妫l(fā)揮其最大的教育價值，彰顯我園辦園特色。通過本課題的研究，將有效提高我園幼兒的社會認知，幫助其形成良好的個性及意志品質；同時能切實提高我園教師游戲教學的指導能力及科研水平，加快教師專業(yè)成長的步伐。二、課題的研究意義通過對國內外專家對民間游戲定義的分析與總結，得出結論：民間游戲是在民間廣泛流傳的一種娛樂性活動，是人們在傳統(tǒng)民族文化的基礎上經過不斷加工，創(chuàng)編而形成的，具有濃厚的生活氣息，能形象地反映民間生活，是民間代代傳揚和發(fā)展的嬉戲活動。民間游戲的內容廣泛，形式簡單，有著很強的娛樂性、競爭性，能滿足不同年齡，性別和不同性格兒童的需求，是深受兒童喜愛的一種活動。幼兒園開發(fā)民間游戲的重要意義。第一，幼兒園開發(fā)民間游戲有利于幼兒身心全面發(fā)展。民間游戲種類繁多，又富有興趣性，形式簡單，便于操作，深受廣大幼兒喜愛，科學地開展民間體育游戲，有助于幼兒身心健康、和諧發(fā)展。大多可以促進幼兒走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬等大肌肉動作。對幼兒的認知發(fā)展，良好個性和積極情感的形成及幼兒身體和動作技能的發(fā)展都有很大的幫助?！吧眢w健康，在集體生活中情緒安定，愉快”是《幼兒園指導綱要》中提及的一條目標。民間體育游戲具有濃厚的趣味性和娛樂性，符合幼兒的好動、好奇的特點。幼兒在游戲中可以自娛自樂，輕松自在，沒有任何心理壓力，但許多民間體育游戲又帶有競技性，如《跳繩》比賽中，兩人以跳得多者為勝；《跳竹竿》由淺入深，看誰跟著節(jié)奏跳得又快又好。在這些帶有競技性的游戲中，幼兒體驗到成功或失敗，歡樂或痛苦，但是游戲的趣味性又吸引著孩子們繼續(xù)參加游戲。第二，開展民間游戲活動對幼兒園的管理有促進作用。民間游戲靈活自由度大，一般不受時間，空間條件的限制，所需要的材料也簡便。如，幾棵木珠或廢舊的紐扣穿起來就可以玩“跳格格”游戲；幾根小木棍兒就能玩鍛煉耐性和細心的“挑棍兒”游戲。幼兒園日常開銷大，民間游戲將成為解決這一問題的有效途徑，有利于勤儉辦園；還有利于合理安排幼兒一日活動。幼兒園一日活動包括許多環(huán)節(jié)，在安排一日活動時不僅要動靜交替，還要注意各環(huán)節(jié)過渡要自然，減少幼兒等待的時間。幼兒民間游戲的種類豐富，有比較安靜的“翻繩”“手指游戲”，也有運動量較大的“貓捉老鼠”“滾鐵環(huán)”等，可供教師選擇。使幼兒一日活動的各個環(huán)節(jié)過渡自然，管而不死，放而不亂，使幼兒得到充分的自由和發(fā)展。第三，有利于促進教育內容與教育資源的整合。在大班的數學活動中，可以利用“紅花紅花幾月開”，讓幼兒了解一年有12個月，中班的數學活動，可以利用“跳房子”游戲，在地上畫上房子并在房子里分別填上6的相鄰數，引導幼兒邊跳邊念“6有兩個好鄰居，就是5和7，5是6的小鄰居，7是6的大鄰居，大家一起玩跳格，開心又有趣”，這樣一來，使得幼兒在愉悅的游戲中輕松地掌握了“6”的相鄰數，教學目標也順利實現了。三、課題研究內容課題內容一：體現社會性教育功能的幼兒民間游戲的開發(fā)的研究研究要點：利用各種途徑收集民間游戲，并結合本地資源及地方特點，通過一系列地挖掘和“加工”（收集—分類—改編—創(chuàng)新），整理出適合幼兒園開展的、具有社會性教育功能的民間游戲種類、內容及玩法，并形成幼兒社會性發(fā)展的民間游戲資料匯編。課題內容二：幼兒民間游戲的社會性發(fā)展目標的研究研究要點：在收集民間游戲素材的基礎上，從幼兒年齡特征、認知和體能基礎、發(fā)展需要出發(fā)，構建利用民間游戲滲透社會性教育的適合不同年齡段幼兒的發(fā)展目標體系，確定相應的游戲項目、內容與要求，供開展幼兒民間游戲活動，實施幼兒社會化教育作參照。課題內容三：促進社會性發(fā)展的幼兒民間游戲的實踐研究研究要點：在幼兒社會性發(fā)展園本目標指導下，通過開展多種形式的幼兒民間游戲活動，探索促進幼兒社會性發(fā)展的實施方法、途徑、形式（包括家長合作）等方面的有效策略，從而切實推進幼兒的社會性發(fā)展。四、課題研究的方法文獻資料法：通過學習有關幼兒游戲及社會性發(fā)展等方面教育理論書籍、經驗性文章和《綱要》精神，更新教師教育觀念，提高教師的理論水平和應用能力，為方案實施及調整尋找理論依據及可供借鑒的經驗，指導課題研究。通過廣泛查閱資料，收集各類民間游戲，豐富民間游戲的內容，從中篩選出適合本園開展的具有社會性教育功能的民間游戲素材和內容進行研究。行動研究法：全面開展幼兒民間游戲教育活動，讓幼兒愉快地參與到民間游戲中去，在游戲中促進幼兒社會性發(fā)展。教師則對這一實踐進行不斷的反思，通過計劃，實踐，觀察，反思四個步驟進行，找出教育中的不足，及時加以修正和完善，不斷提高民間游戲促進幼兒社會性發(fā)展的實效。個案研究法：通過考察積累幼兒在民間游戲活動中實現社會性發(fā)展的典型事例，為探索開展幼兒民間游戲活動，有效促進幼兒的社會性發(fā)展的方法、途徑、方式等策略性研究提供實證性案例。經驗總結法：在民間游戲教學實踐活動中，不斷進行理性的歸納和提煉，從而形成具有實踐應用價值的操作性經驗和具有指導意義的理性認識，積累研究成果。五、課題研究的預期價值1、挖掘各領域的民間游戲，傳承優(yōu)秀民族民間文化，發(fā)展幼兒的主動性和合作交往能力，增強幼兒動手能力和遵守規(guī)則的意識。2、通過與家長互動，來轉變家長的教育觀念，改變家長對民間游戲的認識，并正確、主動地利用民間游戲科學育兒。3、幫助教師更清晰的認識到民間游戲開發(fā)過程中的多種組織方法、適宜的指導策略、以及和現代游戲的相互融合，更科學地促進幼兒發(fā)展。六、課題研究過程1．前期準備階段（2014.9－2014.11）確立課題研究的主題和研究內容；成立課題組，明確分工職責；建立和健全學習交流制度；制定課題研究實施方案和課題研究計劃；完成課題申報工作。2．研究實施階段（2014.12—2016.7）第一階段（2014.12－2015.7）（1）按實施方案、子課題工作計劃啟動研究，向家長、教師征集各類民間游戲，并進行篩選和分類；（2）課題組教師查閱資料，整理出符合幼兒年齡特點及蘊含社會性教育功能的民間游戲；（3）向家長發(fā)放調查問卷，了解幼兒社會性發(fā)展的狀況；（4）依據各年齡段幼兒身心特點和體能基礎，制定民間游戲的社會性發(fā)展的教育目標體系。（5）結合本地資源及實際情況，對民間游戲進行再加工（改編和創(chuàng)新），開展幼兒民間游戲活動；（6）對幼兒游戲情況做好觀察記錄。中期匯報階段（2015.7—2015.8）形成階段性的幼兒社會性發(fā)展評價分析報告。進行中期匯報，請市、鎮(zhèn)教科研專家作現場指導，聽取下一步研究工作的改進意見。第二階段（2015.9－2016.7）（1）在中期匯報的基礎上，調整研究方案和各子課題工作計劃，深入開展課題研究；（2）注意積累民間游戲的活動設計和教育隨筆、優(yōu)秀論文等資料，為撰寫結題報告收集素材和基礎性材料；（3）展示民間游戲觀摩活動，請姊妹園領導、同行來園交流、指導；（4）再次開展幼兒社會性發(fā)展的調查，形成調查分析報告。3．結題鑒定階段（2016.7－2016.9）（1）形成促進幼兒社會性發(fā)展的民間游戲匯編；（2）準備課題研究觀摩現場，進行教師優(yōu)秀論文、教育隨筆和優(yōu)秀教案匯編，撰寫結題報告，為課題鑒定作好充分的準備；（3）召開課題研究成果鑒定會，全面展示課題研究成果。七、課題研究保證措施(1)技術保障。我園是東莞是大朗鎮(zhèn)辦園時間長，教學質量高，教師素質優(yōu)的幼兒園，在各級各類比賽中均取得過優(yōu)異成績。課題組成員都在教學第一線，教學經驗豐富，教研能力強，教改積極性高。(2)制度保障。幼兒園按課題研究進度安排，有計劃地開展課題研究，并建立課題組研討制度、課題組定期協(xié)作研討制度、課題組研究月報制度、課題組研究階段匯報制度，確保研究規(guī)范實施。(3)組織保障。圍繞本課題研究，由課題負責人對課題研究工作進行統(tǒng)籌安排，，課題組主持人為園長楊海燕，黎明霞為副組長，負責課題全面管理，把握課題研究方向及資金保證。選派幼兒園骨干教師吳玲苑、文柳青、陳有霞、楊海玲、劉秀娟為課題實驗小組成員，主要負責落實實驗計劃，積累實驗資料，討論實驗結果、撰寫實驗階段報告等，為研究提供了人員保證。本課題聘請大朗鎮(zhèn)文教辦的領導為專家指導，并與大朗巷頭幼兒園結對子，鎮(zhèn)文教辦的領導與大朗幼教中心組成員韓自媚老師對我園的研究工作大力支持，為課題的順利實施提供有力的智力支持。(4)經費保障。幼兒園制定課題研究經費保障制度，用于對研究教師的研究成果獎勵、教師的培訓學習，能確保課題研究所需各項費用、開支。八、課題組成員及分工負責人：（幼兒園園長，本科學歷），主持課題和負責課題的總體設計，方案、報告的起草，課題的實施指導等工作。其他成員：（幼兒園教學園長，本科學歷）課題組骨干成員，負責課題的實施指導、課題探究實踐等工作。（幼兒園級長，大專學歷）課題組骨干成員，負責實驗工作，收集實驗數據，整理材料，課題成果成匯總等工作。（幼兒園主任，大專學歷）課題組骨干成員，