語文教師要起到榜樣示范作用

精品文檔-下載后可編輯語文教師要起到榜樣示范作用常常會碰到這種情況，你要學(xué)生背誦課文，有學(xué)生會說：“老師，你先背一遍給我們聽聽。”你布置學(xué)生寫作文，有學(xué)生會說：“老師，你寫一篇讓我們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)?！笨傊?，我們要學(xué)生做到的，學(xué)生都希望老師能起到榜樣示范作用。學(xué)生的要求，有時(shí)弄得老師很尷尬。但平心而論，實(shí)在是無可厚非。這些要求，寄托了他們對我們語文老師的無限信任和殷切期望，實(shí)際是一種鞭策和激勵(lì)。語文教師外樹形象，內(nèi)練基本功，寫一手好字，說一口流利的普通話和當(dāng)?shù)胤窖?，能寫一篇好文章，在教學(xué)中與學(xué)生一起讀、背、寫，這不僅能提高教學(xué)質(zhì)量，還能密切師生關(guān)系。

也許有的老師會說，這樣的要求對于教師已經(jīng)沒有必要，現(xiàn)在是老師在要求學(xué)生。事實(shí)上，不少優(yōu)秀的語文教師，對自己要求非常嚴(yán)格，為了朗讀好課文，他們克服諸多困難，為求準(zhǔn)確發(fā)音而勤查字典，幾乎把《新華字典》翻爛了，他們借助電教手段跟著朗讀，聲情并茂抑揚(yáng)頓挫，為學(xué)生樹立了很好的榜樣。

身教重于言教。當(dāng)你要求學(xué)生背書時(shí)，如果你能順暢地在課堂上先背誦一遍，再根據(jù)自己的背誦體驗(yàn)來指導(dǎo)一番，讓學(xué)生在你的引領(lǐng)下去讀背，那就無需多作動員，肯定會一呼百應(yīng)，教學(xué)中的許多問題都能得到解決。他們就能從“要我背”的被動狀態(tài)變成“我要背”的主動追求，我們就能順利完成教學(xué)任務(wù)，這正是教師榜樣示范作用的威力。

至于作文，這本來就是我們語文教師應(yīng)有的特長。如果一個(gè)語文教師只會口上說，不能動筆寫，往往就是一種缺陷，不補(bǔ)上這一環(huán)，只要求學(xué)生寫出好文章來那是難以想象的?，F(xiàn)在形勢逼我們“下水”，學(xué)生做作文，我們先做一番，在教師的先行一步中，取得指導(dǎo)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)。這樣既可以提高教師的業(yè)務(wù)能力，又可以為學(xué)生樹立了榜樣，促使他們積極主動地去追求新知獲得更好的成績。要求學(xué)生做到的，教師率先做到，就可以使我們在教學(xué)時(shí)事半功倍。朗讀、背誦、作文，我們語文教師先行實(shí)踐，就能明了哪里是重點(diǎn)、難點(diǎn)，哪里是關(guān)鍵，哪里容易忽略，就可以在教學(xué)實(shí)踐中取得高效話語權(quán)。

我們事先心里有了底，指導(dǎo)起來也就有的放矢、得心應(yīng)手了。不然，“以其昏昏，使人昭昭”，籠統(tǒng)地要學(xué)生讀、背、寫，讓學(xué)生自己去摸索，學(xué)生是一時(shí)難以提高的。特別是一些命題作文，你不去設(shè)身處地想一想，不去做一做，那叫學(xué)生怎么能寫好呢？我曾想以《珍藏》為題要求學(xué)生作文，自己一做，感到有點(diǎn)棘手，難以落筆。因?yàn)槲覜]有珍藏什么，七年級的學(xué)生能珍藏什么呢？他們勢必難以找出像樣的題材。后來將作文題改為《告訴你一個(gè)小秘密》，學(xué)生做起來感到容易多了。教師的指導(dǎo)是非常重要的一環(huán)，下水作文，“不入虎穴，焉得虎子”，就是這個(gè)道理。

關(guān)于批改作文，現(xiàn)在似乎流行讓學(xué)生批改，其實(shí)這應(yīng)該把握分寸。近期我看了一個(gè)學(xué)生的作文本，七篇作文，均由班上的學(xué)生來批劃寫評語，然后由老師把關(guān)：寫上“75+3”之類的分?jǐn)?shù)，作文就算批好了?？v觀每篇總評均是學(xué)生所寫：字?jǐn)?shù)已滿600，有5段，字跡還清楚。這使我想起了我中學(xué)時(shí)代的語文老師，他們的作文批改，對文中的錯(cuò)別字、病句都要勾出來讓學(xué)生修改，還對學(xué)生的作文提出改進(jìn)意見。幾乎每篇都有個(gè)性化的眉批、總批，一個(gè)學(xué)期總有一兩次面批。他們認(rèn)為，在學(xué)生作文問題上，最容易反映出語文老師的良心、責(zé)任心和事業(yè)心。每學(xué)期老師讓我們互相批改一次，那是我們學(xué)習(xí)老師批改的一次實(shí)踐，大家都非常認(rèn)真地學(xué)著老師，仿寫眉批、總批，有時(shí)還學(xué)著找那個(gè)來“面批”一番，這對提高我們的作文和評改能力很有幫助。老師的榜樣示范作用，不僅增進(jìn)了我們師生間的友誼，也給我們學(xué)好語文、寫好作文、提高能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我至今還深切懷念那些堪稱楷模的園丁，感謝他們的辛勤勞動。

語文老師的榜樣示范作用，千萬不能小覷。因?yàn)檎Z文課不是正音正字或者詞語解釋，沒有準(zhǔn)備好就不能亂講一氣；也不像數(shù)理化課那樣，教師不會示范解題就無法授課；而是不示范也很能混得過。某些語文老師那些不負(fù)責(zé)任的行為，一到關(guān)鍵時(shí)刻便會顯露。為了提高語文學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)不斷“充電”自勵(lì)，在學(xué)生面前起好榜樣示范作用。為了搞好語文教學(xué)，我們要求學(xué)生做到：字要規(guī)規(guī)矩矩地寫，詞語要廣泛地積累，課文