貓公開(kāi)課教案

《貓》公開(kāi)課教案教學(xué)目標(biāo)：1.自主學(xué)習(xí)字詞，會(huì)認(rèn)“慮、職”等8個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“憂、慮”等15個(gè)生字，理解字義，識(shí)記字形。會(huì)用“無(wú)優(yōu)無(wú)慮”“生氣勃勃”造句。2.了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽素埖墓殴中愿窈蛣倽M月小貓的淘氣可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在觀察中抓事物特點(diǎn)的能力。3．訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用“摘句歸納法”概括段意，以提高學(xué)生明確、完整、簡(jiǎn)潔地表達(dá)段意的能力，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。4．能在具體的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)“踩印幾朵小梅花”“淘氣”“絕不會(huì)”等詞和詞組所表達(dá)的感情教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用“摘句法”歸納段意體會(huì)貓的性格有些古怪，滿月小貓的淘氣可愛(ài)，感受作者字里行間流露出來(lái)的對(duì)貓的喜愛(ài)之情。教學(xué)準(zhǔn)備：師：多媒體課件生：預(yù)習(xí)了解貓相關(guān)知識(shí)教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)圖片導(dǎo)入：復(fù)習(xí)老舍的母雞，引出貓。展示貓的圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)不同品種的貓，并聯(lián)系生活或一說(shuō)。老舍是否喜歡他的那只普普通通的貓呢？讓我們一起了解老舍先生的貓？初讀課文，了解文章脈絡(luò)問(wèn)題：通過(guò)預(yù)習(xí)有沒(méi)有同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，老舍先生眼中的貓是什么樣子？引導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)鍵語(yǔ)句?！柏埖男愿駥?shí)在是古怪”“這種古怪的小動(dòng)物，真讓人覺(jué)得可愛(ài)”“滿月的小貓們就更好玩了，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣”根據(jù)剛剛同學(xué)們給出的答案，劃分文章脈絡(luò)。古怪；可愛(ài)。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)總起句和過(guò)渡段3.“古怪”什么意思？三、精讀課文，分析貓的性格（一）.學(xué)習(xí)1-4段，體會(huì)貓的古怪：1.第二段：老實(shí)、貪玩、盡職；（1）指名學(xué)生回答為什么說(shuō)貓老實(shí)？只是老實(shí)嗎？（2）對(duì)比分析貓的貪玩和語(yǔ)氣詞的使用；指導(dǎo)朗讀僅僅貪玩嗎？（3）不，她還盡職。職責(zé)是什么？怎么盡責(zé)盡職的？學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“屏息凝視”2.指導(dǎo)朗讀，齊讀，讀出貓的古怪。那么老舍先生是否喜歡這只即老實(shí)，又貪玩又盡職的貓呢？3.第三段：貓的脾氣像人一樣：溫柔可親、一聲不吭腳印比喻成小梅花；貓的叫聲老舍先生是否喜歡這只脾氣古怪的貓呢？第四段：貓的膽量：既膽小又勇敢這只貓身上充滿了矛盾之處，性格著實(shí)古怪。老舍先生真的喜歡它嗎？四、拓展延伸讀季羨林的老貓五：板書(shū)設(shè)計(jì)：貓的性格實(shí)在有些古怪老實(shí)貪玩盡職高興時(shí)溫柔可親不高興時(shí)一聲不吭

膽小勇猛

教學(xué)反思：這篇精讀課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露出作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。課文先從三個(gè)方面具體表現(xiàn)貓的性格古怪：講它既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職；講它高興時(shí)和不高興時(shí)截然不同的表現(xiàn)；講它“什么都怕”，但又那么“勇猛”。這三個(gè)方面的表現(xiàn)，看起來(lái)相互矛盾，但都是事實(shí)，所以說(shuō)貓的性格實(shí)在有些古怪。再講它小時(shí)候十分淘氣。表現(xiàn)在：一是剛滿月，腿腳還站不穩(wěn)時(shí)就愛(ài)玩；二是稍大一點(diǎn)膽子越來(lái)越大，也就更加淘氣。這篇課文有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。首先是表達(dá)了真摯的感情。老舍先生對(duì)家里的貓愛(ài)同兒女，因此無(wú)論是古怪還是淘氣，在他眼里都是十足的可愛(ài)。而且人與貓之間互相信任，和諧相處，創(chuàng)造出一個(gè)非常美好的境界。其次是老舍先生平實(shí)無(wú)雕琢的語(yǔ)言風(fēng)格。在介紹貓的性格特點(diǎn)時(shí)，只是將事實(shí)具體地寫(xiě)出，使貓的形象越來(lái)越豐滿，性格越來(lái)越鮮明，給讀者留下深刻的印象。選編這篇課文的目的，一是讓學(xué)生繼續(xù)感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)；二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。本文的教學(xué)重點(diǎn)是了解作者是怎樣寫(xiě)出貓的性格特點(diǎn)的，教學(xué)難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，認(rèn)為成功之處如下：教學(xué)這節(jié)課主要是通過(guò)有感情地朗讀，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意蘊(yùn)，感受作者語(yǔ)言的魅力和字里行間蘊(yùn)涵著的情感。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“老實(shí)”“貪玩”“盡職”等重點(diǎn)詞，通過(guò)反復(fù)誦讀，從而去體會(huì)貓的性格古怪。同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀品味，體會(huì)老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài)之情。如在了解貓性格古怪特點(diǎn)時(shí)，安排了學(xué)生自由選擇問(wèn)題探究，這更能體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在找表現(xiàn)貓性格古怪的詞環(huán)節(jié)，讓學(xué)生板書(shū)，目的是讓學(xué)生明白學(xué)文要抓住關(guān)鍵詞。這樣寫(xiě)，是更加能突出老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)。對(duì)于第一問(wèn)題的探究，學(xué)生能感悟到老舍爺爺是把貓當(dāng)作既任性又可愛(ài)的孩子。尤其是在研讀第二自然段貓高興時(shí)，在體會(huì)“用身子蹭你的腿把脖子伸出來(lái)要求抓癢”一句時(shí)，推敲‘蹭、伸”兩詞在文中的獨(dú)到之處。課文為什么在這里一定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”。因?yàn)橹挥小安洹保ㄝp輕地擦）能體現(xiàn)貓對(duì)主人的親近、熟悉，沒(méi)有距離，又有一鐘依偎、撒嬌之感?！吧臁笔求w現(xiàn)主人喜歡貓而貓對(duì)主人也是十分依賴，無(wú)拘無(wú)束之情。通過(guò)比較句子，理解作者對(duì)貓喜愛(ài)之極，連上大作家的稿子踩腳印也不討厭，反而當(dāng)作一種美來(lái)贊賞。認(rèn)為貓的叫聲是在歌唱。這樣的探究，深刻地體會(huì)到“人和貓”的和諧情趣。同時(shí)也把作者如何喜愛(ài)這古怪的貓淋漓盡致地挖掘出來(lái)。這種從“詞、句、文”幾方面來(lái)探究文本能真正達(dá)到學(xué)語(yǔ)文的效果。讓學(xué)生感受作者用具體事實(shí)，抓住動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作、聲音來(lái)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫(xiě)方法。

不足之處：1.教學(xué)語(yǔ)言不精煉，情緒也不夠到位。如果能盡量做到自然巧妙地過(guò)渡，學(xué)生興趣被調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛會(huì)更活躍。2.讀得還少。應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知、感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感、受到熏陶，朗讀指導(dǎo)還需要加強(qiáng)。任何一篇文章都是通過(guò)反復(fù)多樣的閱讀來(lái)獲得體會(huì)的，但這節(jié)課中我只寄希望于課下的預(yù)習(xí)，課上朗讀及默讀的環(huán)節(jié)都是輕輕點(diǎn)水一般，沒(méi)有深入閱讀。其實(shí)在第一個(gè)環(huán)節(jié)上，可以設(shè)計(jì)一個(gè)初步朗讀重點(diǎn)語(yǔ)段的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生首先從字面上感知課文內(nèi)容。而有些情感體驗(yàn)的詞語(yǔ)也可以富有情感朗讀出來(lái)，相信效果會(huì)更好。3.“體會(huì)情感”環(huán)節(jié)，完全可以讓學(xué)生放開(kāi)談自