北師大版小學(xué)二年級語文教案

北師大版小學(xué)二年級語文教案一、激情導(dǎo)入。

1、同學(xué)們喜愛爬山嗎？能介紹一下給你印象最深的一次蹬山見聞嗎？

（生七嘴八舌介紹自己的見聞）

2、你認為山寨是個什么樣的地方？（生依據(jù)預(yù)習(xí)狀況自由談）

3、溝通搜集山寨的有關(guān)圖片、資料。

看來我們對山寨還不是完全了解，今日的學(xué)習(xí)我們的收獲肯定很大。

二、初讀感知，開心識字。

1、運用把握的識字方法自由讀兒歌，努力讀準字音，讀通兒歌。

2、把兒歌讀給同桌聽，留意訂正字音。

3、標誕生詞，多讀幾遍。然后讀給同桌聽。

4、小組合作學(xué)習(xí)生字條中的生字。

可以組長領(lǐng)讀、可以組內(nèi)開火車讀、可以搶讀……

5、師檢查字詞把握狀況。

三、品讀悟情，想象詩境。

1、自讀自悟。

選擇自己最喜愛的一小節(jié)，仔細讀讀，依據(jù)理解給兒歌配上畫。然后再美美地讀。

（學(xué)生一邊讀文，一邊作畫，畫過又讀，讀過再改，在鉛筆的沙沙聲中，翻書的嘩嘩聲中，關(guān)注文本中呈現(xiàn)的畫面。）

2、小組合作溝通。

在小組中讀讀自己喜愛的小節(jié)，展現(xiàn)自己的作品，在其他同學(xué)的補充下加以改良。

1、師生互動，全班溝通。

結(jié)合學(xué)生的興趣點，任選一節(jié)作為指導(dǎo)理解的切入點。

（1）例如，生：我喜愛其次小節(jié)，這是我的作品，請大家觀賞，展現(xiàn)并介紹自己的畫。

（2）還有哪些同學(xué)也喜愛這一節(jié)？可以補充，發(fā)表自己的見解。

（3）師：這一節(jié)介紹了畫的主角——山路，讓我們也走走這七拐八彎的山路吧，誰在地上畫一條山路，我們像文中的登山者那樣，左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)地走一走？

（指名在地板上畫山路，集體評比出最符合詩意的小路。）

（4）播放歌曲《山路十八彎》請一名同學(xué)當(dāng)詩人，邊走邊說出自己的見聞和感受。

（5）生談感受。

（6）我們讀著詩歌，聽著小詩人的自言自語，看著他們在七拐八彎的小路上困難而愉快地行走，現(xiàn)在山寨給你的印象又是什么樣的呢？

小組內(nèi)溝通，評議。

（7）出示重點句“清楚是到了山寨，怎么一戶人家也不見？”

首先引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自讀自悟的主動性，結(jié)合上下文理解山寨獨特的美——掩映在蔥蔥郁籠的山林里；然后練習(xí)用“怎么”說話；最終感情朗讀。

2、同法略學(xué)其他兩小節(jié)。

3、感情朗讀全文。

4、通過閱讀想象，你對山寨的印象又是什么樣的呢？

四、拓展練習(xí)。

1、連續(xù)搜集有關(guān)山寨的圖片、資料，與小伙伴溝通。

2、試著補充文中“……”的內(nèi)容。

北師大版小學(xué)二年級語文教案2

教學(xué)目標：

1、認讀本課15個生字及由生字組成的詞語。學(xué)寫8個字。

2、了解曹沖稱象的方法，初步懂得遇事要動腦筋想方法。

3、朗讀課文，復(fù)述故事。

教學(xué)建議：

教學(xué)開頭，可以為學(xué)生設(shè)計一個問題情境：假如現(xiàn)在有一頭大象在你面前，咱們比一比，哪位小朋友最聰慧，能稱出這頭大象的重量？問題一出，信任每一個小朋友都會在腦海中積極想方法。無論是哪種方法，教師都應(yīng)依據(jù)學(xué)生的答復(fù)賜予相應(yīng)的確定和鼓舞。

曹沖的方法是哪里來的？他是汲取了前面意見中合理的局部，摒除了其中不合理的局部。因此，教學(xué)時，不要簡潔地宣講曹沖如何聰慧，而應(yīng)抓住他如何動腦筋，特殊是如何汲取別人的意見來熟悉問題。

教師可以利用學(xué)生對曹沖的寵愛之情引導(dǎo)他們像曹沖一樣，想方法解決課文中的生字，并在讀中仔細體會曹沖稱象的過程，并指導(dǎo)學(xué)生用上先然后再最終等連詞說一說曹沖稱象的過程。在進展這一環(huán)節(jié)時，可結(jié)合金鑰匙進展，教給學(xué)生復(fù)述課文的方法，在反復(fù)練習(xí)中，提高學(xué)生的語言組織力量和復(fù)述課文的水平。

拓展習(xí)題：

一、比一比，再組詞。

員（）稱（）官（）沿（）

圓（）秤（）管（）沉（）

二、照樣子填空。

（稱）象（）線（）車（）故事

（）報（）樹（）瓜（）字典

相關(guān)資料：

曹操（155--220）：三國時政治家、軍事家、文學(xué)家。字孟得，沛國譙（今安徽亳縣）人。東漢末，在鎮(zhèn)壓黃巾起義中，逐步積蓄軍事力氣。公元200年官渡之戰(zhàn)毀滅了世族軍閥袁紹。又間續(xù)削平了其他割據(jù)勢力，統(tǒng)一了北方。公園208年任丞相，率軍南下，被孫權(quán)、劉備聯(lián)軍擊敗于赤壁。后封魏王。死后其子曹丕稱帝，追尊曹操為武帝。

曹沖：曹操的兒子，名倉舒。生于公元196年，死于公元208年，只活了12歲。曹沖聰慧過人，曹操很寵愛他，建安13年（208年）曹沖生了病，曹操親自請醫(yī)生診治，惋惜不治而死。曹操極為哀痛，追封曹沖為鄧哀王。

精品教案：

（一）教學(xué)預(yù)備：

盛水的玻璃器皿、木船模型、玩具象、小石子、秤。

教學(xué)過程：

一、故事導(dǎo)入。

有人送給曹操一頭大象，這頭象又高又大，究竟有多重呢？怎么稱呢？今日學(xué)習(xí)古時候一個稱象的故事。

板書課題：稱象

二、初讀感知，自主識字。

1、自由讀文，不熟悉的字用熟識的方式解決。

2、檢查識字效果。

（1）多種方式認讀詞語。

（2）認讀字卡，溝通識字方法。

三、熟讀感悟。

1、再讀課文，爭論：假如現(xiàn)在你的面前有一頭大象，你有什么方法能稱出大象的重量？

2、學(xué)生爭論后匯報。（無論哪種方法，教師都應(yīng)當(dāng)賜予充分的確定和鼓舞）

3、師：官員們有哪些方法？

學(xué)生匯報：（1）造一桿大秤。

（2）把大象宰了，割成一塊一塊的再稱。

師：曹操對這兩種方法什么態(tài)度？（直搖頭）

師：曹沖聽了官員的話后怎么說？

4、指名讀第四自然段。

（1）爭論：曹沖的方法共幾句話？每句話是什么意思？

（2）匯報。指生到黑板上畫。

5、師生共同做試驗演示稱象的過程。

6、師：為什么曹沖這么小的年紀就想出了這么好的方法？

（留意觀看事物、愛動腦筋、仔細聽別人談?wù)?，從中受到啟發(fā)。）

7、我們應(yīng)當(dāng)向曹沖學(xué)習(xí)什么？

四、辨析字型，指導(dǎo)書寫。

1、出示要求寫的字，認讀。

2、區(qū)分形近字。

3、學(xué)生練習(xí)寫字。

4、全班評議。

五、復(fù)述課文。

教師提示：先想想課文內(nèi)容，復(fù)述時盡量用自己的話說。

稱象（二）

一、直接導(dǎo)入新課，理解課題。

1、今日我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的文章稱象，讀題質(zhì)疑：誰說說你對課題的理解。

2、讀了課題你還想知道什么？

誰稱象？為什么稱象？怎么稱象？

3、想解決問題怎么辦？（讀書、爭論）

二、初讀感知，開心識字。

1、要想通過讀書解決問題，首先解決讀通課文的問題。請同學(xué)們翻開課本，運用自己把握的識字方法仔細讀課文，努力把字音讀準，把課文讀通順。

2、把課文讀給同桌聽聽，留意訂正字音。

3、用標誕生詞。多讀讀，然后讀給同桌聽。

4、利用生字條，小組合作識字。

5、檢查生字把握狀況。

6、通過剛剛讀課文，你知道了什么？

有人送給草操一頭大象。

大臣們想的方法行不通。

曹操的兒子曹沖想出了稱象的方法。

同學(xué)們很會讀書，初讀課文就解決了這么多問題，真了不起。曹沖稱象的方法是什么？請讀讀有關(guān)自然段。

三、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、自讀自悟。

請讀讀有關(guān)自然段落，思索：曹沖的方法是什么？他的方法好在哪里？可以用簡潔的圖來表示。

2、合作釋疑。

在小組內(nèi)用自己的話說說曹沖是怎樣稱象的？爭論溝通后修改自己的簡圖。

3、小組匯報。

請23個小組代表匯報讀書所得?？梢哉f說、可以邊演邊說曹沖稱象的經(jīng)過。其他小組補充。

4、曹沖才7歲，為什么能想出這么好的方法？

（1）由于他肯動腦筋。

（2）由于他聰慧

5、其他官員的方法為什么不好？引導(dǎo)學(xué)生讀第三自然段，同桌溝通。

5、質(zhì)疑：還有不明白的問題嗎？

可能有的學(xué)生會問：汽車的重量都能稱出，為什么大象的重量不能？

（引導(dǎo)局部學(xué)生明白古時候科技不興旺。）

四、拓展延長。

1、小小的曹沖擅長動腦筋，既保全了大象，又稱出了大象的重量。假設(shè)你生活在那個年月，你會用什么方法稱象？

2、你曾經(jīng)動腦筋解決過什么問題？怎么解決的？說給小伙伴聽聽。

五、指導(dǎo)書寫，穩(wěn)固生字。

1、本課生字比擬簡潔，鼓舞學(xué)生自主書寫。

2、小組評價。

3、反應(yīng)。

北師大版小學(xué)二年級語文教案3

教材簡析：

本課主要講坐在爐子上的一壺水開了，瓦特卻沒有熟視無睹，而是思索、追問、聯(lián)想、討論、試驗，最終創(chuàng)造了蒸汽機。學(xué)了課文，讓學(xué)生熟悉到瓦特最值得稱道的是他不放過那些好像理所固然的事情，而且能想象到更多的東西。

本課要求認字7個：壺、母、爐、啪、夠、產(chǎn)、蒸。寫字8個：瓦、母、爐、被、夠、產(chǎn)、吸、蒸。

教學(xué)目標：

1、熟悉生字7個，會正確書寫9個，逐步培育學(xué)生獨立識字的力量。

2、嫻熟地朗讀課文，體會疑問句與反問句的不同。

3、使學(xué)生在理解課文內(nèi)容的根底上，留心觀看四周的事物和現(xiàn)象，對不懂的問題，能動腦筋思索，尋求答案。

教學(xué)建議：

本課生字識讀和書寫比擬簡潔，除個別須指導(dǎo)外，應(yīng)放手讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)，依據(jù)已把握的識字方法，學(xué)生能很快把握。

由于二年級的學(xué)生對瓦特很生疏，課前可以讓學(xué)生搜集瓦特的資料。對于課文的理解，教師應(yīng)先讓學(xué)生在讀中自悟、得意，然后抓住重點段落，引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)悟課文的思想內(nèi)涵。

拓展習(xí)題：

一、比一比，組成詞語。

被（）每（）爐（）吸（）

破（）母（）護（）級（）

二、選字填空。

稱秤

1、媽媽去集市上（）了5斤水果。

2、叔叔要用（）稱菜。

在再

1、小朋友（）操場上做早操。

2、媽媽讓我（）看一會兒電視。

相關(guān)資料：

瓦特（1736--1819）：英國蒸汽機創(chuàng)造家。生于格林諾克的一個工人家庭。由于受家庭影響，從小就熟識一些機械制造的學(xué)問。18歲，他到倫敦一家鐘表店當(dāng)學(xué)徒，利用業(yè)余時間刻苦學(xué)習(xí)，努力實踐，很快把握了制造象限儀、羅盤和經(jīng)緯儀等技術(shù)。1756年，他到格拉斯哥大學(xué)擔(dān)當(dāng)教學(xué)儀器的修理工作，進一步熟識當(dāng)時比擬先進的機械技術(shù)。瓦特在格拉斯哥大學(xué)修理儀器期間，對紐可門蒸汽機進展了深入討論，找出了它熱效率低的主要緣由。經(jīng)過試驗，勝利地制造了蒸汽機。瓦特的蒸汽機大大提高了熱效率和工作牢靠性，快速被各個工業(yè)部門采納。

精品教案：

（一）教學(xué)預(yù)備：

字詞卡片、瓦特圖像

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

溝通搜集的科學(xué)家的資料。

介紹瓦特。（出示瓦特圖象）瓦特是二百多年以前英國聞名的科學(xué)家，他創(chuàng)造的蒸汽機在全世界廣泛應(yīng)用，推動了工業(yè)的進展。今日我們就來學(xué)習(xí)瓦特小時侯的故事《壺蓋為什么會動》。

板書課題。熟悉“壺”。

二、初讀課文，自主識字。

1、自由讀課文，用筆畫出不熟悉的字，用自己喜愛的方式解決。

2、小組內(nèi)溝通識字方法。

3、檢查識字效果。

三、再讀課文，理解感悟。

1、讀文，思索：瓦特在什么狀況下發(fā)覺壺蓋會動的？壺蓋為什么會動？

2、小組爭論。

3、全班匯報。

4、重點學(xué)習(xí)二、七自然段。（結(jié)合課文插圖，朗讀理解）

5、師：瓦特通過認真觀看發(fā)覺壺蓋會動的緣由，你認為瓦特是個怎樣的人？你今后準備怎樣做？

6、學(xué)生爭論后匯報。

7、小結(jié)：你們都是聰慧的孩子，盼望你們都做個有心人，長大后取得比瓦特更大的成就。

四、辨析字形，指導(dǎo)書寫。

1、出示要求寫的字，認讀。

2、小組溝通：怎樣記住這些字？哪些字最難寫？

3、全班溝通。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡察指導(dǎo)。

5、展現(xiàn)評議作業(yè)。

壺蓋為什么會動（二）

一、簡介瓦特，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們你們查閱到有關(guān)瓦特的資料了嗎？哪位同學(xué)介紹一下？

2、小組內(nèi)溝通資料。

同學(xué)們了解了很多關(guān)于瓦特的學(xué)問，今日我們一起走近瓦特，關(guān)注他小時候的故事。板書課題：壺蓋為什么會動。

二、初讀課文，開心識字。

1、請選擇輕聲或默讀的方式讀課文，遇到生字詞或自己感興趣的地方多讀幾遍。

2、標出自己不熟悉的字，用自己喜愛的方式解決。

3、把課文讀給同桌聽，相互正音，做到讀準字音，讀通句子。

4、檢查識字狀況。

三、品讀課文，溝通感悟。

1、指名讀課文，其他同學(xué)仔細聽，思索課文講了一件什么事情？

2、在小組內(nèi)讀課文，爭論：瓦特是一個什么樣的人？你從哪里知道的？

3、小組匯報，教師歸納整理學(xué)生的意見。

4、依據(jù)學(xué)生意見，抓住以下幾點理解內(nèi)容。

（1）瓦特總喜愛問個為什么。

引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的3----4自然段，理解瓦特奇怪心極強?？梢耘c自己做比擬，這種狀況我們也見過屢次，我們奇怪過嗎？想弄明白過嗎？

（2）瓦特喜愛追根問底。

引導(dǎo)學(xué)生抓住第6自然段，理解瓦特沒有像其他孩子一樣問過以后就不管了，而是認真觀看，查找其中的神秘。然后指導(dǎo)朗讀。

抓住重點句子“更多的水汽，不是可以推動更重的東西嗎？”與“更多的水汽，就可以推動更重的東西。”比擬其語氣的不同。

（3）瓦特能夠仔細討論。

讀課文最終一段，明白了什么？

生：瓦特長大后還在討論這個問題。

瓦特最終創(chuàng)造了蒸汽機。

師：為什么用“最終”？引導(dǎo)學(xué)生用“最終”說一句話。

是啊，瓦特經(jīng)過不斷努力最終創(chuàng)造了蒸汽機。你想對瓦特說什么？

四、讀說評議，體悟內(nèi)化。

1、小組爭論：瓦特能夠創(chuàng)造蒸汽機，最主要的緣由是什么？

（1）擅長觀看四周事物。

（2）擅長思索。

（3）不斷試驗。

（4）借鑒別人閱歷。

……

2、從這個故事中，你受到什么啟發(fā)？

五、拓展作業(yè)：

1、把這個故事講給爸爸媽媽聽。

2、課下搜集科學(xué)家的故事或圖片，與小伙伴溝通。

北師大版小學(xué)二年級語文教案4

教學(xué)目標

1.熟悉17個生字，學(xué)寫10個生字。

2.有感情地朗讀課文，初步體會女媧補天的目的是從苦難中拯救人類，體會母愛的宏大。

3.使學(xué)生們感受到：立下志向，不懈努力，就能實現(xiàn)自己的遠大抱負。

教學(xué)建議

這是一個神話故事。女媧是人類的母親，她看到自己的兒女遭到巨大的苦難，非常傷心，立志要修補好殘缺的天空。經(jīng)過好她英勇堅韌的努力，最終實現(xiàn)了把天補好的志向，這個神話故事反映了早期人類，在自然災(zāi)難面前，渴望熟悉自然、戰(zhàn)勝災(zāi)難的抱負，反映了人類在與嚴酷環(huán)境斗爭中表現(xiàn)出來的宏大力氣。

教學(xué)這篇課文時可由學(xué)生預(yù)備，敘述有關(guān)女媧的故事。

這篇課文很多同學(xué)都知道對于生字的教學(xué)是個重點，可以采納分段獨立識字、讀書，說一說每段大意。分段學(xué)習(xí)生字。學(xué)生之間相互查讀書和識字的狀況。

對于課后題的教學(xué)，對于前一個問題可以對比其次段讀書，讀好“她傷心極了，宣誓要……”后一問對比第三、四段讀書。女媧是怎么做的“，不能只說明方法，應(yīng)想想女媧所擔(dān)當(dāng)?shù)氖姑嗝雌D難，體會她患病的磨難。同時復(fù)習(xí)這兩段的字詞。

拓展練習(xí)

一、看拼音寫詞語

dahuo?fangfu’daguo?feitengque…kou

()()()()()

tingxie…zhangpengxiubu“xintongjie…shi

()()()()()

二、把詞語補充完整，讀一讀。

噴()而出日月()辰腰酸背()自告奮()

環(huán)()四周若有()思晝夜燃()筋疲力()

三、依據(jù)課文內(nèi)容排列句子，把序號填在前面的()里。

()女媧為了挽救人類，決心修補殘缺的天空。

()她又用大龜?shù)哪_把天撐起來，天再也不塌了。

()遙遠的古代，突然天塌地陷，處處是烈火洪水，人類面臨滅亡的災(zāi)難。()女媧熔煉五色石子，填補好了天上的缺口。

北師大版小學(xué)二年級語文教案5

教學(xué)目標：

1、正確朗讀課文，練習(xí)使用語氣詞。

2、熟悉11個生字，學(xué)會6個生字。

3、理解“流淌的畫”的含義。

教學(xué)重點：

熟悉11個生字，學(xué)會6個生字。

教學(xué)難點：

初步練習(xí)使用語氣詞，理解“流淌的畫”的含義

教學(xué)過程：

一、情景鼓勵（5分鐘）

1、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，我們的祖國土地寬闊，有數(shù)不盡的漂亮風(fēng)景。今日我們就連續(xù)來學(xué)習(xí)第四單元祖國。（師板書單元主題：祖國）誰能來說說你都去過我們祖國的哪些地方？（指名生說）你覺得那里的風(fēng)光美嗎？

2、提醒課題：

師：教師真艷羨你們，你們?nèi)ミ^的地方，有許多教師還沒去過呢！我們的好朋友丁丁和媽媽一起坐著火車外出旅行，丁丁坐在火車上，看到窗外很多漂亮的風(fēng)光都變了，變成了一幅流淌的畫（板書：流淌的畫），滲透指導(dǎo)“流”的書寫方法。請生質(zhì)疑：看到這個題目，你想知道什么？

二、導(dǎo)學(xué)學(xué)探究（10分鐘）

1、在了解這些問題的答案之前，我們先看一下本節(jié)課我們要完成的教學(xué)目標：（展現(xiàn)教學(xué)目標）大家有信念和我一起完成這些任務(wù)嗎？（有）

2、過渡：現(xiàn)在請同學(xué)們輕輕把書翻第20頁，拿起書，一邊聽教師讀課文，留意“嗚、啦、哪、啊、哦“這些語氣詞教師是怎樣讀的。

3、師讀完后，指名生評價。

4、請大家也學(xué)著教師的樣子，練習(xí)讀一讀這些語氣詞。

5、自由讀課文。一邊讀，一邊思索：“流淌的畫”指的是什么？（留意坐姿）

6、讀完后，指名填空。

我和媽媽在行駛的（火車）上，看到窗外漂亮的（風(fēng)光），媽媽說：它是一幅（流淌的畫）。

7、生齊讀，穩(wěn)固《流淌的畫》的含義。

三、定教釋疑。（25分鐘）

1、齊讀課文，留意把課文讀精確，不要拖音。

師：詞寶寶聽到大家讀課文讀得挺不錯的，就嘉獎大家?guī)讉€紅蘋果，快看。（展現(xiàn)二類詞圖片）你能英勇的站起來把它們讀精確嗎？

2、指名讀、開火車讀、齊讀。

3、學(xué)習(xí)生字。

師：你們太厲害了，那這些生字寶寶，你們也能讀的一樣棒嗎？這些字寶寶就是我們本節(jié)課重點學(xué)習(xí)的生字。請小組長帶著組員根據(jù)自學(xué)提示重的方法合作學(xué)習(xí)。（出示自學(xué)提示）

4、引導(dǎo)學(xué)生在5分鐘內(nèi)，根據(jù)：

（1）認：（讀準字音，認清生字）（2）用：（用字擴詞、用詞說句）

（3）想：（分析構(gòu)造、記憶字形）（4）寫：（姿態(tài)正確、書寫美觀）

5、匯報自學(xué)結(jié)果。

（1）重點指導(dǎo)“流、哪、弄”的構(gòu)造書寫。

（2）學(xué)生練習(xí)書寫生字各2個，師巡察。

6、同學(xué)們真棒，做對了這么多的難題，現(xiàn)在確定能把這首詩歌讀得更好，是嗎？教師對你們有信念。

（1）生讀詩歌。

（2）師總結(jié)：是呀，祖國漂亮如畫，我們的校園也一樣漂亮如畫，盼望大家用自己的實際行動做一個愛惜環(huán)境的好娃娃。

7、過渡：現(xiàn)在教師想考考大家，你們有信念把題做正確嗎？（有）

四、精練達標。（10分鐘）

（一）看拼音寫詞語：

Liúdòngrēngchūnòngzāng

（）（）（）

（二）選詞填空：

啦哪啊

1、媽媽，我回來（）！

2、快來人（），有個小孩落水了！

3、多得意的`娃娃（）！

（三）選做題：在外面的生活中，還有哪些是流淌的？說一說。

流淌的（）流淌的（）

預(yù)習(xí)作業(yè)：讀一讀《流淌的畫》，并練習(xí)背誦。

五、板書設(shè)計：

4、祖國

流淌的畫

流哪弄

北師大版小學(xué)二年級語文教案6

教材分析：

這是唐代詩人李白寫的一首千古名詩，全詩共4行2句，寫詩人乘船從白帝城返回江陵時的愉悅心情，前兩句寫早晨辭別了朝霞繚繞的白帝城，順長江而下，一日之間就可以到達千里之遙的江陵。后兩句寫三峽兩岸樹木中猿聲響成一片，走出很遠仿佛還能聽見，整首詩寫得輕靈飛動，生動地傳達了詩人的喜悅心情。

學(xué)情分析：

學(xué)生在熟讀的根底上，能夠背誦古詩，進而理解詩人的愉悅心情。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時，看插圖、看視頻、配樂反復(fù)吟誦課文，體會詩人的心情。

“發(fā)、朝、還、重”四字是多音字，可以通過組詞區(qū)分字音。

教學(xué)目標：

學(xué)問與技能

利用多種認字方法認本課3個生字，會寫5個生字。

過程與方法

通過反復(fù)誦讀，背誦古詩。

情感態(tài)度與價值觀

理解詩意，體會遇赦后乘船東歸的開心心情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣和對祖國大好河山的喜愛。。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀、感受詩的意境美。

教學(xué)難點：

體會乘船東歸的開心心情。

教學(xué)時間：

一課時

教具預(yù)備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、出示圖片，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，在很久以前，唐朝有一位特別出名的詩人，被人們稱為“詩仙”是誰呢？（出示李白頭像）我們已經(jīng)學(xué)過不少李白的詩，你會背哪一首，背給大家聽一聽，指名背，今日我們再來學(xué)習(xí)一首李白的詩《早發(fā)白帝城》。

板書課題，齊讀課題。

師配樂講故事

故事發(fā)生在一千多年前的唐朝，李白因愛牽連蒙冤獲罪，被流放到很遠很遠的夜郎城（今日貴州東部）一路上，他很難過，走呀走呀，途中經(jīng)過江陵城（湖北江陵縣），那兒地勢險要，水流很急，當(dāng)小船漸漸行使到白帝城（今日重慶白帝山）時，突然接到了一個好消息，他無罪了，可以自由了，他特別快樂，打算順水行舟回江陵，途中使寫下了一首千古名篇《早發(fā)白帝城》

二、初讀古詩，整體感知。

1、師范讀古詩，讀后讓學(xué)生評價。

2、配樂再讀古詩，讓學(xué)生評價讀得怎樣。

過渡，聽完古詩，你肯定也想讀對嗎？試一試讀。

3、生自由讀古詩。

讀時要求：讀正確，通順。

4、指名讀，齊讀。

5.學(xué)習(xí)多音字“發(fā)、朝、還、重”進展區(qū)分字間，分別口頭組詞。

三、品讀古詩，感情意境。

過渡：讓我們再深入的讀一讀古詩，你讀懂了什么？

1、出示古詩內(nèi)容、

2、指名讀前兩行。

3、提問：詩人從哪里動身？要到哪里去？多遠的路？要多長時間到？板書：白帝城——江陵

4、問：從詩中看出李白什么感受？

5、師述：白帝城在山頂最高處（指圖）從白帝城返回江陵有一千多里水路，由于李白急著回家，把好消息告知家人所以試著用快樂的心情去讀前兩行。

6、齊讀前兩行。

7、指名讀。

8、指導(dǎo)朗讀，板書：辭、還。

9、指名讀后兩行。

10、看視頻。師述：兩岸的猿猴許多，一刺眼工夫，小船已過了許多座山，好象一只猿猴沒叫完，船又到了另一只猿猴叫的地方，想象李白去時和回來時是同一條小船，但感覺不一樣，去時難過，回來快樂，又是順水行舟，所以輕舟已過萬重山。

詩中的“一日還”“萬重山”是李白的夸大的手法，如：“飛流直下三千尺，桃花潭水深千尺，危樓高百尺”等詩句都是夸大的寫法，這是李白特有的風(fēng)格。

11、齊讀后兩行。

12、指導(dǎo)朗讀全詩。

四、再次朗讀，升華情感。

過渡：這么美的詩還想讀嗎？

1、打節(jié)奏朗讀。

2、表演讀。

3、配樂朗讀。

五、穩(wěn)固生字，指導(dǎo)書寫。

過渡：詩讀的很好，我們來復(fù)習(xí)一下生字。

1、齊讀生字。

2、“帝”“岸”兩字的寫法。

六、總結(jié)全文，布置作業(yè)。

這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了李白的《早發(fā)白帝城》，中國是詩的國度，朗讀是中國詩歌藝術(shù)的最頂峰，課外同學(xué)們多收集一些唐朝的詩讀一讀好嗎？

板書設(shè)計：

早發(fā)白帝城

辭還啼過

白帝城江陵

開心

北師大版小學(xué)二年級語文教案7

教學(xué)目標：

1、了解故事發(fā)生的歷史背景。

2、學(xué)習(xí)課文中的生字詞，并能用生字組詞。

3、能正確，流利地朗讀課文。

重點、難點：

熟悉和運用生詞；正確，流利地朗讀課文。

教具：

生字卡片，錄音磁帶，小黑板。

教學(xué)設(shè)計：

一、導(dǎo)入

1、今日我們來聽一個特殊的故事，為什么說它特殊呢？由于它是一首歌。請你們認真聽，歌中講了誰的什么事情？

2、生邊聽邊想。

3、師介紹王兒小及故事背景。

師：故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)斗時期一個北方山區(qū)里。敵人向解放區(qū)掃蕩，而解放區(qū)的政府機關(guān)和老百姓都躲在山溝里。八路軍在山口設(shè)下了潛伏圈，我們的兒童團員王二小機靈，冷靜的把敵人引進了潛伏圈，他自己卻榮耀地犧牲了。他犧牲時，僅僅只有12歲。他用自己還沒有來得及綻放的生命，為我們換來了今日沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小一生雖然短暫，但他那不平凡的事跡，卻永久被人們謳歌，被人們傳誦，他所譜寫的生命之歌，將永久為人們所傳唱，他洪亮的名字，將永久銘刻在我們心中。

4、提醒課題，齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)生字

1、自讀課文，勾畫出自己不熟悉的生字。

2、復(fù)習(xí)熟悉生字的四個步驟。

3、獨立識字，小組溝通。

要求：標出哪些字是自己獨立熟悉的，哪些是在小組中合作熟悉的。

三、檢查識字狀況。

師：自己勾畫出的生字都熟悉了嗎？我們來檢查一下你們的學(xué)習(xí)成果。在課文中勾出的生字我們要放到課文中來解決。

（師板貼15張生字卡片）

（一）1、（男一人）抽生讀第一節(jié)。其余同學(xué)觀看一下，在第一節(jié)中消失了哪些生字。他讀準這些生字沒有。

2、抽生上黑板摘卡片。

3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。

4、組詞換卡片。生字：貪，耍。

（二）1、（女一人）抽生讀其次節(jié)。其余同學(xué)觀看一下，在其次節(jié)中又消失了哪些生字。他讀準這些生字沒有。

2、抽生上黑板摘卡片。

3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。

4、組詞換卡片。生字：敵，溝，蕩。

（三）1、輕聲自讀三段，找一找消失了哪些生字，并且讀準它。

2、抽生上臺摘卡片。

3、生領(lǐng)讀，齊讀卡片。

4、組詞換卡片。

5、一、二組女生讀，男生聽。生字：危，昏。

（四）1、默讀第四節(jié)。

2、抽生上臺摘卡片。

3、生指名讀卡片。

4、組詞換卡片。

5、三、四組男生讀，女生留意聽字音。生字：埋，炮，受，騙。

（五）1、出示多音字：“挑”。師：請你們認真看生字條，找一找他在課文中的讀音，把正確的讀音，放在課文中讀給同桌聽。

2、同桌互讀互聽第五節(jié)。師：你知道它還有一個讀音是什么嗎？

3、出示小黑板。師：你能用不同的讀音來組詞嗎？

4、多音字組詞。做動作理解不同字音時候的意思。

5、犧、牲看看這兩個字有什么特點？生自由說。生字：挑，犧牲。

（六）師：看看最終一個生字消失在哪一節(jié)??？

1、男，女生輪番讀六、七節(jié)。

2、認讀生字，組詞。生字：含。

小結(jié)男女生競賽狀況。

四、總結(jié)

1、出示生字賽讀。（男女生輪讀）

2、出示詞語，小教師教讀。（一名男生，一名女生）

3、齊讀課文。要求：正確，流利。

4、書寫生字。

北師大版小學(xué)二年級語文教案8

教材簡析：

這是一篇簡介交通工具進展史的說明文。文章圍繞隨著科學(xué)技術(shù)的進步，人類將走得更快更遠這一中心句，表達了交通工具的進展，從交通工具的角度印證了科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力的真理。文章是按時間先后挨次寫的，告知我們要想走得快走得遠，就要進展科學(xué)技術(shù)。

本課要求會認16個字：初、騎、較、載、涯、內(nèi)、燃、軍、艦、艇、幻、核、宇、宙、航、類。寫會9個字：騎、較、獨、內(nèi)、息、軍、幻。

教學(xué)目標：

1、認會16個字，寫會9個字。

2、在讀懂課文的過程中，體會到要想走得快走得遠，就要進展科學(xué)技術(shù)。

3、激發(fā)學(xué)生喜愛科學(xué)，勇于探究的精神。

教學(xué)建議：

本課生字仍可以讓學(xué)生獨立學(xué)習(xí)。本課新詞較多，不要糾纏在專業(yè)術(shù)語上，對那些應(yīng)當(dāng)學(xué)會的書面語，如：天際海角、川流不息等應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用熟識的理解詞語的方法結(jié)合課文理解這些詞語。

課后可以布置學(xué)生搜集各種交通工具的資料、圖片，這樣可以培育學(xué)生獨立搜集資料的力量。

文章是按時間先后挨次寫的，但是學(xué)生還不擅長縱向思索問題，教師可以提示他們留意表示時間的詞語，板書；引導(dǎo)學(xué)生把課文中的交通工具填到相應(yīng)的詞語下面；然后再通過朗讀，在讀中比擬，體會交通工具在不同時期，發(fā)生了什么變化。

拓展練習(xí)時，可以讓學(xué)生夢想：將來我們身邊回消失那些交通工具？這也是對教學(xué)內(nèi)容的穩(wěn)固。

拓展習(xí)題：

一、下面的成語你都熟悉嗎？快讀一讀吧！

南轅北轍天際海角川流不息好夢成真

糊里糊涂搖頭晃腦添磚加瓦身強力壯

高聳入云目瞪口呆千家萬戶一日千里

二、說一說，填一填。

在天空中。

在海底。

在軌道上。

在宇宙里。

相關(guān)資料：

核潛艇：一原子核能為動力的潛艇。水中排水量約三千噸至近萬噸，水中最大航速約20節(jié)至30余節(jié)，續(xù)航力有的位20萬海里，能長時間地連續(xù)在水中進展戰(zhàn)斗活動。

宇宙飛船：用多級火箭做運載工具，從地球上放射出去。能在宇宙空間航行的工具。

航天飛機：是飛機和火箭的結(jié)合體，它既能像火箭那樣放射到宇宙空間游覽，又可像飛機那樣降落在機場。

磁懸浮列車：運用磁鐵同性相斥，異性相吸的性質(zhì)，使磁鐵具有抗拒地心引力的力量，即磁性懸浮?？茖W(xué)家將磁性懸浮這種原理運用在鐵路運輸系統(tǒng)上，使列車完全脫離軌道而懸浮行駛，成為無輪列車，時速可達幾百千米以上。

精品教案：

（一）

教學(xué)預(yù)備：

字詞卡片、各種交通工具的資料或圖片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

我們出門旅行的時候要靠什么？（學(xué)生自由答復(fù)）

人類古代的時候遠行要靠什么呢？今日，我們學(xué)習(xí)了《遠行靠什么》這一課就知道了。

板書課題。學(xué)生讀題。

二、初讀課文，合作識字。

1、自由輕聲讀課文，想方法解決不熟悉的字。

2、小組內(nèi)合作識字，互幫互助。

3、檢查識字效果。

三、再讀課文，了解內(nèi)容。

1、再讀課文，思索：從古到今，人類遠行靠什么？

2、教師提示留意表示時間的詞語，小組合作整理交通工具的進展史。

3、班內(nèi)溝通。

4、小組爭論：為什么會有新的交通工具不斷創(chuàng)造出來？

5、全班溝通。學(xué)習(xí)最終一個自然段。

四、激發(fā)想象，拓展延長。

你認為將來的交通工具會是什么樣的？

1、學(xué)生自己設(shè)計，畫下來。

2、全班溝通。

五、練習(xí)寫字。

1、指名讀要求寫的字。

2、觀看每個字在田字格的位置，小組內(nèi)說一說寫的時候要留意什么。

3、學(xué)生練習(xí)書寫。

4、評議作業(yè)。

六、課外延長

課外搜集有關(guān)交通工具的資料、圖片，班內(nèi)展現(xiàn)。

遠行靠什么（二）

一、展現(xiàn)搜集的交通工具資料。

1、小組內(nèi)相互溝通資料，

2、推舉學(xué)生上臺簡潔介紹資料。

3、人們越走越遠，而且越來越快，這與交通工具有什么關(guān)系呢？今日我們來一起學(xué)習(xí)一篇課文-----《遠行靠什么》。

二、初讀感知，開心識字。

1、用自己把握的識字方法，自由讀課文，努力做到讀準字音，讀通句子。

2、質(zhì)疑：在讀課文時遇到不明白的問題了嗎？

3、在小組內(nèi)用你自己喜愛方法試著解決問題。對于不理解的詞語，可以多讀幾遍課文，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。可以、詞典?？梢钥磮D理解?？梢該Q詞理解。可以同桌爭論。

4、小組檢查字、詞認讀狀況。

5、教師檢查。

三、精讀課文，理解內(nèi)容。

1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊思索：在不同的時期，人類遠行依靠什么交通工具？

2、小組合作完成以下表格

時間

交通工具

最初

后來

二百多年前

不久

現(xiàn)在

將來

1、匯報溝通。

協(xié)作溝通狀況朗讀有關(guān)段落，師生集體評議。

4、讀讀1----5自然段，體會：不同的時期人們遠行依靠的交通工具發(fā)生了什么變化？

5、默讀第六自然段，思索：我們身邊消失了哪些更新型的交通工具？

課件出示新型的交通工具：電力機車、核潛艇、磁懸浮列車、太陽能汽車、宇宙飛船、航天飛機。

6、隨著科學(xué)技術(shù)的進展，人類將來的交通工具將會是什么樣的呢？小組連續(xù)匯報填表狀況。

7、其他小組補充。

8、丁丁冬冬介紹交通工具。

小結(jié)：隨著科學(xué)技術(shù)的進展，人類將走得更快更遠。

四、指導(dǎo)書寫，穩(wěn)固識字。

五、拓展作業(yè)。

1、將來的交通工具會是什么樣？有什么功能？請畫下來，與小伙伴一起溝通。

北師大版小學(xué)二年級語文教案9

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，引入情景

1.同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你聽過哪些神話故事？今日我們一起來學(xué)習(xí)一篇神話故事（板書：女媧補天）生齊讀課題。

2.讀了課題你想知道什么？（學(xué)生自由提問題）

3.讓我們帶著這些問題一起走進這個神話故事。

二、初讀課文，初步感知，隨文識字。

1.學(xué)生自由讀文。要求：⑴自由讀文，標出小節(jié)。⑵畫出不熟悉的字，利用的方法，讀準字音。

2.檢查識字狀況。利用字卡或電腦出示本課生字，采納指名讀、開火車讀等方式。

三、細讀課文，體會情感。

1.學(xué)生自讀課文，解決開頭提出的問題。（指導(dǎo)學(xué)生體會母愛的宏大）

2.再讀課文，小組內(nèi)談?wù)剬ε畫z的看法。（教師相機引導(dǎo)女媧的不畏困難）

3.小組匯報學(xué)習(xí)爭論的結(jié)果。

4.指名讀課文，指導(dǎo)有感情地朗讀。

5.指導(dǎo)學(xué)生帶著對女媧的敬佩、寵愛再讀全文。

四、指導(dǎo)寫字

出示生字條中田字格中的生字，教師重點指導(dǎo)：“騰、禍”

1.觀看這兩個字的構(gòu)造，想一想怎樣才能把這些字寫美麗？

2.師范寫，生書空。

3.生在田字格中練寫。

五、總結(jié)全文

1.從這個故事中你受到什么啟發(fā)？

2.課下讀有關(guān)的神話故事。

北師大版小學(xué)二年級語文教案10

教材分析：

《瀑布》是一首活潑生動、文情兼美的自由體寫景詩。這首詩分三小節(jié)。第一小節(jié)寫瀑布的聲音，后兩節(jié)寫瀑布的形態(tài)。用一連串的比方贊美瀑布聲勢的浩大，形象的宏偉，色澤的和諧，深情地抒發(fā)了對祖國河山的無比喜愛之情。小詩雖短，卻感情激越，適合朗讀教學(xué)。

教材安排了認字10個：瀑、疊、灘、般、喻、丈、襯、仰、偉、屏。寫字7個：陣、松、般、丈、襯、仰、偉。

教學(xué)目標：

1、運用多種識字方法，熟悉10個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，在朗讀中感受詩歌的韻律美，體會瀑布的宏偉、壯麗。

教學(xué)建議：

教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、背誦時體會詩的意境。假如只在朗讀技巧上費功夫，讓學(xué)生仿照，則不能到達這樣的目的。還可以再擴展幾句，比方：“一道白銀”說的是?！叭鐭煟珈F，如塵”形容。

只把喻體和本體指出來也還不夠，還要啟發(fā)學(xué)生通過聯(lián)想體會這些比方句描寫的景象，比方聽一聽浪涌岸灘的聲音。松濤聲，聯(lián)想水聲?？梢栽O(shè)置情境用“似乎”“如”造句，但不要講關(guān)于比方句的概念，如明喻、暗喻、借喻、本體、喻體。生字“丈”的第三筆是彎捺，應(yīng)當(dāng)先練練這個筆畫再寫字。

在朗讀的根底上背誦全文。

建議本課教學(xué)2課時。

拓展習(xí)題：

一、你能照樣子寫出詞語來嗎？

疊疊陣陣

二、課文會背嗎？試著填一填。

瀑布腳下仰視，，一座珍寶的屏!，把它吹得如煙，如霧，如塵。

相關(guān)資料：

中國第一大瀑布：黃果樹瀑布

景區(qū)位于貴州安順市西南面，由姿勢各異的十幾個地面瀑布、地下瀑布和風(fēng)光綺麗的橋水上石林、天星洞等組合而成，是中國第一批國家級風(fēng)景區(qū)名勝區(qū)之一。黃果樹大瀑布位于景區(qū)的中心，每當(dāng)河水上漲時，如銀河倒傾，橋身震顫，雨霧升騰，艷陽之下道道彩虹從潭中飛出，尤為壯麗，而在河水小時，瀑布分三五條從陡崖墜落，如仙女秀發(fā)披肩，不乏嫵媚娟秀。黃果樹瀑布落差74米，寬81米，河水從斷崖頂端凌空飛流而下，傾入崖下的犀牛潭中，翻江倒海。水石相激，發(fā)出震天巨響，騰起一片煙霧，迷漫細霧在陽光照耀下，又化作一道道虹，幻景綽綽，奇異無窮。瀑布對岸高崖上的觀瀑亭上有對聯(lián)曰：“白水如棉不用弓彈花自碎，虹霞似錦何須梭織天生成”，此乃是黃果樹瀑布的生動寫照。但水量大增，那撼天動地的磅礴氣概令人驚心動魄。有時瀑布激起的雪沬煙霧，高達數(shù)百米，漫天浮游，竟使其四周常常處于蒙蒙細雨之中。

瀑布后的水簾洞相當(dāng)絕妙，134米長的洞內(nèi)有6個洞窗，5個洞廳，3個洞泉和1個洞內(nèi)瀑布，人穿行于洞中，可在洞窗內(nèi)觀看洞外飛流直下的瀑布；每當(dāng)日薄西山，憑窗遠眺，犀牛潭云霧繚繞，云蒸霞蔚，蒼山頂上緋紅一片，迷離變幻，這便是聞名的“水簾洞內(nèi)觀日落”。

黃果樹大瀑布是中國第一大瀑布，也是世界上最闊大壯麗的瀑布之一。河水從70多米高的絕壁上直瀉犀牛潭中，響聲震天，十里之外，即聞其聲。

精品教案：

(一)教學(xué)預(yù)備：

課件、字詞卡片

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入。

1、(播放音樂)請同學(xué)們邊聽音樂邊猜測，這是什么發(fā)出的聲音？

學(xué)生聽完音樂，說說自己聽出的是什么音樂。

2、課件出示瀑布：對呀，同學(xué)們剛剛聽到的正是瀑布的聲音。今日，教師和大家一起跟隨葉圣陶爺爺?shù)綇]山瀑布腳下看看瀑布的漂亮，感受瀑布的魅力。

3、板書課題：瀑布。

二、初讀感知。

1、請同學(xué)們自己讀讀課文，用自己喜愛的方法熟悉生字。

2、小組內(nèi)溝通一下你是怎樣記住這些字的？

3、教師檢查生、字詞。

三、細讀感悟。

1、讀完詩歌，它留給你的最大感受是什么？能說說你是從哪兒體會到的嗎？

2、依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，教師隨機點撥。

如，學(xué)生說喜愛第一小節(jié)：

(1)指名讀第一小節(jié)。

(2)談喜愛的緣由：瀑布的聲音一會像大浪沖上岸，一會像，風(fēng)吹松樹的聲音，美極了。

(3)同學(xué)們說的真好，教師忍不住想再聽聽這壯麗的聲音，你們能再讀

讀嗎？讓我觀賞一下這種大浪涌上岸灘，風(fēng)吹松林的氣概？配樂朗讀。

你還覺得哪兒美呢？

其次小節(jié)：

(1)你情愿把這一小節(jié)讀出來嗎？

(2)這一小節(jié)你覺得哪兒美呢？

生：這一小節(jié)在寫瀑布的樣子，有青山有白銀，有綠色有白色的，很美。

整座種滿綠樹的山就像一塊綠色的畫布，假如整片都是綠色的就太單調(diào)了，瀑布就像一道白銀點綴在上面，這樣顏色就多了，畫面就更美了!

“這般比方?jīng)]法比方!”沒法比方!說明太美了，美到簡直沒方法講出來!

(3)同學(xué)們說得真好，你能帶著自己的感受把它讀出來嗎？

(4)看到這么美的風(fēng)光，你們覺得瀑布的全身還像什么？學(xué)生談自己的想象。

(5)小組內(nèi)美讀。

(6)全班讀。

學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

(播放課件)

(1)瀑布腳下可真美呀，請同學(xué)們在小組內(nèi)溝通一下怎樣讀才能表現(xiàn)出瀑布這奇妙的景象，也可以用自己的話說說這一小節(jié)中寫了瀑布的哪些美景。如有不懂的地方要提出來和小組同學(xué)商議。

(2)全班溝通。

(3)指導(dǎo)朗讀。

四、指導(dǎo)背誦。

五、拓展延長。

同學(xué)們，瀑布如此宏偉漂亮，你們學(xué)了這篇課文想說些什么呢？

(學(xué)生暢所欲言。)

瀑布（二）

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

溝通搜集的瀑布的資料。

師：今日教師要帶大家一起跟隨葉圣陶爺爺去參觀瀑布。

板書課題：瀑布學(xué)生讀題。

二、初讀詩歌，合作識字。

1、自由讀詩歌，劃出不熟悉的字，想方法解決。

2、指名讀詩歌，其他同學(xué)聽字音是不是讀正確？

3、、借助課后生字條，小組合作識字。

4、全班溝通：你熟悉了哪些字？是怎么熟悉的？

5、檢查識字狀況。

（1）讀詞語。（2）讀生字。

師：我們和生字娃娃一起回到課文中去，再來讀課文，看看你能讀懂什么。

三、品讀詩歌，領(lǐng)悟意蘊。

1、自由讀詩歌，說說你讀懂了什么？

2、學(xué)生匯報讀書的收獲。

3、播放瀑布的聲音：你們覺得這聲音像什么？（學(xué)生自由發(fā)言）

師：葉圣陶爺爺是怎么說的？（出示第一小節(jié)）

指導(dǎo)朗讀。

4、師：剛剛我們聽到了瀑布的聲音，想不想快點看到瀑布的樣子？

播放課件或錄象。

師：你剛剛看到的瀑布是什么樣的？（學(xué)生匯報）

詩歌里是怎么說的？指名讀。

大家現(xiàn)在的心情怎樣？指導(dǎo)朗讀。

四、美讀全文，指導(dǎo)背誦。

1、全班配樂朗讀。

2、師：這么美的詩歌誰能把它背下來？

五、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。

1、指名認讀要求寫的字。

2、小組內(nèi)溝通：哪些字比擬難記？你是怎么記住的？

3、教師指導(dǎo)學(xué)生書寫。

1、投影展現(xiàn)學(xué)生作業(yè)，相互評議。

北師大版小學(xué)二年級語文教案11

課題：《流淌的畫》

學(xué)習(xí)目標

1、熟悉本課17個生字和“彎彎曲曲、白紗、穿梭、明鏡、點點人家、臉頰”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道媽媽為什么夸“我”是個懂事的娃娃。

3、通過入情入境的朗讀，感受祖國的秀美山川，并學(xué)習(xí)用實際行動來愛惜她。

教材分析

《流淌的畫》是北師大版二年級上冊第三單元中的一篇課文。這首兒歌主要講“我”坐在火車的車窗邊看到窗外的風(fēng)景隨著火車開動而“動”起來，更加漂亮，禁不住發(fā)出贊美，并且在媽媽的幫忙下以實際行動愛惜它的事。小詩既布滿了款款深情，又隱藏著濃濃情趣。它文質(zhì)兼美，語言生動形象，讀起來瑯瑯上口，特別適合學(xué)生的口味。學(xué)習(xí)

重點目標2

學(xué)習(xí)

難點目標3

板書設(shè)計

小河

流白沙畫畫

動汽車愛

的鮮花不扔懂事

畫水庫

山坡

學(xué)生學(xué)習(xí)活動教師行為

一、復(fù)習(xí)舊知走入課文

1、一起答復(fù)：喜愛

2、一起背誦古詩《畫》，在教師的引導(dǎo)下說出“畫”的本質(zhì)。

3、傾聽教師談話，跟著教師一起寫“流淌”。齊讀課題

4、理解“流淌”，可以解釋，可以說出什么會流淌。

5、質(zhì)疑

二、初讀課文自主識字

1、自己讀書，用不同的符號動手勾畫、圈出會認、會寫的字。遇到不熟悉的字自己想方法解決。

2、讀通課文，兩個孩子分小節(jié)朗讀，分別評價。全班齊讀。

3、認讀生字

（1）先一位孩子教全班同學(xué)讀，全班齊讀，男女生競賽讀。

（2）自讀，3個小組開火車讀，同桌相互讀。

（3）全班齊讀詞語，分小組讀。

三、細讀課文讀中感悟

（一）、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

1、全班輕聲讀。理解詩意。思索教師的問題

2、讀課文、思索，抓住課文中的主要句子，把后面六句讀出來。自己小聲讀課文，勾畫描寫的景物，一位學(xué)生匯報，全班反應(yīng)矯正。

3、思索，舉手答復(fù)。要點：一是由于坐在火車車窗旁，火車開動，看到的風(fēng)光是變化的、流淌的；而是由于風(fēng)光漂亮，像一幅畫。

4、練習(xí)有感情地朗讀

課間休息，唱一唱

（二）學(xué)習(xí)其次小節(jié)

1、用自己喜愛的方式讀其次小節(jié)。

2、匯報溝通讀懂了什么？

3、理解重點

想象“我看到了什么”并說一說

思索答復(fù)。要點：由于我不亂扔垃圾，沒有破壞漂亮的環(huán)境。

4、自己練讀，個別朗讀，評價，全班齊讀。

四、明理導(dǎo)行拓展延長

1、齊讀課文

2、說一說

3、自由說

4、齊讀標語一、情景導(dǎo)入

1、孩子們，你們喜愛畫嗎？

2、有一首描寫畫的古詩還記得嗎？這首詩告知了我們什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出“畫”是靜止的、不動的）

3、今日教師也給孩子們帶來了一幅畫，可教師帶來的這幅畫很特殊，是一幅“流淌的畫”（板書課題）

4、“流淌”是什么意思？

5、當(dāng)你看到這個題目的時候，想知道什么？（梳理學(xué)生提出的問題）

五、初讀課文認讀生字

1、請孩子們把書輕輕地、快速地翻到20頁，仔細讀課文，對比課文后面的認字表和生字表，運用圈畫的方法讀課文。

2、檢測學(xué)生課文是否讀正確、通順了。

3、出示課件，檢測字詞

（1）出示帶拼音的生字

多種形式認讀生字

（2）出示不帶拼音的生字

字寶寶把帽子摘掉了，你還熟悉它們嗎？

（3）出示詞語

六、細讀課文讀中感悟

（一）講讀第一小節(jié)。

1、師：誰能告知大家，這一小節(jié)告知了我們講什么？傾聽學(xué)生的匯報，引導(dǎo)學(xué)生抓主要內(nèi)容。

2、“流淌的畫”是怎樣的畫呢？那幾句描寫了畫中的風(fēng)光？畫中描寫了哪些景物？請自己在文中勾一勾（相機出示課件：小河、山、白紗、汽車、路、、鮮花、水庫、山坡、人家。）

3、師：為什么管這些風(fēng)光叫“流淌的畫”？

4、多種形式指導(dǎo)朗讀

課間音樂：書上的小朋友用漂亮的詩來贊美祖國，我們用歌聲來夸夸我們的祖國好不好？（表演唱：《娃哈哈》）

（二）講讀其次小節(jié)。

1、師：看到車窗外流過這么美的風(fēng)光，坐在車廂里的小朋友想干什么呢？請大家讀讀其次小節(jié)就知道了。

2、傾聽學(xué)生匯報，相機指導(dǎo)。

3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩意。

師：我想干什么？（邊吃橘子邊畫畫，想把橘子皮扔出窗外。）

突然看到什么？課件出示（媽媽嚴峻的目光，似乎在批判我。）

媽媽為什么夸“我”是個懂事的娃娃？

4、指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)談話，明理導(dǎo)行。

1、齊讀課文。

2、師：讀了這首詩，你覺得我們應(yīng)當(dāng)向書上的小朋友學(xué)習(xí)什么？

3、怎樣做個懂事的娃娃？（例：愛惜花草樹木，不任意采摘；愛惜公共設(shè)施，不亂刻亂畫；多植樹，讓祖國處處都是綠樹，都是鮮花。）

4、出示標語

課后反思

北師大版小學(xué)二年級語文教案12

教材簡介：

《書的世界》是一個開放性的單元。通過逛書店購書,借閱圖書的實況片及自己介紹圖書等實踐活動,引導(dǎo)學(xué)生了解一些有關(guān)書學(xué)問,了解獲得書的途徑,激發(fā)學(xué)生讀書的興趣,養(yǎng)成學(xué)生讀書的習(xí)慣,并進展?jié)B透性識字。

教學(xué)目標：

（一）學(xué)問目標

1．引導(dǎo)學(xué)生觀看圖畫，了解獲得圖書的途徑。

2．了解書名、書的分類等有關(guān)書的學(xué)問。

3．學(xué)會生字、新詞。

（二）力量目標

1．綜合運用學(xué)過的識字方法，認字、寫字。

2．介紹自己喜愛的一本書，進一步提高口語表達力量。

3．使學(xué)生獲得一些關(guān)于書的學(xué)問，養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣。

（三）情感目標

圍繞“書是學(xué)問的海洋，書里有精彩的世界”，讓學(xué)生明白書的意義，引發(fā)學(xué)生對書籍的憧憬和求知的愿望。

教學(xué)重、難點：

重點：了解一些有關(guān)書的學(xué)問，學(xué)會生字、新詞。

難點：通過活動、嬉戲，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。

教學(xué)預(yù)備：

1．教師預(yù)備：多媒體課件、詞語卡片

2．學(xué)生預(yù)備：帶上自己喜愛的一本書

一、猜謎引入，激發(fā)興趣。

師：請大家一起來猜猜謎語。認真看一看，這則謎語里面，有沒有你不熟悉的字？

課件出示謎語：有厚又有薄，有長又有方，翻開看一看，學(xué)問里面藏。

（可能有的學(xué)生不熟悉“厚”、“薄”、“藏”三個字，教師請同學(xué)相互幫忙識字，并順便講解“厚”和“薄”是一對反義詞，“藏”是多音字。）

師：沒有不熟悉的字了，那么大家就一起來讀一讀這則謎語。

（生齊讀）

師：猜猜是什么？

生：書。

師：為什么是書？

生：由于謎語中說“學(xué)問里面藏”。

師：為什么“學(xué)問里面藏”就是書呢？

（生答略）

師：由于書是學(xué)問的海洋。就讓我們到學(xué)問的海洋中去熟悉書吧！

（生齊讀課題：書的世界）

【設(shè)計意圖：通過猜謎語激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，到達“課伊始，趣即生”的目的。同時，在猜謎活動中滲透識字教學(xué)。】

二、觀看短片，自主識字。

師：你知道很久很久以前，書是什么樣的嗎？請看短片：書的歷史。

（學(xué)生觀看教師制作的短片，邊看短片中的字幕，邊在教師的引導(dǎo)下，師生合作講解短片。）

【設(shè)計意圖：學(xué)生不僅了解了書的演化過程，增長了學(xué)問，激發(fā)了對書的興趣，而且在觀看短片的過程中還熟悉了許多生字新詞。】

師：看了短片，你有什么收獲？

（學(xué)生談感受）

師：每個時代都有自己的書。雖然書的形式各不一樣，但他們都有一個共同的特征——

出示PPT，生齊讀：書是學(xué)問的海洋，書里有精彩的世界。

【設(shè)計意圖：形象直觀的多媒體課件引領(lǐng)學(xué)生走進書的世界，領(lǐng)會不同歷史時期我們的祖先制造的珍貴精神財寶。為“書?！辟澝赖耐瑫r，學(xué)生也在活動中自主識字。】

三、走進書的世界，活動中識字。

1．了解書的世界在哪里。

師：走進書的世界，書的世界在哪里呢？翻書48—49頁，查找有書的地方。

（學(xué)生匯報查找的結(jié)果，并闡述理由。）

（教師引導(dǎo)學(xué)生讀詞，強調(diào)“廳”的讀音。把詞條貼在黑板上，并指導(dǎo)“報”的書寫。）

師：黑板上的這些詞語，都是小朋友們找到的有許多書的地方。誰還能幫它們分分類，哪些是買書的地方，？哪些是借書的地方？

（學(xué)生分類，教師移動詞條在黑板上分類。）

買書的地方：新華書店、報刊廳……

借書的地方：閱覽室、圖書館、文化站……

【設(shè)計意圖：觀看查找、進展分類，使學(xué)生了解到獲得書的途徑。相機進展識字教學(xué)，字音、字形、字義教學(xué)落實?！?/p>

2．在書的世界中找到自己喜愛的書。

（1）閱覽室見聞

師：在書的世界中怎樣找到自己喜愛的書呢？昨天，孩子們?nèi)⒂^了閱覽室，誰能說說你在那里看到了什么？

（師生談天，談?wù)撛陂営[室的見聞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書的分類，并把握在閱覽室中找到自己喜愛的書籍的方法。）

（在師生談話中，相機指導(dǎo)“雜志”的讀音和字形，強調(diào)“工具書”中“具”的字形。）

【設(shè)計意圖：師生對話中，學(xué)生明白書是有分類的，了解到大致有些什么分類，分類的目的等，從而能在“書的世界”中去查找自己想要的書。同時進展識字教學(xué)的落實，字音、字形、字義的教學(xué)就水到渠成?！?/p>

（2）設(shè)計“藏書格”小嬉戲

師：為了便于人們閱讀和快速查找書籍，工作人員對書進展了分類?，F(xiàn)在這有五個小箱子，分別裝著不同類的書，工作人員預(yù)備把它們放到書架上去，想看看嗎？

（多媒體課件中設(shè)計五個不同顏色的盒子，點擊不同的盒子，消失不同類別書的封面或書名：有科普類的《十萬個為什么》，童話《安徒生》，漫畫《父與子》，中國古典四大名著《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》；還有一個盒子中只有書名《木偶奇遇記》，書名號為藍色，偶和遇分別為紅色和綠色進展區(qū)分強調(diào)。）

【設(shè)計意圖：嬉戲能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用嬉戲，把教學(xué)內(nèi)容奇妙融入其中，好玩、自然、和諧的課堂情景，讓學(xué)習(xí)成為歡樂的事。】

認讀書名，熟悉書的分類，活動中識字，教師奇妙指導(dǎo)。如“滸”字的認讀，變生字小魔術(shù)，去三點水變成“許”，去言字旁變成“午”。小結(jié)：咱們中國的漢字多好玩呀！去掉一點點，多出一點點，就變成另一個字了。咱們小朋友可要特殊留意呀！

留白設(shè)計：一個空盒子。告知學(xué)生書被借走，只留下書名。同學(xué)的留意力集中在書名，指導(dǎo)學(xué)生熟悉書名號。要求認讀的形近字“偶”和“遇”，由于課件上顏色的區(qū)分，難點也迎刃而解。

師：（小結(jié)）這些書都是值得我們好好去讀的書籍。走進書的世界，書是學(xué)問的海洋，書里有精彩的世界。

3．把自己喜愛的書介紹給大家。

師：今日，大家都帶來了自己喜愛的書，讓我們來看看你們都帶了什么書。

（學(xué)生拿出自己喜愛的書。）

師：請向同桌介紹你所帶的書的書名，并領(lǐng)同桌小朋友一起讀讀書名，還可以說說你喜愛這本書的理由。

（學(xué)生小組學(xué)習(xí)。）

師：大家剛剛都很投入，通過剛剛的溝通，你對你們小組誰的書名最感興趣？

（學(xué)生集體溝通。）

師：（小結(jié)）還有許多好玩的書，咱們今日就不再逐個介紹，不過沒有關(guān)系，我信任以后的課余生活，你們肯定會更加豐富。全部小朋友都可以去了解別的小朋友手中有些什么書，你對誰的書最感興趣，大家不妨溝通溝通。

師：我們的語文書也為我們推舉了一些好書，大家一起來讀一讀這些書的書名。

（學(xué)生讀書名）

師：假如你和書交了朋友，你就走進了書的世界，你就會成為有學(xué)問有文化的人。

【設(shè)計意圖：溝通中學(xué)生互助學(xué)習(xí)，溝通中呈現(xiàn)共性化學(xué)習(xí)方式和共性化表達，溝通中激發(fā)學(xué)生對好書的渴望?！?/p>

四、書簽創(chuàng)作，拓展識字。（7分鐘）

出示PPT：書是學(xué)問的海洋，書里有精彩的世界。

師：教師把這句話寫在了書簽上，鼓勵自己努力去讀書。我還寫了兩句，一起來讀讀。

出示PPT：抱負的書籍是才智的鑰匙。

讀書好，好讀書，讀好書。

師：請拿出自己的書簽，也試著寫一句，鼓勵自己仔細地讀書。

（請學(xué)生讀自己的書簽。）

師：我們今日的學(xué)習(xí)只是一個開頭。我們要和好書交朋友，與好書一生為伴。

【設(shè)計意圖：這節(jié)開放性的識字課，在課堂的完畢環(huán)節(jié)——書簽創(chuàng)作的設(shè)計中，把對全課的總結(jié)升華、識字學(xué)習(xí)的延展、開放性的寫字練習(xí)融為一體。】

北師大版小學(xué)二年級語文教案13

教材分析：

這是一篇美麗的散文。文章寫了“我”楓樹樹里查找火紅的楓葉，給教師做賀卡的一件小事。事情雖小，但卻包含著小學(xué)生對大自然和教師無限深情和喜愛。在教學(xué)里肯定要留意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生和“我”的心靈一樣，感受我發(fā)覺最紅火紅火的楓葉的欣喜心情，讓學(xué)生給教師寫一句話，引導(dǎo)學(xué)生懂得敬重教師勞動，更加喜愛教師。

學(xué)情分析：

學(xué)生理解課文章的內(nèi)容并不難，根本上可以借助拼音讀通課文。學(xué)生可能在理解前三段“我”查找楓葉過程中有肯定難度，教師可采納換位思索的方式，讓學(xué)生自己去理解和發(fā)覺，體會“我”的專心和對教師的喜愛。學(xué)生把想要說的話寫給教師后，教師肯定要賜予答復(fù)，讓學(xué)生感受教師的愛。

[教學(xué)目標]：

1、熟悉本課14個生字，會寫7個生字，并能用自己喜愛的方法獨立識字。

2、理解課文內(nèi)容，體會小學(xué)生對大自然和對教師的喜愛，激發(fā)學(xué)生們喜愛大自然，喜愛教師的美妙情感。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

[教學(xué)重、難點]：

1、熟悉14個生字，會寫7個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)預(yù)備]：

1、教師預(yù)備好楓葉外形的生字卡片。

2、學(xué)生自備一套生字卡片，以及做賀卡的材料、工具等。

[教學(xué)課時]：兩課時

[教學(xué)過程]：

第一課時

一、談話導(dǎo)入：

1、談話。世界上最宏大的情感就是愛。而師生之間的愛是各種情感中最宏大、最無私的。你的身邊肯定發(fā)生過很多師生之間互敬互愛的事，給大家談一談好嗎？有一位小朋友將他對教師的愛都深深寄予在一片火紅的楓葉上了。這節(jié)課，我們就共同來學(xué)習(xí)《火紅的楓葉》。

2、質(zhì)疑。讀了課題后，你都知道了什么？你還想知道什么？

二、初讀課文，讀準字音

1、自讀。輕聲讀課文，留意讀準字音，并畫出自然小節(jié)號。

2、正音。分自然小節(jié)指名讀，留意聽準字音。

3、反應(yīng)。同桌互讀，檢查生字讀音。

4、檢測。教師出示生字卡片，隨機請學(xué)生精確讀字。

三、再讀課文，感悟課文的含義。

1、自讀。讀課文的1-3自然段，喜愛怎樣讀就怎樣讀。看一看通過閱讀你都讀懂了什么？還有哪些不懂的問題可以在書上標注出來。

2、溝通。學(xué)生將自己讀懂的內(nèi)容在全班進展溝通。教師依據(jù)學(xué)生狀況，隨時進展點撥、指導(dǎo)。

3、質(zhì)疑：你有哪些不懂的問題？

如：“我”為什么要這么仔細的去找一片楓葉？

4、小組爭論，組長匯報。

5、練習(xí)有感情地朗讀課文。

四、發(fā)散思維

1、你知道哪一天是教師的節(jié)日嗎？假如你就是找楓葉的小朋友，在這一天里，你想跟教師說些什么？

2、做賀卡。我們一起來做一張賀卡，將你跟教師說的話寫在上面，然后送給你們的教師吧！

小結(jié)：

一片小小的葉子寄予了小朋友對教師的愛，這個教師節(jié)，教師肯定會很歡樂的。

五、作業(yè)：

1、連續(xù)做賀卡。

2、有感情地朗讀課文。

[板書設(shè)計]：

我找火紅的楓葉做賀卡

愛教師

其次課時

一、復(fù)習(xí)回憶

1、教師出示生字卡片進展檢測。

2、有感情地朗讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文中的生字新詞

1、出示詞語卡片，進展開火車的嬉戲。

2、出示自學(xué)提示，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞。

自學(xué)提示：（1）讀一讀生字

（2）想一想你用什么方法可以記住它們。

（3）和你的同桌說一說識字的方法

（4）比一比誰的方法妙

3、學(xué)生自學(xué)，教師巡察教導(dǎo)。

4、學(xué)生匯報。

5、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

（1）火：留意不要寫散。

（2）潔：右上方是“士”，不是“土”。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、寫本課的生字新詞。

2、讀一讀，擴詞。

四、動手畫：

師：課文學(xué)完了你們的問題也得到了解決。還知道了什么呢？

師：我特別想看看文中的楓葉，你們有什么好方法？（動筆畫楓葉）

五、齊讀全文（激情飽滿的讀課文）

六、動手拼一拼

用小組采集的樹葉進展拼圖并參觀。

七、小結(jié)：

師：今日我們在小的帶著下感受到了大自然的美，同時也看到了小與教師之間深厚的感情，我也很情愿成為大家的朋友，你們情愿做我的朋友嗎？愿我們在校園的生活中歡樂的度過每一天！

北師大版小學(xué)二年級語文教案14

教學(xué)目標：

1.熟悉本課14個生字，會寫田字格內(nèi)的8個生字

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能讀好人物對話，理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的奇妙，激發(fā)探究自然學(xué)問的興趣

教學(xué)重難點：讀好人物對話;理解蝴蝶的發(fā)育過程，感悟大自然的奇妙漂亮;激發(fā)興趣

課前預(yù)備：小蝴蝶和毛毛蟲頭飾、課件

教學(xué)過程：

第一課時

一、引入課文

今日我們來熟悉兩種小動物，(板書“蝴蝶”、“毛毛蟲”)發(fā)覺了什么?

下面我們就來學(xué)習(xí)第7課《小蝴蝶和毛毛蟲》，來詳細了解小蝴蝶和毛毛蟲的關(guān)系

二、初讀課文

1.自讀課文掃清文字障礙并標出自然段

2.指名朗讀，隨機學(xué)習(xí)字詞

三、再讀課文，找出兩者的關(guān)系(理解蝴蝶的發(fā)育過程)：

兩種小動物究竟有什么樣的關(guān)系呢?讓我們再讀課文，去找一找

匯報溝通引導(dǎo)發(fā)覺其發(fā)育過程：(板書：卵——毛毛蟲——蛹——蝴蝶)