初中物理動能和勢能教案

初中物理動能和勢能教案

初中物理動能和勢能教案1

教學(xué)目標(biāo)

1，理解動能和重力勢能的轉(zhuǎn)化，能舉例說明動能和重力勢能的轉(zhuǎn)化.

2，理解動能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化，能舉例說明動能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化.

3，分析和解釋實(shí)例，說明過程，動能、勢能、機(jī)械能的變化狀況.

4，建立能量的概念，樹立能量轉(zhuǎn)化和守恒的觀念，為后面學(xué)習(xí)能的轉(zhuǎn)化和守恒大小根底.

5、通過分析生產(chǎn)和生活中的實(shí)例，養(yǎng)成學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的習(xí)慣和力量.

教材分析

教材首先安排了麥克斯韋滾擺試驗(yàn)來說明動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化，接著又安排了把用細(xì)線懸掛起來的金屬小球拉到肯定高度放開，以及木球與彈簧片碰撞兩個試驗(yàn)，來說明動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化.使學(xué)生一開頭就留意到動能和這兩種勢能都可以相互轉(zhuǎn)化.在動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化過程中，機(jī)械能削減轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的問題安排在下一章講，在這里沒有涉及.教材最終分析了人造衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過程中動能和勢能的相互轉(zhuǎn)化，目的是加強(qiáng)物理學(xué)問與現(xiàn)代科技的聯(lián)系，使學(xué)生了解他們所學(xué)的物理學(xué)問，也可以用來解釋一些高科技中的問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.

教法建議

注意試驗(yàn)教學(xué)，分析上拋小球的試驗(yàn)到觀看麥克斯韋試驗(yàn)，在教學(xué)過程中要使學(xué)生明的確驗(yàn)的目的和觀看物理現(xiàn)象，清晰詳細(xì)的過程，從速度變化、高度變化到能量變化，學(xué)生能從能量變化中知道能量的轉(zhuǎn)化.

課本試驗(yàn)中動能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化不用細(xì)致分析，但是要在教學(xué)過程中讓學(xué)生留意觀看的分析木球碰撞彈簧片的過程，由于碰撞特別短，所以應(yīng)當(dāng)幫忙學(xué)生想象彈簧片的形變，從而理解動能和彈性勢能的轉(zhuǎn)化.

教學(xué)中留意把學(xué)的學(xué)問應(yīng)用到實(shí)踐中，注意分析實(shí)例，例如分析射箭過程中的能量轉(zhuǎn)化，分析衛(wèi)星運(yùn)行時.在分析衛(wèi)星運(yùn)行時，應(yīng)當(dāng)利用板圖標(biāo)出遠(yuǎn)地點(diǎn)和近地點(diǎn)，使學(xué)生養(yǎng)成畫圖幫忙分析的習(xí)慣.

教學(xué)設(shè)計(jì)例如

其次節(jié)

【課題】

【重點(diǎn)難點(diǎn)解析】分析轉(zhuǎn)化過程.人造地球衛(wèi)星繞地球運(yùn)行過程中的能量轉(zhuǎn)化過程.

【教學(xué)過程】

1，試驗(yàn)引課

觀看滾擺試驗(yàn)，用板圖幫忙分析.

試驗(yàn)時要留意觀看：滾擺在下降過程中速度如何變化;上升階段速度如何變化.

留意分析的問題：到最高點(diǎn)時，高度、速度特點(diǎn);說明白什么;到最低點(diǎn)時，高度、速度特點(diǎn);說明白什么;在下降過程中，高度、速度如何變化，說明白什么;在上升過程中，高度、速度如何變化，說明白什么.

試驗(yàn)結(jié)論：物體的動能和重力勢能可以相互轉(zhuǎn)化.

2，新授課：.

1)分析實(shí)例

方法1：針對根底較好的學(xué)生，可以由學(xué)生自己列舉能表達(dá)動能和重力勢能相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象，并詳細(xì)分析能量轉(zhuǎn)化的過程.用爭論分析的方法完成課堂學(xué)習(xí).

方法2：一般狀況下，可以分析重點(diǎn)實(shí)例，例如分析乒乓球從某一高度自由下落過程中，不考慮空氣的阻力，留意分析：乒乓球從某他高度下落到接觸地面的過程;乒乓球從接觸地面到發(fā)生最大彈性形變的過程;乒乓球漸漸恢復(fù)原來外形到反彈起來的瞬間;乒乓球反彈起來后上升到最高點(diǎn)的過程.

2)結(jié)論：在上升和下降過程中，是動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化，在乒乓球發(fā)生彈性形變過程和恢復(fù)原來的外形的過程中，是動能和彈性勢能的相互轉(zhuǎn)化.所以動能也可以和彈性勢能相互轉(zhuǎn)化.

3)其他實(shí)例分析：可以做課本上的試驗(yàn)2和試驗(yàn)3，并由學(xué)生自行分析在試驗(yàn)過程中的能量轉(zhuǎn)化.

4)難點(diǎn)分析：人造地球衛(wèi)星在繞地球轉(zhuǎn)動的過程中，分析能量的轉(zhuǎn)化.

方法1，一把般狀況下，學(xué)生由板圖觀看近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的高度和速度的特點(diǎn)，從而分析人造地球衛(wèi)星在從近地點(diǎn)到遠(yuǎn)地點(diǎn)和從遠(yuǎn)地點(diǎn)到近地點(diǎn)移動的過程中，動能和重力勢能的相互轉(zhuǎn)化，并知道機(jī)械能的總量是保持不變的，也為以后學(xué)習(xí)能量轉(zhuǎn)化和守恒定律打下根底.

方法2，針對根底較好的學(xué)生，可以由板圖觀看近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的高度的特點(diǎn)，并告知學(xué)生在人造地球衛(wèi)星繞地球轉(zhuǎn)動的過程中機(jī)械能的總量保持不變，讓學(xué)生分析在衛(wèi)星到達(dá)近地點(diǎn)和遠(yuǎn)地點(diǎn)的位置時，運(yùn)行速度的特點(diǎn)是什么，并想象衛(wèi)星是如何繞地球轉(zhuǎn)動的，從而增加學(xué)生想象事物的力量.

【板書設(shè)計(jì)】

探究活動

【課題名稱】觀看和分析某個動能和彈性勢能轉(zhuǎn)化的實(shí)例

【組織活動形式】學(xué)生小組

【輔導(dǎo)參考】

1，觀看和實(shí)踐蹦床運(yùn)動，分析在接觸蹦床過程中，蹦床發(fā)生彈性形變的過程和能量轉(zhuǎn)化.

2，拆開一個玩具小車，觀看上弦時，發(fā)生的彈性形變，以及它在恢復(fù)原狀過程中的特點(diǎn).

【評價方案】

1、學(xué)生自評.

2、寫出分析和觀看的過程.

3、應(yīng)用到其他的實(shí)例.

初中物理動能和勢能教案2

（一）教學(xué)目標(biāo)

1．了解能量的初步概念。

2．知道什么是動能及影響動能大小的因素。

3．知道什么是勢能及影響勢能大小的因素。

4．知道什么是機(jī)械能及機(jī)械能的單位。

（二）教具

斜槽，鋼球，木塊，橡皮筋，壓縮彈簧等。

（三）教學(xué)過程

1．復(fù)習(xí)

鑒于能量和功的概念有親密的聯(lián)系，所以通過“怎樣才算做了功”的提問，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解力的作用成效、功的兩要素。

當(dāng)一個力作用在物體上，物體在這個力的作用下，沿力的方向上通過了一段距離，這個力的作用有了成效，就說這個力做了功。

出示一木塊，并將其置于水平桌面上。說明木塊受重力的作用，但木塊沒有在重力方向上運(yùn)動，所以重力對木塊沒有做功。繼而用手推動木塊，使木塊運(yùn)動一段距離。在此過程中，重力仍舊沒有做功，手的推力做了功。進(jìn)而強(qiáng)調(diào)力和在力的方向上通過的距離是功的兩要素，且功的大小就等于兩者的乘積。

2．引入新課

出示斜槽，并演示鋼球從斜槽上滾下，在水平桌面上撞擊木塊，使木塊移動了一段距離。讓學(xué)生分析碰撞過程中，做沒做功？

利用學(xué)生分析的結(jié)果“鋼球?qū)δ緣K做了功”引入能量的概念：一個物體能夠做功，我們就說它具有能量?？梢娢锢韺W(xué)中，能量和功有著親密的聯(lián)系，能量反映了物體做功的本事。

不同的物體做功的本事也不同。一個物體能夠做的功越多，表示這個物體的能量越大。

3．進(jìn)展新課

物體具有能量的形式是多種多樣的，以后我們將逐步熟悉各種形式的能量。剛剛的試驗(yàn)中鋼球撞擊木塊能夠做功，但若將鋼球停靠在木塊一側(cè)（邊講邊演示），這時的鋼球并不能推動木塊做功。只有運(yùn)動的鋼球才能推動木塊做功。

(1)動能：物體由于運(yùn)動而能夠做功，它們具有的能量叫做動能。

引導(dǎo)學(xué)生廣泛地列舉事例，說明運(yùn)動的空氣、水和各種物體都能夠做功，而具有動能。概括出“一切運(yùn)動的物體都具有動能?！?/p>

列舉事例說明：運(yùn)動的物體具有的動能多少不盡一樣。如狂風(fēng)能吹倒大樹，而微風(fēng)只能使樹枝搖動。進(jìn)而通過演示試驗(yàn)，概括出打算物體動能大小的因素。

演示課本圖1-1試驗(yàn)，試驗(yàn)可分三步：

①將同一個鋼球，從斜面不同高度滾下，讓學(xué)生觀看鋼球?qū)⒛緣K推動的距離。木塊被推動的距離不同，說明鋼球?qū)δ緣K做的功不同。木塊被推動得越遠(yuǎn)，說明鋼球的動能越大。試驗(yàn)說明：從不同高度滾下的鋼球，具有不同的動能。

②上面的試驗(yàn)說明鋼球從較高處滾下時具有的動能大。那么鋼球從不同的高度滾下時有什么不同呢？我們可通過觀看試驗(yàn)來得到結(jié)論。將質(zhì)量一樣的兩個鋼球，同時從斜槽的最高點(diǎn)和接近斜槽底部的位置釋放。從最高點(diǎn)滾下的鋼球能在水平槽上追上從接近底部滾下的鋼球。試驗(yàn)說明從高處滾下的鋼球速度大。從而得到結(jié)論：物體的動能與速度有關(guān)，速度越大，物體的動能越大。

③換用不同質(zhì)量的鋼球，從同一高度讓其滾下，讓學(xué)生觀看鋼球推動木塊的距離。從而得出結(jié)論：運(yùn)動物體的質(zhì)量越大，動能就越大。

演示試驗(yàn)之后，總牢固驗(yàn)結(jié)果：運(yùn)動物體的速度越大，質(zhì)量越大，動能就越大。

(2)勢能：物體由于運(yùn)動的緣由而具有動能，物體還可能由于其他的緣由而具有能量。例如，同學(xué)們都玩過用橡皮筋彈射紙彈的嬉戲，拉長的橡皮筋能給紙彈一個力，并推動紙彈移動一段距離，從而對紙彈做了功。同樣拉彎的弓，壓縮的彈簧也能夠做功，它們都具有能量，這種能量叫做彈性勢能，它是由于物體發(fā)生彈性形變而具有的能量。

解釋彈性形變：物體受到外力作用而發(fā)生的外形變化，叫做形變。假如外力撤消，物體能夠恢復(fù)原狀，這種形變叫做彈性形變。列舉事例說明物體的彈性形變。如：拉長的彈簧，壓扁的皮球，彎曲的鋼鋸條，上緊的鐘表發(fā)條等。

利用課本圖1-4的試驗(yàn)，說明物體的彈性形變越大，它具有的彈性勢能就越大。為節(jié)約課堂時間，課前將兩共性質(zhì)一樣彈簧，根據(jù)課本圖1-4壓縮到不同的長度。先后將拉緊彈簧的繩燒斷，兩次砝碼被彈起的高度不同。彈簧壓得越緊，放松時它做的功越多，表示它的彈性勢能越大。

被舉高的重物，也能夠做功。例如：舉高的鉛球，落地時能將地面砸個坑；舉高的夯落下時能把木樁打入地里。舉高的物體具有的能量叫重力勢能。

列舉事例說明：物體的質(zhì)量越大，舉得越高，它具有的重力勢能越大。如：舉起同樣高度的鉛球和乒乓球，鉛球落下時做的功多，具有的重力勢能大。鉛球舉得越高，具有的重力勢能就越大。

引導(dǎo)學(xué)生爭論樹上結(jié)的蘋果是否具有重力勢能？通過爭論使學(xué)生理解“一個物體能夠做功”的含義。能夠做功只是說物體具有了做功的“本事”，但不肯定做了功。樹上結(jié)的蘋果雖然沒有做功，但只要它從樹上掉下來就能做功，所以我們說它具有重力勢能。

(3)機(jī)械能：讓學(xué)生分析靜止在桌面上的鋼球是否具有能量？（具有重力勢能）繼而讓學(xué)生分析在桌面上滾動的鋼球具有什么能？通過分析得知滾動的鋼球既有動能，又有勢能。

動能和勢能統(tǒng)稱為機(jī)械能。一個物體既有動能，又有勢能，那么動能和勢能的和就是它的總機(jī)械能。

(4)能量的單位：從前面的爭論，我們可以熟悉到能量是跟做功有親密聯(lián)系的概念，能量反映了物體具有做功的本事，能量的大小可以用能夠做功的多少來衡量。因此，動能、勢能和機(jī)械能的單位跟功的單位一樣，也是焦耳。

4．小結(jié)

通過以下問題的爭論，進(jìn)一步幫忙學(xué)生理解能量、動能、勢能、機(jī)械能等概念及機(jī)械能的單位。

(1)高山上有一塊大石頭，穩(wěn)穩(wěn)地待在那里，它有沒有能量？有什么能量？

(2)列舉幾個物體具有動能、重力勢能、彈性勢能的事例。

(3)在空中飛行的球，它具有的重力勢能是5焦，具有的動能是4焦，這只球具有的總機(jī)械能是多少？

(4)在同一高度鉛球和棒球具有的重力勢能不相等，若使它們的重力勢能相等，可實(shí)行哪些方法？

(5)從斜槽上端滾下的小球，它有沒有重力勢能？在它下滾的過程中重力勢能的大小有沒有變化？為什么？在滾下的過程中有沒有動能？它的動能有沒有變化？為什么？

（四）說明

1．能是物理學(xué)的重要概念之一，但它比擬抽象。對于初中學(xué)生來說，熟悉它比擬困難。應(yīng)緊扣教材，從理解“一個物體能夠做功”的含義來熟悉能量。這實(shí)際上是說“能是物體做功的本事”。盡管這種說法不甚嚴(yán)謹(jǐn)，但比擬通俗、易懂。

2．關(guān)于動能，應(yīng)講明運(yùn)動的物體能夠?qū)ζ渌矬w施力，并推動物體做功，所以它具有能量。由于簡單講清彈性形變的物體對別的物體施力并做功，便于學(xué)生理解，所以將彈性勢能提到重力勢能之前講。

3．勢能應(yīng)是物體系統(tǒng)（有保守力作用的）所共有。舉高的重錘能夠做功，應(yīng)當(dāng)是重錘和地球組成的系統(tǒng)具有勢能。而重力勢能表現(xiàn)它做功本事時，通常有一個重力勢能先轉(zhuǎn)化為動能的過程。但在本節(jié)課中都不宜引入這些內(nèi)容。只能讓學(xué)生粗略地知道，舉起的物體能夠做功。

4．勢能的大小是相對的。對初中學(xué)生來說也不能引入勢能的相對性。只能統(tǒng)一地用地面做為零勢能面來分析問題。

5．小結(jié)中的問題(5)，暗含著勢能和動能的轉(zhuǎn)化，目的為下一節(jié)課作預(yù)備。

注：人教版九年義務(wù)教育初中物理課本其次冊動能和勢能教案

初中物理動能和勢能教案3

（一）教學(xué)目的

1．理解動能、重力勢能的初步概念，知道什么是彈性勢能；

2．知道動能的大小與質(zhì)量和速度有關(guān)，重力勢能大小與質(zhì)量和高度有關(guān)；

知道彈性勢能的大小與彈性形變有關(guān)。

3．能解釋一些動能和勢能相互轉(zhuǎn)化的簡潔現(xiàn)象。

（二）教具

1．可以轉(zhuǎn)變傾斜度的斜面（或斜槽），質(zhì)量顯著不同的兩個鋼球（或金屬滑塊），木塊一個，用以做課本圖1-1的試驗(yàn)。

2．玩具彈簧槍（或課本圖1-4的試驗(yàn)器材）。

（三）教學(xué)過程

1．引入新課

從日常生活中的現(xiàn)象中引入“能量”這個詞。

運(yùn)發(fā)動在劇烈運(yùn)動后，我們說消耗了體內(nèi)儲存的能量；燃燒煤可以取暖，我們說煤燃燒時放出了能量；電燈發(fā)光，電爐發(fā)熱，電扇吹風(fēng)，我們說都消耗了能量。

在這些不同的現(xiàn)象中，有一個共同的東西把它們聯(lián)系起來，這就是能量，簡稱能。

2．新課教學(xué)

(1)“能”是什么？

能的概念和跟前面學(xué)過的功的概念有親密聯(lián)系。一個物體能做功，我們就說它具有能。

能的形式是多種多樣的。今日，我們學(xué)習(xí)最常見的一種形式的能——機(jī)械能。

(2)運(yùn)動物體具有能量嗎？

（啟發(fā)學(xué)生舉日常生活中的例子，說明運(yùn)動物體能做功。例如，風(fēng)可以吹轉(zhuǎn)風(fēng)車，流水可以推動水磨，揮動的鐵錘可以把樁打進(jìn)地面等。當(dāng)學(xué)生舉例中固體、液體、氣體都有了時，教師總結(jié)：固體、液體、氣體都是物體，只要它們運(yùn)動，即具有速度，就具有動能）

提問：運(yùn)動物體做功后靜止，它還具有動能嗎？動能到哪里去了呢？

（啟發(fā)學(xué)生得出物體不運(yùn)動就沒有動能以后，教師講解：物體原有的動能用來做功了，即能量可以做功，做功要消耗能量。打個比方，你有錢可以買商品，買了商品錢就付出去了）

(3)用小釘錘釘木樁和用大鐵錘釘木樁，明顯做功多少是不一樣的，這說明運(yùn)動的.釘錘和鐵錘具有的動能大小不一樣。那么，動能的大小跟哪些因素有關(guān)呢？

教師演示課本圖1-1所示的試驗(yàn)。先說明鋼球把平面上的木塊推得越遠(yuǎn)，做的功就越多，這是由于阻礙木塊運(yùn)動的摩擦力是肯定的，推得越遠(yuǎn)說明克制摩擦力做的功越多，表示鋼球推木塊前具有的動能越大。然后做同一個鋼球從不同高度滾下的試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀看從不同高度滾下的鋼球的速度不同，得出：鋼球速度越大，動能越大的結(jié)論；最終做質(zhì)量不同的鋼球從同一高度滾下的試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀看得出：不同質(zhì)量的鋼球從同一高度滾下的速度是一樣的，從而得出：質(zhì)量越大，動能越大。

教師總結(jié)：運(yùn)動物體的動能，與物體質(zhì)量和運(yùn)動速度兩個因素有關(guān)。質(zhì)量一樣時，速度越大，動能越大；速度一樣時，質(zhì)量越大，動能越大。

提問：行駛的出租車和卡車，如出租車速度大于卡車速度，哪個動能大些？如出租車速度小于卡車速度，哪個動能大些？（引導(dǎo)學(xué)生分析得出：前一狀況無法推斷，后一狀況是卡車的動能大）教師總結(jié)：動能由質(zhì)量和速度兩個因素打算，且是隨任一因素增大而增大的。因此在比擬物體的動能大小時：①當(dāng)一個量相等，另一個較大時，則動能較大。②當(dāng)兩個量都較大時，動能亦較大。③當(dāng)一個量較大，另一個量較小，則無法推斷動能的大小。

最終說明：速度越大、質(zhì)量越大，動能就越大，是一個定性的粗略的比擬，并不是數(shù)學(xué)上的按比例的變化。

(4)被舉高的物體具有能量嗎？

（啟發(fā)學(xué)生舉日常生活中的例子，說明舉高的物體落下來能夠做功。例如，舉高的重錘落下來打樁，攔河壩把水位上升，水流下來可以沖動水輪機(jī)等）教師強(qiáng)調(diào)：假如不把重錘舉高，重錘就不能把木樁打入地里做功；假如沒有重力作用，鐵錘就不會落下來。因此被舉高的物體具有的能量叫做重力勢能。

(5)提問：重力勢能的大小與哪些因素有關(guān)呢？

引導(dǎo)學(xué)生由重錘打樁得出：

物體的質(zhì)量越大，舉高越高，重力勢能就越大。

(6)發(fā)生彈性形變的物體具有彈性勢能。

（演示彈簧槍或課本圖1-4的試驗(yàn)，并簡潔說明什么是彈性形變后，即引出彈性勢能概念）

教師簡潔介紹“彈性形變越大，彈性勢能就越大”。

由于只要求學(xué)生知道什么是彈性勢能，教師講解時應(yīng)力求簡潔明白，時間不宜超過5分鐘。

(7)動能和勢能統(tǒng)稱機(jī)械能。

教師講明兩點(diǎn)：

①物體具有動能，也可以說具有機(jī)械能；物體具有勢能，也可以說具有機(jī)械能；物體同時具有動能和勢能，動能和勢能加在一起就是物體具有的機(jī)械能。

②物體具有的能量大小是用做功多少來衡量的。因此，能的單位和功的單位一樣，都是焦。

3．板書設(shè)計(jì)（協(xié)作教學(xué)過程，板書如下）

機(jī)械能——動能和勢能

能的初步概念——物體能做功，就說它具有能。

動能——運(yùn)動物體具有的能。動能的大小與質(zhì)量和速度有關(guān)。

勢能

重力勢能——舉高的物體具有的能。重力勢能的大小與質(zhì)量和高度有關(guān)。

彈性勢能——發(fā)生彈性形變物體具有的能。

4．想想議議

(1)在航空史上，有不少飛機(jī)失事，是由于飛鳥碰在飛機(jī)上，飛鳥為什么能使飛機(jī)失事？

(2)在一空戰(zhàn)中，飛行員覺得旁邊有個東西跟著他，他用手抓住一看，原來是顆子彈，這種狀況可能嗎？子彈為什么不傷飛行員？

(3)樓頂平臺上放一塊磚，磚對平臺有沒有重力勢能？對地面有沒有重力勢能？

（將這3道題，預(yù)先寫在小黑板上，讓學(xué)生分組爭論。最終得出：運(yùn)動是相對的，飛鳥相對于飛機(jī)速度很大，故動能很大，足以打碎玻璃、打壞機(jī)內(nèi)的人和機(jī)器；子彈相對于飛行員，速度為零，動能為零，故飛行員抓住子彈就像我們尋常拿起鉛筆一樣；高度也是相對的，磚對平臺沒有高度，故沒有重力勢能，磚對地面有高度，故有重力勢能）

5．布置作業(yè)

閱讀本節(jié)課文，思索和解答以下問題。

(1)除了課文中講過的，再分別舉出三個物體具有動能、具有勢能的實(shí)例。

(2)說明以下物體具有什么形式的機(jī)械能：

①在海上行駛的輪船；

②高空中云彩里的小冰粒；

③空中飛行的子彈；

④拉長的彈弓橡皮條。

(3)把廢鐘表或廢玩具里的發(fā)條拆下來看看它是怎樣工作的。為什么發(fā)條擰得緊些鐘表或玩具走的時間就長些？

（以上題目即課本機(jī)械能一章的習(xí)題第1、2、3題）

注：人教版九年義務(wù)教育初中物理課本其次冊

初中物理動能和勢能教案4

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

1、知道電壓表的用途和表示符號；

2、把握電壓表的量程、刻度方法、連接方法及調(diào)“零”方法.

力量目標(biāo)

1、培育學(xué)生的觀看力量；

2、會正確使用電壓表并能正確地讀出電壓表的示數(shù).

情感目標(biāo)

培育學(xué)生喜愛儀器、仔細(xì)細(xì)心、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.

教學(xué)建議

教材分析

本節(jié)主要內(nèi)容為兩局部：一是電壓表的讀數(shù)，二是電壓表的使用.這些學(xué)問均需要通過觀看和試驗(yàn)獲得，因此必需利用實(shí)物或掛圖進(jìn)展教學(xué)，留意培育學(xué)生的觀看力量和重視實(shí)踐的良好習(xí)慣.

教材介紹了四種形狀不同的電壓表，目的是讓學(xué)生了解外形各不一樣、測量范圍各不一樣，然后要向?qū)W生說明我們物理試驗(yàn)室用的電壓表示要求嫻熟把握的

在實(shí)際測量電壓中，要選用電壓表的量程.選用電壓表量程時，首先要知道刻度盤上每個大格和每個小格所代表的電壓值，對于有兩個量程的電壓表要分清它們對應(yīng)的刻度線所表示的電壓值.這一點(diǎn)是學(xué)生簡單錯的，要通過反復(fù)練習(xí)是學(xué)生把握.

電壓表的使用是本節(jié)的重點(diǎn)，首先是依據(jù)實(shí)際需要量程正確地接入電路，其次是依據(jù)選用的量程正確記錄測量數(shù)據(jù).這局部內(nèi)容教學(xué)，教師要先做好示范，然后讓學(xué)生反復(fù)練習(xí).

教法建議

1．首先要從生活實(shí)際中提出問題，引起學(xué)生思索，在學(xué)生“需求“狀態(tài)下引入課題.例如：你家中的用電器，如收音機(jī)、電子鐘、電風(fēng)扇等，它們的工作電壓各不一樣.你知道它們的電壓是怎樣得到的嗎？用什么儀表？怎樣測量？

2．接下來介紹教材圖6-5、6-7外形不同、量程不同的各式電壓表.（可以依據(jù)自己學(xué)校實(shí)際狀況酌情處理）.

3．著重介紹物理試驗(yàn)室現(xiàn)有的學(xué)生用的電壓表的量程和讀數(shù).對于選用的電壓表的量程，要知道刻度盤上每個大格和每個小格所表示的電壓值.著重練習(xí)有兩個量程的電壓表讀數(shù).

讀數(shù)是一件仔細(xì)細(xì)心做的事.要仿照教材上圖6-6的電壓表表頭，做一個較大的刻度盤供學(xué)生練讀.

在學(xué)生已使用過電流表的根底上，可以介紹電壓表調(diào)零學(xué)問.當(dāng)指針在電路未接通時不指在零位置，需用螺絲到調(diào)整中間旋鈕，直至調(diào)到指針指在零位置為止.若無法調(diào)到零位置時，讀數(shù)要計(jì)入這個差值.

4．電壓表的使用，可以按課文挨次，對每一條使用電壓表的規(guī)章，先畫圖說明，接著進(jìn)展操作演示，并要求學(xué)生仔細(xì)觀看.

預(yù)備演示試驗(yàn)時，要留意如下兩方面：

（1）增大觀看對象的能見度和清楚度.如用大型電表，利用幻燈放大，布線分開適當(dāng)距離等，利用活動指針練習(xí)讀數(shù).

（2）提高儀器放置的位置，盡可能使每給學(xué)生都能看到.

建議自制一些試教板，將部件安放在試教板上，豎直地掛起來，邊講邊操作.

最終將電壓表的使用根電流表的使用進(jìn)展比照，做出小結(jié).它們的共同點(diǎn)是：

①都要選擇量程；

②都要在弄清最小刻度值后再度數(shù)；

③都要使電流從正接線柱流進(jìn)，從負(fù)接線柱流出.

它們的不同點(diǎn)是：

①電流表是串聯(lián)在被