信息技術(shù)讓我的數(shù)學(xué)課堂“精彩”起來了

精品文檔-下載后可編輯信息技術(shù)讓我的數(shù)學(xué)課堂“精彩”起來了【摘要】數(shù)學(xué)是一門高度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)手段使數(shù)學(xué)課堂很沉悶，課堂效率不高。信息技術(shù)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了生機(jī)與活力：它能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，能營造動靜交替的教學(xué)景象，聲色兼?zhèn)?，能激發(fā)學(xué)生獲取知識的求知欲，充分調(diào)動學(xué)生探究新知的積極性和主動性，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)。運(yùn)用信息技術(shù)，能讓數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出生動活潑和富有個(gè)性的過程，能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識，從根本上優(yōu)化了數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，提高了教學(xué)效率，信息技術(shù)真正讓我的數(shù)學(xué)課堂“活”起來，“精彩”起來。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；數(shù)學(xué)課堂；精彩；高效

數(shù)學(xué)是一門高度嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科：它有抽象的概念，嚴(yán)密的邏輯，深刻的數(shù)學(xué)思想和方法，使得部分學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識時(shí)有一些困難，甚至不太喜歡。我們數(shù)學(xué)老師講起課來既不能像語文老師那樣娓娓動聽，也不能像英語老師那樣活潑精彩。記得我剛參加工作不久，學(xué)校通知要聽我的課，我做了充分的準(zhǔn)備，用上了當(dāng)時(shí)很現(xiàn)代的幻燈，自認(rèn)為上的很好，但校長在充分肯定后，說課堂有些沉悶，要能處理得再活一些就更好了。是啊，當(dāng)時(shí)要是有一臺電腦就好了。信息技術(shù)為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了生機(jī)與活力，它能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境、動靜交替的教學(xué)景象，充分調(diào)動學(xué)生探究新知的積極性，使學(xué)生始終保持興奮、渴求知識的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也大大提高了課堂教學(xué)效率?，F(xiàn)將信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的作用總結(jié)如下，與同行們一同分享。

一、利用多媒體輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)良好的情感環(huán)境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)是一門枯燥的學(xué)科，很難引起學(xué)生的興趣。信息技術(shù)的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法、組織形式和教學(xué)手段，運(yùn)用多媒體可使描述的內(nèi)容形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，激發(fā)學(xué)生獲取知識的求知欲，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，主動參與教學(xué)過程。如在講《能追上小明嗎》一節(jié)時(shí)，我想“相遇問題”和“追擊問題”是一些對形象思維感到困難的學(xué)生的傳統(tǒng)難題，它包括兩物體的起點(diǎn)、終點(diǎn)、行使方向、行使速度、時(shí)間，甚至還有速度的變化等因素，如果空洞的講很難提起學(xué)生的興趣。我利用多媒體制作了一個(gè)相遇，追擊問題的動畫課件，對其相遇和追擊的“過程”進(jìn)行動畫演示，并加入了聲音效果，使學(xué)生更加明晰解題的思路和策略，很快掌握了行程問題的等量關(guān)系，做起題來得心應(yīng)手。又如我在教學(xué)《軸對稱圖形》時(shí)，先利用幾何畫板制作一只會飛的蝴蝶，這只蝴蝶既能吸引學(xué)生的注意力，又能夠讓同學(xué)們根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀在運(yùn)動中不斷重合的現(xiàn)象，很快就理解了"軸對稱"的定義，并受此現(xiàn)象的啟發(fā)還能舉出不少軸對稱的其他實(shí)例.這種方式具有極大的吸引力，把實(shí)際問題與數(shù)學(xué)知識緊密聯(lián)系，逐步滲透數(shù)學(xué)建模的思想方法，讓學(xué)生掌握了更多的技能技巧，同時(shí)也感受到“生活處處有數(shù)學(xué)”，從而在生活中主動發(fā)現(xiàn)問題加以解決，達(dá)到“樂學(xué)”的目的。

二、利用多媒體輔助教學(xué)，能化靜為動，突破教學(xué)的難點(diǎn)

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與其它學(xué)科相比較更抽象，所以某些內(nèi)容對于學(xué)生而言比較難掌握，這就形成了教學(xué)的難點(diǎn)。多媒體輔助教學(xué)進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其運(yùn)用信息技術(shù)能進(jìn)行動態(tài)的演示，利用這個(gè)特點(diǎn)可處理其他教學(xué)方法難以處理的問題，并能引起學(xué)生的興趣，從而增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象.如在講《變化的魚》一節(jié)時(shí)，我想如果學(xué)生動手畫圖，至少需畫出五種具有代表性的圖像，且很難總結(jié)出一般規(guī)律，在教學(xué)中我利用幾何畫板的強(qiáng)大計(jì)算功能和邏輯作圖功能把靜態(tài)的魚的圖像，變?yōu)榭梢噪S意改變大小的動態(tài)圖形，在這種形象化的情境教學(xué)中，學(xué)生們一點(diǎn)也不覺得枯燥，相反在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下他們會始終興趣盎然地認(rèn)真觀察、主動思考，討論、總結(jié)、歸納得出：縱坐標(biāo)不變，橫坐標(biāo)分別乘-1，所得圖形與原圖形關(guān)于y軸對稱；橫坐標(biāo)不變，縱坐標(biāo)分別乘-1，所得圖形與原圖形關(guān)于x軸對稱；橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)都乘-1，所得圖形與原圖形關(guān)于原點(diǎn)成中心對稱；如果橫坐標(biāo)與縱坐標(biāo)同時(shí)乘以2，那么所得圖案又會發(fā)生原圖形被橫向、縱向各拉伸2倍，原圖形的形狀沒變，面積是原來的4倍。這種直觀動態(tài)的效果，極具感染力，正是信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)的魅力之所在.又如：在講《二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)》的教學(xué)中，我利用幾何畫板作圖功能把靜態(tài)的拋物線，變?yōu)榭梢噪S意改變系數(shù)a、b、c的動態(tài)圖形，通過變化a、b、c的不同取值，讓學(xué)生更形象生動的去主動研究二次函數(shù)圖像，得出圖像的性質(zhì)，從而提高了學(xué)生研究問題、解決問題的能力，并把這一難點(diǎn)突破.

三、利用多媒體輔助教學(xué)，能化繁瑣為簡明，突出教學(xué)的重點(diǎn)

如今處于信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的一個(gè)重要出發(fā)點(diǎn)是更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突破難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。比如在講《截一個(gè)幾何體》一節(jié)時(shí)，我想如果讓學(xué)生在課堂上截一個(gè)幾何體，雖然學(xué)生能動手實(shí)驗(yàn)了，但是費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不能完成教學(xué)目標(biāo)。我利用多媒體制作了一個(gè)截一個(gè)正方體的課件，展示了從不同方向切割正方體，截面可能是三角形，長方形，正方形，梯形，五邊形，六邊形等，這種動態(tài)的演示，省時(shí)省力，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動態(tài)感等方面的不足，從而增強(qiáng)學(xué)生的直觀印象，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，非常神奇，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，營造了探索問題的氛圍。又如我在講“頻率分布直方圖”這節(jié)課時(shí)，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師讓學(xué)生在“60名女學(xué)生身高”數(shù)據(jù)中，找最大值，最小值；再分組；一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)出每組中數(shù)據(jù)的個(gè)數(shù)；計(jì)算頻率；繪頻率分布表，畫頻率分布直方圖，既繁瑣又費(fèi)時(shí)。我首先重點(diǎn)講透步驟、方法和道理，把60個(gè)數(shù)據(jù)輸入Excel，排序，求最大值和最小值，各組中的頻數(shù)，一目了然，最后畫出頻率分布直方圖。這樣不僅能提高課堂效率，還能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)的能力。

四、利用多媒體輔助教學(xué)，能化枯燥為有趣，提高課堂效率

鞏固練習(xí)是任何一節(jié)課中必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生對新知識掌握的如何，要通過練習(xí)檢測才能知道，鞏固練習(xí)是學(xué)生理解知識、掌握知識，形成技能的基本途徑；但一般在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生經(jīng)過大半節(jié)課的積極探索、緊張學(xué)習(xí)，都比較疲勞，注意力肯定不會集中。這時(shí)如果利用多媒體出示有趣味性、層次性、針對性的練習(xí)，再配上輕松的音樂，就可讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中鞏固、總結(jié)新知識。比如在練習(xí)中，我會把習(xí)題放在學(xué)生喜愛的明星后面，讓他們按照自己的喜好去選擇，由軟件來判斷學(xué)生解答的正確與否，如果解答對了，可以說“你真棒！”同時(shí)出示一個(gè)笑臉，如果回答錯(cuò)了，就出示苦臉等。這樣的練習(xí)效果非常的好，是傳統(tǒng)練習(xí)方法所達(dá)不到的。體驗(yàn)了數(shù)學(xué)游戲課帶給他們的快樂，帶給他們的刺激，帶給他們的成功感，讓他們嘗到成功的喜悅。

五、利用信息技術(shù)的豐富資源，能讓課堂穿越時(shí)空，使課堂更加精彩。

計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)蘊(yùn)涵了無窮的學(xué)習(xí)資源，教師可充分利用這一強(qiáng)有力的工具去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題，使學(xué)生樂意將更多的精力投入到探索性的數(shù)學(xué)活動中。比如在講《打折銷售》一節(jié)時(shí)，我運(yùn)用超鏈接把場景挪到商場打折促銷的現(xiàn)場中，講解打折銷售的有關(guān)概念及公式，并運(yùn)用這些公式及時(shí)解決現(xiàn)場中的打折問題。學(xué)生們非常喜歡這種身臨其境的感覺，更貼近生活和現(xiàn)代科技，同時(shí)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使課堂“活”起來。又比如學(xué)習(xí)《統(tǒng)計(jì)圖的選擇》一節(jié)時(shí)，教材中呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)反映了近幾年來我國經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的飛速發(fā)展情況，我運(yùn)用超鏈接查到相關(guān)的數(shù)據(jù)，然后再組織學(xué)生進(jìn)行討論。通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)材料，學(xué)生輕松地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)也可使學(xué)生拓展了知識視野，使課堂更加精彩。

總之，我們要充分利用多媒體輔助教學(xué)，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢