“雙減”政策下中小學(xué)美育教師隊伍建設(shè)研究

時代在發(fā)展，社會在進步，社會要求學(xué)校培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。為了促進學(xué)生的健康成長，2021年7月，我國教育部特地頒發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)意見》的文件，正式拉開了“雙減”的序幕。在“雙減”政策的背景下，學(xué)校要減輕學(xué)生的課后作業(yè)負擔(dān)，更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率?！半p減”政策要求校外機構(gòu)不得以任何形式開辦學(xué)科類培訓(xùn)。其中，學(xué)科類培訓(xùn)不包括音樂藝術(shù)類的課外輔導(dǎo)班。由此可見，國家高度重視學(xué)生的美育，希望學(xué)生能提升審美情操，發(fā)展發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力。確實，在“雙減”背景下，國家提倡中小學(xué)生要主動投入到美育教育中，提升審美能力，為長遠發(fā)展創(chuàng)造條件。從2017年開始，江蘇省就開始嘗試將試點美育納入中考，并將考核結(jié)果計入中考總分，包括淮安、南京、南通、蘇州等地將陸續(xù)試點實施中小學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)評價制度。從這點可以看出，國家和地方對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)的重視程度?？梢哉f，“雙減”政策為美育教育提供了機遇，也提出了挑戰(zhàn)。教師要與時俱進，在“雙減”背景下高效開展美育教育，促進學(xué)生的卓越成長。在2019年的全國教育工作會議上，教育部部長陳寶生指出：“美是純潔道德、豐富精神的重要源泉，要堅持以美育人、以文化人……通過專兼結(jié)合、加強培養(yǎng)、崗位激勵等舉措，加強美育教師隊伍建設(shè)?！贝_實，自古以來，教師承擔(dān)著教書育人的重要職責(zé)，在“雙減”背景下要高效開展美育教育，必須打造高質(zhì)量的中小學(xué)美育教師隊伍。本文圍繞雙減政策下中小學(xué)美育教師隊伍建設(shè)的相關(guān)話題展開研究。一、“雙減”政策下中小學(xué)美育教師隊伍建設(shè)的意義“雙減”政策是一項具有創(chuàng)新意義的政策。“雙減”政策對學(xué)校的美育教學(xué)提出了更高的要求，希望教師激發(fā)學(xué)生參與美育教育的積極性，為培養(yǎng)他們的審美能力奠定基礎(chǔ)。美育課是學(xué)生要接受的基礎(chǔ)課程，可以幫助學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美、提升審美能力等?！半p減”政策下，中小學(xué)美育教師隊伍建設(shè)的意義體現(xiàn)在以下幾點：1.是提高學(xué)生人格情感性的需要。衡量學(xué)生是否具有健全人格的一個重要指標(biāo)就是其是否富有鮮活的生命力和飽滿的情感。美育在教育活動中注重培養(yǎng)學(xué)生的感性思維和情感體驗，使學(xué)生在美育教育活動中體會多種情緒，感悟人間百味。中國應(yīng)試教育的功利性使得美育在基礎(chǔ)教育中缺失，致使學(xué)生缺乏基本的人文素養(yǎng)。達爾文曾經(jīng)有過這樣一段意味深長的話：“如果一個人喪失了對美的事物的興趣和喜愛，不僅意味著失去了體會幸福的感覺，而且人性中情感的退化會導(dǎo)致道德淪喪、品質(zhì)低劣等情況的發(fā)生，甚至?xí)绊懸粋€人的理性思考?！边_爾文的切身體驗是值得我們教師借鑒和反思的。在“雙減”政策背景下，中小學(xué)美育教師通過完善教育手段、合理安排美育教育內(nèi)容，提高自己的教學(xué)素質(zhì)，有助于激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，在提升學(xué)生情感體驗的同時，促進學(xué)生人格中情感性的升華。2.是提高學(xué)生人格整體性的需要。美育教育活動的開展一方面能滿足學(xué)生的求知欲，另一方面說明美育在學(xué)生的全面發(fā)展中占據(jù)著不可替代的地位。美育可以提升學(xué)生感性思維和理性思維的高度，美育的育人功能主要表現(xiàn)在促進學(xué)生感性和理性的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生成為一個完整的人、獨立的人。席勒說：“美可以成為一種手段，是人由素材達到形式，由感覺達到規(guī)律，由有限存在達到絕對存在?！睆南盏挠^點中可以看出，學(xué)生美育要與其他教育形式有機結(jié)合。中小學(xué)美育教師要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，開展具有趣味性的美育活動，在遵循學(xué)生自由發(fā)展的規(guī)律的同時，尊重學(xué)生的共性和個性，將學(xué)生培養(yǎng)成具有獨立人格的人，培養(yǎng)成自由而全面發(fā)展的人。3.是提高學(xué)生人格超越性的需要。隨著社會競爭的加劇，學(xué)生會逐漸面對來自社會方方面面的壓力，如學(xué)業(yè)壓力等使得學(xué)生精神高度緊張。黑格爾曾指出：“審美帶有令人解放的性質(zhì)?！睂W(xué)生面對各種壓力無法排解心中苦悶的困境，亟待教師組織行之有效的美育教育活動來破解。加強中小學(xué)美育教師隊伍建設(shè)，提升他們的專業(yè)教學(xué)素質(zhì)，為學(xué)生營造輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么美育的課堂將不再充斥著填鴨式的教育，也不再有應(yīng)試的壓力。美育的課程為學(xué)生呈現(xiàn)的是在視覺、聽覺等方面的熏陶與享受，內(nèi)心的苦悶在這一刻得到了釋放和緩解。美育實踐教育活動引導(dǎo)學(xué)生暫時忘記學(xué)習(xí)壓力，釋放心靈，進入藝術(shù)世界中，最終實現(xiàn)人格的完滿。要實現(xiàn)這一系列目標(biāo)，都有賴于中小學(xué)美育教師的專業(yè)教學(xué)技能。綜上所述可以看出，要想在“雙減”政策背景下使學(xué)生在美育活動中有所發(fā)展，必須加強中小學(xué)美育教師隊伍建設(shè)，用高超的美育教育技能帶領(lǐng)學(xué)生獲得進步。二、“雙減”政策下中小學(xué)美育教師隊伍建設(shè)的策略隨著時代的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育成了時代主題，傳達了一種全新的教育理念。素質(zhì)教育的理念要貫穿在各個教育階段。21世紀的新生代學(xué)生，不僅僅要學(xué)會做題答題，更需要形成良好的道德品質(zhì)，實現(xiàn)個性化發(fā)展，即學(xué)校要讓學(xué)生在德育和美育方面盡可能有高層次地提升。正所謂“學(xué)藝先學(xué)德，育德于教，育美于學(xué)”，學(xué)校要高度重視美育的開展，促進學(xué)生的全面發(fā)展，真正落實素質(zhì)教育的基本精神。“雙減”政策下中小學(xué)美育教師隊伍建設(shè)可以從以下幾點入手：1.加大對中小學(xué)美育教師隊伍的宣傳。社會要對中小學(xué)美育教師的工作進行宣傳。雖然我國已經(jīng)實施“雙減”政策，提出了“五項管理”思想。但是應(yīng)試教育的影響揮之不去，這種影響也對教師的教育行為產(chǎn)生了一些作用，造成學(xué)校和家長以應(yīng)試教育為指揮棒開展教育活動，人們依舊將美育課程看作是副科，這樣不利于中小學(xué)美育教師更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。在這種情況下，社會就要創(chuàng)設(shè)良好的氛圍，積極提倡素質(zhì)教育，削弱應(yīng)試教育的影響。社會要運用一些渠道向人們宣傳教育的真諦，即教育要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維和其他綜合素質(zhì)，而不是應(yīng)試能力，要引導(dǎo)人們多關(guān)注學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，而不是只關(guān)注學(xué)生的成績。當(dāng)社會形成這樣良好的氛圍，中小學(xué)美育教師的工作壓力將會有所減弱，他們將會有更多的時間研究教育教學(xué)。社會還要全面針對中小學(xué)美育教師的職稱晉升進行研究，針對中小學(xué)美育教師的工作性質(zhì)、工作貢獻情況來制定職稱晉升機制，緩解中小學(xué)美育教師的焦慮情緒。2.聘任兼職教師，擴大美育教師隊伍規(guī)模?！秾W(xué)校體育美育兼職教師管理辦法》明確指出：“地方各級教育行政部門要堅持以專任教師為主、兼職教師為補充的原則，統(tǒng)籌加強體育美育教師隊伍建設(shè)，將體育美育兼職教師納入教師隊伍建設(shè)總體規(guī)劃?！被谶@樣的政策要求。中小學(xué)可以考慮聘任兼職美育教師，為本校的美育教師隊伍增加新鮮血液。學(xué)校在開始招聘兼職美育教師之前，必須對招聘流程進行優(yōu)化與完善，這是學(xué)校進行人力資源管理的重要條件，也直接影響到最終的美育教師招聘效果。有鑒于此，學(xué)校需要慎重選擇招聘地點、招聘時間，確定招聘標(biāo)準(zhǔn)。在整個招聘過程中，要堅持自由選擇、相互尊重、相互信任、公平公開、坦誠相見的基本原則。學(xué)校的管理者要向求職者真實介紹學(xué)校的基本情況，包括福利待遇、工作崗位情況。求職者也要公正、認真地向招聘人員介紹自己的興趣愛好、性格特征、工作特長、學(xué)歷層次等，這樣加深彼此之間的了解，供雙方做出最佳的選擇。學(xué)校要尤為重視招聘其他學(xué)校專業(yè)藝術(shù)教師、校外教育機構(gòu)或社會文化團體的優(yōu)秀藝術(shù)工作者，亦或是藝術(shù)方面有深厚造詣的民間藝人等，將他們吸納到本校的美育教師隊伍中。3.實施多元化培訓(xùn)，提升美育教師專業(yè)水平。對中小學(xué)美育教師提供專業(yè)培訓(xùn)，是促進他們專業(yè)成長的最佳路徑。時代在發(fā)展，社會在進步，教育領(lǐng)域發(fā)生的變化也是有目共睹的，因為教師要將最新的知識傳授給學(xué)生，如果教師的教育知識與教學(xué)技能一直停留在原地，會加深他們的焦慮感，使他們感受到挫敗。在這種情況下，學(xué)校就要對美育教師加強培訓(xùn)與管理，不斷促進教師的專業(yè)成長。當(dāng)教師感受到自己的成長與變化，會積極主動到參與到美育教學(xué)過程中。學(xué)校要了解美育教師當(dāng)前的能力能否適應(yīng)工作崗位以及未來升遷的職位的需求，了解美育教師在完成工作時還存在哪些不足，可以通過問卷法、訪談法、績效考核數(shù)據(jù)來獲得這方面的資料。如今，績效考核已經(jīng)成了學(xué)校人力資源管理的重要手段之一，學(xué)校要定期對美育教師的工作績效情況進行考核，了解美育教師完成本職工作的現(xiàn)狀，找到影響美育教師不足的原因，比如是源自美育教師工作態(tài)度的原因，還是源自美育教師缺少專業(yè)知識與技能的原因，再找到解決方法。如果發(fā)現(xiàn)美育教師缺少專業(yè)知識與技能，那么就為他們提供關(guān)于美育專業(yè)與技能方面的培訓(xùn)；如果是存在工作態(tài)度問題，那么就為其提供思想政治教育?？紤]到21世紀是一個“互聯(lián)網(wǎng)+”的時代，信息技術(shù)已經(jīng)滲透到社會各個領(lǐng)域，學(xué)?？梢越柚畔⒓夹g(shù)對美育教師進行培訓(xùn)，這樣還可以解決他們存在的工學(xué)矛盾，信息技術(shù)可以打破時空限制，讓美育教師利用碎片化的時間接受培訓(xùn)。學(xué)?？梢詫⑴嘤?xùn)內(nèi)容制作成微課，上傳到學(xué)校網(wǎng)站中，讓美育教師下載學(xué)習(xí)，并完成微課中布置的相關(guān)練習(xí)任務(wù)，使美育教師能夠盡快掌握培訓(xùn)內(nèi)容。4.建立學(xué)習(xí)型團隊工作坊，加強美育教師交流協(xié)作。美育教師學(xué)習(xí)型團隊工作坊是通過美育教師自我分析、自由選擇、自主活動形成的學(xué)習(xí)團隊。顯而易見，學(xué)習(xí)型團隊工作坊具有合作性、情境性等特點。教師要在學(xué)習(xí)型團隊工作坊中圍繞美育教育事業(yè)互相交流、互相討論，形成教育方案，同時，學(xué)習(xí)型團隊工作坊的工作還有情境性，要結(jié)合具體的教育目標(biāo)進行交流與切磋。美育教師學(xué)習(xí)型團隊工作坊可以組織以下活動：一是說課形式——思考教與學(xué)。為進一步完善美育教師培養(yǎng)體系，引導(dǎo)不同成長期的教師自主創(chuàng)新。通過聚焦課堂，組建團隊工作坊形式推動每位教師圍繞“教與學(xué)”進行深度思考，以“說課”的實踐形式促進美育教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。美育教師在備課的基礎(chǔ)上深入思考活動的教學(xué)思想以及理論依據(jù)，聯(lián)系自己的日常教學(xué)實踐來講述自己的教學(xué)設(shè)計，在說課活動中大顯身手：有的從破題說起；有的從目標(biāo)、材料說起；有的從重點、難點說起；有的從預(yù)設(shè)孩子操作過程中的多種可能性說起……通過理論聯(lián)系實際，在實踐、反思、再實踐的過程中，尋找“學(xué)生如何學(xué)，教師怎樣教”的解和積極的應(yīng)對策略。二是結(jié)對帶教——修正思與行。如搭建骨干、成熟教師的優(yōu)勢發(fā)展平臺，開展多途徑（班務(wù)管理、領(lǐng)域教學(xué)、家教指導(dǎo)等）的帶教研訓(xùn)社，引領(lǐng)青年教師形成學(xué)習(xí)共同體；依據(jù)辦學(xué)特色的需要，借助專家資源、社會資源，讓骨干教師參加課程培訓(xùn)和國際會議研討，多種途徑的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)給予不同發(fā)展能級的美育教師規(guī)范運行，或拓展視野或?qū)I(yè)突破。5.美育教師加強自我反思，激發(fā)工作熱情。首先，中小學(xué)美育教師要具備正確的教師觀，認識到當(dāng)前中小學(xué)美育教師的責(zé)任不僅僅是傳道、授業(yè)、解惑，還要讓學(xué)生獲得自由成長，發(fā)展他們的興趣愛好，要使每個學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會思考、學(xué)會負責(zé)、學(xué)會關(guān)心，這樣的中小學(xué)美育教師才能在工作崗位中實現(xiàn)他們的價值。其次，中小學(xué)美育教師要深入理解素質(zhì)教育對學(xué)生教育提出的基本要求以及學(xué)生核心素養(yǎng)的相關(guān)內(nèi)容，要主動意識到加強創(chuàng)新的意義，以培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)這條主線來安排美育教學(xué)活動，理解“雙減”背景下的學(xué)生美育是什么、如何培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)、應(yīng)該采取哪些做法，然后以此為依據(jù)明確在“雙減”背景下美育教師應(yīng)該承擔(dān)什么樣的職業(yè)角色、為什么要進行職業(yè)角色定位、采取什么樣的方式來進行職業(yè)角色定位。另外，中小學(xué)美育教師還要主動學(xué)習(xí)國家頒發(fā)