品德與社會五年級上冊教材分析

《品德與社會》五年級上冊教材分析人教版《品德與社會(五年級上冊)》是高年段的起始教材，本冊教材在承接人教版《品德與社會》中年級教材主要特點的基礎(chǔ)上，有以下一些發(fā)展。(一)在內(nèi)容上從以家庭、學校、社區(qū)為主體的教育內(nèi)容，擴展到對祖國的認識和了解等主要內(nèi)容。如五年級上冊安排了《我愛祖國山和水》《我們都是中華兒女》兩個單元，這一內(nèi)容占了教材總量的50%。同時在學生個人生活和學校生活內(nèi)容上體現(xiàn)了螺旋推進的層次。如有關(guān)誠信的教育，不但從個人修身養(yǎng)性、從中華民族傳統(tǒng)美德的角度看待誠信，更從社會的層面，從現(xiàn)代社會信用制度逐步建立的角度來看待誠信，讓學生明白誠信已經(jīng)作為現(xiàn)代社會中的法律原則之一，是人們必須遵守的一種法律行為；關(guān)于民主的教育，不但注重了學生民主意識的增強，也注重了對學生民主能力的培養(yǎng)。(二)教材內(nèi)容的綜合層度更高。五年級上冊教材涉及到了社會學、歷史學、地理學、政治學等方面的知識，教材編寫時注意了給學生整體和綜合的知識，避免脫離學生的生活實際而僅僅只傳授給學生一些學科知識，教材通過一定的主題將相關(guān)知識進行高度綜合，打破了學科之間的界限，讓學生通過學習學會能聯(lián)系地看待問題、發(fā)展地思考問題的方法。(三)注意了突出課程的核心價值觀，即“幫助學生參與禮會和學習做人”?！度罩屏x務(wù)教育品德與社會課程標準(實驗稿)》明確提出了其課程的性質(zhì)是“促進學生的品德形成和禮會性發(fā)展的綜合課程”。因此，教材強調(diào)了通過本課程學習，幫助學生形成一些基本的為人處世的觀念、意識，激發(fā)其積極的道德情感。在編寫過程中，有關(guān)品德的教育內(nèi)容不是給學生知識，而是通過生活中的具體事例，讓學生瞳得待人處事的基本觀念，激發(fā)學生的道德情感和道德愿望，并將道德情感和愿望的激發(fā)與學生的踐行相結(jié)合；有關(guān)社會的教育內(nèi)容不給學生知識而是讓學生學會辯證思維的方法，讓他們學會看待社會生活中的許多問題，都應(yīng)當是歷史地看、辯證地看。(四)注意了范例性與工具性的有機結(jié)合。范例性是新課程教材的基本特點之一，教材在編寫時仍然強調(diào)了通過范例引導學生的學習活動，同時教材也關(guān)注了通過給學生呈現(xiàn)典型事例，即故事和數(shù)據(jù)，引導學生去思考和分析問題，改變過去教材給學生提供較多現(xiàn)成結(jié)論的方式。工具性也是新課程教材應(yīng)當體現(xiàn)的基本特點之一。五年級教材強調(diào)了每課應(yīng)具有一定的信息含量，因此，教材提供的學習資料也更為豐富，在文字量上有所增加；教材通過小方框提供給學生一定的信息，如格言、小知識、基本概念、價值觀念等，目的是達到給學生的學習提供必要的拐杖，掌握并傳承社會所倡導的主流價值觀念。(五)在培養(yǎng)學生自主探究學習能力上有所增強。教材注意了給學生學習方法上的指導，注意了給學生留有一定的空間，讓學生自己去動腦動手，如《我的祖國多遼闊》一課，教材通過讓學生拼地圖，寫自己家的地址，來認識祖國的遼闊和我國的行政區(qū)劃；并通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學生去體驗，如《請你相信我》一課，通過別人對自己失信情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生體驗不講誠信給別人帶來的感受；通過主持人提出具有較高的思考價值的問題，讓學生去思考、去探索。本冊教材共安排了四個單元，分別介紹如下：第一單元圍繞著誠信這一主題，從引導學生通過對做人誠信和不誠信的感受，到對誠信內(nèi)涵的認識，再到對社會誠信問題的認識。第二單元《我們的民主生活》圍繞著民主這一話題，從民主選舉、民主協(xié)商、民主參與、民主管理等方面對學生進行初步民主意識的培養(yǎng)。并從班級的民主生活到學校的民主生活，再到對社會民主生活的認識。第三單元《我愛祖國和水》主要讓學生樹立領(lǐng)土意識，將祖國的疆域、領(lǐng)土面積、行政區(qū)劃、祖國的名山大川、臺灣是中國領(lǐng)土的一部分、熱愛中國人民解放軍的教育整合在一起。第四單元《我們都是中華兒女》主要讓學生知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，知道中華文化是由各族兒女共同創(chuàng)造的，各民族有自己不同的風俗習慣，各族人民要相互理解和尊重，共同維護國家的安定團結(jié)。知道在海外生活的華人有著割不斷的中國情。第一單元《讓誠信伴隨著我》的安排是基于這樣幾點考慮：一是當前社會生活中失誠失信的不道德現(xiàn)象比較突出，這些社會不良現(xiàn)象侵蝕著學校校園，給小學生的健康成長帶來了負面影響。而另一方面我國市場經(jīng)濟的穩(wěn)定與進一步發(fā)展需要誠信，能否誠實有信，遵守國際商業(yè)規(guī)則，直接關(guān)系到中國參與國際競爭的地位。胡錦濤總書記提出的“八榮八恥”里就專門有對誠信的要求：以誠實守信為榮，以見利忘義為恥。而誠實守信的品德必須從小培養(yǎng)，誠信的法律觀念必須從小建立。因此加強誠實守信的教育十分重要。本單元在誠信教育上與過去思想品德課的不同點在于，側(cè)重激發(fā)學生誠實守信的道德情感和道德愿望。讓學生不但從個人立身處世的角度看待誠信，更從社會遵紀守法的視角看待誠實守信的重要性。讓學生明白誠信既是個人的德性修養(yǎng)問題，又是社會公德和法律準則。本單元共安排了三個主題：第一個主題《請你相信我》第二個主題《誠信是金》第三個主題《社會呼喚誠信》內(nèi)容涵蓋誠信的內(nèi)涵、誠信的價值與打造誠信等。第一個主題是《請你相信我》有三個教學重點：一、讓學生懂得做人要減實守信；二、讓學生知道言而無信的人會給對方帶來不悅，失去別人的信任；三、通過交流，感知誠信的內(nèi)涵，愿意做一個誠實守信的人。本課安排了兩個話題和一個活動。第一個話題“什么樣的人信得過”，在這個話題中，教材首先以范例引導學生聯(lián)系自己的生活進行體驗和思考，通過表格填寫讓學生明白講誠信的人才能得到別人的信任，并進而通過反思“我是一個值得信任的孩子嗎”來激發(fā)學生主動養(yǎng)成誠實守信的道德愿望。小方框的文字給學生展示了誠和信的內(nèi)涵，從正面給學生明確的引導。與以往教材容易把學生當作教訓對象、道德審判對象不同．教材在這里注意培養(yǎng)學生成為道德養(yǎng)成主體，并尊重其主體性。第二個話題“當朋友失信時”，教材首先列舉了生活中朋友之問不信守諾言和說假話等典型事例，通過“悄悄話信箱”讓學生聯(lián)系自己的生活實際，體驗不講誠信給自己帶來的內(nèi)心感受。通過“走進誠信樂園”的活動，讓學生進一步加深對誠信的認識，同時引導學生懂得誠實守信應(yīng)當具備的行為是什么。小課教學要注意保護學生的自尊心，切忌將教學引向?qū)δ承﹥和呐u或自我檢討；要避免說教。道德培育的終極不是讓學生記住幾條道德戒律，而是讓學生提高道德情操、養(yǎng)成良好的道德晶質(zhì)。并且在道德養(yǎng)成的全部過程中能夠體驗到滿足、快樂、幸福，獲得一種精神上的享受。這也是一些學者提出的“道德享用”的觀念。教材把活動的題目定為“走進誠信樂園”，這個“樂”字正是蘊含著這樣的觀念。教學的時候注意把握這種觀念，創(chuàng)造“潛課程”，讓學生意識到誠信之樂，從而愿意做一個誠信的人。第二個主題是《誠信是金》有三個教學重點一、引導學生進一步理解誠實守信的重要意義；二、知道誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德；三、讓學生通過調(diào)查了解，知道如果不誠不信，受到傷害的人不光是別人，還有自己。不僅僅是個人，還有群體與社會。本課安排了兩個話題和一個“故事與思考”。第一個話題“哪個更重要”，課文通過兩個故事讓學生懂得誠實的承要性──誠信會影響到各個方面，并用孑L子的格言對其進行概括與提煉──讓學生明白誠信是人立身之本。第二個話題“假如沒有誠信”，是從社會整體的角度以范例引導學生觀察和回憶生活中不誠不信給他人帶來的傷害、不便和煩惱?！肮适屡c思考”中列舉了兩個故事，《曾子殺豬的故事》讓學生懂得誠實守信是中華民族的傳統(tǒng)美德。《因抄襲引起的軒然大波》是為了加強學生對誠實意義的認識和體會。這兩個故事一中一外，一古一今，都意在讓學生體會到誠信無小事，誠信是金。這樣的經(jīng)典故事呈現(xiàn)在以往的思想品德也有，不同在于這里不只是讓學生知道某一個故事的內(nèi)容與意義，而是把它作為一個思考問題的案例素材。本課教學要注意雖然誠實守信這一問題學生在道理上能夠認識，但在現(xiàn)實生活中又很困惑，教學中要注意不要簡單地讓：學生認識對與不對，也應(yīng)當引導學生通過對案例的分析、樹立正確的榮辱觀，培養(yǎng)正義感和社會責任感。第三個主題是《社會呼喚誠信》有三個教學重點一是引導學生了解社會生活中有關(guān)誠信的事例，感受社會各種主體對誠信的期待；二是通過對社會生活中誠信與不誠信事例剖析和對比，懂得誠信是現(xiàn)代商品社會的基本要求，三是懂得誠信是現(xiàn)代社會中的一條法律原則，是各行各業(yè)人們要遵守的基本法律行為準則。本課安排了“社會生活中的信用”和“誠信靠行動來打造”兩個話題。第一個話題通過提供范例引導學生認識社會生活的各種承諾，讓學生感受到現(xiàn)代社會生活中離不開信用，社會呼喚誠信。第二個話題通過“海爾砸冰箱”和“溫州鞋業(yè)的興衰”兩個事例，讓學生明白一個單位、企業(yè)的生命力在于質(zhì)量，在于信譽。在現(xiàn)代社會規(guī)則制約下，誠信品牌毀之容易建之難，我們應(yīng)該時時事事以誠為本。通過“活動天地”引導學生對自己身邊的誠信與不誠信的現(xiàn)象提出主張、措施。關(guān)注誠信問題，愿意為打造誠信社會出一份力。本課教學時教師要重視引導學生對社會生活誠信與不誠信事件的剖析、對比，引發(fā)學生的思考，引起學生的討論，從而明確誠信是現(xiàn)代社會對人的素質(zhì)的基本要求，是各行各業(yè)的基本要求，是加入WTO后，遵守相關(guān)規(guī)則的必然要求。教師還可引導學生開展社會模擬活動，如讓學生開辦一個誠信商店，提出誠信的措施，從模擬中獲得體驗和認識；關(guān)注社會誠信問題，并激勵自己踐行誠信。第二單元我們的民主生活安排這個單元的出發(fā)點是：我國的民主化進程需要有民主意識、民主能力的公民。而民主意識的培養(yǎng)需要從小開始。而當前我國的小學生民主意識比較淡薄，實踐民主生活的機會往當被忽略。本單元在注意對學生進行民主意識培養(yǎng)的同時，還注意引導學生提高自己參加民主生活的能力。讓學生從最接近、最常見的事入手，讓學生通過參與、討論、比較等，學習過民主生活的一些基本方法，培養(yǎng)參加民主生活的能力。在民主生活中，權(quán)利與義務(wù)并存。因此，本單元列舉的各種民主生活都十分注意將權(quán)利與義務(wù)聯(lián)系起來體現(xiàn)，讓學生從小感受到民主生活的基本特征，并從小學會在行使自己權(quán)利的同要自覺履行自己的義務(wù)。本單元由四個主題構(gòu)成。主題一我們的班隊干部選舉主題二集體的事誰說了算主題三我是參與者主題四社會生活中的民主前三個主題是在學校班級生活中討論民主話題，分別涉及民主選舉、民主協(xié)商、民主參與等民主形式，后一主題是將討論范疇擴延到社會。主題一《我們的班隊干部選舉》，本課教學有三個重點一是能結(jié)合自己集體的實際，按照選舉少先隊干部的基本程序選舉干部；二是在選舉的活動中會正確行使自己的權(quán)利，能聯(lián)系實際討論干部標準問題、人選問題，從中找到大家進步，集體進步的好辦法；三是通過討論交流，明白當干部是為大家服務(wù)的，沒有特殊權(quán)利，讓學生從小樹立為人民服務(wù)的思想。本課安排了“怎樣選干部”，“當干部是為了什么”兩個話題。在第一個話題中以圖文結(jié)合的方式給學生展現(xiàn)了選舉少先隊中隊干部的基本程序，通過對“選干部標準”問題的討論，引導學生明白選舉干部的基本標準是能熱心為大家服務(wù)，做事有責任心，有能力等。小方框中的資料是少先隊章程中有關(guān)于部選舉的規(guī)定，給學生一個明確的信息，讓學生懂得應(yīng)嚴格實行隊干部的民主選舉，禁止指定干部的做法。再通過列舉一些代表性的現(xiàn)象，讓學生聯(lián)系實際討論，明白我們在選舉干部時應(yīng)行使好自己的權(quán)利，應(yīng)做到公平、公正，從集體利益出發(fā)，選出大家都滿意的干部。“活動天地”是引導學生聯(lián)系實際談自己班級在選舉中已進行過的改革或還可進行哪些改革。明確干部選舉制度在發(fā)動學生參與學校民主管理和培養(yǎng)鍛煉學生中所起的作用。第二個話題主要是針對當前一些學生受社會的影響，覺得當于部可以有特權(quán)．可以撈實惠，以及一些干部同學的責任意識和為大家服務(wù)的意識不夠的現(xiàn)象，通過討論讓學生懂得干部是大家選出來為大家服務(wù)的，干部沒有特殊權(quán)利，干部要承擔越自己的責任。本課教學時應(yīng)允許學生對一些問題有不同的看法，對干部選舉中一些不當?shù)淖鞣靶「刹克憩F(xiàn)出的一些不合適的想法和做法，不宜聯(lián)系具體人進行討論，可通過沒置情境，或一些事例引導學生研討，幫助學生提高認識。主題二《集體的事誰說了算》本課有三個教學重點一是通過聯(lián)系實際和體驗，明白集體的事應(yīng)大家商量，知道這是民主生活中的一個基本原則；二是學習一些與大家商量辦事的基本方法，三是在與大家商量事情的過程中遇到一些突發(fā)情況能恰當處理。本課安排了“有事大家商量”和“學會商量”兩個話題。第一個話題呈現(xiàn)了小干部的煩惱，啟發(fā)學生懂得遇事要與大家商量。通過幾個集體議事的情景展示讓學生明白，在我們的集體中，有多種議事的途徑，這些議事途徑可以幫助我們做出一些大家滿意的決定。同時，教材還特別對少先隊代表大會做了簡要介紹，以幫助學生進一步明確集體的事應(yīng)大家商量的這一民主做法。通過呈現(xiàn)集體議事的場景讓大家明白，每個人都應(yīng)該為集體的事情出謀劃策。表決的情境是啟發(fā)大家懂得在意見不一致時，可以采取少數(shù)服從多數(shù)等民主的做法做出決定。并提示學生聯(lián)系實際尋找更多更恰當?shù)霓k法。第二個話題通過呈現(xiàn)學生商量的情境，讓學生懂得在商量事情的時候要學會傾聽，不要隨意打斷別人的淡話；學會表達，能清楚明白地表達自己的意見；學會協(xié)調(diào)，當自己的意見不被別人采納時，要心胸開闊，做到少數(shù)服從多數(shù)。制訂“聽說守則”的目的是讓學生對研討的結(jié)果進行歸納和總結(jié)并能踐行。簡單說來前面兩個話題主要涉及兩方面：集體的事情大家有共同決策的權(quán)利與義務(wù)，商量的時候要學會商量，遵照民主的做法做出決定。教師在教學本課時，要注意營造一個集體的事大家商量的氛圍，并可針對本班實際選擇一個事例讓大家照有關(guān)程序和方法進行商量，讓學生能在教學生活中體驗大家的事，大家商量的民主氣氛。在平時的班級生活中，也要注意營造這種有事大家商量的民主氛圍，讓教學內(nèi)容在實際生活中得到具體體現(xiàn)，這是加強該課堂教學時效性的非常重要的做法。同時，本課還要注意讓學生掌握集體的事集體商量的基本方法。主題三《我是參與者》本課教學有三個重點一是讓學生在現(xiàn)實的集體生活中去感受實踐怎樣實施權(quán)利和義務(wù)；二是要積極為集體做力所能及的事，熱心為大家服務(wù)；三是學會管理自己，在自己管理自己中學會分工。本課安排了“可以不參加嗎”“我們可以做什么”“自己管理自己”“參與無極限”四個話題。從履行參加集體活動、集體事物的義務(wù)說起，到參與的各種途徑。第一個話題通過情境展示，讓學生明白：“集體討論的時候，我們有積極發(fā)表自己意見的權(quán)利和義務(wù)，經(jīng)過民主決策出的行動計劃，有遵照執(zhí)行的責任?！钡诙€話題是引導學生研討我們可以通過哪些途徑為集體做事，為大家服務(wù)。第三個話題讓學生能聯(lián)系實際學會分工，并能根據(jù)自身的實際參與班集體的管理工作，找到適合自己的崗位。第四個話題展現(xiàn)了學生在日常學習生活中容易遇見的一些小事，讓學生通過研討明白這些小事如果大家都不管，影響班集體的團結(jié)。同時還告訴學生，給學校、班級找問題、解決問題也是我們參與集體管理的一種形式，大家可以聯(lián)系實際，找出自己所在集體的問題，并想出最好的解決辦法。這里要注意與三年級相區(qū)別。三年級也提到了要積極參與班極、學校的活動和工作，這是從社會角色的角度，要學生明白自己作為群體的一員，要履行自己的職責，充當好自己的角色。本課主要是從政治權(quán)利與義務(wù)的角度，讓學生學會民主參與學校管理，積極為學?；虬嗉壧峤ㄗh。教師在教學時對所任班級學生的特長和弱點應(yīng)有所了解，以便在教學活動中能有的放矢的加以引導，引導他們在參與班級管理的活動中揚長避短，發(fā)揮自己的特長為集體服務(wù)，為大家服務(wù)。有類似經(jīng)歷的教師還可給學生講述自己當學生時的經(jīng)驗，啟發(fā)學生怎樣想一些好辦法去管“閑事”，管好“閑事”。本話題也是強調(diào)人人都有對集體事務(wù)發(fā)表意見、對違反集體規(guī)則進行監(jiān)督和管理的權(quán)利。主題四《社會生活中的民主》，本教學有三個重點本課教材主要展示的是在國家社會生活中的一些民主形式，目的是讓學生通過學習體驗知道一些有關(guān)社會生活中的民主是怎么一回事，為學生的社會性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一是通過調(diào)查了解交流，知道我國的民主選舉的形式，知道公民有選舉權(quán)和被選舉權(quán)；二是引導學生從小具有關(guān)注社會，關(guān)心國家大事的意識和積極參與的態(tài)度；三是幫助學生學習一些社會生活中民主管理、民主參與和民主監(jiān)督的基本做法。本課安排了“民主選舉”“民主對話”“民主參與和民主監(jiān)餐”三個話題及一個“活動天地”，一個“瞭望臺”。第一個話題展示了村委會的選舉、居委會的選舉、人民代表的選舉等，目的是讓學生了解我國的一些民主生活形式并知道社會民主生活中的權(quán)利和義務(wù)。第二個話題通過展示民意調(diào)查、民意測查、聽證會、新聞發(fā)布會等，讓學生了解一些民主對話的形式，并初步知道這些對話在社會生活中的作用和意義。“活動天地”是引導學生開展“民意調(diào)查”活動的一個提示，目的是引導學生通過親身的經(jīng)歷和體驗，了解民主對話的基本原則和做法，感受民主對話中國所體現(xiàn)的民主、平等、協(xié)商等氛圍，從而進一步樹立民主意識。第三個話題展示的是社會生活中的體現(xiàn)民主的又一形式：民主參與和民主監(jiān)督。目的是讓學生了解民主參與和民主監(jiān)督的一些渠道和做法，了解這些做法的意義和效果。同時，引導學生從小公民的角度去學會民主參與和民主監(jiān)督?！班谕_”的內(nèi)容是讓學生認識和了解人大代表的作用和職責。本課教學應(yīng)著眼于幫助學生形成民主意識，與過去品德課不同之處在于變辨認對錯為幫助學生解惑。教師要根據(jù)課文內(nèi)容引導學生進行考察、交流活動，讓學生從中體驗社會民主生活的形式、意義和對社會進步產(chǎn)生的作用。本課涉及的是社會中的民主生活，學生理解有一定難度，教師要深入淺出利用學生身邊的事去體會社會生活中的民主是怎么一回事。因此，教師在教學活動中應(yīng)注意聯(lián)系本地區(qū)和本班的實際，給學生提供一些豐富的感性材料，有針對性地引導學生展開討論，本課還可采用一些模擬社會民主活動。第三單元《我愛祖國山和水》本單元圍繞“祖國江山”展開：大好江山(祖國疆域、風光)──江山的統(tǒng)一(臺灣問題)──江山的保衛(wèi)(解放軍、國防)。旨在讓學生了解我國的地理概況與現(xiàn)實的統(tǒng)一問題，形成愛國情懷和強烈的國防意識。本單元整合了地理、歷史、政治、品德等方面的教育內(nèi)容，較好地體現(xiàn)了課程的綜合性，并注意了將品德教育與知識的學習相融合，使情感、態(tài)度、價值觀的教育與知識與技能的掌握相結(jié)合。有關(guān)愛國主義的教育內(nèi)容在四年級下學期已有安排，但四年級的內(nèi)容著眼于對家鄉(xiāng)的認識，知道家鄉(xiāng)是祖國的一部分，在比較中發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的特點。在表現(xiàn)手法上是從整體到局部，而五年級是由局部擴展到整體，形成對祖國的整體印象。同時，在教材呈現(xiàn)方式上與過去社會課有很大的不同，社會課偏重于知識介紹，而本課強調(diào)體現(xiàn)學生的自主探究和人文感受。在目標上社會課偏重于知識的理解和掌握，而本課讓學生在了解祖國的過程中，感受和欣賞祖國的山河，捕捉祖國的美，激發(fā)對國土的熱愛之情。本單元由四個話題構(gòu)成。主題一我的祖國多遼闊主題二江山多嬌主題三祖國的寶島臺灣主題四祖國江山的保衛(wèi)者。主題一《我的祖國多遼闊》本課有兩個教學重點一是知道我國疆域遼闊，形成為祖國而自豪的情感；二是簡單了解我國的行政區(qū)劃：知道省級行政單位的大體位置，以及在生活中的各種體現(xiàn)；本課安排了一個話題和一個“活動天地”。在“祖國有多大”這個活題中。通過“中國行政區(qū)圖”與四幅小插圖組合成一復(fù)合圖，意住引導學生通過對比祖國疆域四至景景觀的巨大差異，感受國祖國幅員遼闊。小資料中介紹海陸疆域的內(nèi)容部分，是為了學生通過數(shù)據(jù)來認識祖國的疆域多么遼闊。小資料介紹祖國行政區(qū)劃的內(nèi)容意在引導學生通過讀圖，了解我國省級行政單位的位置?！盎顒犹斓亍闭故玖似吹貓D的流程：把中國行政地圖按照省級行政單位減開──對照地圖，把省級行政單位逐一拼合一起──到最后把一個完整的中國行政地圖拼出來。這樣的活動意在讓學生大體掌握各個行政單位的位置與形狀。教材還展示了行政區(qū)劃在日常生活中的的各種體現(xiàn)：政府名稱、家庭地址、電視臺的名稱、郵政通信地址等。意在提示學生行政區(qū)劃與我們的生活密不可分，我們可以通過生活中的許多事物，來了解行政區(qū)劃及其在生活中的各種作用。本課教學時要注意通過指導學生認識地圖和使用地圖讓學生感受到祖國的遼闊，并能幫助學生會將地國作為一種工具。設(shè)計活動時要注意其操作性，對我國34個省級行政區(qū)的位置，只需要學生有一個初步的認識，不要有過高的要求。主題二《江山多嬌》教學重點有四個一是了解我國的地形、地勢特點，知道主要地形的名稱、地理位置，學會用聯(lián)系的辦法，認識這種地形、地勢特點的優(yōu)勢；二是了解地圖的種類：行政區(qū)劃圖、地形地勢圖、民族分布圖等。能夠看懂不同的地圖；三是了解母親河的基本情況，明白“母親河”的含義，形成熱愛母親河的情感與保護母親河的意識；四是知道祖國山河壯麗，形成熱愛祖國的情感。懂得多視角欣賞一然之美，許由此喚起保護自然的意識。本課安排了“祖國就像一幅畫”“我們的母親河”兩個話題和一個“活動天地”，一個“嘹望臺”。第一個話題里展示了祖國的地形地勢圖，引導學生了解我國的多樣地形，對祖國的兩高東低的地勢特點有一個大體了解。小資料是引導學生能夠結(jié)合教材中國地形圖，找到這些地形的地理位置，以達到對我國主要的地形有一個大概的了解。通過主持人的問題提示學生用聯(lián)系的方法，來認識多樣的地形與人們的生產(chǎn)、生活的關(guān)系。第二個話題通過圖片展示了長江、黃河的風采，用小資料的形式介紹了兩條母親河的基本情況與意義，用歌曲表達了對母親河的贊美、用塑像強化了“母親河”的象征意義?！盎顒犹斓亍蓖ㄟ^呈現(xiàn)的風光圖片，引導學生從不同的視角來欣賞祖國的大好河山，深切感受其中的魅力，激發(fā)學生的愛國情懷。“瞭望臺”展示了幾個我國被列入聯(lián)合國自然遺產(chǎn)名錄的風景區(qū)。意在擴大學生的視野，讓他們從全球的角度來認識我國的一然風光，同時也強化學生保護自然環(huán)境的意識。由于低年級已經(jīng)涉及到認識地形的內(nèi)容，所以，教師在教學時應(yīng)當著重在從全國的視域來認識地形，從地形總的特點來認識它的優(yōu)越性。而不是局限在就一地說一地，就一點說一點。本課地勢的部分的知識相對較難，也不是課標的要求。教學的時候，可以根據(jù)情況適當引入，讓學生知道“西高東低”的大致走向就可以。欣賞風光這一部分應(yīng)該是自然風光而不是人文景觀。教學的落腳點是讓學生形成一種為祖國自豪的愛情懷，而不是泛泛地談風光。同時，要注意學生方法的獲得。比如，多視角看事物的方法、辯證看事物的方法等等。四年級讓學生了解地形特點，五年級讓學生從總體上認識我國的地形地貌的分布特點(西高東低)以及主要的高山、平原、高原、盆地，以及主要的河流、島嶼等。對祖國的山河有一個總體的了解，增強對祖國國土的熱愛之情。主題三《祖國的寶島臺灣》的教學重點有三點一是讓學生了解臺灣的地理概況，知道臺灣的美麗與富饒是千百年來人們辛勤開發(fā)、經(jīng)營的結(jié)果；二是知道臺灣與祖國大陸同祖同源，臺灣是祖國不可分割的一部分；三了解臺灣問題的由來，與我國政府一直致力于臺灣問題的解決，兩岸人民渴望統(tǒng)一。本課安排了“美麗的寶島”“根脈相連”“祖國一定要統(tǒng)一”三個話題。第一個話題通過地圖和圖片讓學生了解臺灣的位置、美麗與富饒，及各個歷史時期人們開發(fā)經(jīng)營臺灣的事例。意在讓學生意識到，臺灣的美麗和富饒是長期以來人們中勤付出的結(jié)果。第二個話題分別從飲食、節(jié)日風俗、文字、建筑、文化傳承的角度，展示了祖國大陸與臺灣同胞共有中華傳統(tǒng)，共享中華文明，引導學生感受“根脈相連”的含義。小方框中于右任的詞表達了臺灣同胞思念故土的情懷。這是從情感上來體現(xiàn)“根脈相連”，從而與前面的內(nèi)容交相輝映。“我對臺灣的寄語”是給學生的留白，讓學生與大陸的臺灣同胞對話，表達出自己的渴望與思念。第三個話題呈現(xiàn)了我國政府致力于祖國統(tǒng)一的一系列政策，小資料給出了臺灣問題的由來。意在讓學生了解現(xiàn)在存在的統(tǒng)一問題，以及我國政府實現(xiàn)統(tǒng)一的決心與為了統(tǒng)一所做出的努力。教材從三個角度呈現(xiàn)了兩岸人民相互交流的情況：媒體提供的交流平臺、經(jīng)濟交流活動、文化交流活動。意在引導學生從這些方面去探究兩岸交流的情況，從中感受兩岸人民愿意交流、渴望統(tǒng)一的愿望。這一課的核心問題是“統(tǒng)一”，教學的時候要注意資料選用的詳略得當與引導的明確性。主題四《祖國江山的保衛(wèi)者》的教學重點有三個一是讓學生知道人民解放軍是祖國江山的保衛(wèi)者，了解他們的革命斗志和奉獻精神；二是知道人民解放軍是人民的子弟兵，熱愛解放軍；三是了解國防的重要性與人們參軍的熱情，樹立國防意識。本課安排了“駐守在邊防線上”“國防在我心中”、“軍民魚水情”三個話題和一個“瞭望臺”一個“活動天地”。第一個話題首先展示了守衛(wèi)在陸疆、海疆的戰(zhàn)士們的風采，第一幅圖側(cè)重表現(xiàn)他們在惡劣的條件下，不畏艱苦的革命樂觀主義精神，第二幅圖側(cè)重表現(xiàn)他們精神飽滿、斗志昂揚的工作狀態(tài)。小學生的吐字意在提示學生，進一步去收集解放軍保衛(wèi)邊防線的事例。小資料介紹了中國人民解放軍的歷程，意在拓寬學生的視野，從歷史的角度了解人民解放軍?！安t望臺”展示了一個戰(zhàn)士堅守海疆的故事和《說句心里活》的歌詞，表達了解放軍“為大家舍小家”的崇高精神。主持人的話是引導學生在了解解放軍的事跡與精神之后，發(fā)自內(nèi)心地談一談自己的感想。第二個話題用三幅圖文分別展示了戰(zhàn)士們訓練、學習、科研的場面，意在提示同學們?nèi)轿蝗チ私鈶?zhàn)士獻身國防事業(yè)的事跡。報道展現(xiàn)了各界群眾的參軍熱情，意在喚起學生的國防意識。小資料介紹了《中華人民共和國兵役法》，意在拓寬學生的視野。第三個話題用三幅圖文展示了解放軍作為人民子弟兵的形象：群眾健康的護衛(wèi)者、駐地兒童的輔導員、群眾生命財產(chǎn)的保護者。意在提示學生從另一個視角來了解解放軍?！盎顒尤说亍庇萌鶊D文介紹了一些學校開展的“擁軍愛軍行動”，意在提示學生，我們也可以搞一些類似的活動，向解放軍叔叔表達我們的心意。第四單元《我們都是中華兒女》本單元旨在讓學生知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家，中華文明是各民族兒女共同創(chuàng)造的。不同的民族在生活習慣、風土人情方面存在著一定的差異，要理解與尊重差異。本單元整合了地理、歷史、社會、文化、品德等方面的教育內(nèi)容，較好地體現(xiàn)了課程的綜合性，并注意了將品德教育與知識的學習相融合。本單元由三個主題構(gòu)成：主題一56個民族56朵花主題二各族兒女手拉手主題三生活在世界各地的華人。前兩個主題是在祖國疆域內(nèi)討論各民族。第一個主題主要是呈現(xiàn)各民族的民族特色，第二個主題主要是呈現(xiàn)各民族為中華文明的進步與祖國的安定團結(jié)做出的貢獻。第三個主題是在全球的范圍討論華人，呈現(xiàn)了世界各地華人的工作生活情況、她們的思鄉(xiāng)之情以及為祖國做出的貢獻。主題一《56個民族56朵花》的教學重點有三個一是讓學生知道我國是一個統(tǒng)一的多民族國家；二是初步了解不同民族的歷史文化、生活習慣和風土人情；三是尊重和理解不同地區(qū)人們的生活方式、禮儀習俗。本課安排了“中華民族大家庭”“說說自己的民族”“各具特色的民族風情”“民族歌舞”“多彩的民族節(jié)日”“各具特色的體育運動”“民族習俗與禮儀”七個話題。第一個話題呈現(xiàn)了一張少數(shù)民族地區(qū)分布圖和各族人民穿著民族服裝的照片，意在引導學生了解少數(shù)民族的分布情況，并能在地圖中找出五大民族自治區(qū)。教材中的留白是讓學生進行拓展的，小資料是讓學生了解民族區(qū)域自治，知道民族區(qū)域自治保障了少數(shù)民族的利益。第二個話題通過用兒童介紹的方式，對比的寫法，分別呈現(xiàn)了漢族與少數(shù)民族維吾爾族的特點。旨在讓學生認識到每個民族都有自己的文化特色，也啟發(fā)學生多角度地去了解各自民族的歷史和文化特點。過去我們談到民族，只呈現(xiàn)少數(shù)民族，給人感覺漢族是在這些民族之外的特殊民族，現(xiàn)在在談到56個民族時，也出現(xiàn)漢族，旨在從平等的角度讓學生感受56個民族是一家。第三個話題首先展示了幾個民族不同的服飾，分別從服飾與環(huán)境、服飾與審美、服飾與信仰的關(guān)系來引導學生從聯(lián)系的角度來認識事物。同樣，教材再通過呈現(xiàn)幾幅獨特的民族民居照片，啟發(fā)學生用地理的、歷史的觀點去探究民居特點與居住環(huán)境的關(guān)系。第四個話題展示了民族歌舞圖片，激發(fā)學生去了解民族歌舞特點的興趣，感受民族歌舞的魅力。第五個話題通過介紹“潑水節(jié)、火把節(jié)、開齋節(jié)”，把學生帶人了豐富多彩、各具特色的民族節(jié)日之中，在此過程中去感受和體驗這些節(jié)日在一個民族中的位置及意義，同時，也引導學生積極去了解更加豐富多彩的民族節(jié)日，并嘗試去探究民族節(jié)日與民族生活環(huán)境、生活習慣、民族傳說及信仰之問的關(guān)系。第六個話題通過展現(xiàn)一系列少數(shù)民族體育運動項目的文字圖片，揭示出了不同民族在各自的生產(chǎn)和生活中發(fā)展了具有民族特色的體育運動。同時也積極引導學生去了解和探究自己所在民族喜歡的體育活動，并能明白各民族的體育運動所反映出來的民族精神。第七個話題展示了民族的習俗禮儀，體現(xiàn)出民族之間的文化差異，啟發(fā)學生去了解更多的民族習俗與禮儀，同時去探究這些民族與自己的民族在生活習慣和待客方式上有什么不同，并能以地理的、歷史的觀點去看待和分析問題，并通過設(shè)置情景讓學生體驗自己與其他民族成員相處時該怎么做，怎樣才能做到尊重其他民族的風俗習慣等，從而懂得認同他人的習慣就是最基本的尊重這個道理。學生對本課內(nèi)容既有一定的距離，也有一定的了解．教師在教學時應(yīng)通過多種手段激發(fā)學生的學習興趣，如可以通過看服飾、聽歌曲、看民居讓學生說出某個民族，也可讓每個學生通過扮演民族小孩，介紹這個民族的歷史、文化、服飾和居住等情況，也可以小組為單位開展一些活動，如民族時裝表演、運動會等。主題二《各族兒女手拉手》的教學重點有三個一是讓學生知道各族兒女為中華民族歷史和文化的形成做出了貢獻；二是了解在中華民族大家庭中各族人民相