《青海高原一株柳》教學(xué)案例設(shè)計

《青海高原一株柳》教學(xué)案例設(shè)計第一課時教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。2、學(xué)會本課 8個生字，兩條綠線內(nèi)的 5個生字只識不寫，理解詞語。教學(xué)重點：能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點：理解由生字組成的詞語；理清課文脈絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置回憶或介紹寫柳的古詩。教學(xué)過程：一、揭題解題，明確讀文重點1、回憶寫柳的古詩，介紹柳樹常識1）賀知章的2）結(jié)合影象資料介紹柳樹2、板書課題：提出問題并討論1）本文能不能用一個柳字做題目，用“一株柳”做題目可不可以？2）用“青海高原一株柳”做題目有什么好？3、教師示范讀學(xué)生一邊聽一邊思考：這篇課文可以分為幾個部分？各寫的什么內(nèi)容？2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng)1/5二、自讀課文，整體感受1、學(xué)生自讀課文，畫出文中生字詞語小組交流學(xué)習(xí)，實在不懂的作上記號。自由讀課文，將自己認(rèn)為寫的比較好的詞語和句子圈點勾畫出來；借助工具書或討論理解字詞，依然不能理解的作上記號。2、學(xué)生分節(jié)讀課文，隨時糾正，指名說說不理解的詞語。3、整體把握，建立印象三、學(xué)習(xí)寫字1、師重點指導(dǎo)，學(xué)生寫字2、展示評議四、布置作業(yè)1、讀熟課文2、抄寫課文生字 2遍。第二課時教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。聽寫課文最后一個自然段。2、憑借具體的語言材料，想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強大的生命力。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng)2/5教學(xué)重點：能正確、流利地朗讀課文，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強大的生命力。教學(xué)難點：憑借具體的語言材料， 想象課文描繪的情景，感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強大的生命力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，指名讀課文二、反復(fù)讀文，理解柳的特點1、學(xué)習(xí)第一部分（1）默讀課文一到二節(jié)，思考：為什么要寫第一節(jié)內(nèi)容？理解：神奇、望而生畏、佇立2）指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)重音：神奇、望而生畏、佇立3）3、4節(jié)A讀“在青海高原，悲壯和蒼涼” ，想一想：走在青海高原上作者面對的是什么？心頭彌漫著的又是怎樣的感情？回憶一、兩首描寫邊塞生活的古詩，理解蒼涼和悲壯。思考我一眼瞅見了大柳樹，為什么會不由得“哦”了一聲？作者“這株柳樹怎么會生長起來壯大起來，造成高原如此壯觀的一方獨立的風(fēng)景”的疑問從何而來？2、學(xué)習(xí)第二部分2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng)3/5（1）輕輕讀第五節(jié)，想一想：這一節(jié)主要介紹了這株柳的什么？通過演示理解兩合抱粗，結(jié)合參照物理解百余平方米？朗讀第五節(jié)2）默讀課文，想想哪幾節(jié)寫“我”的猜測和想象？六、七兩節(jié)A、填空練習(xí)：第六節(jié)主要是想象青海高原一株柳的 （來歷），第七節(jié)主要是想象青海高原一株柳的（經(jīng)歷）B、口述“我”想象的內(nèi)容： （一粒柳絮拋灑恰遇有幸）（一團(tuán)團(tuán)柳絮拋灑一片只有）C、為什么說這是奇跡？理解“不可思議”3）理解“依然”的作用，聯(lián)系上下文。A、口述“我”想象這株柳的經(jīng)歷：（經(jīng)歷過）理解它的頑強精神。指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)三、學(xué)習(xí)課文第八節(jié)。1、自由讀課文第八節(jié)，說說你是怎樣理解“同是一株柳相差何遠(yuǎn)”這句話的？1）平原和水邊的柳樹生活的道路和命運又是怎樣？2）這株柳樹的生活的道路和命運又是怎樣？2、教師讀第九節(jié)，提問：“命運給予它的幾乎九十九一片綠蔭”這句話是寫柳樹的但又不僅僅在寫柳樹。你從中2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作 –獨家原創(chuàng)4/5又得到什么啟示？1）討論（在惡劣的環(huán)境中，不要被困難嚇倒，要發(fā)揚抗?fàn)幘瘢瑘詮姴磺?。?）齊讀這節(jié)。三、扣題結(jié)題，體味文章的主旨1、第二節(jié)說：“這是一株神奇的柳樹高原上”請問這株柳樹神奇在哪里？作者為什么會對它產(chǎn)生望而生畏的感覺？2、