生態(tài)式幼兒園五指活動課程

2014年度上虞區(qū)

教育創(chuàng)新獎――教學(xué)類評比生態(tài)式幼兒五指活動課程鶴琴幼兒園一、創(chuàng)新背景上虞鄉(xiāng)賢陳鶴琴是我國學(xué)前課程理論與實踐的先驅(qū)者和奠基人，陳鶴琴“活教育”思想是我們的寶貴精神財富，至今仍具有強大的生命力。為使陳鶴琴思想在家鄉(xiāng)生根、開花、結(jié)果，我園構(gòu)建了“四個一、四個真”為特色的“生態(tài)式幼兒園五指活動”課程。課程設(shè)計源于這樣的思考：（一）鶴琴人的追求和堅守自1992年更名為鶴琴幼兒園以來，鶴琴人就把傳承陳鶴琴活教育作為義不容辭的責(zé)任和義務(wù)，在唐淑、王春燕等教授的指導(dǎo)下，以活教育課程研究為載體，經(jīng)歷了從“單元主題教學(xué)研究——五指活動課程體系建構(gòu)——五指活動課程藝術(shù)領(lǐng)域、環(huán)境建設(shè)的研究——生態(tài)式五指活動課程的構(gòu)建”四個階段，二十多年來我們堅持不懈地探索。（二）獨特的幼兒園課程資源利用幼兒園占地55畝的環(huán)境優(yōu)勢，把自然搬進幼兒園開辟了山坡農(nóng)場、竹林果園、百草園等；把社會融入幼兒園在戶外設(shè)立木屋、竹樓、休閑坐吧等，為課程提供豐富而獨特的自然、社會資源。（三）理想的幼兒園課程追求五指活動課程將影響幼兒發(fā)展的自然、社會、人文等諸多因素有機整合為相互依存、互相聯(lián)動的課程系統(tǒng)，旨在培養(yǎng)天性、個性、理性共俱的和美兒童，這種理想的課程追求體現(xiàn)了對生命的珍視和呵護，對生活的看重和依托，對幼兒學(xué)習(xí)方式的尊重，這是活教育與生態(tài)教育理念整合的結(jié)果。課程設(shè)計集中體現(xiàn)“四個一”特點：根植一個基點——做人圍繞一個載體——生活貫穿一條主線——創(chuàng)新強調(diào)一個核心——實踐二、實施措施（一）凝聚共識，提升課程領(lǐng)導(dǎo)力。強管理、抓落實。成立以園長為核心的課程實施領(lǐng)導(dǎo)小組，重抓課程規(guī)劃能力、課程實施指導(dǎo)能力、資源開發(fā)能力、課程研究能力、評價能力，整體提升課程領(lǐng)導(dǎo)力。定規(guī)劃，明方向。制定《鶴琴教育品牌建設(shè)十二五規(guī)劃》，落實每一年品牌建設(shè)措施與途徑，定期研討品牌推進進程。改制度，促發(fā)展。修改并完善了《園本課程管理實施細則》、《園本培訓(xùn)考核獎勵制度》、《名優(yōu)教師考核晉級制度》、《成長互助小組年度考核細則》、《教研成果獎勵制度》《成果推廣申報制度》。（二）科學(xué)配置，增強資源保障力。建資源庫。完善教學(xué)素材庫、教具庫、視頻資料庫、自主游戲材料超市等。攀高親。先后與南京鼓樓幼兒園、上海宋慶齡幼兒園、杭州新華幼托教育集團等結(jié)為合作園，定期開展雙向交流。與南師大、浙幼師、紹興文理學(xué)院建立合作意向，特邀知名專家教授來園進行參與式培訓(xùn)。（三）根植活教育，提高課程實施力。重構(gòu)課程框架。確立了“以做人為基點，以生活為載體，以創(chuàng)新為主線，以實踐為核心，培養(yǎng)健康、自主、探究珍愛、創(chuàng)造的和美兒童”課程總目標(biāo)。課程體現(xiàn)“真生活、真情境、真實踐、真體驗”四真特色，課程內(nèi)容通過主題活動多元、日常生活浸潤、游戲活動體驗、專項活動實踐、環(huán)開辟鶴琴論壇。開展“我的教育故事”微視頻交流活動，讓陳鶴琴活教育思想根植鶴幼每個人的心田。設(shè)立美術(shù)課程研究中心、真實踐課程研究中心，凸顯特色課程研究成果。按需研訓(xùn)，破解難題。研訓(xùn)自主認領(lǐng)讓培訓(xùn)更具針對性。每年幼兒園列出培訓(xùn)菜單供教師自主選擇。研訓(xùn)一體化讓培訓(xùn)更具時效性。如《陳鶴琴教育思想的實踐研究》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀》、《快樂工作，幸福生活》、《多媒體課件使用培訓(xùn)》、《課題結(jié)題報告撰寫》等。研訓(xùn)多樣化使培訓(xùn)更具豐富性。如新手組：新教師五項基本功過關(guān)考試、師傅教學(xué)展示、教育診所。勝任組：師徒同臺競技、同教材異教法、同教材同教法。骨干組：課題成果展示、教學(xué)現(xiàn)場研討、案例分析。引領(lǐng)組：與專家對話、名優(yōu)教師風(fēng)采展、鶴琴論壇系列活動。（四）系統(tǒng)調(diào)控，完善課程評價力。建立幼兒個人檔案，實施過程性評價進行情景觀察記錄，實施客觀性評價注重縱向發(fā)展比較，實施差異性評價重視評價主體多樣，實施多元性評價三、成效和創(chuàng)新1.培育了和美發(fā)展的兒童在課程的有效實施下，我園的幼兒大膽、自信、文明、自主，受到社會的高度評價。多次舉辦大型幼兒藝術(shù)創(chuàng)作展覽，如：“一個都不能少——幼兒現(xiàn)場寫生”、“文化廣場千幅作品展”、“童心繪家鄉(xiāng)幼兒創(chuàng)意秀”。近三年參加cctv英語大賽中，一人獲全國一等獎，3人次獲省一等獎，7人次獲省二、三等獎。2.成就了幸福、智慧的教師課程研究促進了教師專業(yè)化成長，園內(nèi)教師人人承擔(dān)課題，課程研究成果獲得浙江省基礎(chǔ)教育成果二等獎，20余項子課題獲省、市一、二等獎。150余篇論文案例、優(yōu)質(zhì)課獲市一等獎以上，獲省優(yōu)質(zhì)課一等獎4次，培養(yǎng)省教壇新秀4人，紹興市教壇新秀、學(xué)科帶頭人11人次。構(gòu)建了現(xiàn)代意義的特色課程在生態(tài)式教育理念的補充下，我們將幼兒園環(huán)境資源、社區(qū)環(huán)境、人文資源進行整合，凸顯大氣、獨特、和美的環(huán)境，讓顯性課程和隱性課程共融、讓五大途徑互補。具有園本特色的課程逐漸趨向成熟。提升了鶴幼教育品牌的影響力幼兒園被評為“省文明單位”、“省園本教研示范幼兒園”、“省教科研200強”等10余項