初中耐心專(zhuān)注地傾聽(tīng)的教學(xué)隨筆

初中耐心專(zhuān)注地傾聽(tīng)的教學(xué)隨筆初中的小朋友們你們上課時(shí)是否認(rèn)真聽(tīng)講了呢？下面就跟隨作者一起看看老師們的教學(xué)隨筆吧。初中耐心專(zhuān)注地傾聽(tīng)的教學(xué)隨筆【第一篇】：教學(xué)隨筆眾所周知，養(yǎng)成課堂上認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要途徑，也是小學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練要求之一。因此，作為教師應(yīng)告訴孩子們：“上課要認(rèn)真聽(tīng)講，要聽(tīng)老師講，也要聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，邊聽(tīng)邊想，同學(xué)回答得對(duì)或不對(duì)，如果不對(duì)，錯(cuò)在什么地方，如果讓自己回答，該怎樣說(shuō)好；聽(tīng)的過(guò)程當(dāng)中，要聽(tīng)清楚、聽(tīng)他人把話(huà)說(shuō)完；聽(tīng)不懂的就要問(wèn)……”自然，這些話(huà)對(duì)學(xué)生說(shuō)一遍、兩遍是不夠的，是不可能就此讓他們知道必須聽(tīng)的。那么，教師要時(shí)時(shí)告之，每一堂課上，都要督促學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，對(duì)不認(rèn)真聽(tīng)的學(xué)生要及時(shí)提醒、引導(dǎo)、批評(píng)教育，例如：當(dāng)學(xué)生開(kāi)小差時(shí)，教師可以提問(wèn)他，這樣，回答不出問(wèn)題的他就會(huì)意識(shí)到必須認(rèn)真聽(tīng)?？傊尯⒆幽X中有一深刻的認(rèn)識(shí)——上課時(shí)，我一定要認(rèn)真聽(tīng)！其次，要讓學(xué)生樹(shù)立榜樣——“學(xué)我聽(tīng)”。有句俗話(huà)叫“看樣學(xué)樣”，這話(huà)在孩子身上依然適用。他們的模仿能力強(qiáng)，愛(ài)模仿，會(huì)模仿。所以說(shuō)，給學(xué)生樹(shù)立認(rèn)真聽(tīng)的榜樣，能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。以誰(shuí)來(lái)作榜樣呢？首要人選當(dāng)然是教師自己。教師在課堂上聽(tīng)學(xué)生發(fā)言時(shí)要一心一意，不一邊聽(tīng)一邊做其它的事，給學(xué)生足夠的時(shí)間思考、答題，聽(tīng)學(xué)生敘述完畢再發(fā)表自己的意見(jiàn)。課間學(xué)生找你說(shuō)話(huà)時(shí)也要有耐心，讓學(xué)生感受到你在專(zhuān)注于他的話(huà)語(yǔ)。潛移默化的力量是不可估量的，教師認(rèn)真傾聽(tīng)的形象會(huì)影響著學(xué)生，學(xué)生會(huì)將這份專(zhuān)注送給他人。其實(shí)好最好的榜樣就是同班同學(xué)。對(duì)課堂上認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生，教師大力表?yè)P(yáng)；在班級(jí)中建立制度，每隔一段時(shí)間就對(duì)課上能認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)，即使是教師手寫(xiě)的一張小獎(jiǎng)狀，對(duì)學(xué)生也是有促進(jìn)作用的。以同齡人為榜樣，可以使學(xué)生有努力的目標(biāo)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也能讓學(xué)生學(xué)著榜樣聽(tīng)，想著超出榜樣，不知不覺(jué)中養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)講的好習(xí)慣。初中耐心專(zhuān)注地傾聽(tīng)的教學(xué)隨筆【第二篇】：教學(xué)隨筆一、課前精心策劃俗話(huà)說(shuō)：臺(tái)上十分鐘，臺(tái)下十年功。一節(jié)優(yōu)秀課堂的背后必然花費(fèi)了執(zhí)教者大量的時(shí)間與精力做課前的精心準(zhǔn)備。從王老師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案可以看出，秉著學(xué)生“跳一跳，夠得著”原則，題目設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，由易到難，從簡(jiǎn)單的，學(xué)生熟悉的函數(shù)入手，引出兩個(gè)小練習(xí)，然后讓學(xué)生歸納總結(jié)遇到含絕對(duì)值問(wèn)題的一般解決方法，這一過(guò)程符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，完美地體現(xiàn)了特殊到一般的原則。同時(shí)這個(gè)題由根生環(huán)節(jié)為后面施展同根異枝環(huán)節(jié)作了良好的鋪墊。二、課初煽情造勢(shì)新課標(biāo)指出教師在課堂中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此本人認(rèn)為課堂上可以正能量的“煽情”與“造勢(shì)”，而王老師堪稱(chēng)“煽情”與“造勢(shì)”的高手。課初題由根生，回顧函數(shù)，由函數(shù)圖像引出“耶”手勢(shì)、綠葉對(duì)根的情意圖片等勵(lì)志的小玩笑，那詼諧、風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言“煽”起了每位學(xué)生探索研究數(shù)學(xué)科學(xué)的熱情，“造”出的是向數(shù)學(xué)未知世界進(jìn)軍的磅礴氣勢(shì)。同時(shí)，也拉近師生間的距離，拉近了學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，王老師的親切、幽默、可愛(ài)使課堂充滿(mǎn)生機(jī)、歡樂(lè)不斷。三、課中學(xué)生為本傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂上，教師生怕學(xué)生看不懂題目或是不能很好的理解教師教授的內(nèi)容，所以反復(fù)講，爭(zhēng)取講透，這樣就容易出現(xiàn)教師“滿(mǎn)堂灌”的現(xiàn)象。其實(shí)，古人云：舍得，有舍才有得。教師學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)亍胺攀帧?，將課堂還給學(xué)生，那么學(xué)生必將展翅翱翔于藍(lán)天之上。曾經(jīng)一段時(shí)間經(jīng)常看熱播節(jié)目《非誠(chéng)勿擾》，節(jié)目中孟非、樂(lè)嘉、黃菡是成功的引導(dǎo)者，真正的主角是那些心懷期待，躍躍欲試的男女嘉賓們。課中，王斌老師像主持人孟非一樣，引導(dǎo)著學(xué)生暢所欲言，發(fā)表對(duì)題目的見(jiàn)解，并適時(shí)地進(jìn)行點(diǎn)撥、贊美與鼓勵(lì)，充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，發(fā)掘了學(xué)生的自主能動(dòng)性。特別需要指出的是，在同根異枝環(huán)節(jié)，王老師讓學(xué)生參與自組學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐的全過(guò)程，然后請(qǐng)兩位同學(xué)在事先準(zhǔn)備好的小黑板上寫(xiě)出自己的解題過(guò)程進(jìn)行比較，其他學(xué)生選擇陣營(yíng)，極大地鼓舞了學(xué)習(xí)氣勢(shì)。然后讓學(xué)生充當(dāng)“小老師”，向其他學(xué)生講解自己的解題思路，最后王老師給予充分的肯定，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，促使學(xué)生鼓足干勁，再接再厲，進(jìn)入下一階段的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)；同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力、獨(dú)立解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，體會(huì)到成功解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的喜悅?？梢?jiàn)，王老師深知學(xué)生的心里需要，從更深層次來(lái)講，王老師將把對(duì)學(xué)生智慧的贊美與欣賞轉(zhuǎn)化為推動(dòng)學(xué)生積極進(jìn)行數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的發(fā)展資源，高哉，妙哉！四、課終完美落幕俗話(huà)說(shuō)：好的開(kāi)始就是成功的一半其實(shí)，課堂上，好的結(jié)尾更是下次成功不可估量的延續(xù)。本課小結(jié)時(shí)，王老師讓學(xué)生追溯根源，分析去絕對(duì)值的策略，將重點(diǎn)轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法和數(shù)學(xué)思想上，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。這恰是一場(chǎng)盛大的音樂(lè)匯演，余音繞梁，三日不絕。五、一些淺顯拙見(jiàn)在這一邊回顧，一邊細(xì)細(xì)品味的過(guò)程中，似乎嗅到一絲絲個(gè)人認(rèn)為可稍作改進(jìn)的地方。比如，在例1的思考中，一個(gè)學(xué)生向王老師表達(dá)見(jiàn)解后，王老師大致給出評(píng)價(jià)：這是一個(gè)非常絕妙的想法，我先暫時(shí)不公布，先留余地、時(shí)間給你們另外的人思考。但是，王老師可能忘記分享這一美妙的想法，這也許就少了點(diǎn)思維碰撞的火花，也沒(méi)有極大地調(diào)動(dòng)那個(gè)表達(dá)見(jiàn)解的學(xué)生進(jìn)行下一階段數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的積極性。又如，讓學(xué)生板書(shū)在小黑板上，然后讓另一學(xué)生扶著展示給大家，其實(shí)坐在旁邊的一些同學(xué)可能看不太清楚。本人認(rèn)為完全可以利用實(shí)物投影，讓學(xué)生將解題過(guò)程寫(xiě)在白紙上，然后投影到大屏幕上進(jìn)行講解，這樣每位同學(xué)都能非常清晰地看到?？傊?，聽(tīng)、評(píng)、觀王老師的課，怎一個(gè)“爽”字了得，且觀且學(xué)習(xí)！初中耐心專(zhuān)注地傾聽(tīng)的教學(xué)隨筆【第三篇】：教學(xué)隨筆在教室里，同學(xué)們都在認(rèn)真地聽(tīng)劉老師講課。有一位同學(xué)她非常認(rèn)真，眼睛看著前方，背挺得很直，兩手放在課桌上，扎著長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，她似乎很感興趣。還有一位同學(xué)，她也聽(tīng)得很認(rèn)真，她身穿粉色裙子，留著短發(fā)，頭有點(diǎn)傾斜，手放在臉的下面，她好像在思考問(wèn)題。初中耐心專(zhuān)注地傾聽(tīng)的教學(xué)隨筆【第四篇】：教學(xué)隨筆尊敬的老師：今天，我懷著愧疚以及懊悔給您寫(xiě)下這份檢討書(shū)，以向您表示我對(duì)上課不認(rèn)真聽(tīng)講這種惡劣的行為堅(jiān)決改正的決心。您曾經(jīng)一再?gòu)?qiáng)調(diào)全班同學(xué)在上課時(shí)要認(rèn)真聽(tīng)講，可我卻將您說(shuō)的話(huà)當(dāng)耳邊風(fēng)。老師反復(fù)教導(dǎo)、嚴(yán)肅認(rèn)真的表情仿佛再次出現(xiàn)在我面前，使我深為震撼，也已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到這件事的重要性，于是我一再告訴自己一定要把這第一次寫(xiě)檢討當(dāng)成我的最后一次，不能辜負(fù)老師對(duì)我的一片苦心。然而，正如高爾基說(shuō)過(guò)的那樣-——當(dāng)你把一件是看得十分重要的時(shí)候，磨難和失敗就接踵而來(lái)了。在老師口若懸河的上著課時(shí)，坐在我后面的同學(xué)伸了個(gè)懶腰，不知道是她的手長(zhǎng)還是我坐的太后了，被她碰到了，我以為她有啥事請(qǐng)教我，便回頭說(shuō)了一句“干什么”，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)她只不過(guò)伸了個(gè)懶腰時(shí)，便說(shuō)了一句帶諷刺性的話(huà)：“嘿，你的手臂可真長(zhǎng)，你還沒(méi)脫離你祖先長(zhǎng)臂猴的特征吶！”我說(shuō)完就向前移動(dòng)了一些，結(jié)果她又動(dòng)到我了，嘿，這回她把我給惹火了，我回過(guò)頭對(duì)她說(shuō)：“你再動(dòng)我你就完蛋了?！睕](méi)想到這一舉一動(dòng)被我們的數(shù)學(xué)老師看的一清二楚。哎！悔亦晚矣，悔亦晚矣呀！我知道說(shuō)出來(lái)什么理由都是不能成立的，因?yàn)椋@所有的借口和問(wèn)題都是我造成的，未能對(duì)老師們的辛勤做出回報(bào)，我越來(lái)越感到愧疚。由于我不認(rèn)真聽(tīng)講的事情，所造成的嚴(yán)重后果有：讓老師擔(dān)心我的學(xué)習(xí)。本應(yīng)上課認(rèn)真聽(tīng)講，可我卻沒(méi)能做到，讓老師工作分心，同學(xué)跟著一起受到更為嚴(yán)重的后果，影響班級(jí)紀(jì)律違背父母的期盼。如今，大錯(cuò)既成，我深深懊悔不已。深刻檢討，認(rèn)為深藏在本人思想中的致命錯(cuò)誤有幾點(diǎn)：第一：敬愛(ài)的老師講課這么辛苦，我卻沒(méi)能尊重您的勞動(dòng)。第二：平時(shí)上課就有說(shuō)話(huà)習(xí)慣，給予了老師一種想法，令我這次被罰做好了鋪墊。于是，我決定有如下個(gè)人改正措施：1、按照老師要求，絕對(duì)保證質(zhì)量的檢討書(shū)一份！對(duì)自己思想上的錯(cuò)誤進(jìn)行改善以及將今后的促進(jìn)作用更加強(qiáng)烈，并認(rèn)清其可能造成的嚴(yán)重后果，三思而后行。2、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，認(rèn)真克服學(xué)習(xí)上的講話(huà)、搞小動(dòng)作的缺點(diǎn)，努力將成績(jī)拉上去，以成績(jī)來(lái)彌補(bǔ)我的過(guò)錯(cuò)。3、讓同學(xué)們監(jiān)督我。保證不再出現(xiàn)以上錯(cuò)誤。請(qǐng)關(guān)心愛(ài)護(hù)我的老師繼續(xù)監(jiān)督、幫助我改正缺點(diǎn)，取得更大的進(jìn)步！初中耐心專(zhuān)注地傾聽(tīng)的教學(xué)隨筆【第五篇】：教學(xué)隨筆但凡做老師的，都希望自己的學(xué)生上課能集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)講，掌握本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。愿望固然好，然而，教學(xué)并不是一廂情愿的事情，需要師生的共同努力才能達(dá)成。本人認(rèn)為，學(xué)生和老師在課堂上必須達(dá)到以下要求，師生之間的合作效率才能更高。作為學(xué)生，課前良好的習(xí)慣是必須要做到的。比如，提前放置好本節(jié)課需要的學(xué)習(xí)用品，上課鈴聲過(guò)后停止一切課間活動(dòng)，馬上回到學(xué)習(xí)狀態(tài)，做好聽(tīng)講準(zhǔn)備。此外，學(xué)生的思維和眼睛要緊緊跟隨老師的指示，做到該翻書(shū)時(shí)翻書(shū)，該思考時(shí)潛心思考，該記錄重難點(diǎn)時(shí)記錄難點(diǎn)，該練筆時(shí)迅速做好準(zhǔn)備等。這是每一個(gè)老師對(duì)所有學(xué)生的要求。但是，我們常常發(fā)現(xiàn)，無(wú)論我們?cè)趺匆?，每個(gè)班級(jí)中仍有部分學(xué)生不能夠集中注意力，跟不上聽(tīng)課的步伐，輕則自己分散注意力不認(rèn)真聽(tīng)講，重則干擾別人的學(xué)習(xí)甚至整堂課的秩序，我們常常為此十分苦惱。其實(shí)，學(xué)生能否認(rèn)真聽(tīng)課還關(guān)系到老師的授課內(nèi)容是否精彩，課堂調(diào)控方法是否符合學(xué)生的身心發(fā)展。就授課內(nèi)容來(lái)說(shuō)，課前，老師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要環(huán)環(huán)相扣，緊緊把學(xué)生的注意力集中到課堂上。但是，由于學(xué)生年齡的不同，注意力集中的時(shí)間也不同，這就要求老師在授課過(guò)程中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，他們的有意注意力時(shí)間較短，教師每講一個(gè)內(nèi)容，就要采用做游戲、課堂律動(dòng)、唱歌等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并不斷對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生提出表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生的有意注意力繼續(xù)回到課堂上。而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生而言，課堂任務(wù)重，容量大，根本不容許這樣做，這就要求老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性上狠下功夫。我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：1、不防針對(duì)課堂內(nèi)容來(lái)點(diǎn)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的競(jìng)賽。如讀一段課文，讓學(xué)生提取關(guān)鍵詞，概括文章內(nèi)容或列提綱，或用一個(gè)詞造句，或進(jìn)行課文接力朗讀等，每節(jié)課選取其中的一項(xiàng)，列入小組考核，定能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、給學(xué)生充足的時(shí)間思考，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，表?yè)P(yáng)質(zhì)疑有價(jià)值的學(xué)生，并緊緊圍繞他們的質(zhì)疑問(wèn)題進(jìn)行討論交流。問(wèn)題的提出者是他們，他們就是學(xué)習(xí)的主人，一種對(duì)知識(shí)的渴求欲望一