家庭教育對孩子的影響

.PAGE.家庭教育對孩子的影響一個人的一生所受到的教育應(yīng)該是綜合的、全方位的，應(yīng)該是家庭教育、學(xué)校教育和社會教育三位一體的系統(tǒng)工程。其中家庭教育是這個系統(tǒng)工程的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)校教育和社會教育的成敗起著非常重要的作用。家庭教育是學(xué)校教育和社會教育的根底。家庭是孩子的第一所學(xué)校，而父母那么是孩子的第一任教師。一個人一生中的所有"第一〞都應(yīng)該是從家庭、父母那里得到的,在教育孩子的問題上，家長要樹立威信，威信就是說服力，威信保證了家教質(zhì)量。但是家長的這種威信是做出來的，不是裝出來的，不是說出來的。。一個家庭教育水平的上下決定了孩子做人起點的上下，也為孩子的學(xué)校教育和社會教育打下了不同的根底。如果家庭教育水平高〔重要的是家長的道德素養(yǎng)高〕，孩子從小有安康的心理素質(zhì)，在體能、智能、品德、行為等方面開展較好，那么教師在學(xué)校進展教育時就能收到事半功倍的效果。否那么，就要投入更大的力量予以斧正和矯治，而且效果往往又是事倍功半，甚至更差。父母的日復(fù)一日，年復(fù)一年地潛移默化的影響常常是無聲勝有聲，對孩子的心理安康與行為習(xí)慣的養(yǎng)成至關(guān)重要。它將直接影響學(xué)校教育和社會教育的成敗。因此，學(xué)校教育和社會教育，特別是學(xué)校教育一定要有家庭教育的密切配合。家庭教育配合得好，父母具有良好的性格和高尚的道德情操，就能使學(xué)校教育在家庭中得到強化和穩(wěn)固。如果配合不好，或者說家長的行為習(xí)慣較差，就會大大削弱和抵消學(xué)校教育，使學(xué)校教育不能很好地發(fā)揮其教育的職能作用。具了解某校一位女生由于早戀不思學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣很差。學(xué)校請家長到校協(xié)商教育對策，這位家長不但不積極配合反而出言不遜，"你們這些教師吃飽了沒事干，你教她學(xué)習(xí)就行了，管她談戀愛干嗎。〞可想，這樣的結(jié)果對其子女的教育十分不利。筆者多年從事教育工作，對此有深切的感受。發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生之所以學(xué)習(xí)習(xí)慣差，成績低，其主要原因不是智商差，而是由于家庭教育的不完善導(dǎo)致心理不安康、行為習(xí)慣差所致。案例一：小W，椐家長講小學(xué)三年級以前是個很乖的孩子，學(xué)習(xí)習(xí)慣也較好，由于家長忙于國外的生意，只好將他送往外婆家，由于缺乏嚴(yán)格且正確的家庭教育引導(dǎo)，各種壞毛病在他身上日積月累，到小學(xué)畢業(yè)時父親著急了，才慕我校管理嚴(yán)格之名將他送入我校。剛到班上時連常見的漢字都不會寫，做作業(yè)常用拼音代替漢字，行為習(xí)慣也非常之差。經(jīng)過一年多的苦心教育雖有所改變但還是班上的老大難。家庭教育的缺失對孩子心理安康的不良影響案例二：小F，家長是生意人，文化素質(zhì)不高，自從小F偷看了父母未藏好的黃色碟片后便著了迷，整天想著男人和女人的事情，晚上睡不著白天打瞌睡。精神不振，學(xué)習(xí)成績?nèi)找娤禄?。案例三：小C，初一下半年轉(zhuǎn)入我校，因不能很快適應(yīng)我校的嚴(yán)格管理，經(jīng)常違反校紀(jì)校規(guī)，其母不但不能積極配合學(xué)校反而對孩子百般依從。學(xué)校不讓帶零食她給孩子偷偷送零食，學(xué)校不讓帶通訊工具她給孩子帶手機。使該同學(xué)對學(xué)校的管理制度產(chǎn)生了抵觸情緒，品行和學(xué)習(xí)都日見下滑。分析以上案例，不難發(fā)現(xiàn)家庭教育的缺失對孩子心理安康所造成的影響。大體可有以下幾種：一、單親家庭，由于家庭的不完整，家教的不全面，以及對孩子過分的嬌慣、寵愛〔溺愛〕、或者憐憫，往往會使孩子形成各種不同的不良心理和行為傾向，如性格向、恐懼、悲傷、冷漠、孤獨、固執(zhí)等。要么仇狠一切，要么一切都無所謂。對生活缺乏信心或?qū)σ磺卸疾回?fù)責(zé)任。二、家長忙于工作或生意，對孩子疏于教育和管理，或是托于老一輩代管或是放任自流。這里還有一個案例：小B，從小學(xué)到初一各方面都非常優(yōu)秀，聰明乖巧。正當(dāng)初二——人成長過程中的"非常時期〞〔這個時期是青少年變形性最大的時期〕，爸爸因工作需要調(diào)往幾千里之外，失去了對他的面對面的教育管理。媽媽又無視了這一點〔認(rèn)為孩子一貫很好不會變壞〕，在一些不良少年的引誘下很快便混跡于其中，險些誤入歧途。爸爸發(fā)現(xiàn)后又把他帶到身邊，教育引導(dǎo)，終成正果。三、有些家長素質(zhì)較低，心里想的是孩子的學(xué)習(xí)，眼里盯著的也是孩子的學(xué)習(xí)，可自己言談舉止帶給孩子的卻都是些不安康的東西。不懂得孩子的成長做人、心理安康比學(xué)習(xí)更重要，不懂得甚至不愿意配合學(xué)?！步處煛硨⒆舆M展全面的教育管理,或是出于對孩子的溺愛或是由于對教師的不信任。四、還有的家庭，對孩子期望值過高，要求太苛刻，使孩子經(jīng)常在沉重的思想包袱和巨大的壓力下學(xué)習(xí)生活。久而久之，必將對孩子的安康成長產(chǎn)生極大的影響。家庭教育不僅是學(xué)校教育的根底更是學(xué)校教育的補充。盡管學(xué)校的功能就是專門培養(yǎng)人，學(xué)校教育對青少年的成長及全面開展起著主導(dǎo)的作用。但是任何教育形式都不是萬能的，學(xué)校教育也不例外，都有其一定的局限性。家庭教育那么可以彌補學(xué)校教育中的某些缺陷。比方學(xué)校教育是群體教育，家庭教育是個體教育。盡管我們現(xiàn)在搞小班制，抓個性化教育，抓個別輔導(dǎo)，想方設(shè)法因材施教。但在實際教育教學(xué)中只能首先面對全體抓共性的東西，然后從一些比擬突出的個別問題入手進展個性化教育。而現(xiàn)代家庭獨生子女居多，父母面對的是一兩個孩子，在父母面前孩子一般是無拘無束的，父母比教師更了解孩子。父母對孩子進展有針對性的個體教育更有利，特別是心理安康教育、思想品德教育、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)并開展孩子某方面的特長等。每一個家庭、沒一位父母都應(yīng)充分發(fā)揮這種優(yōu)勢，注重家庭教育，加強家校溝通。家庭作為"教育系統(tǒng)工程〞的重要環(huán)節(jié)，家長一定要增強家庭教育的主動意識，決不能只生不教或只生不養(yǎng)。要主動配合學(xué)校教師對學(xué)生進展全方位的教育，使學(xué)校教育更趨完善，更有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們真正的學(xué)會做人，學(xué)會讀書，身、心、品、智全面安康地成長。關(guān)于家庭教育轉(zhuǎn)自郭培耘的博客。1、人人都有做家長的時機，但不是人人都能夠做家長。要想能夠做家長，就要學(xué)習(xí)。2、家長人人能做，然而做一個合格的家長卻是學(xué)問。3、在教育孩子的問題上，家長要樹立威信，威信就是說服力，威信保證了家教質(zhì)量。但是家長的這種威信是做出來的，不是裝出來的，不是說出來的。4、我的教子理念一：恩威并施，寬嚴(yán)有度，堅守底線。5、我的教子理念二：低標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。6、理解孩子的難處。有些事情孩子做不到，就像有些事情家長做不到一樣。所以千萬不要給孩子提一些不切實際的要求，規(guī)定一些根本就不能到達的目標(biāo)。7、把孩子當(dāng)孩子，把自己當(dāng)自己。——家長不要讓孩子實現(xiàn)你當(dāng)初沒有實現(xiàn)的理想。8、不要總盯著名次——家長有家長做不來的，孩子有孩子做不來的。同樣，教師也有教師做不來的。9、要讓孩子做到，家長先做到。家長做不到，就不要指望孩子能做到。10、家長的今天就是孩子的明天。11、父母尖酸刻薄，別指望孩子寬厚仁慈。12、問題孩子的背后肯定有一個或一雙問題家長——孩子的問題是結(jié)果，家長的問題是原因。13、對一個學(xué)生的放棄，對一個班主任來說只能是幾十分之一，對校長來說只能是幾千分之一，而對學(xué)生本人或一個家庭來說卻是百分之一百！所以不要輕言放棄。倒過來說：學(xué)生自我放棄對其本人來說是百分之一百，而對教師來說是幾十分之一，而對學(xué)校來說只能是幾千分之一，那么對國家來說更不算什么了，所以要自我珍重！14、開家長會的要求：有利于今后的工作，有利于增強信心，有利于學(xué)生的成長。15、現(xiàn)在的家長往往是一次性的，來不及彩排，不可能重復(fù)，只能邊學(xué)習(xí)邊操練。所以要珍惜時機，讓我們的"作品〞一次成型。16、有這樣一句話："不要讓孩子輸在起跑線上。〞但是孩子如果已經(jīng)"輸〞在了"起跑線上〞又怎么辦？我認(rèn)為，即使是"輸在起跑線上〞也不應(yīng)該放棄，輸在了開頭，不等于輸在結(jié)局。要找出原因，采取有效的對策，迎頭趕上。17、什么都可以等待，唯獨教育孩子不能等待；什么事都可以拖一拖再做，唯獨教育孩子不可以，教育孩子如同救火一樣不能拖延。孩子是自己的孩子，教育孩子早晚是自己的事，不要指望有別人代勞。18、學(xué)校、家庭、社會的教育要形成合力，教育者形不成教育的合力就是家庭教育之大忌。19、家庭教育重在過程性管理。過程大于目標(biāo)，過程重于目標(biāo)，目標(biāo)確定之后看的就是過程了。目標(biāo)、態(tài)度、過程和結(jié)果中，最重要的就是過程了。目標(biāo)容易確定，但過程那么是不容易做得出了，而我們教育孩子恰恰要堅持這個過程。目標(biāo)和理想都是做出來的，不是想出來的，說出來的。沒有過程的目標(biāo)都是泡影，沒有過程的理想都是空想，沒有過程的方案都是空談。20、教育孩子關(guān)鍵的不是分?jǐn)?shù)和名次的提高，而是學(xué)習(xí)意識的養(yǎng)成。讓孩子時刻想著學(xué)習(xí)，心中裝著學(xué)習(xí)，不厭倦，不滿足，充滿旺盛的學(xué)習(xí)欲望，這是最可珍貴的品質(zhì)，這也是家教的根本。培養(yǎng)了這個品質(zhì)，就可以使孩子一生受用。21、當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成，當(dāng)天的事情當(dāng)天完成，手頭的事情現(xiàn)在就去做。22、既然開了頭，就要將它做完。23、人除了吃飯、睡覺、上廁所之外，總得堅持額外多做點什么。24、要想出人頭地，就必須每天都要比別人多做點事情，養(yǎng)成有始有終的做成一件事的習(xí)慣。25、堅持是最可貴的習(xí)慣，堅持是最重要的習(xí)慣，所有的成功都是堅持的結(jié)果。人與人的差異往往就在于是否堅持。作為家長，要注意和教師配合培養(yǎng)孩子這個習(xí)慣。26、愛過了頭就是害，熱過了頭就是燙，嚴(yán)過了頭就是暴，寬過了頭就是縱。寬容過了頭，就會使孩子昏了頭，此乃教育之忌也。27、與書相伴，就會永遠(yuǎn)生活在和諧的空氣里。選擇了讀書，就選擇了寧靜、桔祥和幸福；與書相伴，就遠(yuǎn)離了矛盾與糾紛，喧囂和爭奪。請問家長，你的家里有幾本書？你讓孩子讀書，你讀了幾本書？28、教師搞好教育，要先從教育自己的孩子開場。教師要有足夠的教育信心，要有足夠的理由相信自己的教育理念和教育能力。29、教師同樣做家長。做家長的教師應(yīng)該有這樣的信念：連自己都不相信的教師不是一個合格的教師，連自己的孩子都教育不好或壓根不教育的教師更不是一個合格的教師。30、少喝點酒，少打點麻將，少打點游戲，少搞點矛盾，少鉆營一點權(quán)術(shù)。將這些時間和精力用在孩子的教育上。教育孩子是根本，那些東西搞得再明白，忽略了孩子的教育，也是輸家。31、成功的家庭必定是和諧的家庭。和諧是成功家庭的第一要素。32、家長有責(zé)任建立如下的家庭氣氛：互相信任的氣氛，讀書學(xué)習(xí)的氣氛，和諧的氣氛，平安的氣氛，上進的氣氛。具有這樣氣氛的家庭，就是成功的搖籃。33、設(shè)計了10個問題問問家長，自測一下我們自己是不是了解孩子，是不是一個符合要求的家長?！?〕你能說出你的孩子三個優(yōu)點和三個缺點么？〔2〕你的孩子坐在電腦前第一件事是做什么？〔對學(xué)生來說，電腦是用來查資料、讀新聞或?qū)憱|西的，如果第一件