淺談體育游戲中幼兒創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

老游戲新弄法——淺談體育游戲中幼兒創(chuàng)新素質(zhì)的培育實(shí)行素質(zhì)教育，應(yīng)以培育幼兒的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為要點(diǎn)；將來社會(huì)也需要健康、全面的創(chuàng)建性人材，我們以“在體育游戲中培育幼兒的創(chuàng)新能力”為研究課題，踴躍試試把老游戲融入今世幼兒園體育活動(dòng)，保存其場(chǎng)所、資料、弄法上的優(yōu)勢(shì)，在內(nèi)容、形式、手段長(zhǎng)進(jìn)行改編、發(fā)掘，探究老游戲的新弄法，使體育游戲更豐富，培育幼兒健康的心理質(zhì)量和創(chuàng)新素質(zhì)。老游戲：小青蛙捉害蟲新弄法：先鼓舞幼兒想像“小青蛙是如何走路的”，再試試、比較，找出合適游戲情節(jié)的“走路”方式：立定跳遠(yuǎn)跳進(jìn)“池塘”；縱跳向上捉“害蟲”；連續(xù)跳躍過“小河”；碰到天敵今后跳；碰到“鵝卵石”進(jìn)行阻礙跳等。最后指引幼兒飾演“小青蛙”，選擇、運(yùn)用自己喜愛的“走路”方式捉到更多的害蟲。感悟：激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，尊敬相信是前提要想較好地發(fā)展幼兒的創(chuàng)建性，第一就要激發(fā)其激烈的創(chuàng)新意識(shí)。其前提就是教師在創(chuàng)新意識(shí)的驅(qū)動(dòng)下，主動(dòng)地轉(zhuǎn)變教育觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變主體角色，擺正教與學(xué)、師與生的地點(diǎn)，創(chuàng)建民主、同等、和睦、寬松的教育氛圍，對(duì)不同程度、不一樣種類的幼兒賜予不一樣的練習(xí)要求，讓幼兒都能有所提升和發(fā)展。我們從幼兒興趣下手，依據(jù)體育游戲的內(nèi)容設(shè)疑、發(fā)問和創(chuàng)新，充分運(yùn)用處地、器材、音樂、掛圖等創(chuàng)建教課佳境；教課形式多樣化，指引幼兒自由地去思想、去感覺、去試試，力爭(zhēng)每次游戲都讓幼兒有新感覺、新發(fā)現(xiàn)、新體驗(yàn)；鼓舞、接受、尊敬幼兒的創(chuàng)新探究，讓幼兒從教師的一舉一動(dòng)中遇到激勵(lì)和振奮，使每個(gè)幼兒都感覺“教師在期望我”；在輕松快樂、充分尊敬和相信的氛圍中，幼兒充散發(fā)布建議，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，發(fā)展個(gè)性，進(jìn)而激活創(chuàng)建興趣，萌生創(chuàng)新意識(shí)?！靶∏嗤茏胶οx”游戲中經(jīng)過啟示式發(fā)問、試試性操作、自主性參加等方式，指引幼兒想出更多的游戲弄法和內(nèi)容。在游戲中幼兒求知欲旺盛，思想和行動(dòng)擁有必定的獨(dú)創(chuàng)性，當(dāng)有幼兒想出的方法不合理時(shí)，其余幼兒能提出合理的原因賜予辯駁，不隨大流，創(chuàng)新意識(shí)獲取較好的發(fā)展。老游戲：小兔采花新弄法：先講風(fēng)趣的故事，集中幼兒注意力。接著散發(fā)頭飾。指引幼兒飾演自己喜愛的角色，跟音樂跳起優(yōu)美的舞蹈。而后，大灰狼來捉小兔，小兔想方法逃走。最后，小兔們共同慶賀成功。感悟：?jiǎn)⑹緞?chuàng)新思想，因勢(shì)利導(dǎo)是要點(diǎn)幼兒是好奇、好動(dòng)、好模擬的，在他們俏皮搗亂的背后，常常是創(chuàng)建性智慧在閃光；他們喜愛用自己的思想方式研究感興趣的事物，并經(jīng)常有欣喜的發(fā)現(xiàn)。在他們的思想中，“小兔子”能夠戰(zhàn)勝“大灰狼”，小朋友能夠和“外星人”做游戲。在“小兔采花”游戲中，我們注意因勢(shì)利導(dǎo)，運(yùn)用形象的語言，創(chuàng)建生動(dòng)豐富的情境，創(chuàng)建歡喜的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)換幼兒思想的踴躍性，使幼兒獲取學(xué)習(xí)上遷徙和反應(yīng)的踴躍作用。幼兒在不知不覺中進(jìn)入情形，既活動(dòng)了身體各關(guān)節(jié)，又使幼兒興趣濃重，思想活躍，為下一步的學(xué)習(xí)創(chuàng)建了優(yōu)秀的氛圍。幼兒依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和思想方式，想出了很多方法，有的說：“小兔子鉆進(jìn)山洞里”，幾個(gè)小朋友做起了“山洞”；有的說：“小兔子能夠躲進(jìn)花叢中，讓大灰狼找不到”；有的說：“能夠跟在兔媽媽身后，讓媽媽來保護(hù)自己”；還有的說：“大家團(tuán)結(jié)起來，一同把大灰狼趕跑”；代替了老游戲中“小兔往家跑”的單調(diào)情節(jié)，幼兒的創(chuàng)建潛能也獲取了很好的發(fā)掘。老游戲：穿越阻礙新弄法：給每一小組必定的活動(dòng)范圍，要求每組的幼兒自己選擇器材，創(chuàng)編或組編出大家喜愛的體育游戲。感悟：培育創(chuàng)新精神，探究實(shí)踐是根本我們按照幼兒探究在前、教師解說示范在后的原則，給幼兒留有充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間；鼓舞幼兒勇敢探究，自主學(xué)練，在嬉戲中發(fā)現(xiàn)并解決問題；充散發(fā)揮幼兒的主體作用，經(jīng)過幼兒自己的活動(dòng)獲取經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，啟示幼兒的思想與想象，培育幼兒的創(chuàng)新精神。教師充分讓幼兒自行活動(dòng)，松手讓幼兒試試自編游戲內(nèi)容，培育幼兒自我組織和自我管理的能力；對(duì)活動(dòng)形式、方法新奇、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的小組賜予必定和夸獎(jiǎng)，對(duì)個(gè)別有困難或游戲項(xiàng)目缺少新意的小組進(jìn)行點(diǎn)撥、啟示和幫助?！按┰阶璧K”游戲中幼兒想方想法，踴躍創(chuàng)新，不照搬已玩過的游戲，組與組之間也沒有雷同，編出了擁有新意、有益于鍛煉身體、興趣性強(qiáng)、擁有開辟精神的游戲活動(dòng)：“趟小河”、“逛公園”、“闖冒險(xiǎn)島”等。他們會(huì)自定規(guī)則，自己給游戲取名字，發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)建力，老游戲新弄法，器材能夠一物多玩；他們自己選舉“小老師”，各組的“小老師”規(guī)定自己小組的活動(dòng)形式、活動(dòng)范圍、角色分派等，其余成員踴躍遵從“小老師”的指揮，恪守游戲規(guī)則。在自由組合的游戲中，幼兒快樂地進(jìn)行競(jìng)賽，互換角色，獲取了被教師必定和被伙伴采取的快樂體驗(yàn)，調(diào)換了幼兒自主練習(xí)和參加的踴躍性，培育了創(chuàng)建性思想能力，提升了實(shí)踐水平易經(jīng)驗(yàn)。老游戲：炸堡壘新弄法：開始師幼睜開議論：“能夠用什么做炸彈？”總結(jié)出“雪碧瓶、果奶瓶、沙包等都能夠用手做炸彈”；接著啟示幼兒開動(dòng)腦筋，用各樣資料做地雷和封閉線：將幾個(gè)易拉罐扎起來做地雷，用一把絲帶系在兩張大椅子受騙封閉線。幼兒在自由試試的基礎(chǔ)上總結(jié)如何走過地雷區(qū)、闖過封閉線、繞著地雷走、低頭哈腰鉆過封閉線。結(jié)束時(shí)，鼓舞幼兒試試很多新奇的經(jīng)過“封閉線”的方法：側(cè)身從“封閉線”下滾過、爬行行進(jìn)爬過“封閉線”等。感悟：提升創(chuàng)新能力，健康快樂是目的我們常將創(chuàng)建活動(dòng)貫串體育游戲的一直，從準(zhǔn)備活動(dòng)——新授——結(jié)束放松活動(dòng)，整個(gè)游戲中讓幼兒飾演必定的角色，并為幼兒佩戴一些角色標(biāo)記和裝修物，提升其游戲的興趣及注意的長(zhǎng)久性。創(chuàng)建活動(dòng)安排在開始階段，我們不提出要求，不作指向說明，給幼兒充分的探究時(shí)空，鼓舞幼兒說出自己的想法，指引幼兒動(dòng)腦設(shè)計(jì)，著手?jǐn)[放資料；創(chuàng)建活動(dòng)安排在中間階段，我們鼓舞幼兒勇敢試試，參加游戲情節(jié)的設(shè)計(jì)組織；在結(jié)束階段，我們則啟示幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行考證性創(chuàng)建和再創(chuàng)性探究。幼兒在此過程中思想活躍，想象豐富，感覺到創(chuàng)建性游戲的樂趣，創(chuàng)建力獲取了很好的發(fā)揮和提升。我們奇妙地指引幼兒創(chuàng)建性地學(xué)習(xí)、思慮，運(yùn)用切合幼兒認(rèn)知規(guī)律和創(chuàng)新能力發(fā)展的