中職班主任培養(yǎng)中職生自信心的反思與探討

中職班主任培養(yǎng)中職生自信心的反思與探討摘要：中職班主任作為中職師資力量的主力軍，在中職學(xué)生的思想道德建設(shè)與職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃中起到非常重要的導(dǎo)向作用。對中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生和其他學(xué)生一樣，都具有獲得成功的潛能和愿望。中職學(xué)校的教育不僅只是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要積極重視學(xué)生的非智力因素，在平時(shí)的教育中堅(jiān)持鼓勵(lì)性評價(jià)，充分的發(fā)揮學(xué)生的長處和優(yōu)勢，消除學(xué)生的厭學(xué)情緒，讓他們收獲成功。以成功后的歡樂反作用于他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

關(guān)鍵詞：中職；班主任；自信心；反思

引言

中職班主任應(yīng)認(rèn)真思考自身在培養(yǎng)學(xué)生自信心工作中存在的不足，通過自我調(diào)整、專業(yè)培訓(xùn)等方式，進(jìn)一步提高自身育人能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師與學(xué)生的共贏局面。

1當(dāng)前中職班主任在培養(yǎng)學(xué)生自信心方面存在的不足

受到應(yīng)試教育模式的影響，當(dāng)前我國對中職教育的重視程度顯然低于普通高中教育，基于這一現(xiàn)狀，不少中職班主任也受到這種思想觀念的影響，這在一定程度上抑制著他們進(jìn)行自我提升與專業(yè)發(fā)展的積極性，也是導(dǎo)致當(dāng)前中職教師職業(yè)素養(yǎng)良莠不齊的主要誘因。在這種形勢下，中職班主任在培養(yǎng)學(xué)生自信心方面存在明顯的不足，一方面，一些中職班主任在入職前是普通高中院校的教師，過于重視文化課教學(xué)，將教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力上，常常忽略對他們進(jìn)行道德品質(zhì)教育與職業(yè)目標(biāo)規(guī)劃，這顯然與素質(zhì)教育宗旨不相匹配；另一方面，不少中職生由于受到社會(huì)、家長等多方面影響，形成一種逆反消極的心理定勢，班主任為了維護(hù)班級秩序，常常對其施以嚴(yán)肅的批評教育，這不僅會(huì)使他們喪失學(xué)習(xí)自信，嚴(yán)重者還會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的抵觸心理，十分不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度與行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

2提高中職班主任培養(yǎng)學(xué)生自信心能力的有效策略

2.1營造溫馨和諧的班集體，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

利用校園文化創(chuàng)設(shè)一個(gè)自信的氛圍。讓學(xué)生生活在最有魅力最有凝聚力的班集體中，是學(xué)生樹立自信心的基礎(chǔ)。首先根據(jù)學(xué)校實(shí)際發(fā)展情況，在校風(fēng)、校紀(jì)、班風(fēng)、校標(biāo)等校園標(biāo)語中有目的地增設(shè)有關(guān)德育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面的內(nèi)容。其次我們利用校園廣播、黑板報(bào)、電子屏、宣傳櫥窗等定期宣傳、介紹古今中外憑自信和自身努力而成功的人物的事跡。再次，在教室、實(shí)驗(yàn)室及宿舍布置中加入有關(guān)自信自勵(lì)的知識。最后，利用學(xué)生集會(huì)，有計(jì)劃地組織以自信心為主題的文藝匯演、演講賽、主題班會(huì)等活動(dòng)形式，用耐心引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生陽光心態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。利用校園墻壁引導(dǎo)學(xué)生樹立成才的信心。合理規(guī)劃布置校園墻壁，讓各班級定期或不定期地把自己的作品及各班星級學(xué)生的照片，自由展示在校園文化長廊中。如將學(xué)生親手辦的各種手抄報(bào)貼在宣傳櫥窗中，將每月各班評選出的星級學(xué)生照片貼在教室樓道的墻上，通過這些正能量的吸引，鼓勵(lì)更多學(xué)生增強(qiáng)自信心，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。有的學(xué)生是第一次將自己的作品展示在全校師生面前，而這“第一次”更有利于激發(fā)他們的上進(jìn)心和求知欲。

2.2提供舞臺(tái)，展現(xiàn)自我

教學(xué)中，教師要用情感和愛心點(diǎn)燃學(xué)生的自信和進(jìn)取的火花，努力營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，幫助每一個(gè)學(xué)生都能感受成功，為學(xué)生提供多姿多彩的展現(xiàn)舞臺(tái)，讓學(xué)生能夠展示自我，張揚(yáng)個(gè)性，收獲自信。中職學(xué)生學(xué)習(xí)知識和技能，以及日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都能在課堂舞臺(tái)上展示，他們的繪畫作品、小制作、一段詩詞朗誦、一場精彩的演講等。我們完全有理由把課堂時(shí)間、空間留給學(xué)生，通過合作學(xué)習(xí)，能充分展示自己的風(fēng)采，幫助他們找回曾經(jīng)丟失的自信。大力開展探究性教育、交流合作式教學(xué)的探究，在這樣的課堂上，學(xué)生無論在平時(shí)的舉手發(fā)言中、感情朗誦中，還可以添加一些富有情趣的課本劇表演、穿越教學(xué)迷宮、科考探究、論辯賽、開動(dòng)腦筋、動(dòng)手操作等，學(xué)生都能積極的參與其中，收獲樂趣，在活動(dòng)中展現(xiàn)自我，增強(qiáng)自信心。學(xué)生生活的搖籃——班集體，是造就一個(gè)學(xué)生自信不可缺少的舞臺(tái)，也是培養(yǎng)學(xué)生的樂園，學(xué)生融入進(jìn)了這個(gè)樂園，不但能收獲智慧，也一定快樂無窮。我在教育過程中要為每個(gè)成員在班集體中設(shè)立為班集體服務(wù)的崗位，也可以輪流進(jìn)行，讓每個(gè)人都成為班級的真正主人，讓他們在集體中都有一個(gè)發(fā)光發(fā)熱的機(jī)會(huì)。如，輪流當(dāng)升旗手、班干部、主持人、板報(bào)設(shè)計(jì)者、糾紛調(diào)解員、衛(wèi)生監(jiān)督員等，學(xué)生就能在班集體中展現(xiàn)自我、增進(jìn)自信的有效“載體”。

2.3開展勵(lì)志教育活動(dòng)助學(xué)生揚(yáng)起自信風(fēng)帆

設(shè)立“心理健康咨詢室”“知心話信箱”“知心話園地”，針對學(xué)生中的各種心理問題開展咨詢和輔導(dǎo)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自信心及健康心理；通過觀看視頻《“最帥大爺”王德順，80歲依然可以活得像個(gè)少年》及學(xué)習(xí)古今中外大器晚成的名人，讓學(xué)生明白：永遠(yuǎn)不要說太晚，努力沒有最晚；通過學(xué)校班級的各種宣誓誓言活動(dòng)，叩擊同學(xué)的心弦，滌蕩心底的消沉，激越昂揚(yáng)斗志，張揚(yáng)起自信的風(fēng)帆；學(xué)校及教室墻壁張貼促人自信、激人奮進(jìn)的標(biāo)語口號，開啟心靈深處的自信系統(tǒng)，找到成功的秘訣．形成一種心理定勢：自信通過努力，定能摘食成功的碩果。

2.4構(gòu)建和諧師生關(guān)系是教育成功的開始

和諧共生的師生關(guān)系才是教育成功的關(guān)鍵，而良好的師生關(guān)系構(gòu)建必須建立在師生日常良好地溝通下才能逐步地實(shí)現(xiàn)，只有班主任融入到學(xué)生中間，成為學(xué)生的良師益友，學(xué)生才能消除對老師的畏懼心理，逐步地敞開心扉向老師訴說自己的困境，這樣班主任才能更好地掌握學(xué)生的心理障礙或者是學(xué)習(xí)障礙，從而促使班主任管理行為更加符合中職生的實(shí)際性發(fā)展需要。因此在師生交流溝通的過程中，班主任應(yīng)該把握兩大原則，愛心原則。在師生交流中老師要事事做到愛心先行，那么學(xué)生就會(huì)感覺到老師對自己的呵護(hù)與關(guān)心，這樣才能更好地促使雙方形成良好地互動(dòng)與接納。利他心原則。教育教學(xué)從來不是單向的活動(dòng)，只有班主任設(shè)身處地的為學(xué)生著想，才能更好地發(fā)揮“愛護(hù)與關(guān)愛”的教育力量。如：針對缺乏自信心的學(xué)生，那么班主任應(yīng)該從利他心的角度中思考，立足學(xué)生的立場中思考為什么會(huì)這樣，只有真正找到學(xué)生的根源性問題，班主任才能有解決的可能和培養(yǎng)方法才能更加具備有效性。

2.5多溝通、克服自卑、樹立自信

由于存在消極心理，個(gè)別同學(xué)對周圍事物的躲避、對他人的緊張、對自己的否定。這種消極心理對他們的成功危害極大。在教育引導(dǎo)中要通過一些身處逆境而奮斗不息，最后取得成功的事例，如身受宮刑仍憤而著書的史馬遷、輪椅上的巨人科學(xué)家霍金等等事例，讓他們認(rèn)識到:家庭經(jīng)濟(jì)困難是父母留給自己的，但是暫時(shí)的，不是自已的錯(cuò)，反而是自己奮斗的起點(diǎn)，要通過自己的努力改變自己的處境，拓展新的人生道路;家庭經(jīng)濟(jì)困難不算什么？如果自卑自嘆，固步自封，不去努力進(jìn)取，就會(huì)停滯不前，必須樹立自信，克服自卑，成為強(qiáng)者，不被眼前的困難嚇倒，才能獲得成功！

結(jié)束語

教育不是簡單的批評說教，而是心與心的漫步。自信心的建立，是每個(gè)孩子健康成長的關(guān)鍵。做學(xué)生喜歡、信任的老師，用愛與責(zé)任，去融化孩子們心中的堅(jiān)冰；用鼓勵(lì)和贊美，去幫助孩子們建立強(qiáng)大的自信；用職教人的執(zhí)著，去托起每一位青春學(xué)子的人生夢想，讓他們在追夢路上勇敢前行，成就