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文檔簡介

可能性

人教新課標版三年級數(shù)學上冊漣源楓坪周友權一、說教材二、說教學目標三、說重點、難點四、說教學策略五、說教學流程

一、說教材

本節(jié)課是人教版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學三年級上冊第八單元“可能性”的內容。在現(xiàn)實世界中，嚴格確定性的現(xiàn)象十分有限，不確定性現(xiàn)象卻是大量存在的，而概率論正是研究不確定性的規(guī)律的數(shù)學分支。標準將“概率”作為義務教育數(shù)學課程的四個學習領域之一“統(tǒng)計與概率”中的一部分，從第一學段起就安排了有關的學習內容。本單元主要是教學事件發(fā)生的不確定性和可能性，使學生初步體驗現(xiàn)實世界中存在著不確定的現(xiàn)象，并知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。這部分內容可用四個課時來教學。我講的主要是第1課時，例1和例2的內容，使學生初步體驗在現(xiàn)實世界中有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。二、說教學目標

1、通過游戲活動使學生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些是不確定的；2、結合具體的問題情景，能用“一定”、“不可能”、“可能”簡單描述事件發(fā)生結果。3、培養(yǎng)學生合作意識及運用新知解決實際問題的能力。4、讓學生在同伴的合作和交流中獲得良好的情感體驗，感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。三、說重點、難點

重點：通過游戲活動，初步體驗到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。難點：結合具體情境或生活中的某些現(xiàn)象，能夠描述簡單試驗所有可能發(fā)生的結果。四、說教學策略

1、說學情：學生在平時的說話中也會用到“可能”這個詞，說明學生對可能性的認識已經有了一定的基礎，已經知道生活中的事情是不確定發(fā)生的了。2、設計理念：本著讓學生學習身邊的數(shù)學，學習生活中的數(shù)學的理念。讓學生在自己的親身經歷中感悟、體會、認識、基于這樣的理念，設計了一個個游戲，讓學生去動手實踐，感受數(shù)學知識就在身邊。五、說教學流程一、游戲激趣，導入新知。二、活動體驗，合作探究

。三、體驗激

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