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文檔簡介
# 10乘法口訣教學(xué)隨筆乘法口訣,估計每個人都忘不了吧。你還記得那些年教師是如何教乘法口訣的嗎?來看看我精心為你整理,希望你有所收獲。篇一根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教材的特點和小學(xué)生的思維規(guī)律,總結(jié)出小學(xué)二年級數(shù)學(xué)乘法教學(xué)的一點規(guī)律:利用情景圖,調(diào)動學(xué)生積極思考,設(shè)計新穎有趣的練習(xí)形式,到達(dá)比較好的教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要有意識地采取多種形式,逐步培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,才能取得更好的教學(xué)效果。小學(xué)數(shù)學(xué)人教版二年級上冊實驗教材,分兩個單元第3單元和第6單元完成了1?9的乘法口訣的教學(xué)。翻開課本,我們不難發(fā)現(xiàn),除了2、3乘法口訣外,其他每個乘法口訣的編排都有如下特點:情景圖———連加、列表或數(shù)軸方式呈現(xiàn)加數(shù)與和———寫出乘法算式———編寫口訣。這樣編排,既富有數(shù)學(xué)生活情趣,又表達(dá)了知識的形成過程。因此,在乘法口訣教學(xué)時,要注意抓住以下三點:一、好好利用情景圖情境圖的意圖在于表達(dá)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“從學(xué)生已有的經(jīng)歷出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型,并進(jìn)展解釋與應(yīng)用的過程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時,在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到進(jìn)步和開展,重視學(xué)生的經(jīng)歷與體驗〞的根本理念。其內(nèi)涵豐富,教師教學(xué)時一定要理解并充分發(fā)揮情境圖的作用。這些口訣的情境圖有的是要求學(xué)生動手?jǐn)[一擺,如4、5的乘法口訣;有的要求學(xué)生觀察、數(shù)一數(shù)、想一想、算一算,如6、7、8、9的乘法口訣。這些情境圖都蘊(yùn)含著兩大方面的作用:.激發(fā)學(xué)生的興趣。從學(xué)生已有的經(jīng)歷出發(fā),使學(xué)生在輕松的氣氛中自然而然地進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。例如5的乘法口訣教學(xué),先讓學(xué)生創(chuàng)造性地用5根小棒擺出一個圖形,再擺出幾個這樣的圖形,然后數(shù)一數(shù)用了幾根小棒,思考、交流數(shù)是怎樣得出來的。這樣,不僅讓學(xué)生動手操作,輕松、自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),而且培養(yǎng)了學(xué)生觀察、思考與合作交流的能力。.幫助學(xué)生了解口訣的來源與意義,提供豐富的探究素材。例如5的乘法口訣教學(xué),學(xué)生通過擺小棒、數(shù)小棒,用連加的方法填出幾個一樣加數(shù)的和。根據(jù)圖意和連加的結(jié)果,學(xué)生很快就會列出乘法算式,并明白算式與積的來源。再如8的乘法口訣教學(xué),利用鼓號隊的隊列,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每行或每列有多少人,再填數(shù),最后列出乘法算式。這樣的情境圖在教學(xué)時,經(jīng)過教師的語言描述或技術(shù)的處理加工,場面會更加生動活潑,使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)就在身邊,體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值,既能激趣又能幫助學(xué)生理解口訣的來源與意義。二、讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程西師版實驗教材的編寫根據(jù)課標(biāo)的精神,作為教學(xué)內(nèi)容的數(shù)學(xué)在呈現(xiàn)時,按照學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的特點,復(fù)原數(shù)學(xué)生動活潑的建構(gòu)過程,讓學(xué)生親身經(jīng)歷類似的創(chuàng)造過程,學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)知識??谠E教學(xué)的重點是理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來源。因此,在口訣教學(xué)時,為了使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程,必須注意以下3點。.讓學(xué)生親歷動手操作的實踐過程。例如教學(xué)5的乘法口訣時,讓學(xué)生擺一擺圖形,然后數(shù)一數(shù)擺了幾個圖形,用了多少根小棒,突出五個五個數(shù)的方法。再如教學(xué)6的乘法口訣,可先出示金魚圖,讓學(xué)生觀察并數(shù)一數(shù)一條金魚是由幾個三角形組成的?兩條呢?怎樣計.指導(dǎo)學(xué)生獨立地完成連加的填空,并列出乘法算式。例如教學(xué)5的乘法口訣,指導(dǎo)學(xué)生邊完成連加的填空邊說出加法算式,接著列出相應(yīng)的乘法算式,并根據(jù)連加的結(jié)果寫出積。.指導(dǎo)或讓學(xué)生獨立編出乘法口訣。在列出乘法算式后,可接著引導(dǎo)學(xué)生編出一兩句口訣,其余的可讓學(xué)生根據(jù)“填空———列乘法算式———編口訣〞的方式自己探索出其他口訣的編寫。學(xué)生通過一系列的活動,明白了口訣的來源與意義,即使以后忘記了某句口訣也能根據(jù)連加的方法或前后口訣來推出積是多少。5的乘法口訣是學(xué)生第一次學(xué)編口訣,教師可指導(dǎo)編寫一兩句口訣以后,再放手讓學(xué)生自己探索編寫。有了5的乘法口訣編寫經(jīng)歷,其他乘法口訣的編寫,就可放手讓學(xué)生通過知識遷移的方法動手、動腦,自己編寫出來了。三、設(shè)計新穎有趣的練習(xí)形式,應(yīng)用、熟記口訣熟練口算表內(nèi)乘法,是學(xué)生應(yīng)具備的最根本的計算能力,要求脫口而出。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)的運(yùn)算規(guī)定,要求大多數(shù)學(xué)生對兩個一位數(shù)相乘到達(dá)每分鐘做8題。為了到達(dá)這個目標(biāo),教師要有方案地組織練習(xí),充分挖掘教科書練習(xí)形式蘊(yùn)含的豐富內(nèi)容,靈活使用,激發(fā)學(xué)生練習(xí)的興趣,同時使每個學(xué)生都有較多的練習(xí)時機(jī),讓學(xué)生熟記口訣。如利用教材提供的資源,組織“對口令〞“、找朋友〞“、奪紅旗〞“、摘水果〞等熟記口訣的游戲活動,激發(fā)學(xué)生的參與興趣。又如“開火車〞“、送信〞“、接力〞“、登山〞等活動,這些練習(xí)形式既具有游戲性,又便于全員參與。教學(xué)中,教師要積極設(shè)計新穎有趣的練習(xí)形式,使學(xué)生在愉快的練習(xí)活動中熟記口訣,提高計算能力。篇二?乘法口訣?是在學(xué)生初步認(rèn)識了乘法的根底上學(xué)習(xí)的,是學(xué)生編寫乘法口訣的開端,其地位尤為重要。這局部把乘法口訣以及它的意義結(jié)合在一起,有利于學(xué)生理解口訣的構(gòu)造。本節(jié)課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生在學(xué)知識時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法,為更好地為后面乘法口訣的學(xué)習(xí)打根底.在教學(xué)中,我從謎語引入,兩棵小樹10個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。學(xué)生猜出手以后,利用?我有一雙勤勞的手?的歌曲,讓學(xué)生為自己的這雙小手而自豪,并讓學(xué)生觀察自己的手,引入新課5的乘法口訣的學(xué)習(xí)。教學(xué)中不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點,更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā),從學(xué)生已有的知識根底上進(jìn)展教學(xué),這樣才能做到有的放失。在引導(dǎo)學(xué)生自主編制口訣時,我分成三個層次:第一層次是編寫5X1和1X5的乘法口訣,在教師引導(dǎo)下師生共同編口訣。第二個層次是編寫5X2和2X5,大膽采嘗試讓學(xué)生同桌合作的形式編口訣。第三層次是編寫5X3和3X5、5X4和4X5、5X5的口訣,由學(xué)生自己編寫。在這三個層次的教學(xué)中,學(xué)生的已有根底不同以致編出口訣的進(jìn)度不一。編出的準(zhǔn)確度也不同,在不對的口訣中我沒有深究,讓學(xué)生帶著錯,去進(jìn)展探究規(guī)律的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生觀察5的乘法口訣,發(fā)現(xiàn)乘法口訣的規(guī)律,讓學(xué)生從不同的角度體會和把握5的乘法口訣,從而到達(dá)理解根底上的記憶。運(yùn)用不同的策略使學(xué)生熟記口訣。這樣由“扶〞到“放〞,逐步的讓學(xué)生探究新知。教師始終處于客觀地位,把學(xué)生推向主體地位。教師只在關(guān)鍵處點撥、啟發(fā),留給學(xué)生充分的時間和空間,讓學(xué)生積極主動參與知識的全過程,領(lǐng)悟知識的真諦。學(xué)習(xí)中學(xué)生的能力是不同的,不同的學(xué)生答復(fù)以下問題課堂的生成是不同的,在聽課是我不以學(xué)生答對為樂,而是全面關(guān)注學(xué)生,隨機(jī)點不同的學(xué)生答復(fù),從課堂的實際去引導(dǎo)學(xué)生解決,在解決中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,更好地掌握編口訣的方法,更好的記憶口訣。在練習(xí)的設(shè)計中,我考慮到二年級學(xué)生生性好動以及他們的認(rèn)知特點,注重了形式多樣化,內(nèi)容的趣味性。分成三個層次:1針對性練習(xí)。2根本練習(xí)。3拓展練習(xí)。讓學(xué)生在實際運(yùn)用中記憶口訣。讓學(xué)生自己掌握重點,這樣既能強(qiáng)化已學(xué)的知識,又可以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用技能,更給學(xué)生一個思維拓展的空間。但是在課中還有許多缺乏之處,在練習(xí)中幾次出現(xiàn)了像“五一得五〞這樣的口訣,雖然再三提醒乘法口訣一般把小數(shù)放前面,但還是有學(xué)生錯。如果在寫乘法算式時,直接寫出兩道乘法算式,在給這兩道乘法算式編口訣,學(xué)生可能更容易理解一句乘法口訣一般能解決兩道乘法算式。教學(xué)中我的數(shù)學(xué)語言還不夠嚴(yán)密,課堂教學(xué)語言還需要加強(qiáng)訓(xùn)練。要講究課堂效率,課上要做到精講,最后在練習(xí)題的安排上,要采用不同的題形來開拓學(xué)生的思路,不同的出示方式來激發(fā)學(xué)生的興趣,要由淺入深,照顧到各個層面的學(xué)生,不能只局限于書本。篇三:乘法口訣教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容:9的乘法口訣教學(xué)目標(biāo):1.使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程,讓學(xué)生通過自己編口訣的過程,感受數(shù)學(xué)的趣味性,并能運(yùn)用口訣進(jìn)展準(zhǔn)確計算。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力;引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察,進(jìn)展初步的歸納總結(jié)。.將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié),滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。.通過喜聞樂見的西游記故事,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)無處不在。使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。教學(xué)重點:熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)展計算。教學(xué)難點:初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。教學(xué)過程:一、從?西游記?動畫片引入,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣師:同學(xué)們喜歡看動畫片嗎?今天我們幾張圖片,你們看看是哪部動畫片中的場景,這動畫片中還有一個與我們今天要學(xué)習(xí)的一個數(shù)學(xué)知識有關(guān)呢。你猜到了嗎?唐僧師徒最后經(jīng)過了多少才取到的真經(jīng)師:你找到了一句乘法口訣嗎?它是關(guān)于幾的乘法口訣?生:九九八十一。師:對了,這是關(guān)于9的乘法口訣。今天我們就來一起學(xué)習(xí)9的乘法口訣!二、學(xué)生合作探討,編出9的乘法口訣課件演示.教學(xué)9的口訣。通過跳格子圖。出示:線段圖。9格9格跳。師:唐僧帶著徒弟們?nèi)ト〗?jīng),來到一條河邊,準(zhǔn)備過河,看他們是怎樣過的?帶著學(xué)生齊數(shù)格子,原來是9格9格跳的。第一次跳了多少?1個9是幾呀?第二次呢?……完成數(shù)線圖。師:剛剛小朋友一起說了1個9、2個9……如果列成乘法算式怎樣列?依次列出1義9,2義9,3義9,等于幾呢?你是怎么算的?怎么那么快,用口訣,其實有很多口訣我們都已經(jīng)學(xué)過了,是哪幾句呢?師:我們前面已經(jīng)學(xué)會了怎樣編口訣的方法,現(xiàn)在請你們想一想,這個怎么編?.教學(xué)“九九八十一〞。師:通過對前八句口訣的學(xué)習(xí),你知道“九九八十一〞這句口訣是怎樣得來的?生:8個9是72,再添一個9是9個9,72再加一個9就是81,所以九九八十一。師:九九八十一,就是有9個9連加,真多啊!可見唐僧師徒經(jīng)歷“九九八十一難〞確實很艱辛啊!三、記口訣師:現(xiàn)在給1分鐘時間,看看你能把所學(xué)的口訣都記住嗎?并且王教師還要大家做一個有心人,想一想在背的過程中:問題1:你在記口訣的時候遇到什么困難了嗎?教師記錄學(xué)生有問題的口訣,用白粉筆勾出問題2:沒有遇到問題的同學(xué),我想你一定有什么小竅門吧!先和你的同桌交流。教師注意留心聽與重點規(guī)律有關(guān)的內(nèi)容,選擇學(xué)生答復(fù)以下問題問題3:你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律,講給大家聽聽。教師根據(jù)學(xué)生隨機(jī)的發(fā)現(xiàn)進(jìn)展引導(dǎo)和歸納性的指導(dǎo).記憶方法一一找規(guī)律。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)9的乘法口訣的規(guī)律。師:找到規(guī)律你記憶起來就不費(fèi)力了。9的乘法口訣有哪些規(guī)律呢?9的乘法口訣共有九句:一九得九,二九十八,三九二十七,四九三十六,五九四十五,六九五十四,七九六十三,七十二,九九八十一。它們的規(guī)律是:每句的第一個數(shù)是按1?9的順序依次排列;每相鄰兩句的積相差9。師:我記住了“七九六十三〞這句口訣,下一句忘了,怎么辦?
積的十位數(shù)比口訣的頭一個數(shù)小1,積的十位數(shù)與個位數(shù)的和是9。師:3義9=28,我算得對嗎?用你的方法檢查。后一句口訣的得數(shù)與前一句口訣相比,十位數(shù)大1,個位數(shù)小1。看來9的口訣算得的積離不開1、8、2、7、3、、5這些數(shù)字,這樣我們可以把口訣分成這樣的四類:二、九,三、八,四、七,五、六。九的口訣,9乘幾的積,就把幾當(dāng)做幾十,再減幾。原因:因為1個9是1個10減1,2個9就應(yīng)該是這樣的2個10減2,是18,那么3個9就應(yīng)該是30減3,是27,那4個9呢?40減4是365個9呢?50減5繼續(xù),所以9乘幾的積就是幾十減幾。課件演示9X1=10-19X2=20-29X1=10-19X2=20-29X3=30-□9X4二口-口9X5二口-口9義6二口-□9X7二口-口9X8二口-口9X9二口-口教師小結(jié):從不同的角度觀察,可以找到許多有關(guān)9的乘法口訣的規(guī)律,由于時間的關(guān)系我們就不一一說了,如果還有想說的下課時可以講給我聽。師:除了運(yùn)用規(guī)律記口訣,我們還可
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