4 日月水火 教學設計

第第頁4日月水火教學設計課題識字4日月水火部編版一年級上冊第一單元1課時

學校授課班級授課教師

學習目標1.通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關系，認識“日、月”等8個生字。2.會寫“日、田”等4個字和捺、點2個筆畫。3.初步了解象形字的構字特點，感受學習漢字的樂趣。

學習重難點1.初步了解象形字的構字特點，識記生字。按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火”等字。2.發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關系，了解象形字的構字特點。

學情分析中國漢字博大精深，讓學生從象形字開始，了解中國漢字，明白中國漢字的發(fā)展演變。學生們很喜歡圖文并茂的課文，學習起來一定興趣盎然。

教學輔助多媒體課件

教學過程

情境任務：

國王的盛情邀請，讓我們認識了很多生字寶寶。接下來，他還要和我們認識一些有趣的漢字哩！一個漢字配一幅圖畫，有趣得很，快打開課本看看吧——

學習任務一圖文結合，引導識字

1.學習“日”。

（1）課件演示太陽圖形演變成現(xiàn)在的“日”的圖片。

師：這是我們今天要認識的第一個生字寶寶，你能讀出來嗎？

（2）教師領讀“日”字。

（3）田字格出示“日”，仔細觀察，數(shù)數(shù)它們的筆畫，說說它們的筆順及在田字格的起筆和收筆位置。

（4）教師范寫，學生先描后寫。

（5）給“日”字組詞：日光、日子、日月等。

2.學習“月”。

（1）課件出示月亮圖形演變成現(xiàn)在的“月”的圖片。

（2）師：你認識這個字寶寶嗎？你對它有哪些了解？

（3）用“月”組詞、說句子。

3.學習方法小結：

剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們叫象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。

學習任務二學法應用，合作學習

1.借助圖片識記“水、火”。

（1）出示水、火的圖片，讓學生根據圖片的樣子猜事物。

（2）學生猜出之后，讀一下這些事物的字音，確認字音是否正確。

（3）讓學生看著圖片和生字進行連線，借助圖片識記“日、月、水、火”這四個字。

（4）學習筆畫“點”，指導書寫“火”。

①出示“火”，點紅新筆畫，引導學生認知“點”。

②教師范寫點，學生用食指在桌面上書空。

③復習“先撇后捺”的筆順規(guī)則。請學生說說“火”字的筆順，教師邊說筆順規(guī)則邊范寫，學生跟說并書空。

④學生練寫，指導反饋。

2.識記“山、石、田、禾”。

（1）出示課本插圖。

（2）讓同桌看著圖片猜字。

（3）出示生字之后，讓學生說一說字和圖片的聯(lián)系。

（4）根據圖片，讓學生識記生字“山、石、田、禾”。

（5）指導書寫“田”

①它是獨體字，書寫時上寬下窄。

②教師范寫，學生描紅并練寫。

（6）指導書寫“禾”，注意先橫后豎的筆順規(guī)則。

①教師范寫。邊寫邊強調要求：“禾”的筆順是平撇、橫、豎、撇、捺。（提醒學生“禾”第一筆是平撇，寫得短一些、平一些，最后撇、捺兩筆要舒展。）

②學習筆畫“捺”。重點強調捺的寫法：輕輕下筆，從左上向右下行筆。

③學生書空，然后描紅，進行練寫。

學習任務三聯(lián)系實際，課后鞏固

（1）出示課后練習題。讓學生根據圖片猜字。

（2）出示生字，讓學生找圖片與字之間的聯(lián)系。

（3）學生根據圖片和生字進行連線，并自由讀生字識記。

自主作業(yè)：

1.將今天學習的生字讀給家人聽。

2.將學會的生字寫給大人看。

3.在生活中尋找本課書中的生字進行認讀。

板書：

4.日月水火

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