《我的奇思妙想》教學反思中班 我的奇思妙想教學反思簡短(三篇)

《我的奇思妙想》教學反思中班我的奇思妙想教學反思簡短(三篇)每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？以下是我為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。

《我的奇思妙想》教學反思中班我的奇思妙想教學反思簡短篇一

邀請學生來當一次小發(fā)明家，設(shè)計自己未來的產(chǎn)品。學生的積極性非常的高，而且還調(diào)動了他們創(chuàng)造的欲望，在課堂上學生通過自主合作討論，并運用多種形式來展現(xiàn)自己的設(shè)計，而這些大膽新穎的設(shè)計無不顯示出學生活躍的創(chuàng)造思維，那些極富童真童趣、個性化的語言，也正是想象作文中難能可貴的閃光之處。

本課我始終以一種學生競爭氛圍中展開創(chuàng)造與想象。學生們的積極性高漲，依據(jù)學生們認知水平及年齡的特點，我知道21世紀的學生信息量豐富，知識面較廣，他們面對顯示不曾出現(xiàn)的未來事物，學生顯示出極強的興趣。通過角色的轉(zhuǎn)變，充當小小未來產(chǎn)品發(fā)明家，設(shè)計心中未來的產(chǎn)品，還轉(zhuǎn)換身份充當小記者，通過角色的變換并親身的體驗，這種新穎的形式無疑給學生的思維插上了想象羽翼，在想象的空間中自由翱翔。

不足之處：

課堂教學是一門有著缺憾的藝術(shù)，所以我感覺自己的這節(jié)課主要存在的問題是在寫作時給予學生的指導有些欠缺，在要求和形式上應該更加明確和具體一些。

總之，這堂想象作文課學生氣氛活躍，大膽想象，很好的完成了教學任務(wù)達到了預期效果。

《我的奇思妙想》教學反思中班我的奇思妙想教學反思簡短篇二

《奇思妙想》是小學義務(wù)教育課程標準實驗教材第十冊，第八課的內(nèi)容。原教材要求學生根據(jù)自己的想象，把生活中的物品用寫生的形式或者記憶的方法進行巧妙的組合，創(chuàng)作一幅有趣的富有想象力的線描作品。我的這節(jié)課在原教材的基礎(chǔ)上作了調(diào)整，我這節(jié)課就是以手工創(chuàng)作為主，即立足教材，又跳出教材，即遵循教材，又不囿于教材。

這節(jié)課依據(jù)新課程的精神，根據(jù)學生身心發(fā)展的特點和要求，設(shè)計了本節(jié)課的奇思妙想藝術(shù)創(chuàng)作。設(shè)計力求從多種作品中啟發(fā)學生的思維，開闊學生的視野，給學生自由的想象空間，同時充分尊重學生的意見，體現(xiàn)學生的主體地位。

這是六年級的一節(jié)課，對于高年級學生來說，已經(jīng)具備一定的造型表現(xiàn)能力，對線描也有了一定的了解，但是往往年級越高，思維越具象，想象力反而被限制。所以本節(jié)課不僅挖掘知識的內(nèi)涵，更多的是啟迪學生的思維，培養(yǎng)想象力和激發(fā)興趣。

新課程要求：教學過程應突出學生的時間活動，直到學生主動獲取知識，培養(yǎng)學生的想象力，觀察力和創(chuàng)造力。因此，本節(jié)課地一個指導原則就是：放開手，給學生以自由的空間、時間去想象，去創(chuàng)作。能教給學生的時間就交給學生，能讓學生想的就讓學生去想，能讓學生去做的就讓學生去做。教學中體現(xiàn)以下幾方面：

1、師生互動，多種形式開啟學生的思維。

導入時，我為了激發(fā)學生的興趣和想象力，以裝飾有特點的葫蘆為主，師生互動，讓學生展開想象的翅膀。在欣賞分析作品過程中，也以學生想象為先導，對畫面進行想象，對作品進行想象。由此學生的想象力得以發(fā)揮，學生的思維得以啟迪，為學生自己進行奇思妙想創(chuàng)作做了一個很好的鋪墊。

2、小組合作，相互啟發(fā)，協(xié)作，展示學生的想象。

傳統(tǒng)的學習方式就是讓學生看看作品說一說，然后自己開始繪畫或者開始創(chuàng)作。學習形式單一。久而久之，學生的興趣、創(chuàng)作的熱情被磨滅。本節(jié)課中，我讓學生以小組為單位，讓每個孩子想象，說出自己的想法，再集中，協(xié)商達成一致意見，再分工，然后集體創(chuàng)作。讓學生在討論，探索，想象，合作，創(chuàng)作中充分發(fā)揮想象，展示每個同學的個性，集思集體的智慧，體驗協(xié)作帶來的成功。

3、教師作為欣賞者，欣賞每一位學生。

在教學過程中，教師作為欣賞者，去欣賞每一位學生的想象，每一組學生的作品。對于創(chuàng)作過程中的出現(xiàn)的問題，及時予以指出，比如：粘貼，固定等。

4、多媒體的恰當利用，提高學生的理解能力。

賞析作品時，利用了多媒體，展示了不同構(gòu)思方式，不同表現(xiàn)形式，簡潔明了，幫助學生理解如何用超常的構(gòu)思方式進行經(jīng)物品巧妙組合，展示自己的想象。

學生的作品有的材料相近，但作品各有創(chuàng)意，我進行教學時考慮到了這點，但是只要學生利用從身邊找到物品材料，通過想象進行創(chuàng)作，就達到了目的。不是讓學生找遍所有的材料、物品來進行想象創(chuàng)作。

我的這節(jié)課只是從一個角度去考慮的，存在諸多問題，希望在座的專家、同行提出寶貴的意見。

《我的奇思妙想》教學反思中班我的奇思妙想教學反思簡短篇三

二十一世紀人才的競爭是創(chuàng)造力的競爭，學校必須著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本課主要是改變學生的思維方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想。課堂中的分組探究活動就是培養(yǎng)學生自主探索、合作創(chuàng)新的能力，營造良好的學習氛圍，為教師和學生的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件，讓師生在自主中創(chuàng)新，在互動中相長，互動成長，教學相長。

探究學習我們還在探索中，還不成熟，要形成系列還須努力，我們還缺乏善于發(fā)現(xiàn)和有效利用教育資源的眼睛，在今后的教育中我們要做個有心人，積極尋找，及時抓取教育資源，為探究性學習提供更廣闊的空間。

美術(shù)課要進一步強調(diào)學生的主體性。教師的備課，上課應該充分考慮把學生放在第一位，而不是以教師的主觀想法為思路。不能是教師想當然的灌輸式教學。

通過啞劇的形式導入課堂，比較新穎，一下子就能吸引學生的注意力，接下來讓學生欣賞各種不同形式的奇思妙想的作品，進而激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作的欲望，老師出示“水杯”、“小鳥”、“花朵”三種不同的常見物品讓學生進行聯(lián)想，進一步引導學生，讓學生說出自己的感受、想法、創(chuàng)意，然后引導學生總結(jié)，最后再讓學生進行創(chuàng)作。這節(jié)課完全是在一種沒有壓力的情景中去讓學生學習。而且課件中的圖片我都是經(jīng)過精挑細選，圖片的視覺沖擊力強，信息量大，非常能抓住學生的眼球，連聽課的老師也被深深的吸引。整個教學流程一氣呵成，順理成章。學生的感知能力、形象思維能力、情感意識在學習中不斷升華、提高。通過感受、觀察、分析讓學生體會到美術(shù)課的快樂。讓學生自己講述創(chuàng)作意圖，以表揚、鼓勵為主，通過相互評價，認識自己的不足，引發(fā)更好的創(chuàng)作思路，激發(fā)學生的學習興趣。但是我覺得這節(jié)課學生自己作品的展示和講評的不是很多，課堂中提到的學生作品好象只有三、四張，讓學生失去了一次欣賞自己身邊好作品的一次機會，而且通過課堂展示也能激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作的成就感。如果能加上這一點，這一節(jié)課會更好些。

在這次的會教中我最大的缺點就是給學生的創(chuàng)作主題太廣，以致于學生不敢下手，難以想象。所以在教學中提供給學生的主題應考慮難易程度，分析學生的學情，從學生的立場考慮，他們才是課堂的主人。主題太難想象也會影響到學生的興趣，讓他們失去信心。讓學生創(chuàng)作他們知道物品，在此基礎(chǔ)上再重新巧妙組合，這樣才能達到本課的目的。

在低年級教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識呢？首先，要鼓勵學生說與眾不同的話，發(fā)表與眾不同的見解，誘發(fā)學生的奇思妙想，開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能。其次，要鼓勵學生敢想、敢說、敢問、敢做，促使學生在這一思維過程中打開思維的閘門，發(fā)揮其創(chuàng)新的潛能。第三，課上要多些允許，讓課堂充滿生命的活力，充分展示學生的個性，營造創(chuàng)新的氛圍。第四，要延遲評價，多給學生留